how tall are you 教学设计
A：How tall areyou ?
B: I’m …metres .
A: I’m taller/shorter than the small dinosaur .
B: Oh ,yes …
6.Let’s talk
引入文本情境，处理文本
(1)Listen to the dialogue
教学重点：
1.能够运用本课所学句型：How tall is it ? Maybe 4 metres . How tall are you ? I’m…metres . I’m taller / shorter than…等有关身高比较的句子谈论恐龙及人的身高。
2.能够运用拓展句型：Howlong is it ? How old is it ? How old are you ?等进行恐龙年龄、长度的谈论与比较。
以身高为对话模型拓展“howlong is it ? How old is it ?”两个方面的句型。
给学生更大的空间，对比两只恐龙，随意说一说、聊一聊恐龙的特征。
Step4
Extension
1.Visitthe dinosaur museum
创设六一儿童节去四川自贡恐龙博物馆情境
请学生邀请朋友一起去参观，并表演对话。
通过PPT中我的身高显示与恐龙高度比较，请学生进行猜测：完成师生对话：How tall is it？
Maybe___metres.
(3)PPT呈现第一条恐龙，引导学生pair work .
(4)PPT呈现两条恐龙还有教师的身高比较，引出：That’sthe tallest .
(5)T提问：Who’s the tallest in our class ?
带着问题听文本录音，解决较简单的一个问题。
接下去两个稍难一点点的问题通过观看VCD，找出答案。
感受完整对话。
角色朗读，每个同学都能有机会扮演。
小结，引领。
Step 3
Consolidation
1.小结拓展
引导学生进行“length”“age”两方面的谈论，引导运用句型“ How long is it ?” “How old is it ?”并正确问答与比较。
教学目标、教学重难点分析：
教学目标：
1.能够听、说、读本课句型：How tallis it?Maybe 4 metres . How tall are you ? I’m …metres . I’m taller/ shorter than …等有关身高比较的句子。
2.能够听说读本课对话，掌握正确的语音语调，感受在整体情境中的对话谈论。
学生边读谜语中句子边思考，猜出答案dinosaur .
学生说说自己了解的恐龙形象与特征；
学生认真听对话并回答。
学生通过比较谈论两只恐龙。
学生与我对话，猜测第二条恐龙的身高，运用Maybe___ metres .
学生pair work
A: How tall is it ?
B: Maybe ___ metres .
学生理解。
学生pair work .并展示对话。
学生听完一遍回答。
学生看完课文视频回答问题。
学生轻轻整体跟读，注意语音语调。
同桌两个人分角色朗读。
学生齐读基本语句并理解感受整体对话。
游戏中让学生听句子、看PPT句子进一步理解比较级的用法，加深印象。
通过谜语语篇呈现，让学生加深比较级句式的运用，同时也给予大量的输入为接下去的输出做准备。
（3）出示恐龙博物馆图片，引导：Let’s see more dinosaurs .
4.Let’s try
进入情境图，inthe hall , They see two dinosaurs .
(1)What doesthe first dinosaur like to eat ?
(2) Which one is taller ?
教学难点：
1.能够运用所学句型在提供的情境中灵活运用对话进行人或动物的身高、体型、年龄长度等的谈论，达到语篇输出。
板书设计：PEP8 Unit 1 How tall are you ?
How … are you ?
It’s … .
It’s … than … .
tall
long
old
taller shorter
教师姓名
单 位
上课年级
课题名称
吴芳
湖州市龙泉小学
四年级
PEP8 Unit1
PartA
Let’stry
Let’s talk
教学内容：
设计思路：
本课是PEP六年级上册第一单元“Howtall are you?” Part A的Let’s try ,Let’s talk的教学，是本单元的第一课时。本单元学习的主题是比较人的身高体重，而本课主要是学习比较人或恐龙的身高体重。
聊聊自己了解的恐龙，自然进入主题。
预测、问题先搞清创后进行听力效果较好。
以听力中出现的两只恐龙为例引导学生去比较、强化用than新句型进行比较。
用大恐龙猜测身高引出第一个小话轮的示范。
用小恐龙的身高猜测学生进行第一个话轮练习。
通过与小恐龙的身高比较引出第二个话轮：How tallareyou?
I’m…metres.I amtaller/shorter than ….
