小小数学家论文范文
数学作业我心目中的数学家写一篇作文例文
数学作业我心目中的数学家写一篇作文例文全文共8篇示例，供读者参考篇1我心目中的数学家你们知道吗?我最崇拜的人就是数学家!我从小就非常喜欢数学,因为数学给了我们一扇认识世界的窗户。
数学不仅有趣好玩,而且处处存在着神奇的规律,让人为之着迷。
我梦想有一天也能成为一名伟大的数学家,为人类的知识做出卓越贡献!我心中理想的数学家首先要勇于探索未知。
大自然中有太多看似简单的现象,背后却隐藏着深奥的数学道理,需要数学家们不懈努力去发现和揭示。
比如水波在平静的湖面上漾开的规律、银河系中星云的分布模式、蜂巢六边形的形成原理等等,都离不开数学家们的探索与求索。
他们总是对未解之谜充满好奇心,永不放弃地追根究底。
正是这种执着的求知欲望,推动着数学及相关领域的发展进步。
其次,我期望数学家能有创新思维和独到见解。
数学原理看似抽象晦涩,但只要用心钻研,必能发现其中蕴含的奇妙智慧。
从三角函数到微积分,从解析几何到高阶代数,从欧几里得几何到非欧几何,数学家们都作出了不朽的贡献。
他们敏锐洞察事物本质,运用创新思维提出独特见解,在已有理论基础上推陈出新、另辟蹊径,从而让数学知识不断拓展延伸。
再者,我理想中的数学家应该拥有严谨作风和科学精神。
数学是一门严肃的学科,不容半点马虎。
从阿基米德到高斯、从牛顿到爱因斯坦,所有伟大数学家都以严谨著称。
他们每一步推导都小心翼翼,每一个公式都层层把关,决不允许有丝毫纰漏。
与此同时,他们还怀抱着谦逊好学的科学精神,虚心听取他人意见,勇于改正错误。
只有坚持严谨务实、虚心求真的作风,数学研究才能取得可靠成果,推动人类文明向前发展。
最后,我钦佩数学家乐于奉献和毫不计较名利的品质。
在漫长的数学史进程中,有太多默默无闻的数学家为人类知识事业做出了巨大贡献,但却甘于隐姓埋名。
比如提出"勾股定理"的古希腊数学家毕达哥拉斯,提出"π"概念的古希腊数学家阿基米德,发明"0"这一伟大数字符号的印度数学家等等,直到今天我们才知晓他们的功绩。
小小数学家数学无限
小小数学家数学无限在我们周围有很多聪明的孩子们，他们在学习中展现出了非凡的数学才能。
其中一个值得称赞的小小数学家就是杰克，一个年仅10岁的男孩。
他对数学充满了热情，并且总是能够从数学问题中找到乐趣和挑战。
杰克在数学方面的天赋早在幼儿园时期就显露无疑。
他总是能够迅速准确地解答老师提出的问题，并且以出色的成绩在班级中脱颖而出。
随着时间的推移，他的数学技能得到了进一步的发展和培养，他迅速成为了学校里的小小数学家。
数学对于杰克而言不仅仅是一门学科，更是他的激情所在。
他每天都会在课余时间自发地解决各种数学难题，从简单的加法和减法到复杂的代数和几何问题。
他从不满足于表面上的答案，而是喜欢深入思考并找到不同的解决方法。
这种坚持与创新的精神使得他成为了同龄人中的佼佼者。
除了在学校里展现出色的数学才能之外，杰克还参加了一些数学竞赛，并取得了出色的成绩。
他的毅力和努力为他赢得了一系列的奖项和荣誉。
这些荣誉不仅是对他个人努力的认可，更是对他数学才能的肯定。
小小数学家杰克的成功得益于他身边的良好学习环境。
他的父母和老师们一直给予他充分的支持和鼓励。
他们提供了各种数学教材和资源，帮助他拓宽知识面和培养解决问题的能力。
此外，他的同学们也对他的数学才能充满了兴趣和钦佩，这让他在团队合作中充满自信。
