鲁教版语文四年级下册全册备课
(语文教案)鲁教版四年级下册语文教案
鲁教版四班级下册语文教案你知道怎么写鲁教版四班级下册语文教案吗敬重同学的主体地位，发挥同学合作学习的作用，引导同学自主、合作、探究，争辩沟通，读、说、议中理解课的内容，体会故事蕴涵的做人处事的道理。
一起看看鲁教版四班级下册语文教案!欢送查阅!鲁教版四班级下册语文教案1教学目标：学问与技能1、学习并把握本课的生字新词，积累“精致〞“情愿〞等词语。
2、理解课文内容，理解含义深刻的句子。
3、有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。
过程与方法敬重同学的主体地位，发挥同学合作学习的作用，引导同学自主、合作、探究，争辩沟通，读、说、议中理解课的内容，体会故事蕴涵的做人处事的道理。
情感、态度与价值观1、激发同学对爷爷的鄙视和赞美的思想感情。
2、启迪教育同学要认真地对待每一件事情，并尽自己所能努力反民事情做得完善。
教学重难点：1、理解文中含义深刻的句子。
2、感悟课文所蕴涵的人生哲理。
教学课时：二课时教学过程：第一课时教学目标：1、初读课文，学习并把握本课的生字新词，积累词语。
2、整体感知课文内容，说说课文的主要内容。
3、有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。
教学过程：一、读题，导入新课1、老师板书课题，全班读课题。
2、老师导读：同学们，这篇课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事又将给我们是什么启示呢请大家自读课文。
二、出示要求，同学自读1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
2、思考：课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事3、画出乌斯曼老爹说的话，并读一读。
(充分表达同学的主体性，引导同学自读，理解课文内容，把握本课的生字新词)三、检查生字，整体感知1、检查生字新词(1)老师出示本课的生字新词，指名读—读，其他正音，老师再强调。
字音：“曼〞是前鼻音;“瓷〞是平舌音;“拢〞的声母址“|〞字形：留意“陶〞字的右边里面足“伍〞;“傻〞下中局部的撇和点不能丢，留意区分“意〞和“竞〞。
(2)老师再出示生字词语卡片，让同学在读中稳固2、指名分段读课文，检查同学读通课文的状况。
【语文教案】鲁教版四年级语文下册全册教案学案一体化设计
【语文教案】鲁教版四年级语文下册全册教案学案一体化设计【语文教案】鲁教版四年级语文下册全册教案、学案一体化设计语言设计方案年级一（4）课题识字一课时2设计师教练日期目标知识技能1。
了解“全”、“气”等14个字，正确区分前后鼻音：精、音。
能写“爸爸，全”等六个字。
能力目标正确、流利、有感情地朗读课。
强烈的感情态度价值感1、感受语言的韵律美；2.体验家庭成员之间强烈的亲情。
教学重难点1.能够正确、流利地阅读课堂内容；2、认读14个生字，特别是“赛、掉、换、蹈”等难识的字；3.用左右结构和上下结构写单词。
4、体会家庭成员之间浓浓的亲情。
教学重点通过小组合作，提高学儿歌、识字的效率。
数据链《三字经》、《弟子规》两三个字语教学设计方案A部分教学环节要求和教学过程一、猜谜引入1、小小一间房，只有一间窗，唱歌又演戏，天天翻花样。
（打一家用电器。
）猜猜谜语。
（电视）2、谈话：你喜欢看电视吗？最喜欢看什么电视？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视？说出你喜欢看的电视节目和你父母喜欢的电视节目。
3、有一位小朋友，把他们一家看电视的情景写了下，我们一起读读题目《看电视》。
开头的第一段他是这样写的：每天，我们全家人都看电视，我家看电视，真有些奇妙――（自由读，指名读。
认识生字“全、奇、妙”）二、在他家看电视有什么了不起的？你想知道吗？去课堂上读吧。
显示阅读要求：1、读课，3遍以上，圈出生字并划出词语，想办法记忆。
2.自我检查，我会检查自己是否能阅读，如果不能，我会继续阅读。
3、把生字读给同桌听。
4.读完这堂课后，我知道：爸爸和我喜欢看（），奶奶喜欢看（），妈妈喜欢看（）。
测试：师：这篇课写几行就空一行，我们可以给他分成5部分。
指名哪几部分。
1.在自然段落中按名称阅读。
读完这堂课，我知道：爸爸和我喜欢看（足球），奶奶喜欢看（京戏），妈妈喜欢看（音乐舞蹈）。
2.检查单词是否正确交叉。
（物理投影）3、出示生字：自由读，哪些字你认为比较难读？你能用什么方法记住什么字？当小老师组词读。
四年级语文下册全册备课教案鲁教版
四年级语文下册全册备课教案鲁教版四年级语文下册全册备课教案鲁教版一：各单元主题展示第一组：我爱阅读重点课文：《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；略读课文：《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。
第二组：生活中的启示本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。
每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。
两篇精读课文，都有直接点明文章主旨的重点句。
教师可以凭借这些关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能使学生达到熟读背诵，牢记于心，并自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为，做一个诚实善良，乐观向上，有益社会的人。
