小学数学自主学习能力培养的探究
浅谈小学数学学生自主学习能力的培养
研究浅谈小学数学学生自主学习能力的培养潘昌桥摘要：随着我国义务教育越来越深入，目前在小学的数学教学过程内，重要的任务就是如何培养小学生自主的学习能力。
由于其可以更好的让学生对过去错误学习方法进行改变，从学会转变到会学当中。
但是，从我们从小学教学现状来看，还存在许多问题，在教学过程中，小学数学教师往往应用传统满堂灌模式，通过教案以及抄教案备课等形式将自己看成为课堂当中的主题，将学生看成是强制灌输知识的容器。
关键词：小学数学教学；自主学习能力；培养方式一、培养小学生自主学习能力过程中存在的问题（一）小学生不能自主的进行学习在传统的应试教学模式当中，教师往往会片面的追求学生考高分，进而不能确保有着较强自觉性的学生进行自主的学习，使这些学生的时间都给了教师设计好的内容当中，最后将会使学生不能整体全面的进行发展，更不能实现培养小学生自主的学习能力。
（二）小学生不会自主进行学习因为小学生往往在发展的一种状态，其经验、知识以及能力都比较缺乏，进而就需要小学教师的积极帮助以及引导。
在传统的数学教学中，对课堂教学结构严谨性的注重，让小学数学教学过程中“以讲为主，按部就班”的模式出现，教师在教学过程中不能够根据实际状况出发，更加不能对教学模式进行创新，培养学生自主学习的能力，让教学成为一种被动式的教学。
这样学生将会失去学习的兴趣以及学习动机，更加不会自主的学习。
（三）小学生不乐意进行自主学习现阶段，小学生在数学学习方面存在比较差的自觉性，其当定下心来做某件事之后，往往会草草了事。
除此之外，小学生在短时间内能够建立学习数学的计划，可能由于一些因素而出现变动。
因为小学生学习的目的不够明确，并且动机比较差，进而造成了小学生不乐意学习的情况出现。
二、培养小学数学教学过程自主学习能力的方法（一）对学生自主的学习习惯进行培养如果学生有良好的学习习惯，将会让其在数学课堂当中更好的发挥学习效果，进而大大降低了数学教学盲目性以及随意性。
如何培养学生自主学习能力-小学数学为例
如何培养学生自主学习能力-小学数学为例新课程改革对小学阶段的课程教学提出了更高的要求，除了要传授学生基础的知识和技能之外，还要关注学生学科核心素养的培育及发展。
因此，学生自主学习能力的培养显得尤为重要，这是落实新课改教学理念的重要方式。
基于此，本文将以小学数学课程教学活动为例，综合分析新课标下培养学生自主学习能力的价值与策略，目的是让学生获得更为长远的发展，提升他们的学科核心素养。
《义务教育数学课程标准（2022 年版）》明确指出学生的学习应该是一个主动的过程，认真听讲、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流等都是学习数学的重要方式。
在小学数学教学中，教师需尊重学生的个体差异，引导他们自主学习，让数学教学活动落实新课标的教育要求。
在这一过程中，教师需要从多个方面出发，促进学生自主学习能力的培养及发展，提升他们的综合素养。
一、新课标下在小学数学教学中培养学生自主学习能力的价值1.有利于提高学生学习的积极性在小学数学教学中培养学生的自主学习能力，能提高其学习的积极性。
一方面，自主学习模式能改变传统被动式、灌输式、机械式的教学方式，以学生为主体，积极地构建富有趣味性、开放性、多元化的数学课堂。
学生能够从被动的学习状态中解放出来，调动自身的多种感官和技能，充分释放自身的天性，具备自主学习、自主创新、自主实践的意识和理念，并积极主动地参与数学学习活动，提高自身学习的积极性与能动性；另一方面，自主学习能力的培养将为学生提供自主合作、自主表达及自主创造的情境，营造更为民主和谐的教学氛围。
学生在这样的氛围引导下，能够养成良好的自主学习习惯，从而提高学习的积极性与能动性，在活动中彰显个性化思维。
2.有利于促进核心素养的落实学科核心素养是新课标的重要内容，在小学数学教学中培养学生的自主学习能力，能促进学生学科核心素养的落实。
自主学习能力的培养是达成这一教学目标的重要推动力。
具体体现在以下三个方面：第一，学生在自主学习的氛围中，能通过亲身感受和体验，发现数学知识之间的紧密联系，从更为多元的角度去解读知识内容，从而增强自主学习数学知识的意识。
小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力
