提高小学生音乐欣赏能力的研究调查问卷
中小学生音乐学习兴趣培养的实践研究-结题报告
培养中小学生音乐兴趣的调查与研究结题报告王楼乡中心小学刘婷一、课题提出的现实背景在学校音乐教育中，教师运用艺术载体——音乐作品这一主要媒介，向受教者进行熏染、陶冶、塑造，从而美化人的心灵，提高人的修养。
但长期以来，我们的音乐课堂教学比较沉闷，缺乏生气，难以唤起中学生的音乐学习兴趣。
我们不得不面对这样一个尴尬的现实——现在的中学生对音乐课不是特别感兴趣，就连音乐教师自己都承认音乐课不好上，老师们绞尽脑汁设计了有趣的教学环节想带动学生的情绪，可是到头来却没人理睬你，原因何在？1，学生由于年龄小，知识欠缺，理解能力不足，对音乐有“完全不熟悉”的陌生感。
这种陌生感便是学生与音乐作品之间的心理距离，心理距离越大，也就越没有兴趣，难怪那些被世人公认为美妙的音乐，在某些学生听来也是不屑一顾，“无动于衷”的。
2，教师缺乏对感性这一概念的正确理解，忽略学生的感受。
从感性这一概念仍然有感觉和感受之分，感觉是被动的、无感情的接受，而感受则是主动的，有感情的投入。
这就需要我们努力寻找那条“与他们熟悉的事物有所不同，但又看得出与他们有一定联系的事物”的纽带，巧妙地将学生与学习音乐拉近，连接在一起，排除心理距离这一障碍，使学生获得良好的音乐感受，逐渐地喜欢音乐。
二、指导思想和理论依据1，指导思想素质教育是针对应试教育存在的问题而提出的全新的教育理念，是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
如果学生对所学的学科兴趣不高，对决定其创新能力的基础知识和基本方法的知识不感兴趣，那么，素质教育的实现将是空中楼阁。
另一方面，学生的学习兴趣对个体的认知活动有巨大的推动作用，直接影响了他的知识接受。
因此，无论从新课改的要求，还是教育教学新理念、社会需求的现实需要出发，学校教育必须解决学生的学习兴趣的培养等问题。
2．理论依据依据教育心理学等青少年的学习心理特征和认知规律，选择适合本班教育教学实际的、能够切实提高学生学习兴趣的教学研究方法。
三、课题研究的目标、对象1．总体目标以王楼乡一中，中心小学一至八年级学生为研究和实验对象，逐步进行实验、总结、分析、论证，再实验，再分析，再总结，以便总结出可具体操作、能够激发学生音乐学习兴趣的课堂教学方法，并在本校各班音乐教育教学中全面推广应用，全面提高我校全体学生的音乐学习兴趣。
小学音乐欣赏课调查问卷
小学音乐欣赏课调查问卷
姓名：班级：
1、你喜欢音乐吗？
1、喜欢
2、不喜欢
3、一般
2、你喜欢音乐欣赏课吗？
1、喜欢
2、不喜欢
3、一般
3、你欣赏音乐的途经包括
1、学校 2.家庭 3.社会
4、你认为经常欣赏音乐会使你的性格活泼、乐观、交际大方吗？
1、会
2、不会
3、一般
5、欣赏乐曲时，你能够展开想象的翅膀吗？
1、能
2、不能
3、据乐曲而定
6、欣赏乐曲时，你喜欢先欣赏音乐后听老师讲解吗?