第三组：父母之爱重点课文：《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子的传奇故事。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以至于影响孩子健康成长的故事。
略读课文：《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》，满足了我读书的强烈愿望。
《学会看病》中的母亲，为了培养孩子将来独自面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。
这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。
第四组：勿忘国耻本组教材以“勿忘国耻”为专题，展现的是中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的画面。
重点课文：《圆明园的毁灭》表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨。
鲁教版小学四年级下册语文《这片土地是神圣的》教案三篇
【导语】《这⽚⼟地是神圣的》全⽂结构严谨。
第1——3⾃然段⽤跳跃似的笔触描述了充满灵性的万物，总写这⽚⼟地是神圣的。
第4——8⾃然段表达了西雅图酋长对⽩⼈的强烈要求：如果我们把⼟地转让了，希望⽩⼈能记住：这⽚⼟地是神圣的，你们要善待河⽔、善待空⽓、善待动物。
9——11⾃然段阐述了⼈类和⼤地的关系，指出⼤地是⼈类的母亲，⼈类属于⼤地。
准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1、会写8个⽣字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。
2、有感情地朗读课⽂，背诵感受最深的部分。
3、揣摩优美的语句，体会课⽂表达上的特点。
4、体会⼈类与⼤⾃然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。
教学安排： 两课时 教学过程： 第⼀课时 激发兴趣，导⼊新课 在⿊板上出⼀道词语填空题：请在括号⾥填上⼀个合适的词语，使得词语间能搭配起来：这⽚⼟地是（）的。
（坚硬、⿊⾊、充满希望、纯净等） 那么，我们的课题是──这⽚⼟地是神圣的。
（板书） “神圣”什么意思？为什么说是“这⽚⼟地是神圣的”？（仅留作悬念，不必回答） 交流信息，了解背景 学⽣交流课前收集到的关于美国印第安⼈和⾸领西雅图的知识，教师作简要介绍，为感知全⽂作铺垫。
感情朗读，整体感知 师：请同学们各⾃放声把课⽂读⼀遍，想想课⽂主要讲的是什么？ ⾃告奋勇，分段试读。
教师随机指导易读错的字词的读⾳。
同桌对读，互相指正纠错，互相指导。
默读思考，理清⽂脉 默读课⽂，想⼀想西雅图的信中都讲了哪些内容？（⼟地是圣洁的──⼤地和⼈的关系──善待河⽔──保护空⽓──照顾动物──热爱⼤地） 再读课⽂，边读边想：什么地⽅读明⽩了，什么地⽅还没读明⽩，做好标记。
第⼆课时 ⼀、再读课⽂，提出问题 1、默读全⽂，提出⾃⼰不能解决的问题。
2、师⽣共同解决问题。
（与后⾯学习内容重复的，可留等后⾯解决） ⼆、⾛进⽂本，研读课⽂教师范读第1⾃然段。
鲁教版四年级下册第一组教案
鲁教版四年级下册第一组教案1、窃读记【教学目标】１、认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、支撑”等词语。
２、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感情作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
３、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
【教学准备】１、观察生活中书店人们的活动情况。
２、生字、词卡片。
【教学过程】第一课时一、激情讲述，引发兴趣孩子们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。
读书是一种享受，一种快乐。
读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。
那么，你们有没有过这样的经历与感受呢？（学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当给以激励与点评。
）刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。
是啊，读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。
有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃读”。
这究竟是怎么回事呢？今天，我们就来学习这样一篇课文──《窃读记》。
二、板书课题，师生质疑１、板书课题──窃读记。
２、齐读课题，读后，你有什么疑问？３、学生质疑：（在什么地方窃读？为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？）４、师质疑：（作者是用什么方法把窃读的滋味写清楚、具体的？）三、初读课文，落实字词１、请同学们带着这些问题，放声朗读课文。
２、读完课文后解决质疑中较简单的问题。
３、学生在文中勾画出生字词，自学生字词。
４、学生交流识记生字词的方法。
５、利用生字卡片，用多种方法让学生读生字词，达到熟记的目的。
６、体会有关词语的含义：适宜：适合，相宜。
文中指在书店人多、无人注意到“我”的这种环境与“我”只读不买的“窃读”行为相适合。