小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力在小学数学教学中，培养学生的自主学习能力至关重要。
这不仅有助于提高他们的数学成绩，更能为未来的学习打下坚实的基础。
以下是几种有效的方法：1. 创设问题情境，激发兴趣数学问题情境的创设能够激发学生的学习兴趣和求知欲。
例如，可以通过生活中的实际问题引导学生思考，如计算购物的总金额、测量教室的面积等。
通过这些贴近生活的例子，学生会发现数学的实际应用，从而更加主动地投入学习。
2. 教会学生学习策略自主学习的关键在于掌握有效的学习策略。
教师应教会学生如何进行预习、复习、做笔记和整理错题等。
例如，在教学新知识前，可以引导学生通过课前预习提问题，在课堂上带着问题听讲。
课后，指导学生整理笔记，梳理知识点和错题，养成良好的学习习惯。
3. 提供探索机会，培养动手能力在数学教学中，应提供充足的探索机会，让学生亲自动手操作。
例如，通过使用教具、绘制图形、做实验等方式，让学生在操作中发现规律、解决问题。
这样不仅能提高他们的动手能力，还能增强对知识的理解和记忆。
4. 采用合作学习，提高学习效果合作学习是一种有效的教学策略。
通过小组讨论、项目合作等形式，可以让学生互相交流、分享思路，从而加深对知识的理解。
在合作中，学生不仅能学到不同的解题方法，还能培养团队合作精神和沟通能力。
5. 鼓励学生自主评价与反思自主学习能力的提升离不开自主评价与反思。
教师可以鼓励学生在完成作业后，自己进行检查和评价，找出错误和不足之处，并进行反思。
通过这样的过程，学生能逐渐形成自我监控和调节的能力，从而不断进步。
6. 利用科技手段，丰富学习资源现代科技为自主学习提供了丰富的资源。
教师可以推荐一些优秀的数学学习网站、APP 和视频资源，让学生在课外时间进行自主学习。
通过利用这些科技手段，学生可以获得更多的学习资料和练习机会，提高学习效果。
结论培养学生的自主学习能力是小学数学教学的重要目标之一。
通过创设问题情境、教会学习策略、提供探索机会、采用合作学习、鼓励自主评价与反思，以及利用科技手段，教师可以有效地引导学生成为自主学习的积极参与者，从而提升他们的数学素养和综合能力。
小学数学教学中如何引导学生进行自主探究
小学数学教学中如何引导学生进行自主探究
在小学数学教学中，引导学生进行自主探究是非常重要的，这有助于培养学生的创新能力和解决问题的能力。
以下是一些策略和方法，可以帮助教师引导学生进行自主探究：
创造探究环境：教师应创造一个积极、开放、安全的学习环境，鼓励学生自由提问、探索和发现。
在这样的环境中，学生愿意冒险尝试，不怕失败，因为他们知道失败是学习的一部分。
设计有趣的问题：为了引导学生自主探究，教师应设计一些有趣且富有挑战性的问题。
这些问题应该能激发学生的好奇心，促使他们主动寻找答案。
提供必要的资源：教师应为学生提供必要的资源，如教材、网络、实验器材等，以便他们进行自主探究。
同时，教师还应帮助学生学会如何有效地使用这些资源。
鼓励合作学习：自主探究并不意味着学生需要独自完成所有任务。
相反，教师应鼓励学生进行合作学习，通过小组讨论、角色扮演等方式，共同解决问题。
教授探究方法：除了引导学生进行自主探究外，教师还应教授他们一些基本的探究方法，如观察、实验、推理等。
这些方法将帮助学生在探究过程中更加有效和高效。
及时反馈和评价：在学生进行自主探究的过程中，教师应及时给予反馈和评价。
这有助于学生了解他们的表现如何，以及他们需要改进的地方。
同时，教师的反馈和评价还能激发学生的积极性，促使他们更加努力地进行自主探究。
总之，引导学生进行自主探究需要教师创造一个积极、开放、安全的学习环境，设计有趣且富有挑战性的问题，提供必要的资源，鼓励合作学习，教授探究方法，并及时给予反馈和评价。
通过这些努力，教师可以帮助学生发展他们的创新能力和解决问题的能力。
在数学教学中培养学生自主学习能力》小课题研究报告
竭诚为您提供优质文档/双击可除在数学教学中培养学生自主学习能力》小课题研究报告篇一：小学生自主学习能力培养的研究开题报告“小学生自主学习培养研究”研究报告本课题于20XX年12月申报，20XX年3月市教科所批准立项为市级教科研课题。
经过了一年多的系统观察和实验研究，课题组完成了课题实验中的各项任务，达到了预期的实验效果。
下面就课题实验的基本情况作综合报告。
