打开孩子的“创新之门”
开启创新之旅——国旗下的讲话
开启创新之旅——国旗下的讲话亲爱的老师、同学们：大家好！在这充满希望的清晨，我们站在国旗下，我演讲的题目是“开启创新之旅”。
创新，是人类进步的源泉，是打开未来之门的神奇钥匙。
对于我们小学生来说，创新之旅就像一场充满惊喜与挑战的冒险，正等待着我们勇敢地迈出第一步。
在学习这个奇妙的世界里，创新之旅已经悄然开启。
当我们翻开课本，面对一道道数学题时，我们可以尝试像探险家一样去寻找新的解题路径。
比如，在计算图形面积时，除了老师教的方法，我们能不能通过分割、拼凑图形的方式，创造出属于自己的独特解法呢？在语文学习中，我们可以大胆地在写作里展开想象的翅膀。
写一个故事，把自己变成一朵会说话的云，在天空中飘荡，与鸟儿和太阳交朋友，让文字充满新奇的魅力。
这种学习中的创新，就像在知识的花园里发现了隐藏的小径，引领我们看到更美的风景。
校园生活是我们创新之旅的精彩驿站。
科技小发明比赛中，我们可以把目光投向周围的生活。
也许你会发现，每次下雨后，湿漉漉的雨伞放在教室里很不方便，那我们能不能发明一个小型的雨伞烘干器呢？或者，看到同学们在课间玩耍时，为了找球而浪费时间，我们可以设计一个自动寻球的小装置。
手工课上，我们可以打破常规，用废旧的物品制作出令人惊叹的艺术品。
用易拉罐制作成精美的小帆船，用旧纸盒搭建出梦幻的城堡，让每一个看似平凡的东西在我们手中焕发出新的生命。
在我们的日常生活中，创新之旅也有无尽的乐趣。
我们可以尝试创新整理书包的方法，让找书变得更加便捷；可以和小伙伴们一起创新游戏规则，让玩耍变得更加有趣。
同学们，创新之旅已经在我们面前展开，它充满了无限的可能。
让我们带着好奇的心、勇敢的精神和丰富的想象，踏上这充满魅力的创新之旅吧！在这个旅程中，我们将不断发现自我、挑战自我，用创新为我们的校园、我们的生活增添更多的光彩！谢谢大家！。
艺术启蒙文案幼儿园
艺术启蒙文案幼儿园1. 艺术启蒙,点燃孩子们的创造星火,让每个孩子都成为小小艺术家!2. 艺术启蒙课,通过多种艺术形式唤醒孩子们的创造灵感,让思维更原创!3. 艺术启蒙,引导孩子们在游戏中体验艺术的乐趣,让天马行空的创意自由飞翔!4. 艺术启蒙班,用丰富多彩的手工课培养孩子动手创造的乐趣,点燃他们的创新思维!5. 艺术启蒙,用丰富的绘画、音乐活动唤醒孩子们的创造力,培养独特的艺术视角!6. 艺术启蒙课程,引导孩子在游戏中探索艺术魅力,激发他们的创新思维火花!7. 艺术启蒙,用多种艺术形式唤醒孩子的创造潜能,培养他们的想象力和表达力!8. 艺术启蒙课,引导孩子体验艺术的乐趣,唤醒他们的创造力和想象力!9. 艺术启蒙课,打开孩子们的创造之门,让每一个孩子都发现自己的艺术天赋!10. 艺术启蒙班,用多种艺术手工课培养孩子的创新思维,感染他们的创造灵感!11. 艺术启蒙课程,用丰富画笔、乐器等开启孩子的创造之路,点燃他们的创意火花!12. 艺术启蒙,给孩子们的思维注入创新元素,唤醒他们无尽的创造力!13. 艺术启蒙课程,通过绘画、音乐表演等激发孩子们的创造力,培养他们创新视角!14. 艺术启蒙,将孩子们引入创造的殿堂,用艺术点燃他们的创新思维之火!15. 艺术启蒙课程带领孩子探索艺术的奥秘,激发他们的创造力与想象力!16. 艺术启蒙,让孩子们在创造的海洋里自由翱翔,点亮他们的创新思维之光!17. 