杰克的故事告诉我们，数学并不是一门枯燥的学科，相反，它可以成为一个孩子们追求卓越的窗口。
通过数学，孩子们可以培养逻辑思维、分析问题的能力，提高自己的综合素质。
正如小小数学家杰克所展现的那样，数学能够激发孩子们的创造力和智慧，打开了通往无限可能的大门。
在杰克的成长过程中，他一直秉持着坚持、创新和乐观的态度。
他将数学视为一种挑战和乐趣，不断地超越自我。
他相信数学是一种美妙的语言，通过学习数学可以更好地理解世界的奥秘。
小小数学家杰克的故事让我们深刻认识到，数学无处不在，数学无限。
只要我们用心去发现，数学就会在我们周围展示出它的奇妙之处。
无论是在日常生活中还是学习的道路上，数学都是不可或缺的工具和伙伴。
关于数学家的作文
关于数学家的作文关于数学家的作文关于数学家的作文（1）我是一个小数学家我是一个小数学家。
短短的，乌黑的头发；一张通红的脸；一双黑宝石似的眼睛；一张平静的嘴，这就是平静，帅气的我。
有一次数学老师给我们出了八道数学题。
前面五题对我易如反掌，到了的六道题的时候，却把我难住了。
我仔细的想了想，不对，还不对……答案到底是什么呢？我仔细地摸索着……“想出来了！”一个声音在我心里喊着。
我马上把竖式和答案写了上去。
可是，好景不长，第五道题又把我难住了，我又绞尽脑汁地想啊，想啊……离下课只剩两分钟了，可是我依然还是没有答案。
时间在步步逼近，我的心也在怦怦地跳动。
剩下一分钟了，我终于想到了答案，并马上作答。
最后一道题又难倒了我。
我不怕，按照刚才的方法和步骤计算出了答案。
这就是我，一个喜欢动脑筋的男生，我希望你们也像我一样爱思考，爱动脑！关于数学家的作文（2）数学家笛卡尔笛卡尔，（1596—1650）法国家，家，物理学家，解析几何学奠基人之一。
他认为数学是其他一切科学的理论和模型，提出了数学为基础，以演绎为核心的论，对后世的哲学。
数学和自然科学发展起到了巨大的作用。
笛卡尔分析了几何学和代数学的优缺点，表示要寻求一种包含这两门科学的优点而没有它们的缺点的方法，这种方法就是用代数方法，来研究几何问题——解析几何，《几何学》确定了笛卡尔在数学史上的地位，《几何学》提出了解析几何学的主要思想和方法，标志着解析几何学的诞生，思格斯把它称为数学的转折点，以后人类进入变量数学阶段。
笛卡尔还改进了韦达的符号记法，他用a、b、c……等表示已知数，用x、y、z……等表示未知数，创造了“=”，“”等符号，延用至今。
笛卡尔在物理学，生理学和天文学方面也有许多独到之处。
关于数学家的作文（3）我敬佩的数学家我最敬佩数学家是华罗庚。
他聪明、好学、勤奋、爱国，是我国杰出的数学家。
华罗庚很聪明、好学。
1910年11月12日，华罗庚生于江苏省金坛县。
他家境贫穷，决心努力学习。
《小小数学家》
《小小数学家》
《小小数学家》这个作文题目，可以激发学生对数学的兴趣，同时锻炼他们的语言表达能力和想象力。
以下是一篇以《小小数学家》为题的作文范文：
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**小小数学家**
在我们学校，有一个小有名气的数学天才，他就是我们班级的小明。
小明对数学的热爱和天赋，让他在同龄人中脱颖而出，成为了我们心中的“小小数学家”。
小明的数学天赋从小就显现出来。
记得有一次，老师在课堂上出了一道难题，全班同学都陷入了沉思，只有小明，他的眼睛闪烁着光芒，不一会儿就举手回答了问题。