1、喜欢
2、不喜欢
3、一般
7、欣赏乐曲时，听的过程你希望老师将音乐与文字、图片、动画、影像等媒体信息结合在一起吗？
1、希望
2、不希望
3、无所谓
8、欣赏完乐曲后，你想要将自己的第一感受说出来或写出来吗？
1、想
2、不想
3、据乐曲而定
9、听到优美的乐曲时，你想要哼唱吗？
1、想
2、不想
3、据乐曲而定
10、欣赏完音乐后，你能哼唱出来吗？
1、能 2. 不能 3. 不确定
11、你认为哼唱旋律,会给你留下更深刻的记忆吗？
1、会
2、不会
3、据乐曲而定
12、当欣赏一首乐曲时，你希望老师播放几遍？
1、一遍 2.两遍 3.三遍
13、你喜欢欣赏歌曲还是器乐曲？
1、歌曲 2.器乐曲 3.视曲子而定
（注明：请依据自己的真实想法在相应的选项上打“√”）。
幼小学生音乐教育调查报告
幼小学生音乐教育调查报告幼儿教育幼儿音乐教育是在教幼儿学习音乐过程中进行的教育工作,它是人一生中最早的音乐教育。
本文是关于幼小学生音乐教育调查报告，欢迎阅读学习。
篇一：关于小学生音乐素质的调查报告一、基本情况1.调研目的。
根据大学音乐课老师的要求,通过了解我班同学现行音乐素质,对我班同学的音乐素质做出总结并提出合适的建议,以便更好的配合老师的音乐教学。
2.调研范围。
就小学生音乐素质问题，调查了徐杨中心小学三(2)班56名学生，其中女生27人，男生29人。
进行了问卷调查(共收回有效问卷56份, 其中, 女生占48.21 %,男生占51.79%) 。
3.调研方式。
通过问卷调查法和谈话法：了解学生对音乐课的态度、对教材内容的接受程度，学生的音乐欣赏、识读乐谱、节奏、创造性等音乐表现能力。
结合调研情况进行综合分析，提交调研报告。
二、结果统计1.对音乐课的态度是否喜欢上音乐课选项是否人数 26 4 占总人数比例(%) 86.7 13.3 从上表可以看出绝大部分的同学都喜欢上音乐课，调查数据还显示100%的人都是喜欢听音乐的。
在回答“你是更喜欢流行音乐还是古典音乐”时，将近80%的回答自己更喜欢流行音乐。
调查还发现虽然同学们爱上音乐课，但有23位同学(占76.7%)认为上音乐课不需要和其他文化课一样认真听讲。
2.识读乐谱在第6题“do re mi fa sol la xi 是音名还是唱名”中，18人选“A音名”，12人选了“B唱名”。
可见，还有一大部分的人对音乐知识及其欠缺。
3、对乐器的了解选项能熟练使用一种以上乐器不能熟练使用任何乐器人数 8 24 比例 26.7 73.3 上表显示，现在大学生对乐器的使用知识非常贫乏，对音乐这类的艺术修养涵待提高。
此外，调查还发现，将近80%的有较好的节奏感;有9成以上的同学希望在上课时能学到一些课外知识;上音乐课更注重的是愉悦过程。
三、结果分析与建议1. 为什么大家更喜欢流行音乐。
小学音乐阅读能力问卷调查分析
小学音乐阅读能力问卷调查分析根据小学音乐阅读能力问卷调查的结果分析，以下是我们的发现：调查对象调查对象包括小学一年级至小学六年级的学生，共计500名。
调查内容问卷调查主要涉及以下内容：1. 音乐阅读的兴趣程度2. 对音乐阅读的认识程度3. 个人在音乐阅读方面的困难与挑战4. 对于音乐阅读的研究需求调查结果根据统计数据，我们得出以下结论：兴趣程度- 80%的学生表示对音乐阅读非常感兴趣，表示对音乐的理解和欣赏有较高的兴趣。
- 15%的学生对音乐阅读持中等兴趣，表示对音乐的理解和欣赏有一定的兴趣。
- 5%的学生对音乐阅读兴趣较低，可能需要额外的激励和教育。
认知程度- 50%的学生能够正确理解音乐阅读的基本概念和技巧。
- 30%的学生对音乐阅读的认知有一定的模糊和混淆。
- 20%的学生对音乐阅读的认知较为薄弱，需要进一步的教育和指导。
困难与挑战- 40%的学生认为音乐阅读中的乐谱理解和演奏技巧是最大的困难和挑战。
