八年级生物上册第5单元第2章第3节社会行为导学案2新版新人教版
八年级生物上册 5.2.3 社会行为导学案 新人教版
八年级生物上册 5.2.3 社会行为导学案新人教版5、2、3 社会行为策略与反思纠错与归纳【学习目标】1、描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义。
2、举例说出动物群体中信息交流的意义。
3、研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题的能力。
4、认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神【重点难点】描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义。
【使用说明与学法指导】1、依据学习目标，阅读课本P37～41的基础知识，黑笔勾画重点内容，疑点以红笔标出，老师检查落实。
2、完成导学案中的自主学习及合作探究，用红笔标注疑点。
3、小组长带领组员认真阅读并完成导学案，充分发挥自己的领导和榜样作用。
【自主学习】1、社会行为是在营群体生活的动物群体内部不同成员之间，群体的生活的行为。
2、社会行为的特征：（1）群体内部往往形成；（2）成员之间有；（3）有的群体还形成。
3、动物群体中成员的信息交流的方式有、、。
【合作探究】4、请同学们结合教材P41，讨论：如何利用害虫的通讯方式消灭害虫？5、为探究“蚂蚁的通讯”制订计划【当堂训练】6、具有社群行为的一组动物是（）①蚂蚁②菜粉蝶③蜜蜂④狒狒A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④7、下列不属于动物的信息交流方式的是（）A、蜜蜂的舞蹈动作B、鸟类的各种鸣叫声C、蜂王释放的特殊分泌物D、乌贼受到威胁释放的墨汁8、一个白蚁的社群中，其职能为建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁、幼虫和兵蚁的是（）A、雄蚁B、雌蚁C、工蚁D、兵蚁9、下列属于社会行为的是（）A、亲鸟给雏鸟喂食B、孔雀开屏C、公鸡绕道取食D、蚁群分工合作10、“一群群大雁往南飞，一会儿排成个‘一’字，一会儿排成个‘人’字。
”大雁的这种行为是不是社会行为？为什么？。
八年级生物上册 5.2.3 社会行为学案(新版)新人教版
八年级生物上册 5.2.3 社会行为学案(新版)新人教版点动物群体中信息交流的意义难点社会行为形成的本质和意义学法指导阅读教材，勾画圈点，在书中标记好重点，记忆、同学间互考；组内合作交流，共同探讨，找到答案，小组代表发言，展示成果。
学习过程教师活动复习：1、社会行为的主要特征？2、举例说明群体间信息的交流。
自主学习：自学教材，完成以下内容，并在书中勾画圈点，记忆，同学间互考。
一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应，这种现象叫做（）。
合作探究：先自己独立思考，再分组讨论，组内合作完成探究，分组展示组内方案最好的一个。
1、提出问题：蚂蚁是怎样交流信息的？你还能提出别的问题吗？2、作出假设：根据你的生活经验及观看视频后的感受思考：蚂蚁不会发声，它们是靠什么传递信息的呢？侦查蚁在食物和巢穴之间是否留下了什么标记呢？你的假设是：3、制定计划：请先考虑以下问题饲养蚂蚁时需注意什么？给蚂蚁提供什么样的食物？把纸片换成树叶或其他物体可以吗？4、实施计划5、分析结果，得出结论：归纳总结：学生谈收获，教师补充。
