面具设计制作说课稿
《制作面具》(说课稿)2022-2023学年综合实践活动三年级下册-通用版
制作面具一、说教目标通过制作面具的实践活动，让学生了解面具的基本知识和制作方法，培养学生动手实践的能力和创造力。
二、教学准备教学工具1.制作面具所需材料：纸板、剪刀、颜料、刷子、胶水、彩带等；2.桌椅、台布、垃圾桶等；3.PPT教学材料。
教学环境教师应该为学生提供一个干净、整洁的工作区域，并确保教室的通风环境。
三、教学方法本次教学活动主要采用启发式教学法和实践教学法。
启发式教学法是通过提供具体的实例和场景引导学生思考问题。
实践教学法是通过实践活动促使学生参与活动并掌握操作技巧。
四、教学内容1. 面具的发展历史面具是古代人类最早的艺术品之一，也是世界文化历程中的重要组成部分。
面具已经有 7,000 年的历史，最早的面具出现在西亚，主要用于各种仪式和宗教活动中。
在中国，面具的历史可以追溯到商代，汉代。
后来经过数千年的发展，面具已经演变成为各具特色的文化遗产，成为人们欣赏、收藏、学习的对象。
2. 面具的种类面具的种类有很多，例如动物面具、戏剧面具、民俗面具、宗教面具等。
而不同的面具也具有不同的象征意义和文化背景。
在活动中，老师可以为学生介绍一些不同种类的面具，让他们了解不同面具的文化背景和意义。
3. 面具的制作方法制作面具的方法有很多，可以使用纸板、木材、塑料等材料来制作。
而本次实践活动的制作方式为使用纸板来制作面具，具体步骤如下：1.测量面部大小：使用一张纸板，将纸板放在脸上，测量出脸部大小后进行剪裁；2.切割面具形状：根据自己的想法，设计面具的样式，并使用剪刀将纸板剪裁成相应的形状；3.绘制表情和图案：使用颜料来为面具进行上色，并绘制表情和图案；4.装饰面具：使用彩带等材料来装饰面具，让面具更加美观；5.完成面具：进行最后的调整，确保面具大小和形状合适。
本次实践活动将分为多个环节进行，让学生能够更好地理解面具的制作过程，培养其动手实践的能力和创造力，从而更好地理解面具所传递的文化和意义。
五、教学注意事项1.学生在制作面具时应该注意安全，使用剪刀等工具时应该小心谨慎，避免伤害自己和他人；2.教师应该提前准备好所有制作面具所需材料，并确保材料的安全性和易于使用性；3.教师应该组织好学生的制作活动，确保每个学生都有足够的材料可以使用，并对学生进行必要的指导和帮助。
面具制作教案（精选5篇）
面具制作教案（精选5篇）第一篇：面具制作教案面具制作教案一、课程准备（一）材料准备纸浆桶、面具模具、泡好的纸浆制作材料、颜料、着色笔、调色板（二）学生分组将学生根据情况分为四至六组。
每组四人左右。
二、上课流程（一）课程导入面具是人们内心世界的一个象征，它是一种横遍全球纵观古今的重要文化现象，它以丰富的文化内涵和特殊的外在形式，为学术界所重视。
我国是面具产生最早、流行时间最长的国家之一，直到今天仍然可以看到它的原型和影子，继续在我国民众心理上、民俗上、文化上和艺术上发挥作用。
面具是造型艺术的一个特殊领域，它最早出现于十分遥远的古代。
许多部落和部落的面具常是把雕刻和绘画结合在一起，创造出颇为精彩的作品，尽管奇形怪状，毕竟不是为造型艺术的一项重要的成就。
面具文化也通常被称为傩文化。
他的出现是社会进步的一种标志。
它表明人们已从表面思维开始向抽象思维迈进。
一般指演员的面部塑形化妆，又称“假面”、“脸子”。
英文称“mask”。
人类戴面具已有几千年的历史，最早的面具可能产生于狩猎活动，为了便于接近猎物，猎人用面具把自己装扮成各种动物，在世界各地的民俗活动中，人们往往用面具把自己装扮成神鬼及各种奇禽怪兽，以表示对自然力的崇拜或在想象中征服自然力，在民间的一些戏曲表演活动中，面具至今仍是主要的化妆手段。
比如贵州的地戏等面具在许多文化中都有出现，在古埃及，法老的木乃伊上都覆盖有精美的面具，在我国西藏自治区，每逢节庆所跳的原生态藏戏各种传说中的人物也带有不同的面具。
现在，在西方万圣节的化妆舞会上，面具也扮演着重要的角色。
在同样在我国内地，面具的制作工艺也出现的很早。