知趣：知道好歹，不惹人讨厌。
这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的。
每当感觉到书店里店员态度变化时，“我”就会放下书离开。
【优质】语文鲁教版(五四制)小学四年级下册第一单元集体备课
语文活动安排
（包括在单元学习过程中，对于本单元的生字学习、词句积累、口语交际、综合活动、习作等知识点的训练过程与方法，注意处理好听说读写的关系，落实好每一次练习）
1、运用《基础训练》和《配套练习册》巩固字词学习。
2、《走遍天下书为侣》小练笔。
单元教学目标
（确立单元合适的教学目标，要求明确、具体、细致）
1、认识每课的生字词，正确书写词语盘点中读读写写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
单元整体内容展示（每一课的知识点及教学重难点，以及单元准备、拓展阅读内容，注意整体安排，加强读写。可用知识结构图展示，如：知识树、表格、线型图等展示）
《窃读记》：作者是在什么地方读书？在那儿读书有什么不便之处？从课文哪些地方看出我的快乐与惧怕？
《小苗与大树的对话》小苗指谁？大树指谁？他们对读书有哪些见解？
《走遍天下书为侣》作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？作者“一遍又一遍的读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？
《我的“长生果”》作者写了少年读书、作文的哪几件事？从中悟出了什么道理？
小练笔：假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？仿照课文，写一写你自己的想法。
拓展阅读：1、《小人书》《我的书斋》2、《顽童变成小书迷》《读吧，小书童》3、《三寄小读者》《梦里梦外尽是书》4、《书心晶莹》
课前预习内容
（展示本单元每一课的课前通过学生预习可通关的内容）
《窃读记》：1、生字词语2、作者是在什么地方读书？在那儿读书有什么不便之处？
2024年鲁教版四年级下册语文教案
2024年鲁教版四年级下册语文教案一、教学目标知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文中的生字新词，理解课文内容，并能简要复述。
过程与方法：通过小组合作学习，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作精神和自主学习能力。
情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，增强学生的文化自信，引导学生体会课文中蕴含的人文精神和道德情感。
二、教学重点和难点教学重点：课文内容的理解与感悟，引导学生通过朗读、讨论等方式深入体会文中的情感与意境。
语言文字的运用，注重培养学生的语言表达能力和书面写作能力。
教学难点：对于课文中一些抽象概念或深刻哲理的理解，需要教师运用多种教学方法帮助学生消化吸收。
个别生字的读写，特别是那些容易混淆或发音困难的字词。
三、教学过程导入新课通过提问、复习旧课或播放相关视频等方式，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
简要介绍课文背景，帮助学生更好地理解课文内容。
自主预习要求学生课前自主预习，了解课文大意，圈出生字新词，查阅字典，理解词义。
学生可以在预习中尝试朗读课文，感知课文的语言韵律和节奏。
合作探究在课堂上，教师将学生分成若干小组，针对课文中的重点问题和难点进行讨论，鼓励学生发表自己的见解。
教师巡回指导，解答学生的疑问，引导他们深入思考，形成正确的理解。
展示交流每个小组选派代表，将讨论成果向全班展示，其他小组可以进行补充或质疑。
通过展示交流，加深学生对课文内容的理解，同时提高他们的口头表达能力。
总结提升教师对学生的讨论和展示进行总结，肯定学生的表现，指出存在的问题，并提出改进建议。
引导学生通过本课的学习，反思自己的学习方法和态度，鼓励他们继续努力。
拓展延伸结合课文内容，布置相关的拓展任务，如写作练习、阅读推荐等，让学生在课后继续深入学习和思考。
鼓励学生在日常生活中关注语言文字的运用，提高自己的语文素养。
四、教学方法和手段情境教学法：通过创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，使他们更加积极地参与到课堂学习中。
最新整理鲁教版四年级语文下册教学计划教案.doc
四年级语文教学计划实验小学毕新红一、教材分析本着大纲“加强综合、突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神。
本册教材的篇排注意内容的整合和训练的循序渐进，全册课文分为八组，每组教材由导读、课例、读写例话、积累运用组成。
二、班级情况分析现有学生语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。
当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。
主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。
本学期我将继续以端正学习态度为突破口，以增强阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励，夯实学生的语文基本知识，提高学生的语文能力。
三、本册教学目标：1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话，识字。