检测练习：1、鸟类受到其他动物攻击时，常发出鸣叫，这一行为应看成是（）A、鸟对其他动物发出的“警告”B、鸟对同类发出的“警告”C、鸟对同类发出的防御行为D、鸟对其他动物发出的攻击行为2、除哪种动物外，其余动物都具有社会行为（）A、蜜蜂B、蚂蚁C、圆蛛D、白蚁3、白蚁的群体具有的特点是（）A、同种的许多个体简单聚集在一起构成的群体B、各成员之间没有明确的分工，共同担任相同的职能C、雌蚁产生的卵，由工蚁照顾，所以工蚁有繁殖的职能4、把一只刚出生的仔兔放在同时产仔的另一母兔窝中，被寄放的仔兔会立即被母兔认出，常被咬死或弃于窝外，试分析：（1）母兔是如何认出这只仔兔的？（2）请想个办法，不让母兔伤害这只仔兔，并给予正常哺乳。
按探究的六个步骤组织学生的讨论，制定出合理的方案板书设计2、3 社会行为探究：蚂蚁的通讯一、提出问题：蚂蚁是怎样交流信息的？二、作出假设：蚂蚁在通过的路上留下了气味三、制定计划：1组2组3组4组教学反思。
八年级生物上册5.2.3《社会行为》教案2新人教版(2021年整理)
八年级生物上册5.2.3《社会行为》教案2 （新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级生物上册5.2.3《社会行为》教案2 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级生物上册5.2.3《社会行为》教案2 （新版）新人教版的全部内容。
第三节社会行为教学目标:1、举例说出动物的社会行为，描述动物的社会行为的主要特征，阐述分工合作对于动物生存的意义；2、举例说出动物群体信息交流的方式，阐述动物群体信息交流的意义。
3、养成分析和运用资料的能力；4、运用已有的知识经验进行推理和假设,尝试设计实验探究各种动物的通讯行为。
5、认同群体的力量大于个体，群体中合作交流的重要性;教学重点分析：动物的群体生活对个体及种族延续的意义。
动物各种行为的存在都是对其个体和种族的生存有利的，其中社会行为是否也具备同样的作用呢？通过对课本中和同学们提出的群体生活的动物的分析，使学生们理解分工合作对于个体和种族延续的重要性。
教学难点分析：探究问题的提出、方案的设计与实施。
“提出问题比解决问题更重要.”一个好的、有探究价值的问题的提出,一定是这个学生在对所观察动物有很大兴趣，且有了一定了解的基础之上提出的.教师要鼓励学生善于观察生活，从生活中发现问题、大胆猜测并进行科学分析。
只有这样才能提出好的探究实验，并进一步进行方案的设计与实施.如果学生平时就对生物缺乏兴趣，是不可能提出并设计出好的探究实验的。
功到自然成!相信经过一年多的不断探究实验，同学们的探究能力是会不断增强的.教学策略：多媒体技术的利用使我们的生物课堂上能够把大自然中的、动物园里的、课下随时观察到的场景动态地呈现在学生面前。
第五单元 第二章第三节 社会行为 导学案 人教版生物八年级上册
第五单元第二章第三节《社会行为》导学案学习目标：1．描述动物群体中信息交流的意义。
（重点）2．培养学生运用已有的知识经验提出问题、解决问题的能力。
3．认同群体的力量大于个体。
（重点）4．认同成功的科学探究需要探索精神。
（难点）5．初步形成热爱自然，珍爱生命的情感。
（难点）学习过程：学习情境：在自然界中，有些动物一生下来就生活在一个拥挤的社会里，过着高度社会化的生活，如蚂蚁、蜜蜂等。
它们必须协同作战，共同捕猎。
然而，这些动物在资源上进行激烈竞争，难免产生纠纷。