艺术启蒙课程,带领孩子走进艺术的殿堂,激发他们的创造力和想象力!18. 艺术启蒙,用绘画、绘本等培养孩子们独特的创造视角,打开他们的创意之门!19. 艺术启蒙课程,用多种艺术形式唤醒孩子们的创造潜能,培养他们的创新思维!20. 艺术启蒙,凭借绘本、音乐等唤醒孩子们的创造力,培育他们的艺术才能!21. 艺术启蒙课,点燃孩子们的创意火花,用丰富活动开启他们的艺术之路!22. 艺术启蒙,通过绘本绘画等培养孩子们的创造力,启发他们的创新思维!23. 艺术启蒙课程,引导孩子探索艺术的乐趣,激发他们的创新思维!24. 艺术启蒙班,通过绘画、音乐等全方位激发孩子的创造力与想象力!25. 艺术启蒙课,以绘本、绘画唤醒孩子们的创造灵感,点亮他们的创新思维!26. 艺术启蒙,通过丰富的绘本音乐活动激发孩子的创造力,培养他们的艺术视野!27. 艺术启蒙课程,以丰富的手工实践激发孩子们的创造力,培养他们的创新思维!28. 艺术启蒙,用绘本音乐等点燃孩子们的创造火花,培育他们的创新思维!29. 艺术启蒙课程,用丰富的绘本音乐活动激发孩子们的创造力,开启他们的艺术之路!。
开启学生心中的创新之门
开启学生心中的创新之门马克思指出：“人的创造性、能动性是自然赋予人的潜能素质，是人自身的自然中沉睡着的力量，它若不被唤醒，就会萎缩乃至泯灭。
若得到开发，就表现为人类特有的感觉能力、思维能力、情感意志和体力。
”每个孩子生来都有创新能力，新课改后，培养学生的创新思维能力越来越受到重视。
对于小学数学老师而言，要培养学生的创新能力，教师应有意识地结合教学内容进行，通过每天不断地训练，培养学生的创新思维能力。
通过动手实践，主动探索，启发学生动脑筋、想问题，提出自己的独立见解，培养学生能够有条理，有根据地进行思考。
由此可见，作为一个小学数学教师应在每一个教育活动中，有意识地去挖掘和培养孩子的创新意识和创新能力。
一、创新的意识在指尖上迸发在日常教学中，我经常注重学生在动手操作中，解决较难的问题，在这过程中，学生常常给我带来很多惊喜。
例如在“梯形面积计算”这一课中，我放手让学生自己来推导梯形面积计算公式。
我先让同学们回忆我们是怎样通过图形转换得到平行四边形、三角形面积计算公式，这是一个知识迁移的过程，有助于培养学生通过旧知识，学习新知识的能力，也有利于知识体系的建构。
接着让同学们自己动手操作，通过剪、拼，将课前准备的梯形转化成我们学过的平行四边形。
此时让几个同学演示拼的过程后，发现只有两个完全一样的梯形才能拼成平行四边形。
然后同学们观察拼成的平行四边形与梯形的关系，在小组中交流讨论后，小组代表进行汇报，最后全班一起归纳总结出：两个完全一样的的梯形可以拼成一个平行四边形，拼成的平行四边形的底等于梯形的上、下底之和，拼成的平行四边形的高与梯形的高相等，拼成的平行四边形面积是梯形面积的两倍。
因此，梯形的面积=（上底+下底）×高÷2。
教学梯形面积过程中，梯形面积最难的就是让学生理解为什么要除以2，而在这一过程中，学生通过自己动手剪、拼、观察的过程，不用老师讲解，自己就明白了其中的含义，且记忆深刻。
学生自主参与到学习当中，还品尝到了成功的喜悦，从而树立了学好数学的信心，激发了学习积极性，培养了学生的思维能力，培养学生的创新意识，让学生的创新意识在指尖迸发。
好奇心——打开创新之门的钥匙
基础教 育
好奇 心