他的答案不仅正确，而且思路清晰，让老师都不禁赞叹。
小明不仅在课堂上表现出色，他在家里也常常自己研究数学问题。
他的房间里摆满了各种数学书籍，每当我们去他家玩，总能看到他沉浸在数学的世界里。
他告诉我们，数学就像是一个无尽的宝藏，等待着他去挖掘。
除了自己学习，小明还乐于帮助其他同学。
每当有同学遇到数学难题，小明总是耐心地给他们讲解，直到他们明白为止。
他的这种乐于助人的精神，让我们都非常敬佩。
小明的梦想是成为一名真正的数学家，为数学的发展做出贡献。
我们相信，以他的天赋和努力，这个梦想一定能够实现。
我们班级的小小数学家，未来一定能够成为数学界的一颗璀璨的星星。
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这篇作文通过讲述小明在数学上的天赋和努力，展现了他对数学的热爱和追求。
同时，也表达了同学们对他的敬佩和对他未来的美好祝愿。
作文语言流畅，情感真挚，能够很好地传达主题。
我是小小数学家
我是小小数学家我非常喜欢数学，几乎每次数学单元测试、期中、期末考试都能取得前十名的优异成绩。
在课外的奥数班上，我以110分的高分考入了特强班！同学们，你们说我是不是一个数学小能手呢？回忆起一次奥数课上的经历，题目非常有挑战某：“甲桶装有油25千克，乙桶装有油45千克，从甲桶中倒一些油给乙桶，这时乙桶中的油正好是甲桶的4倍，从甲桶倒出多少千克给乙桶？”在经过一番思考后，我一度陷入困境，无法找到解题的方法。
然而，当我抬头一看时，发现原来同学们也纷纷陷入了困境，大家都在苦苦思索，彼此交流，却没有人找到某。
突然间，我灵机一动：和是不变的！通过先计算和，然后推导出剩余量，问题就迎刃而解。
迅速高举左手示意，老师立即请我发表某。
果然，我的某是正确的！老师对我表示了赞扬，同学们也纷纷投来羡慕的目光，这让我感到无比开心。
你们说，我是不是一个小小数学家呢？第2篇：我是小小数学家我非常喜欢数学，几乎每次数学单元测试、期中、期末考试都能拿到前十名的好成绩。
在课外的奥数班上我还是以110分的高分考到特强班的呢！同学们，你们说我是不是一个数学小能手啊？记得有一节奥数课上，有一道非常难的题目，是这样的：“甲桶装有油25千克，乙桶装有油45千克，从甲桶中倒一些油给乙桶，这时乙桶中的油正好是甲桶的4倍，从甲桶倒出多少千克给乙桶？”我想来想去，怎么也想不出用什么方法算出某。
于是，我抬头一看：嘿嘿，原来同学们都没有算出来啊！只见同学们有的在左顾右盼，看看有没有人算出来；有的用手托着头，握着笔好像在思考着什么；有的咬着嘴唇，皱着眉头，好像在说：“我不会，你有可能会吗？”……突然，我灵机一动：和是不变的！把和一算出来，剩下来的就好算了。
我急忙高举左手，老师立马请了我，我连忙报出了某，结果真的对了。
老师表扬了我，同学们也向我投来赞许的目光，我心里美滋滋的，别提有多高兴了。
你们说，我是不是一个小小数学家呢？第3篇：我是一个小数学家。
短短的，乌黑的头发；一张通红的脸；一双黑宝石似的眼睛；一张平静的嘴，这就是平静，帅气的我。
我们班的小小数学家作文
我们班的小小数学家作文在我们班上，有一位同学，大家都亲切地称他为“小小数学家”。
他叫李明，是一个脑袋里装满了数学智慧的神奇人物。
李明长得普普通通，个头中等，身材瘦瘦的，戴着一副黑框眼镜，看起来文质彬彬。