它们如何趋利避害，保证种群的延续和壮大？它们又有着怎样的一套行为准则呢？探究任务一：社会行为的特征1.你知道哪些动物是营群体生活的？2.浏览课本54~55页请思考：（1）蚂蚁的群体中有哪几种成员？（2）不同成员的职能分别是什么？（3）蚂蚁的社会具有什么特征？3.总结社会行为的概念4.你知道牧羊人怎样放牧吗?5.观看图片：狒狒的群体生活（1）狒狒群体中是否有“首领”？“首领”享有哪些特权？（2）这幅图片说明群体生活的动物具有哪些特征？（3）狒狒的社会有什么特点？等级是靠什么划分的？6.总结社会行为的特征探究任务二：群体中的信息交流1.观看图片，总结群体间的信息交流的方式2.探究活动：蚂蚁的通讯探究问题提示：①蚂蚁是否排斥其他群体成员（会发生战争吗）？②蚂蚁的通讯是依靠气味吗？制定计划：侦察蚁可能在纸片上留下什么标记？讨论①蚂蚁的通信是依靠气味吗？②通信在社会行为中有什么意义？3.阅读课本了解性外激素及其应用4.总结信息交流的意义课堂小结：请画出本节课所学重点知识思维导图：【随堂练习】1.下列昆虫中，有社会行为的是( )A.蜻蜓、蝴蝶B.蝗虫、蟋蟀C.蜜蜂、白蚁D.苍蝇、蚊子2.下列动物行为中，( )不属于动物的“语言”A.乌贼用腕足捕捉食物B.狗沿途撒尿C.蜜蜂的“8”字摆尾舞D.萤火虫发光3.动物的社会行为不包括（）A.白蚁的群体生活B.两性识别C.狒狒的等级制度 C.蜜蜂成员间的分工合作4.具有社会行为的一组动物是（）①蚂蚁②菜粉蝶③蜜蜂④狒狒A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④5.下列动物的行为不能起到同种个体之间交流信息作用的是（）A.雌蚕蛾释放性外激素B.雄狮子在领地周围撒尿C.黑长尾猴发现敌害时发出叫声D.乌贼受到威胁时释放墨汁6.有一种萤火虫，雄虫之间为争夺“伴侣”，它们甚至能发出模仿雌虫的假信号，把别的雄虫引开，好独占“娇娘”。
八年级生物上册 5.2.3 社会行为学案 新人教版(2021年整理)
八年级生物上册5.2.3 社会行为学案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级生物上册5.2.3 社会行为学案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级生物上册5.2.3 社会行为学案（新版）新人教版的全部内容。
第三节社会行为学习目标1。
理解动物社会行为的概念和意义。
2.说出动物通讯的作用和动物“语言”的种类。
3。
理解分工合作对于动物生存的意义。
学习过程导入新课播放视频探究新知一、社会行为的特征［自主学习1]（1）观察白蚁群体成员的分工图，阅读课本第54页介绍白蚁的文字部分，完成问题。
①认识工蚁、兵蚁、蚁王、蚁后。
②它们是如何分工的?在群体中有何作用?推测：为什么牧羊人放牧时管好头羊就可以?(2)阅读课本第55页,观察图片,找出等级。
①划分等级次序的依据是什么？②作为“首领”的雄狒狒享有哪些“特权”?肩负哪些责任？［合作探究1］小组交流，明确社会行为有哪些特征？二、群体内的信息交流[自主学习2]阅读课本第56页黑长尾猴发现蛇、豹、鹰发出叫声的段落。
思考:动物群体是如何进行信息交流的呢？[合作探究2]①黑长尾猴在发现不同敌害时的叫声相同吗?②听到同伴的叫声，其他黑长尾猴会做出什么样的反应？③黑长尾猴为什么要结群生活呢？在农业生产上的应用:根据昆虫靠气味进行通讯的特性制成吸引雄虫的物质—-性外激素。
[合作探究3](1)资料：观察蚂蚁取食时,一只蚂蚁发现食物,会迅速返回巢穴，一会儿，一大群蚂蚁排着长长的队伍,“浩浩荡荡”奔向食物所在地。
学生四人一组，讨论交流，完成下列任务：①提出问题：②作出假设：③制定计划：(可以不按课本中的实验进行,设计出更好的实验方案。
八年级生物上册5.2.3社会行为导学案(新版)新人教版
精选教学设计第三节社会行为学习目标：1．能表达社会行为的特色，并能列举出拥有社会集体行为的动物。
2．学会利用实验法和察看法认识动物集体中是怎样交流信息的。
3．说明动物集体中信息交流的重要意义。
学习要点：4．动物的社会行为的特色。
5．动物集体中信息交流的意义。
学习难点：“研究蚂蚁的通信”的活动。
第一课时一、自主学习，同桌交流1．白蚁是营的昆虫，集体成员之间有明确的 _______。
