第二单元 我们周围的空气--九年级化学单元复习教学建议
人教版化学九年级上册第2单元我们周围的空气复习说课稿
2.气体的性质：通过微观分子动画，生动展示气体分子的运动和相互作用，引导学生深入理解气体性质的微观原理。
3.气体的用途：通过案例分析，展示氧气、氮气、二氧化碳等气体的实际应用，引导学生理解其在生活和工业中的重要性。
人教版化学九年级上册第2单元我们周围的空气复习说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
人教版化学九年级上册第2单元“我们周围的空气”复习说课稿，主要是对第2单元的教学内容进行梳理和复习。本单元在整个课程体系中，位于化学九年级上册的第2单元，precedes接下来学习的是第3单元“水与溶液”。整个单元主要知识点包括空气的组成、气体的性质和用途，以及实验操作技能的复习。
1.教学重点：空气的组成、气体的性质和用途，以及实验操作技能。
2.教学难点：气体的性质和用途的理解和应用，实验操作技能的熟练掌握。
二、学情分析导
（一）学生特点
九年级的学生正处于青少年时期，他们具有较强的好奇心和探究欲望，对于身边的物质世界充满好奇。他们的认知水平已逐渐接近成人，能够理解和掌握较为复杂的科学知识。然而，由于年龄特点，他们仍然需要具体、直观的教学手段来帮助理解抽象的化学概念。在学习兴趣方面，九年级学生对化学实验表现出较高的兴趣，喜欢通过动手操作来探究问题。在学习习惯上，部分学生可能还未形成良好的学习习惯，需要教师引导和培养。
具体来说，本单元包括以下几个主要知识点：
1.空气的组成：学生需要了解空气的成分，包括氧气、氮气、二氧化碳等气体的体积分数。
2.气体的性质：学生需要掌握气体的基本性质，如无色无味、可压缩、易扩散等。
3.气体的用途：学生需要了解氧气、氮气、二氧化碳等气体的用途，如支持燃烧、防腐、灭火等。
人教版化学九年级上册第2单元我们周围的空气教学设计
（3）小组代表汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
（四）课堂练习
1.教学内容：布置与空气成分、污染物、化学方程式等相关的习题，巩固所学知识。
2.教学方法：采用课堂问答、习题演练等方法，检验学生的学习效果。
3.教学过程：
（1）教师提问，学生回答，检查学生对知识点的掌握情况。
（2）学生独立完成习题，教师进行个别辅导。
（3）针对习题中的共性问题，进行讲解和总结。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学知识进行总结，强调重点、难点。
2.教学方法：采用师生互动、学生自主总结等方法，帮助学生梳理知识结构。
3.教学过程：
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结空气的组成、污染物、化学方程式等知识点。
2.自主学习：鼓励学生预习课本，自主探究空气成分、污染物等知识点。
3.合作学习：组织小组讨论，让学生在交流中互补知识，提高解决问题的能力。
4.实践活动：开展空气质量调查、参观空气质量监测站等实践活动，增强学生的实践能力。
5.教学评价：采用多元化评价方式，如课堂问答、作业批改、小组讨论等，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
（2）设计实验探究活动，让学生亲自动手操作，观察实验现象，从而加深对空气成分、化学反应等知识的理解。
（3）结合生活实例，讲解空气污染的危害及防治措施，提高学生的环保意识。
（4）通过课堂讲解、习题演练等方式，强化学生对化学方程式的书写和反应原理的掌握。
（二）教学设想
1.创设情境：以生活实际问题为背景，引导学生关注空气质量，激发学生学习兴趣。
（2）学生自主梳理知识结构，形成知识网络。
（3）教师强调重点、难点，解答学生疑问，为下一节课的学习打下基础。
九年级化学上册第二单元我们周围的空气单元复习精品教案新人教版
第二单元课题课型复习我们四周的空气编写集体商讨时间月日使用改正时间月日1．进一步认识空气的成分、空气污染的危害和防治。