但可别小瞧了他这副模样，一旦涉及到数学问题，他就像变了个人似的，眼睛里闪烁着兴奋的光芒，整个人都充满了激情和活力。
记得有一次上数学课，老师在黑板上出了一道超级难的奥数题，那密密麻麻的数字和复杂的条件，看得大家都直挠头。
教室里瞬间安静下来，只有偶尔传来几声轻轻的叹息。
就在老师准备讲解这道题的时候，李明突然举起了手，大声说道：“老师，我会！”这一嗓子，把我们所有人的目光都吸引到了他身上。
老师有些惊讶，但还是微笑着让李明到黑板前解题。
李明不慌不忙地走上讲台，拿起粉笔，“唰唰唰”地就开始写了起来。
只见他的思路特别清晰，步骤也写得明明白白。
每一个数字、每一个符号，在他笔下仿佛都有了生命，乖乖地按照他的想法排列组合。
他一边写一边嘴里还念念有词，像是在跟这些数学符号交流似的。
我们在下面看得目瞪口呆，心里都在想：“这家伙也太厉害了吧！”不一会儿，李明就把答案完整地写了出来，然后转过身，一脸自信地看着老师和我们。
老师仔细检查了一番，脸上露出了满意的笑容，大声说道：“完全正确，李明同学解得非常好！”教室里顿时响起了热烈的掌声，李明不好意思地挠挠头，走下了讲台。
还有一次，我们在课间讨论一道数学趣题。
这道题是这样的：有一个人要从一楼爬到十楼，每爬一层需要 2 分钟，但是每爬三层就要休息 1 分钟，问这个人爬到十楼一共需要多长时间。
大家七嘴八舌地讨论着，有的说 20 分钟，有的说 25 分钟，还有的说 30 分钟，谁也说服不了谁。
这时候，李明走了过来，听我们说了题目后，他沉思了一会儿，然后说道：“这道题其实不难。
从一楼到十楼一共要爬九层，每爬一层 2分钟，那就是 9×2 = 18 分钟。
但是每爬三层要休息 1 分钟，一共要休息 9÷3 - 1 = 2 次，也就是 2 分钟。
【四年级作文】我是小小数学家
【四年级作文】我是小小数学家我是一名小小数学家，对数学充满了兴趣和热爱。
自从上了四年级以后，我开始接触一些更加有趣的数学知识，比如小数、分数等等，这些知识让我对数学的理解更加深入，也更加喜欢数学了。
小数是我学习数学以后接触到的一种新的数，它们让我对数字有了全新的认识。
我知道，小数是由整数和分数结合而成的，比如0.5、0.25等等，它们可以让我们更加方便地表示一些非整数的量，比如1/2、1/4等等。
小数的加减乘除也比整数更加灵活和方便，让我对数学的计算有了更深入的理解。
在学习小数的过程中，我遇到了一些困难，比如如何将小数与分数相互转换，或者如何进行小数的加减运算等等。
通过老师的耐心教导和我自己的不懈努力，我渐渐地掌握了小数的计算规律和技巧，现在我已经可以做出不少小数的题目了。
我还记得，有一次老师出了一道难题，要求我们将0.5与1/4相加，我思考了一会儿，然后就想到，0.5可以写成1/2，然后与1/4相加，结果是3/4，于是我就得到了答案。
这件事让我对小数的计算产生了更大的兴趣。
除了小数，分数也是数学中一个非常重要的知识点。
分数可以表示一个整数除以另一个整数得到的数，比如1/2、3/4等等，它们可以表示一些非整数的量，比如一杯水喝了一半、一个苹果分了四份等等。
在学习分数的过程中，我遇到了一些困难，比如如何比较不同分数的大小、如何将分数化简为最简分数等等。
通过老师的讲解和我的努力，我渐渐地克服了这些困难，现在我能够很好地掌握分数的基本运算和化简方法。
我还记得有一次，老师出了一道题目，要求我们用1/2的苹果和1/4的苹果合在一起，我想了一下，然后想到可以将1/2的苹果分成四份，这样就和1/4的苹果一样多了，于是我就得到了答案。