扣 开创 新 之 门昀 钥匙
题， 以培养学 生的好奇心。通过活动让学 生学习 自行获取数学知识 ， 让 学生主动参与数学实践 ，进而可使学生获得终 身受用 的数学基本能力 和创造能力。 ’ 在解题过程 中， 常会 遇到一些问题影响解题 ， 了能解 出答 案 ， 为 这 时 学 生 会 积 极 地 、 动 地 参 与 探 索 ， 师 可 适 当 引 导 ， 问 题 分 成 若 干 主 教 将 个子问题 ， 放手让学生去实践 、 去研究 ， 让学生感受 到 自主探索 的乐趣 ， 通 过 自己 的 实 践 ， 下 了 深 刻 的 印 象 。例 如 在 利 用 复合 函 数 的单 调 性 留 讨论 函数 ｆ）２ ２ （ ＝ 的单 调性时 ， ｘ ＋ 很多同学想到 了将 ｆ ）２＋一看作 由 ｆ＝ ｘ２ｘ ｘ ｙ ｕ ，＝ ＝ ＋ ｕ ２ 复合而成 ，＝ ｕ ２ 的单调性很清楚 ， ｙ ｕ 但 ＝ ＋１单调性却不清 楚， 这时很 多『 司学都在研究 ｙｕ 的单 调性 ， 的在描点 ， 的在用定 ＝＋ 有 有
Ｚ
义探索 由于 ｙ ｕ 是一个很重要的函数 ， ＝＋ 值得学生 自己来探索 ， 于是
我在学生探索 的时候让他们思考两个问题 ：．研究函数常研究哪些性 １ 质 ？． ２由解析式 你能得到哪些性 质？ 通过这两个问题 ， 学生探索出了这个 函数 的性 质 ， 并根据性质画出 了函数 的图像 ， 出图像 后 ， 得 每位学生 的 脸 上 都 洋 溢着 兴 奋 的笑 容 。 从学生探索 的过程 中， 自我发现数学变化无穷， 而外在形式又存在 内在 的 统 一 之美 ， 发 学 生 的 好奇 心 。 激 四、 趣题 巧解 课堂教学 中教师对 例题 和习题 的设计和选择 ， 要趣味性 、 灵活性 ； 要 进 行 一 题 多解 、巧 解 训 练 ，要 引 导 学 生 对 原 理进 行 广泛 的 变换 和 延 伸， 可能延伸出更多相关性 、 相似性的新问题 ， 过美妙 的结论 ， 通 精巧 的 解法激发学生的好奇心 。 例如 ： ６位身高全不相同的同学拍照 ， 摄影师要求前后两排各 ３人 ， 则后排每人均比他前面 的同学身材要高 的概率是 。 解析 ： 题一 拿到手时 ， 此 会让人感觉无从下 手 ， 及时调整思考 问 但 题 的角度 ， 可以使本题得到巧妙地解决 。 思路为 ： 对于每一纵列的 ２人 ， 只有后排 同学身材高或前排 同学身材高两种情况 ，故后排 同学身材 高 的概率为 由独立事件 同时发生的概率公式 ， １， 三纵列 中后排每人均 比 他前排 的人身材高的概率为 × × ： 。 又如 ， 已知等差数列 ｆ ， ｎ项和 为 ｓ， Ｓ ＝０，ｚ ３ ， Ｓ 前 若 ｌ １ Ｓｏ ０ 求 的 ｏ ＝ 值。 解 法 １利 用 方 程思 想 ：
家庭教育：开启孩子智慧之门
家庭教育：开启孩子智慧之门在孩子的成长过程中，家庭教育起着至关重要的作用。
家庭教育不仅仅是关于吃饱穿暖的问题，更重要的是如何开启孩子的智慧之门，培养他们的思考能力、创新精神和人际交往能力。
本文将从以下几个方面探讨如何通过家庭教育，帮助孩子开启智慧之门。
一、言传身教父母是孩子的第一任老师，他们的言行举止直接影响着孩子的成长。
家长应该以身作则，树立良好的榜样，让孩子在潜移默化中受到熏陶。