知识与2．认识氧气的物理性质和工业制法，掌握氧气的化学性质和实验室制法。
技术3．加深对纯净物、混淆物、化合反响、分解反响、氧化反响、催化剂、催化作用等观点的理解。
教课目的过程与1．经过对本单元网络的整理和形成，培育学生剖析和归纳能力。
2．经过沟通、议论、展告知识网络，培育学生合作意识和表达能力。
方法3．经过点拨、激励，培育学生剖析问题、解决问题的能力。
感情态度 1. 认识化学与我们生计、生活、生产息息有关，形成热爱化学的感情。
与价值观2．经过同学的总结、参加，让学生体验成功的愉悦。
教课重点氧气的化学性质和实验室制法教课难点形成第二单元知识网络。
教课流程设计活动设计二次备课环节教课识题情景导问题 1这位科学家叫做，他正在做入的实验是，经过实验得出的的结论是知识点 1空气问题 1 空气的成分所占空气体积分数由大到小的次序是：空气成分体积分数问题 2 为何说空气是一种重要的资源？以下现象跟什么有关？⑴支持焚烧，供应呼吸；⑵制造化肥或炸药；⑶霓虹灯发出不一样颜色的光；⑷植物的光合作用；回教师提出问题 1，让学生经过剖析议论后踊跃回答，相互增补和改正。
引入课题。
第二单元我们四周的空气教师指引学生进行重点回首，同时组织学生展现沟通。
指导学生填写表格，教师选择一份有代表性的答案投影展现，师生共同反应改正。
教师展现问题 2，组织学生进行抢答。
⑸形成云雾雨雪。
问题 3把污染源与其危害连线。
指引学生自主研究、小组合粉尘?酸雨议、展现沟通。
顾塑料袋?沙尘暴教师投影一份答案，指引学二氧化硫?白色污染生剖析对错。
一氧化碳?温室效应说明二氧化碳一般不做为污氟里昂?臭氧层损坏染物，但在长时间内会惹起温室与二氧化碳?煤气中毒效应。
问题 4以下物质哪些是纯净物？指导学生判断纯净物与混淆哪些是混淆物？怎样判断？物的技巧。
初中化学初三化学上册《我们周围的空气》教案、教学设计
3.多元教学，突破难点：针对空气成分及其作用这一难点，采用图表、动画、实物等多种教学手段，帮助学生形象地理解空气中各成分的体积比例及作用。
4.合作学习，提升能力：鼓励学生进行小组讨论，分享实验心得，通过合作学习，提高学生的交流表达能力和团队协作能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.空气成分及其体积比例的理解与记忆，特别是氧气、氮气、二氧化碳等主要成分的作用及其对环境的影响。
2.气体实验操作技能的培养，如使用气体收集装置、进行气体分析等。
3.将化学知识与实际生活相结合，解决生活中的空气污染问题。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示与学生生活密切相关的空气污染案例，引起学生对空气质量问题的关注，激发学习兴趣。
c.分析生活中的一个空气污染案例，提出解决措施，并谈谈你的认识。
2.作业要求：
a.学生需独立完成作业，要求字迹清楚，叙述准确。
b.实验作业需注重实验操作的安全，严格遵守实验室规定。
c.分析作业要求学生结合所学知识，联系实际生活，提出具有针对性的解决措施。
3.作业提交与评价：
a.教师在收到作业后，应及时批改，给予评价，指出学生作业中的优点与不足。
5.案例分析，学以致用：选取典型的空气污染案例，引导学生运用所学知识进行分析，提出解决措施，培养学生的实际应用能力。
6.课后拓展，巩固知识：布置实践性作业，如调查身边的空气污染源，了解防治措施等，使学生在实际操作中巩固所学知识。
7.教学评价，关注成长：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在知识掌握、实验操作、团队合作等方面的表现，全面评价学生的学业成绩。
人教版初中化学复习课：第二单元《我们周围的空气》复习课教学设计
二、学情分析
针对本章节的教学内容，学生在学习过程中已具备以下基础：掌握了空气的基本成分及其性质，了解了空气污染的途径和危害，对空气质量评价标准有了初步的认识。但在实际应用和深入理解方面，学生仍存在一定的困难。如对空气中氧气含量的测定、化学方程式的书写等操作技能尚不熟练；对空气污染的防治措施理解不够深入，缺乏实际解决问题的能力。