得到答案后教师引导学生到课文中校对答案。
(3)Read along
(4)较难读的句子单独请生听、模仿读。
(5)Readalong again .
(6)Role reading .
(7)Summary
T引导学生一起小结，谈论身高的基本语句与丰富表达。
学生根据句子做出正确反映，符合事实，起立；不符合事实，坐端正；
根据学生回答，教师承接并与学生进行直观比较：Yes，I’m taller than you .等
学生根据视频边看边说形容人的单词；
学生自由说T的形象“Miss Wu，you are …”；
根据比较直观感受与理解比较级用法；
形容词原形的呈现即是进入主题又承接新知。
打开思维、放松心情，又为接下去学习铺垫。
2.拓展对话
比较两条恐龙，学生pair work：
A:Howtall/long/old is it ?
B:It’s … .
A:It’s taller /shorter/ longer/ older/ younger than …
B: Oh ,yes …
A:…
学生跟随教师的引导学习拓展语句。
根据提供语言支架学生进行拓展对话.
对话语言参考提供基本语句与拓展语句，鼓励学生用上两种语句进行对话表演。
2.Let’s enjoy.
欣赏恐龙原版歌曲，让学生再次感受。
3.Homework
（1）Read the dialogue and imitate it .
（2）Act out the dialogue .
（3）Make your own dialogue about comparing the dinosaurs in the museum.
用肢体语言让学生初步感受、理解比较级的用法。
Step 2
Presentation
1.Let’s judge
在学生理解感受比较级的基础上进行与学生，比一比、测一测并判断；
I’m taller than you .
I’m thinner than you .
I’m older than you .
I’m smarter than you .
Some were shorter than sheep .
Some could swim some could fly .
Some ate meat some ate vegetables.
What is it ?
3.Let’s say
(1)呈现恐龙图片与单词，带读
（2）教师提问：Whatdo you know about dinosaur？
longer shorter
older younger
教学步骤
教师活动
学生活动
建议说明
Step 1
Warming up
1.播放视频：
播放关于人的各个形容词一段视频，进入主题；
2.Ask and say .
通过T提问“What do you think of me ?”
pare and say .
本课主要通过设置恐龙博物馆参观这一情境，带领学生进入恐龙世界，通过看一看、比一比、说一说、聊一聊，激起学生谈论恐龙的兴趣。在看、比、聊中认识恐龙，感受不同恐龙典型的身体特征，同时能够在语境中熟练运用“taller ,shorter, bigger, smaller”等形容词比较级进行人或恐龙的外貌特征的比较，同时也能够完成对比自己与同学身高的活动。以身高的谈论为model引导学生在同一语境中延伸谈论话题，拓展“Length”、“Age”两方面的比较，丰富语言，拓展运用，使对话更灵活、真实、生动，提升学生的综合运用能力。
3.能够在具体情境中理解比较级形容词：taller , shorter, smaller, bigger, longer, shorter , younger ,older等，并能正确运用这些词汇灵活比较人或恐龙的外貌体型等特征。
4.通过本课教学渗透恐龙背景知识，使学生了解更多有关恐龙的知识，提高学生对恐龙的观察、了解、探究兴趣。
学情分析：
1．学生已能用形容词原形描述人物或动物的外貌、体型等特征描述，但没有接触过比较级。
2.学生已学过句型How oldis it ? How old are you ?等问他人年龄的交际用语，但没有进行过年龄比较，也没有接触过Howtall is it ?How tall are you ?How long is it ?等句子。
howtallareyou教案及反思
How tall are you第一课时Part A Let ’s learn / Let ’s play教学目标：（一）知识目标：1、使学生能听、说、读、写有关比较级的单词older、younger 、shorter、taller 、stronger。
2、知道than是比较的意思，than前面要用形容词比较级(v-er)。
3、了解cm、kg分别表示长度和重量单位，并知道它们的读音，会回答句型：How tall are you? How heavy are you?（二）能力目标：1、使学生初步掌握比较级的用法及句型。
2、使学生知道形容词比较级变化的一般规律。
3、使学生能在一定的情境中自觉运用所学新知识。
（三）情感目标：培养学生分析观察能力，知道要关爱身边的人，爱父母要从生活中的小事做起。
教具准备：图片、卷尺、课件，录音。
