阅读课教学材料
小学二年级课外阅读课教案16篇
小学二年级课外阅读课教案16篇教案题目：小学二年级课外阅读课教案16篇教学目标：1. 帮助学生建立良好的阅读习惯和兴趣。
2. 提升学生的阅读能力，包括识别生词、理解文章内容、提炼主旨等。
3. 培养学生的思辨能力和批判性思维。
教学内容：16篇针对小学二年级学生的课外阅读文章，包括故事、科普知识、传记等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生展示一本精美图书，介绍并引发学生对阅读的兴趣。
2. 与学生分享自己喜欢的阅读体验，鼓励学生积极参与阅读活动。
二、预习（10分钟）1. 向学生介绍本节课的阅读文章，引导学生提前了解文章主题和背景。
2. 鼓励学生自主查找不熟悉的词汇，并列出需要解释的生词。
三、阅读（25分钟）1. 指导学生逐段阅读文章，并辅助解释生词和理解句子结构。
2. 提醒学生注意文章的关键信息和主旨，鼓励学生进行思考和提问。
3. 让学生尝试用自己的话总结文章的要点，并与同桌分享。
四、讨论与活动（15分钟）1. 组织学生分小组进行讨论，探讨文章中的相关问题，如故事情节的发展、人物特点等。
2. 设计一些与文章相关的活动，如角色扮演、情景复述等，增加学生的参与度。
五、归纳总结（5分钟）1. 指导学生总结今天学习到的知识和体会。
2. 引导学生思考阅读的重要性，并鼓励他们多读书、经常阅读。
六、作业布置（5分钟）1. 为学生布置与本节课相关的阅读作业。
2. 提供一些额外的阅读材料，让学生在课余时间进行课外阅读。
教学辅助：1. 图书：根据课程内容准备16篇适合小学二年级学生阅读的故事、科普知识文章等。
2. 生词表：准备一个生词表，以便及时解释和帮助学生记忆新词汇。
3. 角色扮演道具：根据故事情节准备一些角色扮演所需的道具，增加学生的参与度。
教学评估：1. 课堂表现：观察学生在阅读和讨论过程中的参与度和反应。
2. 口头回答问题：在讨论与活动环节提出问题，鼓励学生积极参与。
3. 书面作业：检查学生阅读文章后的理解能力，例如要求学生写一篇小结或回答几个问题。
阅读指导课教学设计优秀4篇
阅读指导课教学设计优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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英语阅读课说课稿
英语阅读课说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文阅读教学设计范文（精选6篇）
语文阅读教学设计范文（精选6篇）语文阅读教学设计范文（精选6篇）作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的语文阅读教学设计范文（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
语文阅读教学设计1教学设计意图：课外阅读是个广阔的天地，课外阅读对于开阔学生视野，发展学生智力，提高全面素质具有极为重要的意义。
升入三年级后，随着识字量的增加，阅读范围的扩大，许多学生还没有良好的读书方法，读书效果不理想，因此，适时地、有计划地对中年级学生课外阅读进行指导，使课堂教学与课外阅读紧密地联系起来，能够有效地促进学生智能发展，对培养学生独立阅读能力和良好读书习惯有很大的好处。
我根据学生年龄特点，总结出了“三步阅读法”，即：略读、精读、赏读。
这节课是在学生学完第五册第一单元写景的文章后，进行的补充拓展。
在学生大量搜集描写美丽风光的文章后教师进行阅读方法指导，通过指导，使学生了解“三步阅读法”，并能针对不同的文章选择不同的阅读方法。
在阅读名家名篇中感悟作者丰富的想象力及祖国语言文字的优美，领略大自然的秀美风光，从而培养学生热爱大自然的情感，读书的兴趣，并为写作打下基础。
教学要求：1、了解略读、精读、赏读“三步阅读法”并会运用。
2、使学生在名家名作阅读欣赏中领略祖国语言文字的魅力，及作者丰富的想象力，对生活的热爱，激发学生读书的兴趣。