家长应该注重自身的修养，不断提高自己的素质，为孩子树立一个积极向上、乐观自信的榜样。
同时，家长还应该与孩子建立良好的沟通渠道，倾听他们的声音，理解他们的想法，帮助他们解决问题。
二、培养兴趣爱好兴趣是最好的老师，孩子一旦对某件事情产生了兴趣，就会积极主动地去探索。
家长应该关注孩子的兴趣爱好，支持他们去尝试各种新事物，如音乐、美术、运动等。
在这个过程中，家长应该给予孩子充分的自由，让他们发挥自己的想象力，培养他们的创新精神。
同时，家长还应该鼓励孩子参加集体活动，让他们学会与人交往、合作，培养他们的团队精神。
三、鼓励孩子独立思考独立思考是开启智慧之门的关键。
家长应该鼓励孩子敢于质疑、敢于挑战，不轻易相信别人的观点和看法。
家长可以引导孩子多角度思考问题，培养他们的发散性思维。
同时，家长还应该鼓励孩子多读书、多学习，拓宽他们的知识面，让他们在思考问题时更有深度和广度。
四、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是孩子取得好成绩的重要保障。
家长应该关注孩子的学习情况，与孩子一起制定学习计划，帮助他们养成良好的学习习惯。
家长可以督促孩子按时完成作业、复习功课、预习新知识等。
同时，家长还应该鼓励孩子多参加课外活动，让他们在实践中锻炼自己的能力。
五、关注心理健康孩子的心理健康同样重要。
家长应该关注孩子的情绪变化，及时与他们沟通交流，了解他们的内心世界。
当孩子遇到挫折时，家长应该给予他们鼓励和支持，帮助他们树立自信心。
同时，家长还应该培养孩子的抗挫能力，让他们学会在失败中汲取经验教训，不断成长。
音乐教育如何培养孩子的创新精神和探索欲望
音乐教育如何培养孩子的创新精神和探索欲望在孩子的成长过程中，培养创新精神和探索欲望是至关重要的。
而音乐教育，作为一种独特而富有魅力的教育方式，在这方面发挥着不可忽视的作用。
音乐是一门充满创造力和想象力的艺术。
当孩子们接触音乐时，他们不仅仅是在聆听旋律和节奏，更是在开启一扇通向无限可能的大门。
首先，音乐教育能够激发孩子的想象力。
在学习音乐的过程中，孩子们需要理解音符背后所表达的情感和故事。
一首歌曲可能描绘了美丽的自然风光，也可能讲述了一段动人的友情。
孩子们在聆听和感受的同时，会在脑海中构建出属于自己的画面和场景。
比如，当听到一首欢快的儿歌时，他们可能会想象出一群小朋友在草地上嬉戏玩耍的场景；而当听到一首抒情的古典音乐时，他们可能会想象出一位孤独的诗人在月光下漫步。
这种想象力的激发，为创新精神的培养奠定了基础。
因为创新往往源于丰富的想象，只有敢于想象，才能够突破常规，创造出与众不同的东西。
其次，音乐教育为孩子提供了自由表达的空间。
音乐不像数学或语文，有着固定的答案和标准。
在音乐的世界里，每个孩子都可以用自己的方式去诠释和表达。
无论是唱歌、演奏乐器，还是创作音乐，孩子们都能够将内心的想法和情感通过声音传达出来。
这种自由表达的机会，让孩子们学会勇敢地展现自我，不畏惧他人的评价和看法。
他们可以尝试不同的音高、节奏和旋律组合，去探索最能表达自己的方式。
这种不断尝试和探索的过程，正是培养探索欲望的关键。
当孩子们在音乐中体验到自由表达的快乐时，他们会更加积极主动地去探索其他领域，寻找更多展现自我的机会。
再者，音乐创作是培养孩子创新精神的绝佳途径。