面具制作的水平很高，可以说已经形成了一种文化。
今天，我们的体验项目就是利用传统的材料——纸来制作一个简单的面具，同时为我们的面具着色，赋予它一定的人文含义。
（二）活动流程（1）制浆可以用来制作面具的材料很多，如，羽毛、木头、塑料、布等都可以加工制作成面具饰品。
面具(说课稿)2022-2023学年美术二年级下册
面具（说课稿）一、教学目标1.了解面具的文化背景及其重要性。
2.能够通过观察绘制不同种类的面具。
3.能够通过创意设计绘制出个性化的面具。
二、教学重难点1.教学重难点是了解面具的文化背景及其重要性，这是为学生理解面具的设计和创作提供基础。
2.教学重点是通过观察不同种类的面具，学生能够尽可能的掌握面具的绘制技巧和特点。
3.教学难点是在创意设计环节，以学生独特的思维和创意来完成一张个性化的面具。
三、教学过程1. 介绍面具文化教师通过图片、视频等形式向学生介绍世界各地的面具文化，展示面具的多样性。
让学生了解面具不仅仅是个人的风格和时髦，更是体现了某些特定文化的重要组成部分。
2. 观察和绘制不同种类的面具教师向学生展示不同种类的面具，鼓励学生通过观察学习不同种类面具的特点，尝试用简单的线条、阴影和颜色等手段绘制它们。
这一步骤可以让学生尝试表达自己对于面具的理解，同时也要求他们对面具的观察能力。
3. 创意设计和绘制个性化的面具在这个环节中，教师鼓励学生发挥他们的想象力，设计出属于自己的面具。
学生需要明确自己所要表达的主题，并且能够采用不同的线条、形状、图案、颜色等方式表现出来。
在教师的指导下，学生需了解画板的配色，线型，绘画比例及其它绘画技巧，必须结合自己的想象力完成自己的面具。
4. 学生展示面具作品学生将自己创作的面具作品呈现给全班同学，展示自己对于面具文化的理解，同时也将别人了解自己所表达的心情和情感。
四、教学评价1.学生能够通过观察绘制不同种类的面具，具有观察力和绘画基本技巧。
2.学生通过学习面具文化，能够了解面具的文化背景及其重要性。
3.在创意设计和绘制个性化的面具步骤中，教师应该重视学生特殊的想象力，鼓励学生表达自己的创意，并在技术指导的前提下进行绘画，使学生完成有创意的作品。
4.教师应该从情感、创意、表现等角度进行评价，鼓励学生多角度思考，防止创作成为机械性的模仿和书写。
五、教学延伸1.学生可以通过互相交流、讨论不同的面具绘制技巧与文化背景来丰富自己的知识。
人美版七年级美术上《面具的设计制作》说课稿
《面具的设计制作》说课稿华家岭学校孔进能尊敬的各位评委，大家好！我说课的题目是《面具的设计制作》（板书）。
下面我将围绕教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教学过程和板书设计六个方面对本节课的教学设计进行说明：一、说教材分析本课选自人民美术出版社义务教育教科书美术第13册第12课,倾向于“综合•探索”学习领域。
本课教材分2个页面，第1页展示了不同地区、代表不同艺术风格的五件面具作品。
他们分别采用不同的材质，传达出不同国家、地域的民间风俗和审美取向。
第2页让学生欣赏纸艺面具，并用文字介绍了面具设计的制作方法，展示了制作步骤的分解图和学生头戴面具的效果。
二、说学情分析七年级的学生处于成长发展的转折点，大脑发育正好处于内部结构和功能完善的青春期，生理的发展必然会影响心理的发展，这时候的学生他们乐于接收新鲜事物、好奇心强、但往往注意力不够集中，意志薄弱，不能够持之以恒地学习。
生理的发展对智力方面的影响也是十分巨大的，这时候的学生可塑性大﹑主动尝试﹑追求独立等特点。
无论是认知能力还是自我管理能力都有了一定的发展，智力方面表现出一定的优势。
三、说教学目标知识与技能目标：欣赏面具，了解面具在造型、色彩、材质方面的艺术特征；了解历史、地域、民族、信仰、习俗、审美习惯等对面具风格的影响；利用身边材料，尝试运用剪、刻、粘贴、彩绘等方法，制作平面或立体的面具。