- 30%的学生觉得音乐阅读中的节奏感和音准难以掌握。
- 20%的学生认为音乐阅读中的音符识别和记忆是他们面临的主要困难。
- 10%的学生提到了其他具体的困难和挑战，如情感表达和音乐鉴赏。
研究需求- 60%的学生希望获得更多关于乐谱理解和演奏技巧的教学指导。
- 20%的学生对音乐阅读的节奏感和音准有更大的研究需求。
- 10%的学生希望在音乐阅读中研究更多的音符识别和记忆技巧。
- 10%的学生提到了其他方面的研究需求，如情感表达和音乐鉴赏的培养。
结论根据该问卷调查的分析结果，我们可以得出以下结论：1. 大部分小学生对音乐阅读具有较高的兴趣和认知。
2. 学生在音乐阅读中遇到的主要困难和挑战集中在乐谱理解、演奏技巧和节奏感。
3. 学生对于乐谱理解、演奏技巧、节奏感和音准等方面有较大的研究需求。
以上是小学音乐阅读能力问卷调查分析的结果，希望对相关教育和指导提供参考和借鉴。
小学音乐欣赏教学的实验研究
小学音乐欣赏教学的实验研究引言小学音乐教育是培养学生音乐兴趣、审美情趣、音乐欣赏能力等的重要环节。
而音乐欣赏作为音乐教学的重要组成部分，对于培养学生音乐情感和审美能力具有重要作用。
然而，在小学音乐教学中，学生的音乐欣赏能力发展十分有限的问题仍然存在。
针对这一问题，对小学音乐欣赏教学进行实验研究，探索可行的教学方法和策略，对于提高学生的音乐欣赏能力具有重要意义。
实验目的本实验旨在通过实验研究的方法，探索有效的小学音乐欣赏教学方法和策略，以促进学生音乐情感和审美能力的发展。
实验设计实验对象本实验选取某小学三年级的两个班级作为实验对象，每个班级30名学生，共60名学生。
实验内容实验内容包括以下几个方面：1.小学音乐欣赏教学的基本知识普及，包括音乐的基本元素、不同音乐风格的特点等。
2.音乐作品的欣赏，选择适合小学生的经典音乐作品，通过欣赏让学生感受音乐的魅力。
3.音乐听力训练，通过听一段音乐，学生能够准确表达自己对音乐的感受和理解。
实验步骤1.准备实验材料，包括音乐作品录音、音乐欣赏教材等。
2.小学音乐欣赏教学的知识普及，将音乐的基本元素、不同音乐风格的特点等内容通过课堂讲解的方式进行普及。
3.音乐作品的欣赏，选择适合小学生的经典音乐作品，通过播放音乐作品，让学生感受其中的美妙。
4.音乐听力训练，通过播放音乐片段，让学生准确表达自己对音乐的感受和理解。
5.实验结束后，进行实验数据的统计和分析，评估实验效果。
实验评估数据统计为了评估实验效果，我们需要对实验结果进行统计和分析。
在实验过程中，可以通过向学生发放问卷、进行听力测试等方式来获得实验数据。
实验效果评估通过统计和分析实验数据，我们可以对实验效果进行评估。
通过比较学生在实验前后的音乐欣赏能力差异，以及对实验内容的接受程度等指标，来评估教学方法和策略的有效性。
结论通过对小学音乐欣赏教学进行实验研究，可以有效地促进学生音乐情感和审美能力的发展。
通过合理的教学方法和策略，学生可以更好地理解音乐的内涵，提高对音乐的欣赏能力。
《小学中年级音乐欣赏教学的策略研究》结题报告
小学中年级音乐欣赏教学的策略研究》结题报告一、课题概述1、课题研究的背景与意义提高学生的音乐审美能力是音乐教学中的重要内容。
欣赏教学是培养学生审美能力和高尚情操的重要途径之一，它有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。
然而，由于受到传统学科教育体系的影响，在我们的课堂教学中，欣赏教学还没有真正受到足够的重视，课堂教学中经常会出现淡化和回避音乐欣赏教学的现象，以至于在各个区域的观摩课上几乎看不到欣赏教学，经过对一线音乐教师的调查分析所知：其原因一：受传统教学模式的影响，教学观念没有从根本上转变。
许多音乐教师仍存在着传统的思想误区，认为那些世界名曲对于小学生来说太复杂太深奥，学生听不懂也不感兴趣，音乐教学只要把歌唱好就行了。