2.对于教学难点的解决，我计划采取以下策略：
-通过实验演示和分组实验，让学生亲身体验化学方程式的书写和实验操作过程，提高其动手能力和实验技能。
-采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究空气中氧气含量测定的原理和方法，培养其科学思维能力。
-定期组织复习课，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导和训练，确保知识的内化和技能的提升。
4.结合生活实际，让学生了解化学知识在实际生活中的应用，提高学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生的学习热情，使其形成积极的学习态度。
2.通过学习空气污染及其防治措施，增强学生的环保意识，使其认识到保护环境的重要性。
3.使学生认识到科学技术对人类社会发展的作用，培养其创新精神和科学精神。
人教版初中化学复习课：第二单元《我们周围的空气》复习课教学设计
一、教学目标
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气复习说课稿
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.通过PPT展示，回顾空气的组成和性质，巩固基础知识；
2.结合实例，讲解大气污染的主要原因、危害及防治措施，让学生了解大气污染对生活的影响；
3.通过化学实验，让学生观察大气污染物的生成和转化过程，增强直观感受；
4.深入分析大气污染防治措施，引导学生关注环保问题。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.引导学生自我评价：让学生回顾本节课所学内容，总结自己的收获和不足；
2.提供有效的反馈和建议：针对学生的自我评价，给予肯定和鼓励，指出需要改进的地方，并提出针对性的建议；
3.组织学生互相评价：让学生互相交流学习心得，互相借鉴，共同提高。
（五）作业布置
2.多媒体资源：PPT、视频、图片等，用于展示大气污染案例、讲解知识点；
3.技术工具：网络、投影仪等，用于实现课堂实时互动、资源共享。
这些媒体资源在教学中的作用主要有：提供丰富的教学信息，增强课堂趣味性；直观展示大气污染现象，加深学生对知识的理解；拓展课堂时空，提高教学效果。
（三）互动方式
我将设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
课后作业布置如下：
1.复习本节课所学知识，完成课后练习题；
2.结合所学内容，撰写一篇关于大气污染防治的短文；
3.收集生活中关于空气质量的信息，与同学分享。
作业的目的在于：巩固所学知识，提高学生的应用能力；培养学生的写作和表达能力；激发学生关注生活、关注环保的意识。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
3.小组合作学习：依据社会建构主义学习理论，通过小组合作，促进学生之间的互动与交流，培养合作精神和团队意识。
人教版九年级化学第二单元我们周围的空气单元复习教学设计
举例：为什么空气中氧气的体积分数约为21%，而二氧化碳只有0.04%？这些气体在自然界中有什么作用？
2.利用实验、实物展示、多媒体等教学手段，帮助学生形象地理解抽象的化学知识。通过实验操作，提高学生的动手能力，增强学生对化学知识的直观感受。
5.注重情感态度与价值观的培养，结合环保主题，引导学生关注空气质量，培养学生的环保意识。
举例：开展环保主题活动，如“我为蓝天献一策”，鼓励学生提出防治空气污染的建议，为改善环境贡献自己的力量。
6.教学评价方面，采用多元化的评价方式，关注学生的过程性评价。不仅要评价学生的知识掌握物的种类、来源及危害，了解空气质量评价的标准及方法。
4.能够运用实验技能进行空气中氧气含量的测定，掌握实验操作要领，提高实验数据的准确性。
5.学会运用化学知识解决实际问题，如空气污染治理、空气净化技术等。