课题负责人:陈文平课题组成员：徐晖曹毅孙世武一问题的提出：1、现代教育理念认为：学习的目的，不仅仅是使学生掌握基础知识，更主要的是促进学生的发展，使学生通过知识学习的过程获得终身学习的兴趣、习惯和能力;2、新课程改革的具体目标之一是改变学生原有的单一被动的学习方式，建立充分发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。
3、“自主学习”作为新课程提出的一种新的学习方式，不仅能培养学生学习的独立性和自主性，引导学生主动质疑探究;而且能促进学生的全面发展。
因此“自主学习习惯”的培养和“自主学习能力”的提高，也是小学语文教学的重要目标之一。
4、当前绝大多数小学生“自主学习习惯”不好，“自主学习能力”不强，已成为新课程教学中实现“三维目标”的重大障碍。
因此，培养小学生“自主学习习惯”和提高“自主学习能力”已成为小学语文教学的重要任务。
5、“自主学习能力”的提高必须以“自主学习习惯”的养成为前提，没有好的“自主学习习惯”，不可能有较强的自主学习能力。
本文试图探究培养学生“自主学习习惯”的具体措施。
二、选题的意义及研究价值自主学习精神是国内外许多教育家，学习理论专家所积极倡导的，也是新课改的基本理念和主要思想。
对于学生的学习品质的培养一直以来就受到国内外教育专家的关注，也产生了许多研究成果。
但是小学生学习习惯的研究缺乏分层面的细致指导与相关指导策略，而语文课堂教学中学生自主学习习惯的形成，对激发学生的学习语文兴趣、提高学生的学习效率、形成一定的自学能力具有很强的实用价值。
自主学习对小学数学计算能力的培养探究
自主学习对小学数学计算能力的培养探究【摘要】本文探讨了自主学习对小学数学计算能力的影响及其在教育教学中的重要性。
引言部分介绍了研究背景、目的和意义，正文部分分析了自主学习的概念和特点，以及在小学数学计算能力培养中的应用。
接着探讨了自主学习对小学生数学计算能力的影响因素和提升策略，并进行了实践探究。
结论部分总结了自主学习对小学生数学计算能力的积极作用，并展望了未来研究方向。
通过本文的研究，可以更深入地了解自主学习在数学教育中的重要性，为提高小学生数学计算能力提供有益的启示。
【关键词】自主学习、小学数学、计算能力、培养、影响因素、策略、实践探究、积极作用、教育教学、重要性、研究展望。
1. 引言1.1 研究背景在当今社会，随着信息科技的快速发展和教育理念的更新，教育方式和教学模式也在不断变革和创新。
在小学数学教育领域，传统的老师主导式教学已经不能完全适应学生的学习需求。
随着自主学习理念的兴起，越来越多的教育工作者和家长开始关注如何培养小学生的自主学习能力，以提升他们的数学计算能力。
研究表明，传统的教师主导式教学容易让学生变得被动和依赖性强，而自主学习则可以激发学生的学习主动性和创造力，培养他们良好的学习习惯和学习技能。
探讨自主学习对小学数学计算能力的培养具有重要的意义。
通过深入研究自主学习对小学生数学计算能力的影响及其机制，可以为教育者和家长提供科学的指导和有效的策略，帮助学生更好地发展数学计算能力，提高学习效率和学习质量。
中小学数学教育的改革发展所面临的问题和挑战提出了研究的必要性和紧迫性。
1.2 研究目的研究目的是为了探究自主学习对小学生数学计算能力的培养产生的具体影响和作用，从而为提升小学生数学计算能力提供有效的教学策略和方法。
通过深入研究自主学习在小学数学计算能力培养中的应用，分析自主学习对小学生数学计算能力的影响因素，探讨自主学习在小学数学计算能力提升中的具体策略，以及实践探究自主学习对数学计算能力的效果，旨在为教育教学实践提供科学依据和启示，为未来进一步探讨自主学习在教育领域的应用和发展提供理论基础。
小学数学教学中学生自主学习能力培养策略研究
小学数学教学中学生自主学习能力培养策略研究一、多元化的教学模式在课堂教学中，我们应该尝试采取多元化的教学模式。
除了传统的以教师为中心的教学方式，我们可以引入课堂讨论、小组合作、探究式学习等多种教学模式，启发学生思维，增强学生自主学习的兴趣和动力。
通过多样的教学形式，我们可以有效地提高学生的学习能力和思维能力，培养他们的自主学习能力。
二、启发式提问在课堂中，我们可以通过启发式提问，激发学生思考和独立探究的能力。
启发式提问是一种引导性的、开放性的提问方式，通过提问引导学生思考，激发学生的思维活力，让他们主动探索求解问题的方法和途径。