教学过程1.问候谈话Hello,boys and girls .I’m Miss Jin, hello, boys and girls.( Hello,Miss jin.) Im very glad to give you this lesson. I’m your new teacher, so I want toknow something about you.(对学生A) Hello,what’s your name? Nice to meet you?（对学生B）Hi,What’s your name?How old are you? How do you go to shool?（对学生C）Hello, what’s your name? What’s the weather like today? （对学生D）Hi, what’s your name? How old are you? What does your father do? What’s he like?（对全体学生）Who’s your math teacher? What’s she like ?Who’s your English teacher ?What’s she like ?Boys and girls ,Do you like chant? Now Let’schant .Let’s do ,please stand up.2.Let’s do 师生吟唱做动作Great,you do a good job.Are you happy? I have some pictures ,Do you want to see ?What’s he like?3.课件出示图片复习单词old young tall short srongYou are very clever. I love you, so I want to tell you a sicrit. I have a best friend, he has big eyes ,short hair,he is very tall and strong .He is handsome. Can you guess who is he ?二、新授1、教学I’m__cm tall. She’s/he’s __cm tall.请上这位同学He is my friend, Is he tall ?Do you know how tall is he?给学生量身高Let’s see. Oh, He is__cm tall.板书句子Cm = centimeterCan you tell your classmate, how tall are you? (I’m__cm tall板书) Thank you, go back to your seat.对全体学生How tall are you ? How tall is she/he?找几个同学练习2、教学taller shorter请上一高一矮两个同学You come here to the front. How tall are you? How tall is she/he?Look at them ,Is he tall? Yes ,I think he is taller .Do you know taller ? 板书taller 领读Look who is taller? Yes __ is taller than__ .板书此句型Who is taller?练习几组指两个同学Yes, he is taller and I think he is shorter.Anderstand me? Who is shorter?板书shorter领读Ok ,Let’s practice with this sentence partten. Use shorter taller.Are you clear?出示鲍喜顺和开伦Look at this picture. Can you make some sentences?3、教学You are shorter than your brother.出示我和我弟弟图片Boys and girls ,Look, can you guess who are they? Yes, He is my brother and this is me .Who can compare my brother and me ?(Your brother is taller than you.)(You are shorter than your brother.)板书领读That’s all for my brother and me.4、教学older younger出示图片Oh ,there is a beautifull girl. She is my best student . You aremy best student too. Can you guess how old is she ?Look, She is 10 years old, Are you right?Look at This woman, guess how old is she ?She is 30 years old.Who is older?板书older 领读Yes ，the woman is older than the girl. Do you know young ?can you tell me who is younger?(The girl is younger than the woman.)板书younger领读课件出示In my family,my father is 57 ,my mother is 55. I have an aunt ,my aunt is younger than my father and older than my mother,can you guess how old is she? Can you say something about your family ? Practice in your groups? 