（二）过程与方法
1.通过对空气中各成分的学习，培养学生运用分类、归纳、比较等方法进行化学知识的学习。
2.利用多媒体展示空气污染的相关图片，如雾霾、酸雨等，让学生认识到空气污染的严重性，从而引出本节课的学习目标：了解空气的组成、性质以及如何防治空气污染。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT、实物等教学资源，详细讲解空气中各成分的性质、体积分数及作用，如氮气、氧气、二氧化碳等。同时，结合生活实例，让学生了解这些气体在自然界和人类生活中的重要性。
5.引导学生树立正确的价值观，关注可持续发展，为建设美丽中国贡献自己的力量。
二、学情分析
九年级学生在经过前两年的化学学习后，已经具备了一定的化学基础知识，能够理解并运用化学概念解释一些简单现象。在此基础上，针对本章节“我们周围的空气”的复习，学生应当能够把握空气的组成、性质和作用等方面的知识。然而，由于空气成分及其作用较为抽象，学生在理解上可能存在一定困难，需要教师通过生动形象的教学手段进行引导。
人教版化学九年级上册第二单元《我们周围的空气》专题复习教学设计
（3）实验探究：进行空气中氧气含量的测定实验，让学生亲身体验实验过程，提高实验操作能力。
（4）案例分析：分析空气质量评价标准及其影响因素，引导学生关注环境问题，提高环保意识。
（5）巩固提高：设计具有挑战性的问题和练习，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
人教版化学九年级上册第二单元《我们周围的空气》专题复习教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节旨在帮助学生巩固和加深对《我们周围的空气》这一单元的理解，掌握空气中各种成分的性质、用途及其对环境的影响。在此基础上，学生能够：
1.知道空气的组成，包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等成分及其体积分数；
2.掌握氧气和二氧化碳的化学性质，了解它们在自然界和生活中的重要作用；
2.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力；
3.利用实验、图表、案例等教学资源，帮助学生形象地理解抽象的化学知识；
4.设计课堂小结，巩固所学知识，提高学生的总结归纳能力；
5.创设生活情境，让学生在实际问题中运用所学知识，提高解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强环保意识，关注空气质量，认识到保护环境的重要性；
2.加强实验操作训练，提高学生的实验能力和观察能力；
3.创设生活情境，引导学生运用所学知识解决实际问题；
4.增强环保教育，提高学生的环保意识和责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.空气成分及其体积分数的理解和记忆；
2.氧气与二氧化碳的化学性质及其在自然界和生活中的应用；
3.空气质量评价标准及其影响因素；
4.实验操作技能的培养和实际问题的解决能力。
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九年级化学单元复习教学建议第二单元 我们周围的空气我们周围的空气这一单元是学生第一次较系统学习的化学物质，主要内容有空气的成分、氧气的性质和氧气的制法，其中包含的概念有化合反应、分解反应、氧化反应、空气的污染与保护。
本单元氧气的性质、氧气的实验室制法等内容为后面二氧化碳的学习及学习气体制取的一般思路和方法奠定了基础。
一、复习目标1.进一步熟悉空气的成分，了解空气污染物的主要成分和来源。
认识空气是一种的重要的自然资源，树立保护空气的环保意识；2.通过复习空气中氧气含量的测定实验进一步认识定量研究的重要意义。
通过复习氧气的物理性质，回顾和进一步理解气体物理性质研究的一般范畴；3.进一步巩固氧气的实验室制取的方法和原理。