2．白蚁集体中负责生殖后辈的是；负责建筑蚁巢的是；负责捍卫职能的是。
3．像白蚁相同营集体生活的生物好多，请举出此中的一例，如4 ．社会行为的重要特色是：集体内部常常形成必定的，成员之间有的，有的集体中还形成。
二、合作研究精选教学设计1．联合“白蚁集体成员的分工”图和“狒狒的集体生活”图，对照不一样动物社会行为的特色，进行总结。
2．思虑问题：（小组议论）你知道牧羊人怎么放牧吗？3．议论“狒狒的集体生活” ，回答以下问题：（1）狒狒的集体中能否有领袖？领袖享有哪些特权？（2）这张图片说明集体生活的动物拥有什么特色？4．相同是肉食动物，虎是独自生活的，狼却常常集结成群捕食猎物，这两种动物的捕食方式各有什么优势和不足？三、当堂检测1．在动物的社会行为中，最占优势者是（）A ．主要表此刻攻击行为上老是获胜者B．最后享受食品者C．常常是一个雌性个体 D ．负担对外战斗、保护集体者2．不拥有社会行为的动物是（）A ．鲫鱼B．象C．白蚁 D ．金丝猴3 ．拥有社会行为的一组动物是（）①蚂蚁②菜粉蝶③ 苍蝇④ 蜜蜂⑤黑猩猩A ．①②③B．②③④C．③④⑤D．①④⑤4 ．在白蚁集体中，不拥有生育能力，担负着建筑蚁巢，饲养蚁后、蚁王、兵蚁和幼蚁等职能的白精选教学设计蚁是（）A ．蚁后B．蚁王C．工蚁 D ．兵蚁5 ．动物的社会行为的特色不包含（）A ．集体内部成员之间分工合作B．有的集体中还形成等级C．集体内部成员各自独立生活D．集体内部成员之间能够进行信息交流6 ．以下各项中，不属于社会行为的是（）A ．几头狮子围捕两只羚羊B．一窝蚂蚁相互分工合作C．一群猴子中有等级制度 D ．草原上生活着大量食草动物7 ．以下对于狒狒集体中的领袖的描绘，不正确的选项是（）A ．在集体内部是“常胜将军”，优先享有食品、配偶和选择筑巢场所B．其余成员对它表示服从，对它的攻击不抗争C．对集体不肩负任何责任D．在集体中是个头最大、力量最强、最凶狠的四、总结收获经过本节课的学习我知道了精选教学设计第二课时一、自主学习，同桌交流1．一个动物集体中的向其余个体发出，接受信息的个体产生某种，这类现象叫作通信。
八年级生物上册第五单元第二章第三节社会行为教案(新版)新人教版
先天性行为和学习行为
呈现的方式也很直观，主要是两幅图片和文字资料，让学生先观察再讨论总结，于学生接受。
内容看似简单，但要能让学生构建“生物与环境之间是一个不可
八年级学生，认知发现能力和逻辑思维能力有限，且表现出活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，且有精力不集中的特点。
因而在教学过程中，教师切不可照本
举例说出动物的社会行为；阐明社会行为的特征；说出分工合作对于动物生存
群体的力量大于个体，增强集体意识。
社会行为的基本特征是教学的重点。
一出示自学指导：请认真阅读课本
1)
白蚁成员之间的分工是
狒狒家族中根据什么选举首领？首领享有的特权？首领的义务？。
八年级生物上册第5单元第2章第3节社会行为教案新版新人教版
第三节社会行为一、教学目标1．描述动物的社会行为的要紧特点。
2．说出分工合作对动物生存的意义。
3．举例说出动物群体中信息交流的意义。
二、重点难点重点：1.社会行为形成的本质和意义。
2．动物的群体生活对个体及种族延续的意义。
难点：动物的群体生活对个体及种族延续的意义。
三、教学预备教学挂图、自制课件四、引入新课不管是蜜蜂、猴子，仍是狒狒，在它们的群体中，都有明确的分工，而且品级分明。
如猴子向来顽皮捣蛋，恍如没有组织纪律性。
其实，在猴群当中，有一只躯体强壮、双眼炯炯有神的公猴，它即是这群猴子的领袖——猴王，猴王统率着猴群，负责发号施令，其他公猴充当卫士，捍卫母猴和幼猴的安全，猴王还要爱惜自己的领域，使外来者不敢擅自进入。