方法与过程目标：感知环节采用欣赏法指导法，认识环节采用小组探究法指导法，实践环节采用练习指导法；欣赏感受——分析理解——探究设计——展示评价情感、态度与价值观目标：在欣赏和设计过程中，感受面具的独特魅力和文化内涵，提高美术学习兴趣。
在面具表演、联欢活动中，体味面具对烘托节日气氛所起的作用，认识面具与生活的关系，增进同学间的友谊。
四、重点与难点：1、教学重点：认识面具在造型、色彩、材质方面的艺术特征2、教学难点：而难点则落脚于巧妙、综合利用材质特点，设计制作出有创意、有艺术感的面具。
人美版七年级美术《面具设计制作》说课稿
人美版七年级美术《面具设计制作》说课稿美术教学设计与说课方案题目：面具设计制作姓名：《面具设计制作》教案教学目标：1、了解面具的由来和演变发展的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。
2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。
3、了解现代面具的功能和作用。
教学难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。
课前准备（1）多媒体课件、图表、面具光盘。
（2）面具相关文字资料及图片资料。
（3）学生制作面具的海绵纸，胶水等。
（4）学生表演节目用的道具和音乐。
三、教学设计学习内容学生活动教师活动第一课时激发兴趣与合作探究第二课时学习与制作第三课时展示、体验、交流。
分组合作，讨论节目，分配角色。
搜集面具资料（图片、实物、文字资料等）与同学交流自己对面具文化的了解。
欣赏中外面具作品。
学习面具的设计制作方法。
设计有创意的面具以小组为单位表演节目，评价自己与他人的面具及节目的设计。
引导学生观看录像。
组织学生分组，讨论每位要演节目及角色，引导学生查找资料。
讲解面具知识，面具的历史、面具的制作方法。
重点讲面具对人物性格的刻画。
指导学生设计出有个性、有创意的面具。
正确引导学生评价四、教学过程设计（一）第一课时激发兴趣与合作探索1、影片欣赏：播放童话剧《马兰花》录像资料2、教师总结：看了录像中戴面具表演的节目。
我们也要开一场联欢会。
要以小组的形式每个同学戴上面具，表演你喜欢的节目。
3、教师提出问题请同学思考：a、你和谁一组？b、表演什么节目？c、我演谁？d、角色的性格是什么样的？e、你如何给角色设计面具？4、请你用形象或语言描绘出你所演角色的特征。
5、请同学查阅有关面具的文字资料、图片资料、实物等。
（通过书籍、网络、电影、录像等）（二）第二课时：面具知识的讲解与面具设计与制作1、面具知识的介绍引导学生把搜集的图片、文字资料，以小组为单位向全班同学展示。
交流对面具文化的了解。
交流内容应包括：（1）古代面具的由来、意义、功能。
面具说课稿1
面具说课稿1
一、教学目标
知识目标：让学生了解面具的历史背景、文化内涵和制作工艺。
能力目标：培养学生观察、分析、创新和动手制作面具的能力。
情感目标：引导学生感受面具艺术的魅力，激发学生对传统文化的热爱和尊重。
态度目标：培养学生认真、细致、团结协作的学习态度。
价值观目标：让学生认识到保护和传承非物质文化遗产的重要性。
二、教学重难点
重点：面具的起源、种类和特点。
难点：如何引导学生发挥创造力，制作出有特色的面具。
三、教学方法
激活学生的前知：通过展示图片和视频，让学生对面具有初步的认识。
教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和动手制作相结合的方法。
学生活动：组织面具制作比赛，让学生积极参与。
四、教学过程
导入：故事导入，讲述面具在不同文化中的神奇故事，引起学生的兴趣。
讲授新课：通过PPT展示面具的发展历程，深入剖析面具的文化内涵。
巩固练习：学生分小组，根据所学知识设计一款面具，并简单阐述设计理念。
归纳小结：总结面具的特点和价值，强调保护非物质文化遗产的重要性。
布置作业：完成自己的面具作品，拍照上传至学习平台。
五、评价与反馈
设计评价策略：组织面具展示活动，邀请学生互评，教师点评。