巩固氧气的化学性质和用途；4.认识氮气及稀有气体的物理、化学性质及用途；5.能够准确判断化学反应的基本类型。
二、复习重点1.空气中氧气含量测定的方法及结论；2.氧气的化学性质；3.氧气的实验室制法。
三、复习难点1.关于实验室制取氧气的反应原理；2.相关化学方程式的书写。
四、知识结构性质和用途化学性质 氧气 物理性质成分 氧化反应 稀有气体制法 污染的危害空气 重要性生物赖以生存的必需物质重要的自然资源 二氧化碳 与单质反应 氮气 其他气体和杂质与化合物反应 用途 实验室制法 工业制法 化学变化 物理变化 污染与防治 污染物 污染源纯净物 混合物五、复习建议本单元是学生第一次系统学习物质的性质、制法、用途的相关知识，虽说难度不是很大，但进入复习阶段时，由于学习过的时间较长，有些知识学生可能已遗忘，所以在复习时，不能因较简单就草草而过，而要在唤起学生记忆的同时，教给学生复习相关知识的方法。
（一）实验引路，拓展思维空气是学生所熟知的物质，在学习中，学生对于空气的组成和性质也有了基本了解，在复习有关空气的组成等相关知识时，除了让学生回顾空气的组成及各成分的体积分数含量之外，还要让学生进一步理解用实验测定氧气含量的方法，从测定空气中氧气含量的实验入手，进行拓展延伸。
1.氧气含量的测定实验是学生第一次接触到有关定量研究的化学实验，学生对此实验的印象还是比较深刻的，在复习时教师要帮助学生理解实验的基本原理，教会学生根据实验现象分析得出结论的基本思路，引导分析造成误差可能的原因，从而认识注意事项，确保实验的顺利完成以及分析异常现象产生的原因。
2.改变实验中所选物质，例如将红磷改为木炭或硫粉，引导学生分析使用这些物质实验是否可顺利完成，如果不能，其原因是什么？若要用木炭或硫粉来完成本实验，引导学生分析可采用的实验方法，拓展学生的思维，培养学生的探究问题的意识。
3.利用本实验还可引导学生根据空气的成分，通过分析实验现象，让学生认识稀有气体和氮气的有关性质，培养学生学习根据实验现象的分析得出结论的学习方法。
让学生自主设计实验来完成测定空气中氧气的含量。
（二）归纳总结，掌握方法氧气是初中化学学习中一种重要的气体物质，在有关内容的学习中，涉及到氧气的物理性质、化学性质、氧气的实验室制法，而性质和制法则是在化学实验的基础上得以实现。
物质的性质包括物理性质和化学性质。
有关气体的物理性质学生通过学习二氧化碳、一氧化碳、甲烷等气体的性质时已经有了一定认识，在复习氧气的物理性质时引导学生总结气体物理性质的研究范畴，为学生在今后的继续学习奠定基础。
氧气的化学性质是通过一系列的化学实验让学生的感性认识上升为理性认识的，在第二单元之后的学习过程中，不断补充有关氧气化学性质的学习，在复习时，要注意将其进行总结归纳：氧气可以与金属单质反应、与非金属单质反应、与化合物反应；物质与氧气反应的条件通常是在点燃的条件下进行，还有一些物质在常温下就可以与氧气发生化学反应，如缓慢氧气等。
通过氧气能与很多物质发生化学反应得出氧气的化学性质比较活泼的结论。
有关氧气化学性质的实验中，要求学生观察实验现象，描述实验现象，对于实验现象的观察和描述，要指导学生抓住关键，在第一单元学习的基础上，让学生实践如何观察化学实验现象，用化学术语如何描述实验现象，要特别注意教师自身语言的规范和准确，不能用口语化的语言给学生示范，以免造成教学后期不易纠正的困难。
（三）突出重点，打牢基础氧气的实验室制法是本单元的重点，也是学习气体制取的基础。
复习时可通过学案、媒体课件、实验装置组装等形式，让学生重温实验室制取氧气的化学反应原理、反应装置、收集方法及收集装置，认识正确的图形，找出有错的实验装置图中的错误。
其中反映化学反应原理的三个化学方程式的书写是学生学习的一个难点，在前期学生学习本单元时所接触到有关化学反应都是用文字表达式来书写的，在此要注意将文字表达式与化学方程式联系起来，根据文字表达式记忆化学反应过程生成哪些物质。
书写化学方程式时主要问题是出现的错误较多，例化学式写错，或反应物、生成物写错，或漏标气体符号，或没有配平等，如在氯酸钾受热分解的反应中，常有学生写出有水生成；常将高锰酸钾和锰酸钾的化学式混淆等。