3、通过这节课教学培养学生热爱大自然的情感。
4、体会作者的写法并将其运用到自己的语言文字中去。
教学重点：学会运用先略读再精读最后赏读的方法阅读优美的写景文章。
教学准备：1.学生搜集有关描写自然风光的文章及《小学生语文报》等报纸。
2.教师自制多媒体课件。
教学时间：2课时教学过程：一、从学生已有生活感受入手，谈话激发兴趣。
师：你们喜欢读书吗？喜欢读哪类的书？都是怎么读的？有什么收获吗？学生交流：1、喜欢读科普读物。
小学语文阅读课教案(精选5篇)
小学语文阅读课教案(精选5篇)小学语文阅读课教案（精选篇1）学习目标：1、能借助《新华字典》，读准加点字的读音：濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目;理解词语：图腾、万能之兽、万能之神等;丰富词汇，积累带龙的好词佳句。
2、学会通过中心句的理解来阅读、感悟段落的内容。
3、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程。
4、体会中华民族和龙的深厚情感，理解和感悟“龙”的象征意义。
学习重点：了解“中华第一龙”的特征，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。
学习重点：体会龙作为图腾这一艺术形象的形成过程及象征意义。
学习时间：1课时一、创设情景，激发兴趣1、展示龙的图片，感知龙的艺术形象。
2、过渡：刚才我们听了歌曲，看了图片。
今天我们就来学习关于龙的一篇课文——《中华第一龙》。
二、自学课文，初步感知1、出示课件，交代阅读提示：(1)、借助字典，读准下列词语中的带点字的读音。
濮阳粗犷蜥蜴游弋房椽举世瞩目(2)、“中华第一龙”指的是哪一条龙?它有什么特点?(3)、我们的祖先为什么要把龙作为图腾?你从这一艺术形象中体会到了什么?(4)、用“词语”或“短句”概括每个自然段的意思。
2、学生自主合作学习10分钟。
三、检查自学，汇报交流1、交流读准字音的学习情况：濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目补充：砌成、鹰爪、抒发、发掘、连绵、惊涛骇浪2、指名分节朗读课文，相机正音并且概括每个自然段的意思。
3、交流问题：(1)、“中华第一龙”指的是哪一条龙?它有什么特点?(2)、我们的祖先为什么要把龙作为图腾?你从这一艺术形象中体会到了什么?(首先解释“图腾”，然后交流体会。
)四、深入学习，探究精髓(一)、导读第4自然段，深挖细究1、自由朗读，思考问题：这段话运用了什么修辞手法?(比喻、排比)从哪里可以看出来?[课件出示语句]于是，我们的祖先便希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大河那样的雄姿，让它像鸟儿一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，向马一样可以飞快奔跑……探讨我们的祖先为什么这样想象。
小学生语文阅读课教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀⾛近《草房⼦》 活动⽬标： 1、指导学⽣抓住细节描写，⾛进桑桑的内⼼世界，为整本书的阅读打开⼀扇窗。
2、指导学⽣⽤不同的阅读⽅法进⾏阅读，提⾼阅读的能⼒。
3、引导学⽣阅读时学会把握⼈物形象特点、关注⼈物内⼼。
4、激发学⽣的阅读兴趣，培养学⽣良好的阅读习惯。
教学过程： ⼀、谈话导⼊： 写《童话⼤王》的⼤作家*和⼩朋友曾经有这样⼀段对话，我请两位同学来读⼀下： “叔叔,你希望有⼈敲门吗?” “希望。
” “那我去敲门,你会开门吗?” “当然开门。
” “我要是晚上敲门呢?” “我讲故事给你听,你讲故事给我听。
” “那－－－－-我怎么才能找到你呢?” 同学们猜，*怎么回答的？ “我就在书中等你。
” 请同学们齐读这句话。
是啊，“我就在书中等你。
”这是作者与读者的⼼灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实我们就是⾛进了作家的⼼⽥,去赴⼀个不见不散的约会。
