兴化刘金林绘图作业
化工制图林大钧版本
1 形体三维构形与工程图表达方法
1.1概述 1.2 简单形体的形成 1.3组合体的形成分析 1.4典型化工设备形状与结构分析 1.5物体的表达方法
1.6 组合体的形状特征与相对位置特征 1.7尺寸标注与组合体读图 1.8 构形想象 1.9剖视 1.10 断面与局部放大图 1.11简化画法和规定画法 1.12剖视图阅读与尺寸标注
• 左、右、俯、仰——宽 位
前、后方
视图之间的投影联系
• 主、俯、仰视图长对正与后视图长对准 • 主、左、右、后视图高平齐 • 左、右、俯、仰视图宽相等
六面基本视图 宽
表示右侧
表示左侧
宽
长
思考
如因图幅关系，六面基本视图 不能按投影关系配置
时，如何才能知道视图名称？
向视图
A
B
B
A C
C
支架原表达方案
视图上每一封闭线框可以是 (1)物体上不同位置平面 (2)曲面或孔的投影
视图上相邻的封闭线框必定是 (1)物体上相交的或有相对层次关系的两个面 (2)其中一个是孔的投影。 请结合图例自行分析上述性质。 掌握好这些性质有助于准确地画图、看图
1.5.5 表面交线的性质与画法
平面与曲面相交 二曲面相交
截切平面与轴线平行， 截交线为两条平行直线
基本视图的名称
• 右视图（右侧立面图）— —由右向左投影在w1投 影面上所得的视图
• 仰视图（底面图）——由 下向上投影在H1投影面 上所得的视图
• 后视图（背立面图）—— 由后向前投影在V1投应面 上所得的视图
各视图的作用
• 主、俯、仰、后——长 位
左、右方
• 主、左、右、后——高 位
上、下方
先从长方体上切去两个棱柱， 再挖去一个圆柱后形成的组合体
美翻！刘金保工笔花鸟荷花教程
美翻！刘金保工笔花鸟荷花教程刘金保（又名刘金宝），别署砚渍堂主，男，1968年生于天津，职业画家，现为天津美术家协会会员、天津印社社员。
师从张牧石、曹福泉、韩文来、刘新华、贾广健诸先生。
著有《画蝶图谱》、《荷花画稿》、《蝴蝶花卉画法》等书。
刘金保老师创作的作品，灵秀疏朗、清润素雅，有一种空谷清幽，清寞溢香的神韵。
其作品意境唯美空灵，设色恬淡，构图简洁给人以涤净心灵的美。
1▽完成稿> > > 第1步 < < <钢笔荷花写生稿> > > 第2步 < < <，用笔蘸取淡墨中锋用笔勾勒花瓣以及莲蓬，中墨中锋用笔勾勒荷梗运笔速度要均匀，用笔要轻松、自然。
> > > 第3步 < < <用笔蘸取白色加水（调和成牛奶状），分染荷花花瓣。
从花瓣的边缘线起往花瓣中间分染。
分染三至四次，浓度逐渐加深。
分染时要等待画面干透后再进行第二次分染。
莲蓬与荷梗用笔蘸取淡草绿（藤黄+花青）花青略少，由上而下分染。
> > > 第4步 < < <用笔蘸取花青加藤黄调制成草绿色分染花瓣根部，由花瓣根部往花瓣尖部分染至四分之一处。
用笔蘸取墨加赭石双勾发画出花丝，再用笔蘸取浓墨勾勒蕊丝以及点出莲蓬上的莲子部分。
再用笔蘸去白色用立粉法点花蕊。
最后，题字盖章完成。
2▽> > > 第1步 < < <用笔蘸取白色画出荷花造型，用草绿画出莲蓬。
> > > 第2步 < < <用草绿（藤黄加花青藤黄略多）分染花瓣根部，用中墨泼出荷叶部分，趁湿加入石青，让其融合。
注意画面的深浅虚实。
> > > 第3步 < < <用墨加赭石画出花茎，并用笔蘸取石青分染花茎暗部，靠近荷叶的花瓣用石青分染花瓣边缘，用笔蘸取草绿点出莲子。
第八届兵团青少年科技创新大赛少年儿童科学幻想绘画作品
农七师124团小学
二等奖
94.