通过启发式提问的过程，既能培养学生的自主学习能力，又能增强他们在解决数学问题时的自信心。
三、差异化教学学生的学习能力和自主学习能力在差异化的教育环境中得到更好的发挥。
在教学过程中，我们要充分考虑学生的差异性和个性化需求，采用差异化教学策略，充分发掘每个学生的潜能和特长。
在教学中，可以根据学生的学习水平，采取不同的教学方式和方法，帮助学生在探究、交流、实践中掌握知识，提高自主学习的能力。
四、课后反思和总结学生在完成作业后，教师可以引导他们进行课后反思和总结。
通过课后反思和总结，学生能够深入思考自己的学习过程，发现问题，总结经验，提高学习效率和质量。
同时，教师可以与学生进行交流，了解他们的学习状态和需要，并给予必要的指导和帮助。
五、开放式问题总之，培养学生自主学习能力是小学数学教育的重要任务，也是现代教育的重大方向之一。
在教学实践中，我们应该注重多元化教学、启发式提问、差异化教学、课后反思和总结、开放式问题等教学策略的运用，帮助学生建立自主学习的意识和习惯，培养学生的自主学习能力和创新精神，提高他们在数学学习中的综合素质。
小学数学教学中学生自主学习能力培养策略研究
小学数学教学中学生自主学习能力培养策略研究【摘要】本文研究了小学数学教学中学生自主学习能力的培养策略。
首先分析了小学数学教学现状，接着概述了学生自主学习能力的重要性以及对小学数学学习的影响。
然后探讨了学生自主学习能力的培养策略，并通过案例分析展示了其实践效果。
结合研究成果对小学数学教学中学生自主学习能力的培养策略进行总结，并展望了未来研究方向。
本研究旨在促进小学数学教学中学生自主学习能力的培养，提高学生的学习效果和学习兴趣，为小学数学教学提供有益参考。
【关键词】关键词：小学数学教学、学生自主学习能力、培养策略、案例分析、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景在当今社会，教育被认为是关乎国家未来发展的重要领域之一。
而作为基础学科的数学教育，更是被广泛认为是培养学生逻辑思维能力和解决问题能力的重要途径。
在小学数学教学中，学生往往处于被动接受知识的状态，缺乏自主探究和学习的能力。
由于传统的教育模式以教师为中心，学生缺乏对知识的深入理解和运用，教育教学效果不尽如人意，这也正是引发本研究的背景之一。
与此随着社会的发展和教育的改革，自主学习能力被视为培养学生终身学习的重要素质之一。
而在小学数学教育中，学生自主学习能力的培养更是至关重要。
研究表明，具有较强自主学习能力的学生更能够主动思考问题、灵活运用知识，更容易取得较好的学习成绩。
从培养学生综合素质的角度出发，研究小学数学教学中如何有效地培养学生自主学习能力具有重要的现实意义。
1.2 研究目的研究目的是通过对小学数学教学中学生自主学习能力的培养策略进行研究，探讨如何提高学生的自主学习能力，从而提升他们在数学学习中的表现。
通过深入分析学生自主学习能力的概念和特点，以及其在小学数学学习中的重要性，可以为教师和教育工作者提供有效的培养策略和指导方针。
研究目的也在于进一步促进小学数学教学的改革和创新，培养学生的综合素质和能力，使他们在未来的学习和发展中具备更强的竞争力和适应能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学自主学习能力培养的探究
小学数学自主学习能力培养的探究
当代的社会要求小学生不能再是当初的“死读书，读死书”的状态，而是更高地学会学习，灵活学习和应用。
小学是学生培养自主学习能力的黄金时期，数学更是学生培养自主学习的主要科目，所以我们必须从现在抓起，从自身做起。
发现在教学过程中学生培养自学能力的困难，挖掘教学过程中数学自主学习能力培养的有效方法。
一、自主学习的概念和作用
自主学习顾名思义就是一种学习方式和模式，基于学生自身的想法，是和被动他主学习相对立的，一种主动的，以自我意识为驱动，以自定义的目标，计划和准备为导向的学习。
这种学习从方式，过程逐步发展为了一种能力。
一个人的自主学习能力的强弱不仅受自我驱动力的影响，受学习方法的影响，还受到了自我的意志力的影响，以及他主学习的强弱也对自主存在很大的影响【1】。
总的来说，自主学习重点就在于自主，就是自我驱动、主动、积极地开展学习的相关活动。