今天，就让我们⾛进曹⽂轩叔叔的《草房⼦》。
⼆、⾛近《草房⼦》 1、⼤家已经读完了《草房⼦》，那你对《草房⼦》有了哪些了解？ 作品写了男孩桑桑刻⾻铭⼼，终⾝难忘的六年⼩学⽣活。
六年中，他亲眼⽬睹或直接参与了⼀连串看似寻常但⼜催⼈泪下、撼动⼈⼼的故事：少男少⼥之间毫⽆瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮⽼⼈在最后⼀瞬所闪耀的⼈格光彩，在死亡体验中对⽣命的深切⽽优美的领悟，⼤⼈们之间扑朔迷离且⼜充满诗情画意的情感纠葛……这⼀切，既清楚⼜朦胧地展现在少年桑桑的世界⾥。
这六年，是他接受⼈⽣启蒙教育的六年。
2、你还查阅了哪些相关的资料？ 学⽣交流，出⽰： （1）曹⽂轩简介 1954年1⽉⽣于江苏盐城。
小学三年级阅读课教案十篇
小学三年级阅读课教案十篇【学习目标】1、会认6个生字，会写14个生字。
2、正确阅读和书写奇特的，，地质学家的，捉迷藏的，悄悄地，闪躲的，严实的，旋转的，感兴趣的，平坦的，推进的，旅游的，调查的，秦岭的，遗迹的，研究的，结果的，惊世骇俗的词。
3、声情并茂朗读课文。
4、阅读课文内容；体会到李四光勤思考、善动脑、执著探求的宝贵素质。
【教学重点】指导学生理解李四光对巨石由来探究的历程，感悟李四光怎样思考和质疑。
【教学的难点】体验作者如何将内容写成具体。
【教学时间】两节课。
【教学准备】课件中。
【教学流程】第一节课一、引言李四光是导入课题的教师1、今天老师就带大家认识了一个大友-课件展示了李四光的头像并介绍了其生平事迹。
2、今天咱们一起来研究一下他童年时的经历吧，看他长得什么样？3、板书题目。
齐读题目。
二、初读课文时1、请大家分别轻声朗读课文，并注意读准生字，读通文字。
2、分节指名阅读文本，相机考查巩固生字和新词发音。
3、小李四光给人的感觉如何呢？老师相机板书，让同学们感受李四光。
如：喜欢思考、提问、好打招呼学习等。
4、能否以书中的文字充分地说明自己的看法？三、再次阅读课文、合作研读1、再读一读课文，画出阐明你的看法的道理。
2、小组合作说出彼此的看法与语句。
由记录员做记录以备班级交流之用。
四、写字指导等注重藏，卧，旅，考等的引导。
第二课一、认读词语等二、班级进行交流老师随着学生答案相机指导细读相关语句。
如：1、久而久之，他就对这块大石头产生了兴趣：那么大的一块石头从哪里来？李四光缘何对该石产生了兴趣，此石有何异样？可采用因，请学生说出理由的方法。
使学生感受巨石形象和李四光好奇之情。
2、李四光跑过来向老师请教想象情景，练习说话。
李四光将如何向教师请教？同桌演对话。
指名演的表演。
3、如此沉重的巨石从天而降教师的答复让李四光是否满意？说话练习：如此重石从天而降，力（）、应将草地（）、但却不卧在土中、故必定（）。
从而使同学们体会到李四光善于打招呼提出疑问的特点。
最新小学语文课外阅读课教案(优秀8篇)
最新小学语文课外阅读课教案(优秀8篇)小学语文课外阅读课教案篇一“读书破万卷，下笔如有神”。
《语文课程标准》特别强调要阅读一定数量的篇目，这就要求我们教师要重视学生的阅读，语文学习，归根到底是要引导学生读书。
强化课内外阅读，并不断积累，而在阅读过程中培养感悟，去获取精神的涵养，提高学生的语文综合素养。
1、通过课外阅读，开阔学生的视野，扩大学生的知识面。
2、激发阅读兴趣，学会阅读方法。
3、提高欣赏水平，陶冶学生的情操。
4、通过阅读，开阔学生的思路，丰富想象力，并汲取借鉴书中的写作方法，进行模仿训练，从而使学生的写作水平逐渐得到提高。
1、激发兴趣，促成阅读。
兴趣是最好的老师，教师要巧用故事悬念、亦要谈自己的读书感受、讲故事梗概等方法，努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉快地进行课外阅读，快乐地接受直接想学习的语文知识。
2、教给方法，指导阅读。
光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的、而不拘方法地去茫茫课外阅读海中“萧洒走一回”，其意义和收获也不得而知。
因此，我们要进一步指导他们不仅爱读，而且会读，要读的更好、更有收效。