南极降温计划
水粉画
彭浩八年级
蒲红梅
农七师奎管处中学
二等奖
95.
海底城市
彩铅
汪泉伸八年级
蔡永盛
农七师123团中学
二等奖
96.
种子热能加油站
彩铅
黄卿晨七年级
蔡永盛
农七师123团中学
二等奖
97.
基因蝗虫除害草
彩铅
马志远五年级
蔡永盛
农七师123团小学
二等奖
98.
探索新生命
140.
空中游乐场
彩笔画
李宏晓茜五年级
付爱芸
建工师四中
二等奖
141.
多功能葡萄采摘机
水彩画
韩佳钰七年级
张晓萍
建工师五中
二等奖
142.
水资源收集输送器
水彩画
张云云六年级
张晓萍
建工师五中
二等奖
143.
儿童减肥机
水彩画
蔺璐璐六年级
张晓萍
建工师五中
二等奖
144.
多功能助农机
水彩画
孔浩泛四年级
郑白玉
建工师五中
二等奖
130.
采集月球氦
版画
叶鸣八年级
胡玉霞
农十师煤矿中学
二等奖
131.
机器树
版画
杜旭六年级
胡玉霞
农十师煤矿中学
二等奖
132.
草原冰化库
线描
张瑞怡五年级
胡玉霞
农十师煤矿中学
二等奖
133.
沙漠绿洲培育器
儿童画
张玉婷三年级
李毅
江苏少年儿童出版社初中美术七年级上册 第6课 花的变化-全国公开课一等奖
花的变化——现代花卉图案设计教学目标1.知识与技能：了解自然花卉的生长结构与形态特征，学习图案的变化方法，纹样的构成方法，体验花卉图案的艺术美。
2.过程与方法：了解并运用一定的图案变化方法和设计式样对花卉进行装饰变化，学习纹样设计的基本规律。
3.情感态度与价值观：发现生活的美，并能艺术艺术的眼光观察生活，学会用图案的形式美化生活，创造生活。
教学重难点花卉的装饰变化，设计式样的构成规律。
教学准备板书、六种月季花花卉变化图片，一张夸张变化的图片（要学生添加）、多幅点线面装饰完整的夸张版月季花图、多个花卉变化线描稿（百合、郁金香、桃花）。
教学过程一、导入1.课前播放花卉图片（20张左右）2.师：这么多美丽的花卉经过艺术家之手会出现在哪呢？生：画中（教师同步出示作品）3.师：其实花卉作为图案的形式，早在远古时期就存在了。
在我国悠久的历史中，在《敦煌藻井图案》中。
藻井是在石窟宫室内部屋顶上用方木叠套而成的方井结构。
同学们看一下，它是什么花卉图形？它的象征意义是什么？生：莲花，象征着圣洁。
师：其实，敦煌藻井图案常用荷、莲等水生生物作为装饰，古人风水上认为其可克火，保佑建筑物免于火灾。
再看，古代青花瓷瓶上也有花卉装饰的图案。
这是什么图案？生：梅花。
4.师；那么，在我们的现在的生活中，花卉经过设计师的手会出现在哪？生：服装、窗帘……师：这样、这样、这样的图案我们称它为现代花卉图案，那么今天，我们也来一起做一回设计师，将生活中的花卉变成装饰图案，去装点和美化我们的生活，让我们一起探究花的变化——现代花卉图案设计。
二、新授课（一）看图名定义1.出示现代花卉图案黑白线描稿。
师：现代花卉图案更符合我们当代人的审美，花卉经过变化更具时尚感、设计感，造型更是富有规律。
（二）夸张变化1.师：那么这些花卉是如何变化而来的？它有没有一点变身的技巧和方法？那老师今天会教会同学们三个方法，六个技巧，听上去很复杂，其实并不难，让我们一步一步去探索。
黄瑞华：为乡村学生手绘“信息图”
黄瑞华 为乡村学生手绘“信息图”有这样一位班主任，他手绘了近20张学生信息分布图。
不仅如此，他还根据每届学生的特点给信息分布图命名，春泥班、无类班、桃李班……每张信息分布图背后都有一段感人的故事。