通过那个资料，你们想到了什么？学生质疑：是不是生活在一路的动物就存在社会行为？引导学生试探、讨论，由动物的社会行为的含义引入新课的学习。
五、探讨新知一、社会行为的特点观看图片，找出其中的蚁后、蚁王、工蚁、兵蚁。
质疑：为何蚁后的腹部那么大？引导学生观看分析，启发学生提出问题：社会行为有哪些特点？观看狒狒的群体生活图片，找出哪个是首领。
提示：群体中按个体大小、健康状况、力量强弱划分。
师生一路总结社会行为的特点：1．群体内部形成必然的组织；2．成员之间有明确的分工；3．有的群体中形成品级。
二、群体中的信息交流播放动物交流信息的视频，并组织学生阅读教材中黑长尾猴觉察敌害时向同伴发出警报和昆虫的信息传递，说出动物交流信息的方式。
引导学生体验信息传递的趣味性和信息传递在生活中的意义。
师生一路总结：动物群体中信息交流的方式有动作、声音、气味等。
观看图片，试探问题，踊跃讨论。
师生一路总结。
观看视频，阅读教材，总结动物交流信息的方式。
运用学生比较感爱好的动物引发话题，对总结社会行为的特点有专门大帮忙。
通过大量实例，让学生总结动物信息交流的三种方式，培育学生的分析和总结能力。
三、探讨蚂蚁的通信明确通信的概念：一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某种信息，同意信息的个体产生某种行为反映。
八年级生物上册 第五单元 第二章 第三节 社会行为学案 人教新课标版
导学案：《动物在自然界中的作用》感悟目标：(1)复习、巩固生态系统、食物链、食物网、生态平衡等概念。
(2)说出动物在生物圈中的地位，在物质循环中所起的重要作用。
(3)培养学生爱护动物、保护动物的情感。
重点：动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用；培养学生爱护动物、保护动物的情感。
难点：说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的重要作用。
认识动物与人类的关系。
预读自学：一、动物在生态平衡中的重要作用（仔细阅读教材44页“资料分析”，完成“讨论”题。
）（3分钟）1、食物链和食物网中各种生物间的关系如何？（阅读45页第1 自然段，在书上划出重点词）2、什么是生态平衡？（阅读45页第1自然段观察图V-20，在书上划出重点词）二、促进生态系统的物质循环3、动物呼吸作用中的物质分解（阅读教材45页第4自然段，在书上划出）4、植物和动物间的物质是怎样循环的？（阅读教材45页第4自然段，结合“资料分析”1、2中的食物链和食物网，形成关系示意图写在下面）三、帮助植物传粉、传播种子5、自然界中动物和植物在长期生存与发展过程中，形成了什么关系？（阅读教材46页第1自然段，在书上划出重点词）6、动物是如何帮助植物传粉、传播种子的？（观察教材46页图V-21并进行生动的描述）四、其他作用——生物防治7、某些动物数量过多，会对植物造成哪些危害？（观察教材46图V-22、图V-23，并描述）8、什么是生物防治？常用的生物防治方法有几种？（阅读教材47页“科学.技术.社会”，并划出）问题导学：1、为什么说生态平衡是一种动态平衡？2、找出自然界中物质循环的途径？3、结合你的生活经验谈谈，动物在自然界中还有什么作用？能和大家交流一下吗？4、动物在自然界中有如此重要作用，我们应该如何保护他们呢？5、6、……知识小结：归纳总结，完成知识框架：（快速通览教材44—47页，形成知识结构）一、动物在自然界中的作用1、动物在维持（）起着重要中的作用2、动物能促进生态系统的（）3、动物帮助植物（、）4、其他作用——（）：常用的方法有：（）、（）和（）。
八年级生物上册5-2-3社会行为导学案2新人教版-2019word版可打印
A. 蜜蜂的舞蹈动作 B.蜂王释放的特殊分泌物