我们应向学生介绍一些行之有效的读书方法。
（1）选读法。
这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，又选择的阅有关书报的有关章节或有效部分，以便学以致用。
（2）精读法。
所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里静思熟读的阅读方法。
有的文章语言隽永，引经拒典，情节生动。
教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到、编读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
（3速读法。
速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读。
不能转移视线，而是快速地观其概念。
这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。
利用速度法，可以做到最少时间里获取尽量多的信息。
（4）摘录批注法。
此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。
课内阅读教学设计教案范文
课内阅读教学设计教案范文一、教学目标通过本节课的教学，学生应能：1. 理解阅读材料的主要内容和细节；2. 运用所学的阅读策略提取信息；3. 发展阅读理解能力和提升阅读速度；4. 完成相关的练习和评估。
二、教学重点1. 阅读材料的主旨和细节的理解；2. 阅读策略的应用；3. 阅读理解能力的发展。
三、教学准备1. 阅读教材：《名人传记》第一篇；2. 班级练习册；3. 进行评估的评分表；4. 多媒体设备。
四、教学过程Step 1: 导入教师向学生简要介绍本节课的主题和目标，并引导学生提出对名人传记的看法。
Step 2: 阅读指导教师根据学生的回答，提出阅读的挑战和目标，并介绍一些阅读策略，如快速浏览、预测标题和问题等。
Step 3: 阅读理解1. 学生个人阅读：学生在规定时间内快速阅读《名人传记》第一篇，尽可能理解主题和细节。
2. 小组讨论：学生分组讨论文章的主旨和关键细节，并记录下来。
Step 4: 整体理解教师组织学生进行整体理解的活动，例如进行问题回答、填写关键词表格等。
Step 5: 阅读策略讲解和实践教师具体讲解一些常用的阅读策略，例如扫读、略读、划线标记等，并引导学生在实践中运用这些策略，提取关键信息。
Step 6: 巩固练习学生完成班级练习册上与该篇名人传记相关的练习，检验对文章的理解和阅读策略的运用能力。
Step 7: 评估与反馈教师进行个别评估，并根据评估结果给予学生反馈和指导，帮助学生提高阅读理解能力。
五、教学延伸学生可自主选择名人，并撰写自己所读名人的简要传记，加深对名人传记的理解和兴趣。
六、课后作业1. 完成练习册上的阅读相关练习；2. 阅读其他名人传记，总结出更多的阅读策略。
七、教学反思通过设计本节课的教学方案，学生在课堂上通过多种形式的阅读活动，不仅能够提高对阅读材料的理解能力，还能够应用所学的阅读策略解决问题。
同时，通过评估和反馈，教师能够了解学生的阅读情况，有针对性地帮助他们提高阅读能力。
课内阅读教学设计教案
课内阅读教学设计教案教学目标：1. 帮助学生提高阅读理解和阅读技巧；2. 培养学生的阅读兴趣和积极性；3. 培养学生的独立思考和分析能力；教学内容：1. 阅读材料：《人类与自然》一文；2. 课堂活动：阅读理解练习、讨论、角色扮演；3. 学习目标：了解人类与自然的关系，培养学生对环境问题的关注和思考能力；教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师通过引发学生对于环境问题的思考，激发学生的学习兴趣。
例如：你们觉得人类与自然之间的关系是怎样的？请举例说明。
第二步：预读（10分钟）教师引导学生通过快速浏览文本，了解文章的整体内容，帮助学生在阅读过程中形成整体思路。
第三步：阅读练习（15分钟）教师将课堂时间分为几个小节，让学生以小组形式读取指定段落，并回答相关问题。