学生练习Who want to say ?5、教学strongerThis time I’ll introuduce another man. Look What’s he like ?Who can change strong into this form? Can you write on the blackboard?Oh , you look very strong, he kooks very strong , yes? I think I’m strong .But Who is stronger he or I? Let’s play a game .If you think he is stronger than me please say “__，stronger”,If you think I am stronger than he say “teacher，stronger”,anderstand me?Do you like this game? Do you want to play this game?Ok ,Let’s play ,begain.学生掰手腕Who is stronger?三、巩固练习1、打开书跟读单词Just now ,we learn some new words and some sentence.Let’s open your books turn to page4, listen to the tape,read afterit.This time read by yourself.Who want to read?2、学生活动自由说话Do you want to use these words make sentence?Ok say some thing with your classmate.Who want to say ?Boys and girls ,You’re great ,I love you very much. Look here,I give you some homework.Let’s remember them. Ok time’s up .That’s all for this lesson. Please stand up ,face to the teachers, Let’s say goodbye .Good bye, boys and girls.四、作业Have a look at the things and people around you and describe them. Use “younger older taller shorter stronger”make some sentences.（比一比身边的人和事，用younger older taller shorter stronger写句子我从以下四个方面谈一下教学反思：一教学中注重激发学生的学习兴趣。
《HowTallAreYou》教案范文
《How Tall Are You》教案范文一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读“How tall are you?”及相关回答。
（2）能够正确使用“I’m tall”来描述自己的身高。
2. 能力目标：（1）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
（2）能够通过观察和测量，了解并比较同学们的身高。
3. 情感目标：（1）培养学生的合作意识。
（2）增强学生对身高的认识，培养正确的身高观念。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）掌握问候语“How tall are you?”及回答。
（2）能够正确使用“I’m tall”来描述自己的身高。
2. 教学难点：（1）正确发音“How tall are you?”及回答。
（2）运用所学知识进行实际交流。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）教材《How Tall Are You》。
（2）身高测量工具（如尺子）。
（3）教学图片或卡片。
2. 学生准备：（1）提前了解身高的相关知识。
（2）准备好测量身高的工具。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或卡片，引导学生讨论身高话题。
（2）播放歌曲《How Tall Are You》，激发学生兴趣。
2. 新课呈现：（1）教师展示教材中的图片，引导学生观察并描述图片中人物的身高。
（2）教师引导学生模仿发音“How tall are you?”及回答。
3. 课堂活动：（1）分组活动：学生分组，互相测量身高，并用“I’m tall”进行描述。
（2）小组竞赛：各小组派代表进行身高竞赛，增加课堂趣味性。
4. 巩固练习：（1）教师创设情景，让学生运用所学知识进行角色扮演。
（2）学生互相提问身高，并用所学句子进行回答。
五、作业布置：1. 抄写单词和句子：How tall are you? I’m tall.2. 家庭作业：与家长一起测量家庭成员的身高，并用英语描述。
教学反思：本节课通过图片、歌曲、活动等多种教学手段，引导学生掌握了身高相关的英语知识。
UnitHowtallareyou教案
Unit How Tall Are You 教案一、教学目标1. 让学生掌握询问身高的交际用语，如"How tall are you?" 和"I'm tall."2. 让学生能够正确使用长度单位"meter" 和"centimeter" 来描述身高。
3. 培养学生用英语进行简单的自我介绍和询问他人身高的能力。
二、教学内容1. 核心句型：How tall are you? I'm tall.2. 长度单位：meter, centimeter3. 相关词汇：height, tall, short, long, small, big三、教学步骤1. 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的问候，引导学生谈论他们自己的身高，例如："Can you guess how tall I am?" "I'm 1.7 meters tall." 以此引起学生对身高的兴趣。