让孩子参与音乐创作，从简单的改编歌曲到独立创作小曲，他们需要思考如何运用音符、节奏和和声来表达自己的创意。
在这个过程中，孩子们会不断地尝试新的想法，解决遇到的问题，从而锻炼了他们的创新思维和解决问题的能力。
例如，他们可能会尝试将不同风格的音乐元素融合在一起，创造出独特的音乐作品。
学前教育中如何培养孩子的创造力？
学前教育中如何培养孩子的创造力？学前教育中培养孩子的创造力：从激发兴趣到塑造能力创造力是人类宝贵的能力之一，它赋予了生命解决问题、适应新环境、推动进步的动力。
培养孩子的创造力，是学前教育最重要的目标之一。
如何才能有效地促进幼童的创造力发展，使其成为未来的创新者和问题解决者？本文将从多个方面探讨学前教育中培养孩子创造力的有效方法。
一、激发兴趣：打开创造力的大门兴趣是最好的老师，它能让孩子喜欢尝试新鲜事物、勇于实践。
在学前教育中，要特别注重激发孩子对周围世界的好奇心和探索欲，为创造力的发展奠定基础。
1. 提供丰富的感官体验：从色彩斑斓的玩具、悦耳的音乐、生动形象的绘本等，丰富孩子的感官体验，让他们感受到世界的美妙，并引发他们的思考和联想。
2. 鼓励自由探索和表达：为孩子提供宽松的环境，鼓励他们自由地探索、尝试和表达。
最好不要过分强调“正确答案”，而是倾听他们的想法和过程，鼓励他们大胆尝试，即使失败也不要气馁。
3. 营造积极的学习氛围：鼓励孩子之间交流、分享想法，共同探索问题。
营造一个充满热情鼓励和接纳的学习环境，让孩子能够自由地表达自己的想法，并从同伴的反馈中获得启发。
二、培养能力：让创造力落地扎根创造力不仅仅是天马行空的想法，更需要将其转化为具体的行动。
学前教育应注重培养孩子的以下关键能力，帮助他们将创造力付诸实际行动。
1. 重视培养想象力和联想能力：通过故事、游戏、绘画等活动，引导孩子发挥丰富的想象，将现实与幻想结合起来，并学会用语言、图像等表达自己的想法。
2. 培养问题解决能力：鼓励孩子积极思考、分析和解决问题，并尝试不同的方法。
通过游戏、实验等活动，帮助他们培养解决问题的能力，并能学会从失败中总结经验。
3. 重视培养动手实践能力：引导孩子参与各种手工制作、游戏设计等活动，锻炼他们的动手能力，并鼓励他们将自己的想法转化为现实。
4. 培养批判性思维能力：鼓励孩子对事物进行观察、分析、评价，并提出自己的观点。
给孩子打开新世界的“兔子洞”
给孩子打开新世界的“兔子洞”【摘要】孩子们的好奇心和探索精神是他们成长的重要组成部分。
而给孩子打开新世界的“兔子洞”就是让他们有更广阔的视野和更多的学习机会。
在这篇文章中，我们将介绍什么是“兔子洞”，以及如何给孩子打开这些“兔子洞”。
我们也会探讨“兔子洞”给孩子带来的好处，以及如何激发他们对世界的探索兴趣。
我们会给出一些建议，帮助家长正确引导孩子利用这些“兔子洞”。
通过本文的阅读，希望家长们能够更好地帮助孩子探索世界，开发他们的潜力，让他们在成长过程中有更多的收获和成就感。
【关键词】“兔子洞”，孩子，新世界，探索，好处，兴趣，引导利用1. 引言1.1 引言孩子们总是充满好奇心的，他们对世界充满了无限的想象力。
而作为父母或老师，我们的责任就是帮助他们打开新世界的大门，引领他们去探索更广阔的世界。
在这个过程中，给孩子打开“兔子洞”就显得尤为重要。
“兔子洞”是什么呢？它其实指的是一个让孩子们可以自由探索、学习和成长的空间。