教师可以提供一些提示，如关键词、问题等。
同时，教师要鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点和意见。
第四步：学习交流（20分钟）教师组织全班学生以小组为单位，进行学习成果交流。
每个小组选择一位代表发言，其他小组成员可以补充和提问。
教师要引导学生从不同角度思考和探讨人类与自然的关系，培养学生的批判性思维和分析能力。
第五步：角色扮演（20分钟）教师安排学生分成若干小组，每个小组分别扮演不同的角色，如环保人士、政府官员、企业家等，就环境问题进行辩论。
教师可以提供一些情景和提示，引导学生在角色扮演中思考和表达观点。
第六步：总结（10分钟）教师对本节课进行总结，并强调学生在阅读过程中的收获和体会。
同时，教师要提醒学生在日常生活中关注环境问题，积极采取行动保护环境。
教学反思：本节课通过阅读材料和多种教学方法的结合，旨在培养学生的阅读能力和环境意识。
通过小组合作、讨论和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣和参与度，提高了学生的思辨能力和表达能力。
同时，教师要根据学生的实际情况，对教学内容和教学步骤进行适当调整和优化，确保教学效果的最大化。
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《我喜欢的角色》课堂实录师：喜欢看动画片吗？生：喜欢师：（PPT出示）这好像是最近热播的动画片，谁来给大家介绍一下里面的角色？生1：这里边有一只很贪吃的熊，它叫熊二，又有一只很聪明的熊，它叫熊大。
还有一个喜欢砍树的伐木工人，他常常被两头熊欺负。
师：好，谢谢你。
听明白了，给我介绍了三个主人公。
有一个特别贪吃的是——熊二（生齐）师：中间这个人是谁啊？生：光头强师：光头强，这个名字听起来挺有意思的，他真的是个光头吗？师：你能来介绍一下他吗？生3：他是一个光头，而且是一个伐木工人师：不仅形象有趣，名字也很有特点啊。
光头强，是个伐木工人，我们看这个人的样子好像就很搞笑。
是里边一个搞笑的角色吧，谁来给我介绍一下。
师：是不是这个光头强经常被捉弄，经常就会喊什么？：（生）臭狗熊，我不会放过你们的。
师：这是光头强爱说的一句话。
好，刚才我们聊了动画片，接着我们再来聊聊你们这段时间都看了什么书，书里边有什么角色让你觉得你喜欢，讨厌，或者让你觉得很感动，甚至是很愤怒的这样一个角色。
生：有师：好，跟我聊一聊。
请你说，你在看什么书？生6：我在看《笑猫日记》，里面有笑猫，然后呢还有地包天，还有虎皮猫，还有他们的三个孩子师：笑猫，虎皮猫，地包天这些名字听起来就很有趣，给我们介绍一下。
生6：笑猫它会笑，而且还会很多种笑。
他是猫里面最，最……而且他还能听懂人话。
在猫里面，别人都很崇拜他。
师：记住这个角色了，这是杨红樱校园小说里面的角色，是吧？还有没有看其他书的同学，也来给我们介绍一下，请你来生7：我最喜欢看的是《淘气包马小跳》，我觉得马小跳很调皮，他是他们班著名的坏同学，他却很天真，很活泼。
师：记住了，淘气包很天真活泼。
好，我们今天这节课就一起来读读书，聊聊故事，聊聊角色。
好吗？生齐：好一、引趣导入（5分20秒——5分50秒）师：今天这节课有点特殊，平时我们一节课只读一篇文章，而这节课我们要读要多篇故事，这叫群文阅读，有信心完成吗？今天我们群文阅读的主题议题就是——我喜欢的角色。
（我喜欢的角色）。
师：各种各样的角色很有趣，现在就来读读试试，开始看桌面上的第一篇故事，自己默默地读。
（课件：请回读思考：故事中有哪些主要的角色？圈出故事里令你难忘的角色名字，想一想他的什么地方让你难忘。
（生动笔圈画）二、师生共读故事《埃米尔帮李娜拔牙》（师板书题目《最后一条龙》）（5分50秒——17分50秒）（生读，师巡视）（一）学生按要求自读故事师：（小声）读完的同学可以举手示意一下老师。
师：读完的同学可以思考，圈画。
（继续巡视）（二）汇报交流师：思考好的同学可以发表你的意见。
这个故事的角色有？，谁让你难忘，他的哪些地方让你难忘？好的，请你说。