这件事让我对分数的加减运算有了更深入的理解。
学习小数和分数让我对数学有了更深入的认识，也让我更加喜欢数学了。
我知道，数学是一门非常有趣的学科，它不仅可以帮助我们提高思维能力和逻辑思维能力，还可以让我们在生活中更加方便地进行计算。
在一小数学家(论文)
由圆和圆柱的分割想到的——球的体积一、问题提出体育课上，我在练习抛实心球。
练着练着我突然想：我已经知道了圆柱与圆锥的体积公式，那么，球的体积怎么求呢？首先，我想到的方法就是把它放在盛满水的桶里量，但是如果球是浮在水面上的，那就很难测量。
难道就没有其它办法了吗？这一时的兴趣促使我开始了研究。
二、研究过程因为平时学习的物体都是有底面的，所以我打算先研究半个球的体积。
圆的面积是2r π，所以球的面积应该是23r r r ππ⨯=，可是我转念一想，觉得不对，2r r π⨯应该是底面面积是2r π，高是r 的圆柱的体积；那么会不会是231133r r r ππ⨯=呢？也不对，这应该是底面面积是2r π，高是r 的圆锥的体积，如下图所示：所以我想球的体积应该比323r π大，比32r π小，那么它究竟应该是3r π的多少倍呢？我陷入了沉思……突然，我眼前一亮：课本上圆的面积是通过把圆分割成很多个三角形得到的，而且圆柱的体积也是用这种分割的办法得到的，那么球的体积可不可以也用这种办法呢？那么究竟应该怎么分割呢？从圆和圆柱的求法可以看出它们有一个共同的特点，那就是它们都是从圆心开始分割的，并且都是分割成无限份，使它越来越接近并最终拼接成长方形（或长方体），也就是把弯曲的看成是笔直的。
我想球是不是也应该从球心开始分割呢。
球从结构上看是逐渐向外分散的，所以我认为球应当如下图分割：也就是说，把如图中的1S 变得越来越小，当它变得无限小时，这个类似三棱锥形状的立体图形底面的突起就可以忽略不计了，也就是说椎体的底面可以看作是平整的，那么球就被切割成了无数个椎体，这无数个锥体的底面之和就等于球的表面积，高就是球半径r 。
因为三棱锥的体积公式和圆锥是一样的，所以， 12311()33V r S S S r S =⨯+++=⨯L L 球球。
那么又有一个新的问题出现了，该怎么求球的表面积呢？首先，我想到的就是用一张大纸把球包起来，然后再展开，那么纸的面积就是球的表面积。
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【小小数学家作文】
小小数学家我们班上的数学家是刘辉，他是个小天才。
他虽然个子小，但他的数学成绩名列前茅，每次数学考试都是100分。
每次碰见别人会很有礼貌的打招呼，不打架骂人，品德很好。
每次数学考试，他做的不但快，而且每道题都很准确。
他做事很讲效率，每次帮老师送本子或
试卷都很快。
有一次我有一道数学题不会做，我向他请教，只见他这一道算式，那一道算式的算着，算了好久。
“终于算完了”一声叫声从我耳边飞过，哦！这道题终于被他算出来了，他把那道题给我讲
了又讲，直到我听懂为止。
这件事是我最难忘的，以后又难题找他就行，不信就到我们班上去试一试吧！。
数学小论文5篇
我只能帮你一篇
数学论文“神奇的莫比乌斯圈”
莫比乌斯圈是一种只有一个面，一条线的曲面。
数学历史上流传着这样一个故事：有人曾提出，先用一张长方形的纸条，首尾相粘，做成一个