为学生提供反馈：根据学生作品给予建设性意见，指导学生改进。
收集学生的意见和建议：为提高教学质量提供参考。
六、作业布置
设计并制作一款具有特色的面具。
撰写一篇关于面具的短文，介绍其文化内涵和象征意义。
收集并整理关于面具的传说或故事。
面具的设计制作说课
《面具的设计制作》说课稿尊敬的评委、老师、亲爱的同学们：大家好！我是第**号选手，今天我说课的题目是《面具的设计制作》（板书）。
下面我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教，从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程和板书设计六个方面对本节课的教学设计加以说明：一、说教材分析要讲好一堂课，首先应当对教材有一个充分的了解，下面我们来分析一下本节课的教材：（一）教材地位和作用本课选自人民美术出版社义务教育教科书美术第13册第12课,2课时，倾向于“综合•探索”学习领域。
本课教材分2个页面，第1页展示了不同地区、代表不同艺术风格的五件面具作品。
他们分别采用不同的材质，传达出不同国家、地域的民间风俗和审美取向。
第2页让学生欣赏纸艺面具，并用文字介绍了面具设计的制作方法，展示了制作步骤的分解图和学生头戴面具的效果。
在对教材分析的基础上，我将本节课的内容定位三个方面了解面具的由来、了解面具的造型、材料特点和加工制作方法、根据面具设计主题。
本节课处在第13册第12课，呼应了低年级的面具教学，开启了对面具制作更深层次的欣赏与探究，实现了由感性认识向理性认识的转变，落实了新课标要求。
二、说学情分析教材分析确立了本课的教学内容，为落实教学内容，完成学习任务，学情分析如下：七年级的学生一般在13、14岁左右。
生理方面，这些学生处于成长发展的转折点，大脑发育正好处于内部结构和功能完善的青春期，生理的发展必然会影响心理的发展，这时候的学生他们乐于接收新鲜事物、好奇心强、但往往注意力不够集中，意志薄弱，不能够持之以恒地学习。
生理的发展对智力方面的影响也是十分巨大的，这时候的学生可塑性大﹑主动尝试﹑追求独立等特点。
无论是认知能力还是自我管理能力都有了一定的发展，智力方面表现出一定的优势。
美术能力发展属于陈述的写实期，开始对写实的作品感兴趣，追求具体细节的描绘和评述，善于发现，充满探索性、有创新意识，为学习面具设计制作提供了广阔的空间。
《面具的设计与制作》说课稿
《面具的设计与制作》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《面具的设计与制作》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《面具的设计与制作》是初中美术课程中的一个重要内容。
本节课旨在通过引导学生了解面具的历史文化、艺术特点和制作方法，培养学生的观察力、想象力、创造力和动手能力，提高学生的审美素养和艺术修养。
教材中首先介绍了面具的起源和发展，让学生了解面具在不同文化和地域中的独特表现形式和意义。
接着，通过展示各种风格的面具作品，启发学生对面具的造型、色彩、材质等方面的思考。
最后，教材详细阐述了面具的制作步骤和技巧，为学生的实践操作提供了指导。
二、学情分析本节课的教学对象是初中学生，他们正处于身心发展的关键时期，具有较强的好奇心和求知欲，对新鲜事物充满兴趣。
在美术方面，学生已经具备了一定的绘画基础和手工制作能力，但在创意和表现方面还需要进一步的引导和培养。
此外，初中学生在思维上逐渐从形象思维向抽象思维过渡，能够对事物进行较为深入的分析和思考。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生自主探究和合作学习，激发学生的创新思维和实践能力。
三、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解面具的历史文化、艺术特点和制作方法，掌握面具设计与制作的基本技巧，能够独立完成一个面具作品。