这个空间可以是一个舒适的角落、一个有趣的书籍或者一个充满科学实验的实验室。
在这个空间里，孩子们可以尽情地发挥他们的想象力和创造力，无拘无束地探索世界。
给孩子打开“兔子洞”并不复杂，只需要我们多给他们提供一些丰富多彩的学习资源和开放式的学习环境。
让他们自由地选择自己感兴趣的内容，鼓励他们去实践和尝试，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
“兔子洞”给孩子带来的好处是显而易见的。
它可以激发孩子们对世界的探索兴趣，培养他们的创造力和思维能力，同时也让他们建立自信和自主学习的能力。
让孩子们在“兔子洞”中自由地探索世界，助力他们成为未来的领导者和创新者。
引导孩子正确利用“兔子洞”也是至关重要的。
我们需要在一定程度上引导和监督孩子的学习进程，确保他们的学习是有方向和目标的，让他们在探索世界的同时也能够获得有效的知识和技能。
“兔子洞”是孩子们探索世界的起点，是他们成长道路上必不可少的一部分。
让我们一起为孩子们打开这扇大门，让他们在无限的想象力和创造力中茁壮成长。
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打开孩子的“创新之门”
发表时间：2017-11-30T09:18:05.260Z 来源：《素质教育》2017年10月总第251期作者：郭淑彬
[导读] 民间游戏作为游戏的一种，它不仅具有游戏的价值，还具有传递民族文化的功能。
——寻在民间游戏中进行创新教育的新路子
郭淑彬福建省泉州市安溪县培文丽馨实验幼儿园362400
步入21世纪，随着社会的发展，随着素质教育的深入开展，创新教育倍受关注，如何更好地发展幼儿的创新教育和实践能力呢？《纲要》指出：游戏是学前儿童最重要和最主要的活动，而民间游戏作为游戏的一种，它不仅具有游戏的价值，还具有传递民族文化的功能。
随着社会的发展，幼教改革的深入，人们在不断探索课程模式的同时，却忽略了民间游戏在培养幼儿创新中的教育价值。
目前，我们最缺乏的是既能够寓创新教育和实践能力培养于其中，又适合幼儿年龄特征和不同层次需要的创新性游戏。
毋庸置疑，把家乡丰富多彩的民间游戏引进幼儿的课程，贴近幼儿生活，为幼儿提供感觉与体验民族文化的机会，激发幼儿创新的火花，为幼儿架起创新的桥梁。
一、在民间游戏中融进赏识教育能激发幼儿的创新灵感
赏识是指给人表扬或赞扬，以调动人的积极性。
它使作用对象的生理和心理产生快感，做起事来心情愉快，干起事来有劲。
美国心理学家威谱、詹姆是以人性为基础，在教育者与被教育者相互激发与鼓励的状态下实施的教育。
其根本内涵是激发与鼓励，承认差异，允许失败；当然它同时还包含发现缺点，指导纠正。
有了赏识才有利于教师去研究，去挖掘学生的潜能；有了赏识，学生才可能在游戏中去创新。
1.要善于发现幼儿身上的闪光点。
在开展民间游戏活动中，教师应以赏识的眼光关注每一位幼儿，不失时机地为孩子的点滴进步喝彩。
允许孩子们“说错”、“做错”，不大声喝斥，说话语气要婉转而富有启发性，既帮助幼儿纠正错误，又保护幼儿的自尊心。
这样，幼儿才能从教师的态度中敏锐地感到教师对他们的热爱与信任，从而充满自信。
想要利用民间游戏对幼儿进行创新教育，在孩子有创新玩法时你就要赞扬他，这样他才能找到好的感觉，要做孩子朋友式的老师，真正走进孩子的心灵。