尚未认识到欣赏教学在推行素质教育的今天，对于培养学生审美能力和良好品格修养方面的重要作用。
原因二：教学改革缺少新的欣赏教学策略与方法。
在教学理念与实践上仍有一段距离，使教师感到茫然，依旧延续着传统的欣赏教学方法，以反复单调的听赏方式为主，这无疑使课堂教学改革出现了“穿新鞋走老路”的现象。
如何解决这一问题与现象，需要我们一线教师从教学手段的更新上进行深入研究，需要我们教师不断更新教学方法，探索新课改中符合学生需求的新的欣赏教学策略。
基于对欣赏教学方法探究的热爱，同时我担任沈河区音乐中心教研组组长，每周四定期和区内骨干老师共同钻研学习，近两年多的时间以欣赏课课型进行同课异构的尝试。
在大量的欣赏课实践过程中，不断总结积累，在提升理论学习中，进一步激发了自己更高的钻研热情，由于近两年自己所从事中年级音乐教学工作，为了提高学生们的音乐审美能力和表现能力，为此我确立了以《小学中年级音乐欣赏教学的策略研究》这一研究课题。
2、概念的界定“音乐欣赏教学”主要是通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分感受，体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的情感或情境所吸引，并通过参与、体验、表现、和创造活动与音乐产生强烈的情感共鸣，从而陶冶性情，完善人格。
学校音乐教学现状调查问卷
学校音乐教学现状调查问卷
心爱的家长/同砚们：
为了了解学校音乐教学的现状，我们特殊设计了这份音乐教学调查问卷。
我们竭诚期望能听到您的声音，以便进一步改进我们的音乐教育。
请您抽出一些珍贵的时间填写该问卷，您所提供的信息将对我们的探究特殊有益。
全部的问卷结果将被匿名处理，并仅用于改进学校音乐教学的用途。
问卷调查如下：
1. 您对学校目前的音乐教学有何评判？
□ 特殊满足
□ 满足
□ 一般
□ 不满足
□ 很不满足
2. 您认为学校在音乐教学方面的强项是什么？您观览哪些方面？
3. 您认为学校在音乐教学方面的不足之处是什么？您有哪些意见或建议？
4. 学校音乐教学是否满足了同砚的需求？为什么？
5. 同砚们是否有足够的机缘参与音乐相关的活动，如合唱团、乐器演奏竞赛等？若果没有，您认为还有待改进的地方是哪些？
6. 学校是否提供了多样化的音乐教育课程，如声乐、乐器演奏、音乐观览等？若果没有，您认为学校还应该引入哪些课程？
7. 学校是否赐予足够的培训和支持给音乐老师？您是否认为他们在教学中有足够的能力和阅历？
8. 学校是否有音乐教学的相关设备和资源？如没有，您认为学校应该提供哪些设备和资源？
9. 您认为学校应该在音乐教学方面做出哪些改进？
10. 若果您有其他的建议或意见，请在底下提出。
感谢您的合作与参与。
我们将依据问卷的结果，针对问题和反馈提出相应的改进措施，以提高学校音乐教学质量。
我们信任，通过您的参与和支持，学校音乐教学将会不息进步，给同砚带来更好的音乐教育体验。
再次感谢您的珍贵时间和意见！
学校音乐教学团队敬上。
小学生音乐教育效果评估研究
小学生音乐教育效果评估研究音乐教育在小学生的成长中扮演着重要的角色。
它不仅能够培养孩子的音乐素养和艺术表现能力，还能促进他们的智力发展和综合能力的提升。
然而，我们需要对音乐教育的效果进行评估和研究，以了解教育方式的优势和不足，为教学改进提供科学依据。
一、音乐教育的效果评估方法1. 定量评估方法定量评估方法主要借助于问卷调查、测量和测试等手段。
通过设计合理的问卷，可以了解学生对音乐学习的兴趣和动机，以及他们在音乐理论、演奏技巧和音乐表现等方面的知识掌握程度。
同时，可以运用测量和测试工具，如听音辨谱测试、弹奏技能测试等，来评估学生的音乐能力和成绩。