2、过程与方法目标通过欣赏、分析、讨论和实践等活动，培养学生的观察力、想象力、创造力和动手能力，提高学生的艺术感知和表现能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对民间艺术的热爱之情，培养学生的文化传承意识和创新精神，让学生在制作面具的过程中体验到创作的乐趣和成就感。
四、教学重难点1、教学重点面具的造型设计、色彩搭配和材质选择，以及面具制作的基本工艺和技巧。
2、教学难点如何引导学生发挥创意，设计出独特而富有个性的面具作品，以及在制作过程中如何解决遇到的实际问题。
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面具设计制作说课稿面具设计制作说课稿3篇作为一名教学工作者，编写说课稿是必不可少的，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家整理的面具设计制作说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
面具设计制作说课稿1各位老师：大家好！今天我说课的内容是人民美术出版社出版的美术教材第15册第11课的《发现与创造》。
（板书课题）现在我从5个方面来进行说课。
一、教材分析：1．教材内容本课设计为2课时。
是初二年级的课程，它起到的是承上启下的作用。
主要是对上一节课的延伸，也是对初一课程的一个提高！说明：承上——这节课是个对材料认识与发现创造的课程，是对第13册《收集与创造》、《资料册的设计与制作》的一个延续，因为这都是对材料的认识与理解、并体验美术活动的乐趣的课程，意在为学生打开一片她探索和创作的天地。
启下——因为本节课又是一节综合课，对初二及初三的以及设计方面均有体现，例如第15册《公共设施设计》、第17册《传统与现代艺术》。
教材体现了：①认识材料的种类、发现材料的美感、合理的利用材料；②了解相关的造型及色彩知识；③发挥材料的特点，制作美术作品，了解创作的方法。
我选择面具作为切入点，原因1是教材中有各种材料制作的人脸造型，可理解为面具。
原因2是意在“弘扬祖国优秀艺术、尊重世界多元文化”，对此有所认识与提高，这也是我上本节课的理论依据及指导思想。
这节课是利用简便易找、便于制作的材料，设计制作面具，将造型技法与色彩技法运用到面具的制作当中。
学生可结合表演活动设计面具，并在活动中展示、体验、交流面具。
感受创作带来的乐趣。
这也是体现了新课标总目标中的观点。
初中阶段教学目标：有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。
2.教学目标（1）知识目标：了解材料和创作的关系，通过制作面具发现面具的造型、色彩、材质特征。
（2）能力目标:培养学生捕捉和发现材料美感的能力，提高学生的艺术创作能力。
（3）情感、态度与价值观：激发学生的艺术创作灵感、艺术感受能力和艺术欣赏能力。
能从多元（历史的、文化的）角度认识面具，尊重和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升品德修养。
3.教学重点（1）发现材料、认识材料、运用材料；（2）了解面具的造型特点、表现形式和制作方法。
4．教学难点设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。
5．教具准备：多媒体PPT演示；板书辅助教学；大量图片及文字资料；学生收集的照片（自拍）及实物展示品；音乐素材若干等。
二、学情分析我们学校是朝阳区一所市级示范校，学生有较好素养，善于发现，充满了探索性、有创新意识；但又具有不确定性、自律能力表现的较弱。
所以我们进行了系统的创新力的培养：动手能力的培养；造型能力的培养；构成能力的创新；创造性思维的培养（写实、意像、抽象）；创新力培养的成果展示。