2. Presentation（10分钟）教师展示一些身高图片，如：1.7 meters, 1.6 meters, 1.5 meters 等，引导学生说出这些身高的英文表达方式。
教师介绍长度单位"meter" 和"centimeter"，并解释如何用这两个单位来描述身高。
3. Practice（10分钟）教师组织学生进行小组活动，让学生用"How tall are you?" 和"I'm tall." 进行身高问答。
学生可以先用中文进行练习，尝试用英文进行问答。
4. Consolidation（15分钟）教师安排一个角色扮演活动，让学生分组进行身高问答。
学生可以自由发挥，添加一些其他相关词汇，如"I'm taller than you." "You're shorter than me." 等。
UnitHowtallareyou教案
教案：Unit How tall are you?第一章：课程简介1.1 课程目标让学生能够用英语询问和回答他人的身高。
让学生能够用英语描述自己的身高。
让学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。
1.2 教学内容单词：height, tall, short, long, round, thin, fat, old, young句型：How tall are you? I'm tall. He/She is tall.第二章：热身活动2.1 活动名称：身体游戏学生围成一个圈，教师随机指着一个学生，问：“How tall are you?”学生需要回答自己的身高。
教师指着一个学生，问：“How tall is he/she?”其他学生需要回答该学生的身高。
2.2 目的：激发学生兴趣，复习身高相关的词汇。
第三章：新课内容3.1 单词教学教师展示身高相关的单词卡片，如height, tall, short等，引导学生跟读。
教师用身高相关的单词造句，如：“I am tall.”，引导学生模仿。
3.2 句型教学教师展示句型卡片：“How tall are you?”，引导学生跟读。
教师创设情境，如：“John is standing next to Mary. How tall is John?”引导学生回答：“John is taller than Mary.”第四章：课堂实践4.1 小组活动学生分成小组，用身高相关的词汇和句型进行对话。
教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
4.2 目的：提高学生的口语表达能力，巩固所学知识。
第五章：总结与作业5.1 教师带领学生回顾本节课所学内容，检查学生的掌握情况。
5.2 作业布置：抄写身高相关的单词和句型。
结合身高相关的词汇和句型，写一段简单的对话。
第六章：单词扩展6.1 教学内容单词：thin, fat, old, young句型：How tall are you? I'm tall. He/She is tall.6.2 教学方法教师展示单词卡片，如thin, fat, old, young，引导学生跟读。
《HowTallAreYou》教案
《How Tall Are You》教案第一章：课程简介1.1 课程背景本课程旨在通过有趣的活动和任务，帮助学生掌握询问和描述身高的英语表达方式。
学生将在课程中学习如何用英语询问他人的身高，以及如何描述自己的身高。
1.2 教学目标1.2.1 知识目标学生能够掌握询问身高的英语表达方式，如"How tall are you?"学生能够学会用英语描述自己的身高，如"I am 1.6 meters tall."1.2.2 技能目标学生能够听懂并正确回答关于身高的问题学生能够用英语清晰地表达自己的身高第二章：教学内容2.1 新课导入教师向学生展示一些身高相关的图片，如不同身高的人，引发学生对身高的兴趣教师用英语询问学生"How tall are you?"，并让学生回答2.2 单词和短语学习教师引导学生学习与身高相关的单词和短语，如"tall"、"short"、"how tall"、"one meter" 等学生跟读并模仿教师发音2.3 句型练习教师引导学生练习使用"How tall are you?" 句型，让学生两人一组互相询问身高并回答第三章：课堂活动3.1 小组活动学生分成小组，每组选择一名代表扮演身高不同的角色教师用英语询问各组代表的身高，并记录下来3.2 游戏教师设计一个身高猜谜游戏，让学生通过询问和观察来猜测某个学生的身高第四章：作业4.1 学生完成一份身高调查表，调查家人或朋友的身高，并用英语记录下来4.2 学生练习使用"How tall are you?" 句型，录制一段视频或音频，向他人介绍自己的身高第五章：课程总结教师与学生一起回顾本节课所学的单词、短语和句型学生展示作业成果，分享身高调查表和录音或视频第六章：拓展活动6.1 角色扮演学生分成小组，每组设计一个场景，其中包含询问身高的情境学生用英语进行角色扮演，表演询问和描述身高的场景6.2 互动问答教师提出一些关于身高的有趣问题，如"Are you taller than your parents?"、"Can you reach the top of the door?" 等学生用英语回答问题，并分享自己的身高相关经历第七章：课堂实践7.1 身高比较学生两人一组，比较彼此的身高，用英语描述谁更高或更矮教师引导学生注意使用正确的身高形容词，如"tall"、"short" 等7.2 小组讨论学生分成小组，讨论关于身高的不同观点，如"Is height important for a job?"、"Can people grow taller after a certn age?" 等每组选择一名代表向全班分享讨论结果第八章：作业8.1 学生写一篇短文，描述一次与身高相关的经历，如"The Time I Tried to Reach the Ceiling"8.2 学生制作一个身高比较海报，展示不同身高的图片，并用英语标注身高数值第九章：课程评价9.1 学生自评学生回顾自己的课堂表现和作业成果，评价自己在身高描述和询问方面的进步9.2 同伴评价学生互相评价彼此在课堂活动和作业成果中的表现，提供建设性的反馈9.3 教师评价教师根据学生的课堂参与度、作业完成情况和发音准确性等方面进行评价，给予鼓励和建议第十章：课程延伸10.1 家庭作业学生与家人或朋友一起进行身高调查，用英语记录调查结果，并分享给同学10.2 课外阅读学生选择一本关于身高的英语绘本或文章进行阅读，了解身高对人们生活的影响，并在课堂上与同学分享阅读体会重点解析本文教案主要围绕“询问和描述身高”的英语表达展开，通过多样化的教学活动和任务，旨在帮助学生掌握相关语言知识，提高实际运用能力。