纸圈，然后只允许用一种颜色，在纸圈上的一面涂抹，最后把整个纸圈全部抹成一种颜色，不
留下任何空白。
这个纸圈应该怎样粘？许多人绞尽脑汁也没有想出来，他们觉得：如果是纸条
的首尾相粘做成的纸圈有两个面，势必要涂完一个面再重新涂另一个面，不过这样就不符合涂
抹的要求了。
对于这样一个看来十分简单的问题，数百年间，曾有许多科学家进行了认真研究，结果都没有
成功。
后来，德国的数学家莫比乌斯对此发生了浓厚兴趣，他长时间专心思索、试验，也毫无
结果。
有一天，他被这个问题弄得头昏脑涨了，便到野外去散步。
新鲜的空气，清凉的风，使他顿时感到轻松舒适，但他头脑里仍然只有那个尚未找到的圈儿。
一片片肥大的玉米叶子，在他眼里变成了“绿色的纸条儿”，他不由自主地蹲下去，摆弄着、观察着。
叶子弯曲着耷拉下来，有许多扭成半圆形的，他随便撕下一片，顺着叶子自然扭的方向对接成一个圆圈儿，他惊喜地
发现，这“绿色的圆圈儿”就是他梦寐以求的那种圆圈。
数学中的知识，很多都来自生活
数学小论文范文
必须要有正题、摘要、关键词、正文主体、参考文献。
例如：小学数学实践活动教学活动摘要：小学数学实践活动是发挥学生主体意识，培养学生主动探究精神的自由天地，它是以直接经验和综合信息为主要内容，以具有教育性、创造性、实
践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动
实践为基本特征，以促进学生思维发展和整体素质全面提高的一种教学形式。
关键词：小学数学实践活动课教学美国著名心理学家布鲁纳指出：“学习者不应是信息的被动接受者，而应是
知识获取过程的主动参与者。
”
在小学数学实践活动课的教学中，就应坚持以生为本的育人原则，充分挖掘每个学生的潜能，
让学生通过观察、操作、分析、讨论、交流、猜测、合作等学习方式，引导学生自主学习，激
发学生学习数学的兴趣，促进学生主动地、富有个性地学习，使学生真正成为学习的主人。
一、实践活动课的形式多种多样，内容丰富多彩小学数学实践活动是发挥学生主体意识，培养学生主动探究精神的自由天地，它是以直接经验和综合信息为主要内容，以具有教育性、创造性、
实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主
动实践为基本特征，以促进学生思维发展和整体素质全面提高的一种教学形式。
实践活动的内容概括起来有以下几种： 1、实践操作型。
配合教材有关内容，进行实际测量与
操作活动。
例如：学习了比例知识后，可以组织学生测量学校旗杆、大树的高度；学习了多边形的面积后，可组织学生到操场去实际测量并计算，解决实际问题；低年级学生在初步认识了长方体、正方体、圆等几何图形之后，安排“拼出美丽的图画”实践活动，通过让学生“折折、剪剪、拼拼、画画”拼出了多种图画，鼓励学生求异、求新，培养了他们的创新意识和审美情趣。
2、知识拓宽型。
结合教材中某些内容，适当加深和拓宽数学知识，并引导学生运用它们解答一些有趣的数学问题，训练学生思维灵活性和综合运用所学知识解决实际问题的能力。
例如：学习了三角形内角
和是180°的知识以后，在数学活动课上组织学生探讨多边形内角和的变化规律。
3、渗透数学思想方法型。
通过让学生动手、动口、动脑活动渗透数学思想和方法。
例如：低年级教师可以在组织学生排队的过程中，让学生观察男、女生两排中哪一排长，哪排