这是我们的教学资源在学生方面的体现，在教师方面，我也具备一定的创新能力，教学成果奖的参评曾进入终评阶段，我也能够充分利用多媒体教学。
三、教法、学法的运用运用以下教学法：讲授法、演示法、合作法、探究法、现代媒体、提问法、实践法、复现法等。
体现了“三导教学”的模式：一导主体视觉形象，促进学生形象思维的发展。
二导形式美特点感受，促进学生对形式美感、趣味中心的感受与理解。
三导小组判断与评价，促进学生判断能力、想象能力、创造能力的发展。
四、教学过程教学过程包括以下6个环节：导入；材料的发现和利用；面具的设计与制作；作业展示；艺术体验、展示、交流；课堂小结。
课前准备及环境的布置：（1）多媒体课件、图表、面具光盘；（2）面具相关文字资料及图片资料；（3）学生制作面具的海绵纸，胶水等；（4）学生表演节目用的道具和音乐。
1．导入我现在给大家看一样东西，你知道是什么吗？——面具！你们知道这是什么做的么？（学生猜？）原来就是一个包装盒的衬！原来这样不起眼的废器物还能做出这么好看的面具！回顾上节课所学知识，我们了解了面具的起源以及艺术特征，还知道了面具的很多故事，设计意图：我这样设计的目的以兴趣做先导，运用提问法来引发学生的好奇心。
2．材料的发现与利用再来看一些面具，能看出这些面具是用什么材料做的么？欣赏中外面具作品，在欣赏中，同学们发现面具的制作材料是多种多样的！设计意图：开阔视野、了解有关面具的更多信息、拓宽创作思路。
3．面具的设计与制作（板书）戴着面具表演是不是一件很有趣的事呢？你愿不愿跟我们一起来做一个面具呢？这时候我就告诉他们要作面具首先要了解人物特征：设计典型的面具形象。
实际上是我们要突破教学难点的地方，解决的方法就是先来欣赏影片《马兰花》（插入视频片断）。
看完后，同学们分组讨论剧中人物，了解人物性格、特征，考虑采用什么样的造型更适合这个人物，比如说小兰，美丽善良，造型上是圆形的？尖形的？还是方形的？设计意图：了解剧情，让同学们脑海有很多的人物造型，才能有更多的想象力！这里是解决教学难点的阶段。
（1）设计造型引发学生思考：设计什么风格的面具？（粗犷、奔放或细腻；写实或抽象）以上是设计造型阶段。
（2）选择材料面具所用的材料，在古时候以青铜、玉、陶为主，现代面具多用木头，还有布、瓷、皮、铜、纸、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃钢等。
材料不同, 装饰方法也不同。
根据材质可雕刻，可绘画，也可用纸浮雕的方法制作。
（3）设计色彩用什么样的色彩表现人物的个性？（色调统一、色彩对比强烈）面具色彩丰富，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我们欣赏一些典型的藏面具吧，让我们测试，看看你对色彩与人物的特点把握如何！（4）动手制作采用什么样的制作方法？（平面或立体）选、剪、折、弯、叠、挖、扣、贴、粘等等很多的手段过程为：①确定主题；②画出草图；③选材制作；④加工装饰。
大胆夸张、合作创新设计意图：让同学们了解制作过程，设计出富有个性的面具，体现出同学们的创新精神，突破教学中的难点。
解决教学难点的方法：需要充分发挥学生学习的主动性和积极性（包括找资料、展示、交流等），平时多进行一些分组训练，帮助学生找到适合自己做的工作，指导他们明确分工，坚决杜绝“拿来主义”。
4．体验、展示、交流每组同学依次上台表演本组节目教师提出问题：你最喜欢哪组同学设计的面具？为什么？你最喜欢哪组同学表演的节目？为什么？学生交流体会，赞美他人的优点，欣赏他人的成功。
通过节目的表演活动，体验所扮演角色的性格，展示所制作的面具。
表演活动丰富了学生的情感，感受面具表演带来的乐趣。
从活动中了解了他人，了解自己。
5．课堂小结（1）我们所做的面具是对环境的保护—废物利用。
（2）给我们带来更多的美的感受，并且可以装点我们的生活（3）欢歌劲舞、交流情感五、教学评价教师评价：教师要引导学生自由发表意见，表述出自己的观点，造成活泼的讨论气氛！对学生的各种观点采取宽容的态度。
加以正确的引导，学会欣赏他人的优点和成功。