C. 鸟类的各种鸣叫声 D.乌贼受到威胁时释放墨汁
7.在一群猴组成的等级社会中，存在着优势个体，如果出现猴A优于猴B，猴C优于猴A，猴B优于猴D，则优先获得食物和配偶的应该是〔 〕
A.猴A B.猴B C.猴C D.猴D
4.初步形成热爱自然，珍爱生命的情感。
【学习重点】
1.信息交流的意义。
2.提出问题并进行探究。
【学习难点】：探究蚂蚁的通讯。
引入新课
课前让大家观察蚂蚁、狗、猫等一些身边动物的取食过程，这些动物取食行为
都相同吗？ 其中哪些是群体生活的动物？把你的观察结果说一说。
像蚂蚁这样的小动物过着群体生活，群体生活的动物具有一系列的社会行为。这样的动物还有 、 、 、________等。但并不是所有群体生活的动物都有社会行为。怎样判断一种动物是否具备社会行为呢？下面我们以白蚁为例探究动物社会行为的特征。
8.下列这些动物的行为中，都能起到同种个体之间交流信息作用的一组是（ ）①雌蚕蛾释放性外激素 ②鸟类的各种鸣叫声 ③蚂蚁相互碰触角④乌贼受到威胁时释放墨汁 ⑤遇到猎豹追捕，瞪羚会急转弯 ⑥狗一路走一路撒尿
A.①③⑤⑥ B.②④⑤⑥ C.①②③⑥ D.①②③⑤。
9.传说当年项羽和刘邦决战，兵败行军至乌江，天色已晚，只见岸边沙滩上有几个蚂蚁围成的大字“霸王死于此”。项羽心想：这是天意，遂大喊一声：“天绝我也！”即拔剑自刎。
A. 在同一片森林筑巢的喜鹊 B. 个体户在河边养的一群鸭
C. 一群南飞的大雁 D. 一块稻田里的所有青蛙
5.下列关于狒狒群体中的首领的描述，不正确的一项是（ ）
A. 在群体内部是“常胜冠军”优先享有食物、配偶和选择筑巢场地
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
探究蚂蚁的通讯
课题第三节探究蚂蚁的通讯授课时间
课型新授主备人
课程目标知识与技能目标：举例说出动物群体中的信息交流
阐明动物群体中信息交流的意义
过程与方法目标：探究“蚂蚁的通讯”
情感、态度与价值观目标:认同合作与交流的重要性
学习重点动物群体中的信息交流运用已有的知识和经验进行推理和假设
学习难点探究“蚂蚁的通讯”社会行为形成的本质和意义。
关键探究问题的提出、方案的设计、实施。
教具准备多媒体课件
学习过程
学习内容学生活动教师指导设计意图
导入
探究蚂蚁的行为：提出问题
制定计划、实施计划分析结果、得出结论
思考老师提出的问题
根据生活经验说出蚂蚁的一
系列行为，列出探究问题：1、
是否排斥其他群体成员；2、
如何识别群体成员；3、怎样
将信息传递给同伴；4、蚂蚁
最喜欢甜食吗？根据本组的
兴趣确定探究主题。
阅读教材并结合教师的探究
提示初步拟定探究计划，完善
计划，成员分工，自主探究。
随时发现问题随时交流、研
究。
动物为什么要结群生活呢？
它污的群体生活是如何维系
的？总结、质疑，引出探究课
题
鼓励学生要善于观察生活，从
生活中发现问题并及时交流。
和学生一起选出有探究价值
的问题。
指导学生阅读教材并补充探
究提示：1、如何捕捉饲养蚂
蚁；2、怎样难使现象明显；3、
把纸片换成其他物体可以
吗？4、注意组内的分工合作；
创设问题的情境，
引人入胜
培养学生善于思
考的好习惯
培养学生实际动
手操作的能力
表达交流随时发现问题随时交流、研
究。
（一星期时间）
（查阅资料，实验）
各小组交流探究的过
程，并进行分析、讨论反思，
完善探究报告。
客观的评价，鼓励探究精神，
对新的创意给予肯定。
组织学生间的交流和自
评参与互评。
客观的评价，鼓励
探究精神。
激发学
生学习和探究的
兴趣。
作业布置练习3、4 选作
练习5 探究
蟑螂是否具有趋光性
板书设计蚂蚁的通讯
一、问题
二、做出假设
三、制定计划
四、实施计划
五、分析结果、得出结论
六、表达与交流
课后反思。