能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。
会读写词语，一部分会运用。
2、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。
坐的姿势、握笔姿势都要正确，养成认真写字的习惯。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
会背诵指定的课文。
能借助中心句，正确领会课文的中心思想；能分清文章中的事物与联想；能提高默读的速度；能选择句子的表达方式；学会积累词语，养成良好的读书习惯；会读科普文章，初步掌握阅读方法，了解科普文章的语言特点。
4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。
学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。
注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
5、能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容。
逐步养成课外阅读的习惯。
6、乐于参与讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适度。
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教材分析：
本册共有课文28篇，其中精读课文15篇，略读课文13篇。
此外，教材后面还编排有8篇选读课文。
每组教材包括导语，课文和语文原地三大部分。
第五单元安排了一次
综合性学习活动。
教材共分八个专题。
依次为：我爱读书、生活的启示、父母之爱、不忘国耻振兴中华、遨游汉字王国、走进西部、童年、珍惜资源保护环境。
每个专题内容新颖丰富，内涵
深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。
要求认识201个字，会写165个字。
在语文园地三还安排了一些要认的字。
教学目标：
1．认字201个，会写165个，养成主动识字的习惯。
2．能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5．能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
6．在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7．学习浏览，根据需要搜集信息。
8．养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9．乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
学习辩论、演讲的一些基本方法。
10．能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。
能修改自己的习作，书写规范、整洁。
11．学写简单的读书笔记，学写内容梗概。
12．在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法，并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
教学措施：
1．采用多种方式巩固识字教学。
让这些生字与学生多接触、多见面，可以采用阅读文章、写练笔、归类复习与归类整理等多种方式。
继续加强写字的指导，规范板书，将写字练习分散到每一节课中去。
2．在阅读教学中，重视语言文字训练。
能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。
在教学中，重点培养学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法体会关键词句的表情达意的作用，理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，养成积累词语的习惯。
在教学中多用表扬和激励的方法培养学生。
3．继续抓好学生正确、流利、有感情地朗读课文。
充分地信任学生，把读书地权利交给学生，读的形式要多样，可以是领读、齐读、分角色读、男女对读等，每次读的指导和训练都要有不同的要求，帮助学生更好地训练语感。
在必要处，教师也要给予示范读。
4．在阅读教学中，继续培养学生默读的能力，在学生默读的时候，提出默读的要求。
5．在精读课文的教学中，要给学生充分的读书时间，让学生自主学习，选择自己感兴趣的学习内容，尊重学生的主体意识，倡导学生有自己的见解，搞好师生间的对话。
为了培养学生的思维能力，在每节课上都提出有思考价值的问题，引导学生思考并讨论。
6．在学习方式上，注重合作学习，采取小组讨论与全班交流的方式。
7．口语交际教学的设计也要体现层次性，可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的增强。
采取激励的方式让更多的学生参与到交际中来。
8．在学生习作的指导上，多用肯定和激励的方法，多组织展示与交流，鼓励学生有创意的表达，在本学期，重点指导学生写出实际生活总所看到的，所听到的，想到的，
即再现生活的能力。
一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要
写走样，评价作文要看是不是反映了事物本来的面目。
课时安排：
第一单元：12－14课时
第二单元：10－13课时
第三单元：11－13课时
第四单元：10－13课时
第五单元：12－15课时
第六单元：11－14课时
第七单元：11－13课时第八单元：12－14课时。