2. 定性评估方法定性评估方法注重观察和记录学生在音乐教育中的表现和变化。
教师可以通过日常观察、记录和反思，评估学生的音乐学习情况和艺术表现。
此外，还可以结合学生的作品、演出和展示等，评估他们的创造力、表现力以及团队合作等能力。
二、音乐教育效果评估的影响因素1. 家庭环境家庭环境对音乐教育的效果有着重要的影响。
孩子在家庭中是否得到家长的支持和鼓励，是否有机会接触到有质量的音乐资源，都会对其音乐学习和成长产生积极或消极影响。
2. 学校教育学校教育对音乐教育效果的评估也具有重要意义。
教师的教学水平、教育资源和教学方式等因素都会影响学生的音乐学习和成绩。
所以，学校需要提供良好的音乐教学环境和资源，培养专业的音乐教师，为学生提供更好的音乐教育。
三、音乐教育效果评估的意义与挑战1. 意义音乐教育效果评估的意义在于帮助教育者了解教学的有效性，为教学改进提供科学依据。
通过评估，可以发现教学中的问题和不足，促进教师的专业成长，并且能够提供数据支持，争取更多社会资源和政策支持。
2. 挑战音乐教育效果评估面临着一些挑战。
首先，评估方法和工具还不够完善和专业化，需要进一步研究和改进。
其次，评估结果受到多种因素的影响，如学生个体差异、评估者主观因素等，因此需要在评估过程中保证客观性和准确性。
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提高小学生音乐欣赏能力的研究调查问卷问卷目的和背景
本问卷旨在调查小学生音乐欣赏能力的现状，并探索提高音乐欣赏能力的方法和途径。
通过收集小学生对音乐的兴趣程度、对不同类型音乐的喜好以及他们愿意参与的音乐活动等信息，我们希望为教育者和家长提供一些建议，帮助他们有效地提高小学生的音乐欣赏能力。
本研究为了确保调查对象的安全和隐私，将对所有数据进行匿名处理，并严格保密。
请您花费几分钟时间填写下面的问题。
您的宝贵意见将对我们的研究具有重要参考价值。
个人背景信息
1. 您的性别：
- [ ] 男性
- [ ] 女性
2. 您的年龄：
- [ ] 6-8岁
- [ ] 9-11岁
- [ ] 12岁及以上
3. 您所在的学校年级：
- [ ] 小学一年级
- [ ] 小学二年级
- [ ] 小学三年级
- [ ] 小学四年级
- [ ] 小学五年级
- [ ] 小学六年级
4. 您平时是否接受过音乐教育（包括课堂教学、音乐培训等）：- [ ] 是
- [ ] 否
音乐欣赏相关问题
5. 您对音乐的兴趣程度如何？
- [ ] 很感兴趣
- [ ] 一般
- [ ] 不感兴趣
6. 您喜欢哪种类型的音乐？（可多选）
- [ ] 古典音乐
- [ ] 流行音乐
- [ ] 摇滚音乐
- [ ] 儿童歌曲
- [ ] 电子音乐
- [ ] 其他：__________
7. 您有听过音乐会或演唱会的经历吗？
- [ ] 是
- [ ] 否
8. 您是否参与过学校或社区组织的音乐活动（如合唱团、乐器班等）？
- [ ] 是
- [ ] 否
9. 您认为音乐对您的生活有何影响？（请选择适用的描述）
- [ ] 使我感到快乐和享受
- [ ] 帮助我放松和减压
- [ ] 激发我创造思维和想象力
- [ ] 帮助我提升专注力和记忆力
- [ ] 其他：__________
10. 您是否愿意参加课外的音乐教育活动（如音乐社团、音乐比赛等）？
- [ ] 是
- [ ] 否
结语
谢谢您花费时间填写本问卷，您的参与对于我们的研究非常重要。
您的意见将有助于我们更好地理解小学生的音乐欣赏能力，并提供更好的教育方案。
如果您有任何额外的意见或建议，请在下方留言。
感谢您的支持与配合！
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*注意：本问卷采用匿名方式收集数据，所有信息将严格保密，仅用于研究目的。