他叫黄瑞华，一位普通却不平凡的乡村班主任。
他在这所位于浙江省乐清市最北端的大荆镇第一中学一干就是30年，用自己的坚持和创新成就了一届又一届乡村学生的美好未来。
春泥班：化作春泥更护花为了充分掌握学生的信息与动态、便于家访，黄瑞华从担任班主任起就手绘学生信息分布图。
每一张信息分布图上都有学生所在村庄的名字，黄瑞华还用黑色粗线代表可以通车或骑行的道路，红色细线代表崎岖的山间小路，蓝色虚线代表河流。
房子散落其间，代表学生的家庭住址，房子上面写着学生的名字，名字周围是一次次家访记录，包括时间、地点、对话内容、家访感想等。
许多家访记录还用红笔加以标注：某某学生父亲去世要格外照顾，某某学生家境贫困需要帮助……一张张信息分布图成了黄瑞华打开学生心灵之门的钥匙。
那届学生的家境大多不好，黄瑞华就把班级取名为“春泥班”。
这个名字取自于“落红不是无情物，化作春泥更护花”，提醒黄瑞华要多多关爱学生。
“春泥班”的信息分布图上面除了绘有路线、河流、房子，还绘有花草，带着一股春天的明媚气息。
黄瑞华说：“这是一个很特殊的班级，那些孩子让我心疼。
虽然过去十多年了，但我总是能想起他们。
”也许是家庭背景所致，这个班的学生上课时特别安静，蜷缩着身体，好像胆怯的小动物，偶尔用目光瞟一下黑板和老师，又很快收回去。
怎样打破这种安静，让班级呈现生机，让学生的生命绽放？黄瑞华每天带着学生跑步、做操、打球、跳绳，慢慢激发他们潜在的青春活力。
黄瑞华推行班级议事制，让学生自己确立班级发展方向、处理班级事务，在不断商讨、碰撞的过程中，“逼着”学生说话，锻炼学生的胆量。
黄瑞华会在课前5分钟安排学生演讲，内容不限，全凭学生喜好。
黄瑞华还会提前5分钟结束教学活动，留下时间与学生闲谈，抱着课本坐在学生中间，随意找个话题就开聊。
安陆画家李云峰钱冲采风写生水彩画欣赏?
安陆画家李云峰钱冲采风写生水彩画欣赏《醉美钱冲树》作品尺寸：20×14CM提起李云峰，安陆教育界、书画界、摄影界、写作界以及槐荫论坛的老网友们都应该耳熟能详。
他是一个恃才傲物，桀骜不驯的人，用安陆土话说就是一个屌得起闪的人。
颇有点自命清高，他尤其在孝感市高中美术教育上的高考战绩，连续十多年高考业绩排名孝感第一。
其中仅一年的高考奖金，他就买了安陆二中一套房，他活成了传说中学校奖励一套房的湖北高中教师之一。
单看他的学历你就知道，他还真不是平庸之辈浪得虚名。
先后毕业于湖北美术学院美术教育系、湖北大学汉语言文学系、武汉理工大学艺术与设计系。
怎么样？多学科兼融，是个真正的多面手。
曾任安陆二中美术教师、华中师范大学交流访问学者、中国百名水彩画家采风写生活动创始人、深圳画家采风团创始人、深圳水彩高研班创始人、美丽中国水彩展策展人、深圳市明珠学校高中体艺部主任、深圳市罗湖区文化馆教师、深圳市文化馆教师、深圳市全民艺术普及推广人。
这些头衔和从业经历多少也能反映出他的艺术素养和人生积淀。
李云峰李云峰是地道的安陆本土人，因为个性和无以言表的原因离开了安陆本土，应深圳学校校长千里登门邀约就任深圳罗湖明珠学校高中部体艺部部长。
以教书谋生，用画画寻梦。
他从来就是一个抛不开艺术梦想的人。
而且他不管自己是大鱼还是郞令（小鱼，安陆话）总能激起一股浪花。
有些人活着就不慕时尚，不甘小就，李云峰就是这样的一个人。
你要是想冷落他，他宁可把自己灌醉也要借酒疯把你痛嚼（骂，安陆话）一顿。