《HowTallAreYou》教案
《How Tall Are You》教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇：how tall, how short, how big, how small。
（2）学生能够运用本节课所学句型"How tall/short/big/small are you?" 进行问答。
（3）学生能够理解并在适当的情境中运用一般现在时描述身高。
2. 能力目标：（1）学生能够通过听力、口语、阅读等多种方式获取信息，提高语言运用能力。
（2）学生能够在小组活动中与他人合作，用英语交流身高信息。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度，提高自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）掌握词汇：how tall, how short, how big, how small。
（2）运用句型"How tall/short/big/small are you?" 进行问答。
（3）运用一般现在时描述身高。
2. 教学难点：一般现在时的运用，以及词汇"tall"、"short"、"big"、"small" 的准确运用。
三、教学方法采用任务型教学法，通过听力、口语、阅读等多种方式，让学生在实际情境中学习、运用英语。
四、教学步骤1. 导入：（1）教师通过出示不同身高的图片，引导学生讨论身高的话题。
（2）引入本节课的主要词汇和句型。
2. 新课呈现：（1）教师展示幻灯片，呈现本节课的主要词汇和句型。
（2）教师用幻灯片上的词汇和句型进行示范，让学生跟随模仿。
3. 听力训练：（1）教师播放听力材料，学生听后回答问题。
（2）教师针对学生的回答给予反馈。
4. 口语练习：（1）教师组织学生进行小组活动，用英语交流身高信息。
（2）教师选取部分小组进行展示，给予评价。
5. 阅读巩固：（1）教师发放阅读材料，学生阅读后回答问题。
《HowTallAreYou》教案
《How Tall Are You》教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握询问身高的交际用语"How tall are you?" 和回答"I'mmeters tall."。
（2）让学生能够运用所学生态词汇describe people's physical appearance。
2. 能力目标：（1）培养学生用英语进行简单的自我介绍和询问他人身高的能力。
（2）培养学生通过图片和情景剧等形式进行语言交际的能力。
3. 情感目标：培养学生对身高的正确认识，增强自信，学会尊重他人。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）询问身高和回答身高的交际用语。
（2）运用所学生态词汇描述人的外貌。
2. 教学难点：（1）如何正确使用"How tall are you?" 询问他人身高。
（2）如何用英语表达自己的身高。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际的语言环境中学习英语。
2. 交际法：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，培养学生用英语进行交际的能力。
3. 任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中学习和使用英语。
四、教学过程1. 导入：（1）教师与学生用英语进行自由对话，引导学生进入英语学习氛围。
（2）展示一张图片，引导学生猜测图片中人物的身高。
2. 新课呈现：（1）教师展示身高卡片，引导学生学习新词汇。
（2）教师通过身体动作展示不同身高，让学生用英语描述。
3. 实践环节：（1）学生分成小组，用英语互相介绍身高。
（2）每组选出一个代表，向全班介绍组内成员的身高。
4. 巩固环节：（1）教师设置一个身高排序游戏，让学生用英语进行排序。
（2）学生分组进行角色扮演，模拟生活中询问身高场景。
五、作业布置1. 抄写身高词汇并翻译成中文。
2. 编写一个关于询问身高的对话，明天课堂上分享。
3. 回家后询问家人和朋友的身高，并用英语记录下来。
《How-Tall-Are-You》教案
《How Tall Are You》教案第一章：课程简介1.1 课程背景本课程旨在通过学习《How Tall Are You》这首歌曲，让学生掌握基本的英语身高表达方式，并能够用英语进行简单的身高交流。
1.2 教学目标1. 能听懂并唱出《How Tall Are You》这首歌曲。
2. 学会用英语询问和表达身高。
3. 能够用英语进行简单的身高交流。
1.3 教学内容1. 歌曲《How Tall Are You》的歌词及旋律。
2. 身高相关的英语词汇：short, tall, height, feet, inches。