当然这个过程中包括了学习目标构建，计划的制定，自我调控学习方案，以及自我监控和评价自我的过程。
在小学的学习中，由于学生的年纪问题，自主学习的作用不能够很完美地体现，但是，正是这个时期是学生学习能力和习惯培养的黄金时期，家长和教师必须把对学生的能力和习惯培养重视起来。
小学的数学还处在基础的计算和应用当中，这些技能都是今后的学习和生活必备的，但是这些内容的学习正是培养自主学习的基础。
学生在自主学习的过程中，不止学生的学习成绩得到质的提高，学生在生活中对知识的应用也会得到提高，同时，学生的自我意识逐渐形成，意志力也在不断地增强。
这一系列连锁的反应正是家长乐见其成的学生能力，性格的培养过程。
二、数学的自主学习能力培养
（一）学生主体，发挥自主学习的动力，锻炼自主学习的能力
学生是学习的主体，是自主能力培养的对象，其从内心到行动是整个自主学习能力培养的重点。
所以对于自主学习能力的培养要先从学生入手。
第一，学生树立信心，强化自我意识和效能。
首先，在每天的学习和练习中不断进行暗示，从“我能行”最后到“数学，其实很简单”的暗示发展。
将数学当成一个要获胜的游戏，积极开心地向着获胜努力。
其次，学生要学会自己查缺补漏，积极发现自己的缺点和漏洞，有针对性地进行相关的测试和锻炼，通过这些练习逐步地完善自我。
学生以此来树立自我的信心，发现自己的能力，激发学习的动力【2】。
第二，发现问题，解决问题，正确地归因。
学生要学会发现学习中存在的问题，
把问题进行归因。
是因为“没好好复习”,“没预习”，“计算方法弄错”，“哪一个知识点还没打牢”等等，只有学生懂得将问题具体归因，发现自己身上的不足，才能有下一次学习的动力，才能更好地改正。
第三，制定目标和计划，自我监控执行。
目标不止对学生有着导向力，更是学生的内在驱动力。
在目标的支撑下，学生设立了计划，比如今天一定要完成“两位数乘法”的预习，然后总结，练习，检查【3】。
这样一个学期下来，学生形成了这一系列的习惯，之后的自主学习就变得水到渠成了。
（二）教师引导，强化学生自主学习理论，提升课堂的教学效率
教师对学生自主学习能力的培养起到最主要的引导作用。
教师能够在课堂上给学生潜移默化地灌输自主学习的观念。
可以教授学生自主学习的方法，也可以激发学生自主学习的动力。
第一，多种教学方式并用，激发自主动力。
在教学过程中，教师可以采用分层教学法，分组讨论，情景模拟等等教学模式来让学生体会到课堂的乐趣，并懂得自主学习。
通过多种不同的教学方式来提升学生的信心和学习的乐趣。
第二，授之以渔。
要让学生自主学习，必须让学生懂得如何自主学习。
学生在课后将教师课堂上的知识化成思维导图。
如数的计算包括了“加减乘除”，而这其中的每一个又可以按照位数来区分为“一位数的加减乘除”，“两位数的加减乘除”，然后举出例子来。
第三，观念的树立。
说到底意识还是最重要的。
教师需要在课堂上给学生树立自主学习的观念。
例如在“两位数的乘法”课堂上，教师让学生反思一位数和两位数乘法的异同点，这样来帮助学生举一反三，并且逐步锻炼学生自主学习和思考的能力【4】。
（三）学校带头，构建教学新模式，落实活动，丰富情感
学校是教育的发源地，是学生培养自主学习能力的主要场所。
学校多开展讲座，给学生教育。
组织教师培训，提高教师的观念和水平。
组织数学活动，如“我最爱的七巧板”，让学生比比看谁拼的最好看。
用这样的方式来提高学生自主学习数学的兴趣。
总之，学生意识缺乏，对自主学习认知不够，自我管理能力薄弱，缺少情感的投入等等。
这些问题的解决需要从教师，学生，学校以及家庭等多个方面着手，共同解决。
相信有理论的支持，加上各种实践，能够真正地帮助学生从小学就培养起影响一生的自主学习能力。
参考文献：
【1】王世昌.浅谈小学数学中学生自主学习能力的培养学周刊,2013
(3
6):156-156
【2】万素芹.浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养学周刊,2015
(3
6):188-188
【3】顾静娴.浅析小学数学教学中的“实践操作”———培养学生自主学习能力的源泉华人时刊:校长,2015
(1
1):51-51
【4】陈然.唤醒学生的主体意识———浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养教育家,2017(11X):80-81。