他的才华曾经在槐荫论坛上演了一曲“麦相侯”风。
那时他用“麦相侯”这个网名写诗，写得那叫一个惊世骇俗，百读不厌。
大家都觉得这个伙计文才了得，诗写得到位过瘾。
因为他的诗都是针对当时论坛上的一些人所作，所以非常有热度。
但谁都不知道这个“麦相侯”是谁。
当时的槐荫论坛版主都不知道。
弄得非常神秘，有些人甚至神魂颠倒。
这是旧话不提了。
李云峰李云峰在中国水彩画界，小有知名度和影响力。
2.画中的线条
成都市站东小学校 刘玉红
自然界中的线与生活中的线
请你描述不同线条带给你 的感受——
自然界中的线与生活中的线 竖直线：挺拔向上
自然界中的线与生活中的线 水平直线：平静安稳
自然界中的线与生活中的线 斜直线：空间延伸
自然界中的线与生活中的线 曲线：流畅灵动
自然界中的线与生活中的线 螺旋线：动感十足
放牧图画像砖 魏晋
欣赏中国古代绘画作品中的线
八十七神仙卷（中国画 局部）唐代 传 吴道子
思考与讨论
1、欣赏课本中我国古代绘画，请你比较这三副作 品中的线条有哪些不同？ 2、请将你对作品中线条的感受与相应的词语进行 选择连线， 气势磅礴 抽象简洁
小结：“线条”是美术家表达自己思想感情和创作 风格的绘画语言。线的不同形态可以传达出作者的 不同心情,
兴趣。
小游戏： 情感线条
温柔的线条—— 愤怒的线条—— 文静的线条—— 欢乐的线条——
小体验：尝试运用不同的线条画出枝干干枯、枝繁叶茂的大树。
赏析：请欣赏画家笔下描绘的大树的线条 枝 干 干 枯 的 大 树
下课！ 同学们再见！
枝 繁 叶 茂 的 大 树
阳光明媚下的树木枝叶排列有序， 节奏鲜明。
赏析：请欣赏画家笔下描绘的大树的线条 枝 繁 叶 茂 的 大 树
树木的线条细腻、柔和，树叶茂密。
艺术实践：
选一幅你感兴趣的作品，用200字以内的短文评述 画家是如何运用线条来表现作品内容的。
不同的事物，不同的感受，需要用 不同的线条去表现，这样才会产生 好看的画面效果。
自然界中的线与生活中的线 折线线：刚硬严紧
在绘画作品中，线条一直是创造形象和 表达情感的基本要素之一，作为绘画的 重要造型语言，线条在画家的笔下有的 柔中带刚，有的飘逸潇洒，有的稚拙朴 实，包含了无尽的生命力以及丰富的艺 术美感。
教育部参赛_1.5中位线_肖夫志
F
B
C
• 1、三角形中位线平行于第三 边，并且等于第三边的一半。 • 2、梯形的中位线平行于上下 两底，并且等于上下两底和的 一半。
三角形的3条中位线组成的三角形，与原三角形的形状、 大小有怎样的关系？说说你的理由，与同学进行交流。
你能用这个过程来证明三角形中位线定理吗？
三角形的中位线平行于第三边，并且等于第三边 的一半．
已知：如图，梯形ABCD中，AD∥BC，E，F 分别是AB，DC的中点．
思路：将梯形转化为三角形，利用三角形中位线定理证明． A E D F G
1（BC+AD）． 求证：EF∥BC，EF= 2
B
C
归纳与概括:
苏科版数学九年级上册
1.5 中位线（1）
赣榆县沙河三中 肖夫志
复习
三角形中位线的概念：
连接三角形两边中点的线段叫做 三角形的中位线．
B ∵点D、E分别是AB、AC的中点 ∴线段DE是△ABC的中位线 D
A
E
C
定理：三角形的中位线平行于第三边，并且等于第三边
的一半．
A A
D
E
D
E
F
B
C
B
C
准备三角形纸片 把它剪拼成一个矩形，并 使这个矩形的面积与原三 角形纸片的面积相等。
A
D
E
B
F
C