2.要善于分享孩子在游戏过程中的喜悦。
教师在幼儿玩游戏的过程中要多关心他们，爱他们，鼓励他们，要把“大成功”化为若干个“小成功”，从而不断地让他们看到成功。
给孩子提一个自由发表意见，按自己的方式学习和活动的机会。
从他们能提出玩民间游戏的点子和想法开始，哪怕是极其微小的，也要大加赞赏孩子们在鼓舞下，就会在玩游戏中想出更多的办法，就会突破习惯思维的束缚，多向思考，因此，赏识游戏过程，能让孩子在乐于探索、思考的春风中心情享受着创新学习的快乐。
二、在民间游戏中激发幼儿想象力是进行创新教育关键
心理学研究表明，任何创新都是要通过想象，对材料进行加工、改造，从而形成新形象、新假设开始的，这是创新活动开展的第一步。
幼儿由于缺乏旧知识，旧经验的束缚，想象会更大胆，更富有创新意识。
心理学家考伯所述：正是儿童期的幻想引发，才形成了以后所有创造性活动。
因此，促进幼儿创新教育，想象力的培养不容忽视，家长和教师尽可能开阔幼儿的视野，扩大范围，增加表象储备。
只有在对事物的知识积累比较具体丰富时，他们才能产生想象的基础。
1.教师可带领孩子走向自然、大社会，拓宽孩子的视野，增长孩子们的见识。
孩子们认识的事物越多，想象的范围就会越来越宽广，就越能激发孩子们的灵感，产生新的创造。
2.将民间游戏灵活运用一日活动中，引领幼儿的创新发展，保证幼儿的创新空间，引发幼儿的创新思路。
在区角活动中，引导幼儿玩动手，动脑的民间游戏：“东南西北中”、“翻绳”、“弹豆豆”等。
根据幼儿“最近发展区”提供适宜的操作材料，借助于材料的暗示，幼儿不断地进行发散性操作，从而促进幼儿创新能力的发展。
在户外活动中，可利用“跳房子”、“丢手绢”、“跳橡皮筋”等鼓励幼儿想出不同的玩法，在生活活动中利用过渡环节零散时可玩短小的民间游戏。
三、引导幼儿在民间游戏中主动探索，为幼儿搭建创新平台
《纲要》中多次提到要为幼儿创设“充分活动和表现能力的机会与条件”。
因此，活动中，尽量做到凡是要动手操作，亲身接触来获得的知识都让他们去操作、去经历、去体验；凡是让幼儿通过与物体与他人的交往来形成认识，发展能力的都尽可能的采用。
探索性活动是指幼儿带着一定的意向或根据一定的任务指向，通过操作，独立自主地探索知识的过程。
在这种方式中，教师只是给幼儿下达一个任务，幼儿则根据自己的知识、经验，独立自主地进行活动，在活动中尝试、思考、探索，产生顿悟，有所发现。
四、善于反思自己的行为是在民间游戏中对幼儿进行创新教育的保证
儿童不是消极等待别人灌输的容器，儿童也有自己的认知能力，在具体情境中，在与他人和环境进行相互作用中发生发展的。
当在民间游戏中幼儿的创新能力发展出现问题时，教师要先静下心来，先问问自己：“我的教学方法出了什么问题”，对孩子的错误要多多宽容。
当然，这里的宽容不等于放任，因为教师有时对孩子的反应把握不准，有时虽然捕捉到了信息却因一时缺乏材料而无法实施，有时教师假设与孩子的反应完全相左等，教师要善于反思，从理论的高度审视自己和孩子的行为，并将其中的成功与不足都作为经验，想办法将面临的问题处理好，把它升华，从而诱发幼儿游戏的需要，促进幼儿创新能力的提升。
时代在发展、社会在进步，创新是人类社会生生不息，永远向前的动力，是民族兴旺发展的不竭源泉，我们要充分把民间游戏与创新能力培养两者结合在一起，发挥它们更大的作用。