的人数就多，生动地渗透了“统计”的概念；通过投掷硬币50次，记录正面和反面的次数，并
算出占总投掷次数的几分之几，渗透“概率”思想。
这种渗透既不出现什么深奥的概念，但却又
灵活运用了生动的形式，使在课堂教学中不易做到的都能够充分反映出来，使数学思想得以体现。
4、社会调查型。
通过调查了解数学知识在工农业生产和实际生活中的运用，使学生真正体会
到“生活中处处有数学”。
例如，学习百分数后，可设计一次“帮农民伯伯算算帐”的农户种植粮食和家庭经济收入的社会
调查活动；学习统计图表后，可让学生收集某段时间交通车上的客流量，制成“客流量统计表”。
通过这样的实践活动，培养儿童从周围的情境中发现数学问题，使学生在实践中运用数学知识
解决实际问题的能力得以提高。
二、实践活动真正成为学生自主学习的载体 1、实践活动有利于激发学生学习的兴趣，发掘学
生的潜能。
“学习的最好刺激乃是对所学的内容的兴趣。
”
兴趣是最好的老师，让学生动手操作是提高数学学习和获取知识的有效途径之一。
小学生好奇
心强，求知欲旺盛，对新事物有着天生的亲切感，抓住这一特征，充分让他们动手拼、摆、折、分、数、画等一系列活动，亲自参与知识发现和探索过程，对大量的感性材料进行整理、分析、找出规律，使抽象的数学知识转化为形象的直观感受，提高学生学习数学的兴趣。
例如，教学“三角形内角和”引入新课后，让学生量出三角形三个内角的度数，然后把它们加起来，发现三角形三个内角之和为180度；再让学生用纸做一个任意三角形，将三个内角剪下，把三个角拼在一起，发现所拼成的角是一个平角，然后让学生自己归纳出三角形的内角和是
180度。
这样让学生在操作中自己发现或提出数学问题，并创造性地加以解决，可以充分发掘
每个学生的潜能，让每个学生在参与中得到发展。
2、实践活动有利于进行猜想的验证，增强学生学习的信心。
《新大纲》将观察、操作、猜测
纳入教学要求之中，数学猜想是人的思维在探索数学规律、本质时的一种策略，是一种带有直
觉性的比较高级的思维方法，新颖独创的思路往往产生猜想、假设、推测之中，教师必须尽量
创造条件，鼓励学生对数学问题进行大胆猜想、假设、推测，让学生自主探索知识、发现规律。
关于数学家的小论文把数学家的贡献,他的故事,实验,所提出的数学
1.失明的数学家欧拉欧拉的惊人成就并不是偶然的。
他可以在任何不良的环境中工作，经常抱着孩子在膝上完成论文，也不顾较大的孩子在旁边喧哗。
欧拉在28岁时，不幸一支眼睛失明，过了30年以后，他的另一只眼睛也失明了。
在他双目失明以后，也没有停止过数学研究。
他以惊人的毅力和坚韧不拔的精神继续工作着，在他双目失明至逝世的十七年间，还口述著作了几本书和400篇左右的论文。
由于欧拉的著作甚多，出版欧拉全集是十分困难的事情，1909年瑞士自然科学会就开始整理出版，直到现在还没有出完，计划是72卷。
欧拉在他的886种著作中，属于他生前发表的有530本书和论文，其中不少是教科书。
他的著作文笔流畅、浅显、通俗易懂，读后引人入胜十分令读者敬佩。
尤其值得一提的是他编写的平面三角课本，采用的记号如sinx,cosx，……等等直到现今还在用。
欧拉1720年秋天入巴塞尔大学，由于异常勤奋和聪慧，受到约翰·伯努利的尝识，给以特别的指导。
欧拉同约翰的两个儿子尼古拉·伯努力和丹尼尔·伯努利也结成了亲密的朋友。
欧拉19岁写了一篇关于船桅的论文，获得巴黎科学院的奖金，从此开始了创作生涯。
以后陆续得奖多次。