因此在学生书写化学方程式时，要提醒学生化学式的书写要注意应用化合价原则来书写，要用质量守恒定律来检验化学方程式的对错，还要让学生知道化学反应有一定的规律，但同时也要进行记忆，如高锰酸钾的分解反应，生成物种类多，需要学生通过记忆才能更好地掌握。
复习时，还要注意有些学生常将反应装置与收集方法混淆，因此，要通过实验装置（或图）的展示与教师的讲解或学生的讲解相结合，让学生分清反应装置是产生气体的装置部分，而收集方法则是说产生的气体你用什么方法来收集。
同时还要注意实验的注意事项的复习，要让学生知其然和知其所以然。
氧气的检验方法和用向上排空气法收集时验满的方法也是学生易混淆的地方，要给学生讲清楚，检验是为了证明一瓶气体是氧气，如果只有一瓶气体，则可用带火星的木条检验，看是否复燃，如果是多瓶气体，则一般用燃着的木条进行检验，看哪瓶气体使木条燃烧更旺；而验满则是检验气体是否收集满了，一般用带火星的木条来进行检验。
六、复习案例第二单元课题1 空气的学案一、教学目标1.在复习空气成分的基础上，进一步了解空气中各成分的性质及用途；2.通过复习进一步掌握氧气的性质、制法、用途，性质与用途的联系；3.掌握并正确应用本单元的相关概念；4.通过复习让学生初步了解化学学习中有关物质复习的一般方法；二、教学重点1.氧气的化学性质和实验室制法；2.归纳总结气体的实验室制取的思路和方法。
三、教学难点1.制取氧气的有关化学方程式的正确书写；2.相关知识的归纳总结。
四、教学过程1.本单元知识整理（1）本单元知识结构（见前面的知识结构）。
（2）本单元概念：混合物；纯净物；化合反应；分解反应；催化剂；催化作用；氧化反应；氧化性；缓慢氧化等。
2.氧气的制法（1）实验室制取氧气药品：反应原理：写出相应的化学方程式实验装置：从下图中选出分别用氯酸钾和二氧化锰的混合物、过氧化氢溶液制取氧气的实验装置，并说明不选其他装置的理由。
写出有关反应的化学方程式。
根据上述选择小结：①实验室制取氧气的方法步骤及注意事项；②实验室制取气体的反应装置、收集装置的确定依据。
（2）工业制氧气的方法，与实验室制氧气的区别。
3.有关气体的性质和检验有一瓶我们化学课上学习过的无色气体，如图所示放在实验桌上，请你猜想一下这瓶气体可能是哪种气体，用实验方法证明你的猜想，简述实验方法、过程、和结论。
为什么该气体不可能是氢气？小结：①氧气的性质及检验方法；②气体物理性质研究的范畴。
4.练习[练习一]过氧化氢溶液在二氧化锰作催化剂的条件下能迅速分解，分液漏斗可以通过调节活塞控制液体的滴加速度，请根据下图回答以下问题：(1) 分液漏斗中应放入的物质是，锥形瓶中应放入的物质是。
(2) 要收集一瓶纯净的氧气应选择装置(填字母)。
(3)某同学观察到锥形瓶内有大量气泡时，开始用B装置收集氧气，过一段时间后用带火星的木条伸入瓶口，瓶中和瓶底，都末见木条复燃。
其原因可能是。
[练习二]结合下列实验装置图回答问题：（1）写出指定仪器的名称：①；②③。
简述用装置B制取氧气的优点①；②；（2）实验室用高锰酸钾制取氧气时，可选用的发生装置是(填字母代号)。
用排水法收集氧气完毕后，停止加热时的操作顺序是先，然后，以防止水倒吸进入热的试管中，造成试管破裂。
（3）除了用排水法收集氧气外，还可以用法收集，其收集装置是(填字母代号)。
既能用装置D又能用装置E收集的气体，具备的物理性质是。
（4）小华同学探究二氧化锰在过氧化氢分解反应中的作用，他设计了如下实验步骤：①设计对比实验得知二氧化锰能加快过氧化氢的分解速率；②将反应后的混合物过滤、烘干、称量，发现二氧化锰的质量没有变化；③还应通过实验证明二氧化锰经本实验后没有改变。
[练习三]某紫黑色固体粉末A加热，可产生无色气体B，同时生成一种黑色固体C和一种固体物质D。
黑色固体C通常可用于加热氯酸钾制氧气时的催化剂。
另一黑色固体E在无色气体B中能燃烧，产生使澄清石灰水变浑浊的气体F。
绿色植物可将气体F通过光合作用吸收，并转化为无色气体B。
请推断并回答：（1）写出名称A 、C 、F 。
（2）加热紫黑色固体A时，发生反应的化学方程式。
该反应属于反应；（3）写出黑色固体E在无色气体B中燃烧的反应化学方程式。