3. 身高表达句型：How tall are you? I'm feet inches tall.第二章：歌曲学习2.1 教学目标1. 学会《How Tall Are You》的歌词及旋律。
2. 能够跟着音乐唱出歌曲。
2.2 教学内容1. 歌词学习：分析并理解歌词中的身高表达方式。
2. 旋律练习：跟着音乐练习歌曲旋律。
3. 合唱练习：分组进行合唱练习。
第三章：身高表达句型学习3.1 教学目标1. 学会用英语询问身高。
2. 学会用英语表达自己的身高。
3.2 教学内容1. 身高表达句型介绍：How tall are you? I'm feet inches tall.2. 情景练习：模拟身高问答场景，进行角色扮演。
第四章：身高词汇学习4.1 教学目标1. 学会身高相关的英语词汇。
2. 能够正确运用这些词汇进行身高描述。
4.2 教学内容1. 身高词汇讲解：short, tall, height, feet, inches。
2. 词汇练习：用这些词汇进行身高描述的练习。
第五章：身高交流活动5.1 教学目标1. 能够用英语进行简单的身高交流。
2. 提高学生的口头表达能力。
5.2 教学内容1. 身高问答游戏：学生之间进行身高问答，增进相互了解。
2. 小组讨论：以小组为单位，讨论并分享身高话题。
How-tall-are-you-教学设计
How tall are you？第一课时教学设计一、教学设计思路教师借助动画、图片等来复习几个形容词, 在此基础上引出该形容词的比较级, 然后通过实物的直接对比和趣味游戏等来教授形容词的比较级及其句型。
二、教学目标（一）知识1. 掌握四会单词taller, stronger, older, younger, shorter2．熟练掌握描述自己和他人身高的句型：I’.____.c.tall..She’.____.c.tall.（二）能力能够用句.“You’r.talle.tha.you.brother.I’.olde.tha.you.”进行年龄和身高的比较, 并能根据某一情景使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。
（三）情感多多关注身边的人, 提高观察和分析比较的能力；个子的高矮并不重要, 关键是要加强体育锻炼, 增强体质。
三、教学重点1. 能够听说读写A Let’s learn部分五个形容词的比较级形式；2. 能根据某一情景使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。
3. 长度单位“centimeter”的发音是本课时的教学难点四、教学媒体录音机、本课时录音带、教学图片、测量身高的工具、动画课件、大棕熊和小松鼠的贴纸。
五、教学过程1．导入1）让学生欣赏动画“Tall, short”（参见“视频资源”）或“She’s tall”（参见“优秀课件”）, 既吸引了学生上课的兴趣, 同时也复习了形容词“tall, short”。
2）教师同时展示姚明和七个小矮人的图片，说:Ya.Min.i.ver.tall.Th.seve.dwarf.ar.ver.short.2. 呈现新课1）教师再次展示姚明的图片, 说:Ya.Min.i.ver.tall.H.i.22.c.tall.H.i.talle.tha.me.Ya.Min.i.26..am.Ya.Min.i.olde..younge.tha.me.2）教师拿着测量身高的量器，量一下自己的身高，说：.am…c.tall.然后提问学生“Ho.tal.ar.you?”，教师量出该学生的身高，说：H..Sh.is.c.tall.H..Sh.i.taller.shorte.tha.me.教师板书short-shorte.tall-taller并领读。
《HowTallAreYou》教案
《How Tall Are You》教案一、教学目标：1. 让学生能够听懂并能够用英语询问他人的身高。
2. 让学生能够听懂并能够用英语回答自己的身高。
3. 让学生能够运用所学的句子进行简单的日常交流。
二、教学内容：1. 单词：tall, short, height, meter, centimeter2. 句子：How tall are you? I'mmeters/centimeters tall.三、教学重点与难点：1. 重点：单词tall, short, height, meter, centimeter的用法。
2. 难点：如何询问他人的身高以及如何回答自己的身高。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习并运用所学的单词和句子。
2. 互动教学法：引导学生进行相互问答，提高学生的口语表达能力。
五、教学步骤：1. 引入：教师向学生展示一些身高差异明显的图片，引导学生谈论身高。
2. 新课内容：教师介绍单词tall, short, height, meter, centimeter的用法，并用卡片或板书展示。
3. 示范与练习：教师以自身为例，演示如何用英语询问他人的身高以及如何回答，让学生进行模仿练习。
4. 小组活动：学生分组，相互询问身高并回答，教师巡回指导。
5. 课堂游戏：教师设计一个关于身高的游戏，如“猜猜看”或“大小排序”，巩固所学内容。
6. 总结与作业：教师对本节课的内容进行总结，布置作业，要求学生课后用英语询问并记录五个同学的身高。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与情况，以及他们的兴趣和热情。
2. 口语表达：评估学生在小组活动和游戏中的口语表达能力和流利程度。
3. 作业完成情况：检查课后作业的完成质量，看学生是否能够正确运用所学的单词和句子。
七、教学拓展：1. 让学生尝试用所学的句子询问其他人的体重、年龄等个人信息。
2. 引导学生思考身高在日常生活中的重要性，如购买衣服、找工作等。