学生评价：表演完节目、展示各组面具。
同学们对面具与节目进行自评和互评面具设计制作说课稿2各位评委：大家好！今天我说课的内容是人教版美术教材第四单元《校园艺术节》中活动三的内容《面具设计与制作》。
我的`说课将从六个方面展开，一、说教材；二、教学目标；三、说教法、学法；四、说教学程序；五、说教学理念；六、说课后反思。
一、我对教材的理解：面具是一种古老的艺术，在艺术发展进程中有它独特的艺术内涵和价值，可以培养学生动脑、动手、动眼、动口等综合能力，为学生大胆想象、勇于创新、标新立异、展现自我创造了条件。
同时可以加强热爱民间传统艺术的思想感情并产生传承这一艺术形式思想。
从整体来看，我认为面具在课型上属于综合、探索领域，综合性很强，所以在实际教学中一改以往单纯以绘画为教学内容的做法，让面具设计多元化，突出综合与探索的特点，符合创新教育的要求。
使学生在掌握一定基础知识和基本技能的（基础领域、认知过程）同时，亲身参与艺术欣赏、设计，制作与表演（拓展领域、联想过程）来表现、评价、创造艺术作品，从而获得审美体验（研究领域、创造过程）。
二、教学目标的确立《面具设计与制作》一课教学目标的确定是依据现代教育观念、以创新理论为指导思想，根据中学美术教学大纲要求，在教学中培养学生多方面的能力，帮助他们学习和成长。
教材选择上是注重趣味性，有利于培养学生的主动性，动手能力、和勇于创新的能力。
以此确定本课的教学目标为；（1）情感目标：通过小组，培养学生团结协作精神，让学生体验集体制作的乐趣，学会交流，懂得合作与分工。
认识和体会面具的艺术美感。
（2）认知目标：欣赏面具艺术，认识面具的来历与演变，从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术的文化内涵。
分析面具的造型、色彩、材质特征，了解面具的设计特点和造型方法。
（3）技能目标：通过面具艺术的欣赏，培养学生的审美能力；选用恰当材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等多种技法，设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。
举办面具表演活动，增进表演能力。
三、说教法与学法怎样引导教学目标与内容，吸引学生的注意力，激发学习热情，是本节课设计时首要考虑的问题。
首先是紧盯目标，创设情境，引发兴趣，兴趣是本节课的关健，有了兴趣，才有尝试去做的动机；然后是突出重点，分散难点，针对创新，循序渐进，真正体验。
主要采用欣赏法、讲解法、示范法和表演法，欣赏与提高兴趣并重、启发讲解与直观演示相结合、讨论与尝试操作相交融，突出美术学科的特点，增强内容的直观性、形象性、系统性。
启发学生思考和问答，师生在互相交流中启动学生思维，活跃课堂气氛，引导学生主动学习。
在动手实践环节，对学生的困惑给予启发、阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫，攀登时给予鼓励。
让学生在教师的引导下自觉发现新知，探索新知，参与知识形成，能力形成的全过程。
四、教学流程教学过程教学环节教师活动学生活动说明导学阶段感受体验研究拓展课堂活动展示评价课堂小结一、情景导入用视频播放一段校园艺术节中的面具校园剧表演。
（激发学生兴趣）导入课题《面具的设计与制作》二、感受体验、自主探究1、欣赏一组外国面具2、欣赏一组中国面具三、反思拓展：讨论：1、中国的京戏脸谱是不是面具？特别推介：京戏脸谱2、脸谱的色彩3、现代面具的作用四、课堂活动1、探讨面具的制作方法A、手绘法b、材料粘贴法2、大家动手制作面具（学生制作，师巡回指导）请几个学生上台介绍自己的面具，同时也让其他同学评评他的面具。
每一小组的同学选派代表参加表演，其他同学在表演结束后将对除自己小组外的其他小组的面具以及表演作出评价。
面具做好后，播放《幸福拍手歌》，让全体同学参加假面舞会，一起体验成功带来的快乐。
很高兴在这里和同学们一起度过愉快的时间。