生埃米尔：因为他虽然调皮，但她是个善良、聪明的孩子。
师：（板书埃米尔）调皮善良、乐于助人和聪明，哪些地方看出的呢？生（1）调皮：看到了李娜牙疼，迸发出一阵大笑。
生（2）乐于助人：看到李娜牙疼，他想出不同的办法帮助她拔牙，尽管哪些办法很不着调，很离谱。
生（3）聪明：虽然都不是好办法，但他能够想出来了，就很棒，所以我觉得他很聪明。
（师板书随机板书：善良、调皮、乐于助人聪明）师：你喜欢的角色还有？生（4）：我最喜欢的李娜这个角色。
因为尽管开始的时候很胆怯，连牙也不敢拔，但在埃米尔一次又一次帮助她拔牙失败后，她变得坚强。
（板书：勇敢）生（5）：我最喜欢阿尔佛莱德和小伊达，尽管他们在李娜拔牙的过程中并没有取到什么作用，但他们始终陪伴着李娜，所以我认为他们是善良的，有同情心的（老师板书：善良、有同情心。
）说得真好，老师同意你的看法（三）老师总结1、师：好，孩子们，我们刚才读了故事，浮现出一个一个让人难忘的角色（边说边圈板书书上的角色名字），我们还一起回忆了他们各自的特点（圈上特点），看，我们就为这个故事里的角色制作了一张“角色海报”。
（板书角色海报）。
如果用这张角色海报去给没有读过这个故事的小伙伴、爸爸妈妈介绍这个故事，一定会特别吸引他们，是吧？2、出示PPT 师：来，我们来看看，如果你用这张角色海报介绍这个故事，可以怎么介绍？好，你来说。
你要介绍哪个角色？生6：在《埃米尔帮李娜拔牙》的故事中。
主人公埃米尔虽然调皮，但他很善良，很聪明，乐于助人，他令故事一波三折师：所以喜欢这个故事，就去读一读吧，是不是。
生（7）：文中另一角色李娜因为尽管开始的时候很胆怯，连牙也不敢拔，但在埃米尔一次又一次帮助她拔牙失败后，她变得坚强。
师：所以喜欢这个故事，就去读一读吧，是不是。
师：还有没有同学谁来介绍一下？谁来介绍一下这个故事里的阿尔佛莱德和小伊达？好，请你来介绍一下。
生8：尽管他们在李娜拔牙的过程中并没有取到什么作用，但他们始终陪伴着李娜，所以我认为他们是善良的，有同情心的。
因为有了他们，故事更是充满正能量。
师：所以喜欢这个故事，就去读一读这个故事。
二、用所学方法读其他故事1、师：那我们接下来就来尝试读读其他的故事，来学做做“角色海报”。
好吗？2、小队共读故事《狼外婆》、《狼王梦（紫岚产子）》、《》（17分50秒——44分）师：接下来，我们看看其他的一些故事，一起来做角色海报。
这些故事的名字是（PPT）：师生：《狼外婆》师：第二个故事是——师生：《狼王梦（紫岚产子）》，这个第三个故事叫？生齐：《超级哥哥》师：我们待会儿以队为单位，每个组选读其中的一个故事。
来议一议这些角色。
现在请队长上来领取老师随机发下的阅读材料。
师：好，请队长分发一下阅读材料。
拿到材料。
3、屏幕出示文本要求：我会读我会想：圈出故事里令你难忘的角色名字。
想一想：他的什么地方让你难忘议一议：我读的故事是《___________》，故事里有一个角色_______，他_____________________________________。
4、师：请队长组织安静地阅读读完的同学思考一下，这个故事里，哪个角色让你难忘？圈出来，想想他的什么地方让你难忘？思考好的小组由队长组织议一议，并以队为单位制作“角色海报”（1）在故事题目周围写出主要角色的名字。
（2）这些角色有什么特点？请用几个词评价。
（3）利用做好的“角色海报”，在小组内练习讲述。
（师：好，讨论好了？讨论好的同学我们就要准备做角色海报了哦，待会，你可以在白纸上，嗯，写上故事的题目，在周围像老师这样写出这个故事的主要角色，回忆一下，这个角色有什么特点，可以回顾一下故事，可以用几个词来评价评价。
）师：小组合作做角色海报，做好以后你们还可以拿着你们的角色海报，在小组里练习介绍一下这个故事里的角色，好吗？师：好了，孩子们，好，赶快坐好，愿意上台来交流的小组来汇报一下你们的阅读观点。
（一）<<狼王梦>>生10：我们队阅读的故事是《狼王梦》，在这个故事里，角色“紫岚”很让我难忘，他坚强、勇敢、执着、伟大。
紫岚为了实现丈夫黑桑的遗愿，它努力着，奋斗着。
在风雨交加的日子里，在威风凛凛的大白狗的威胁下，她完成了生产，是伟大的母爱支撑着她，是丈夫的遗愿支撑着她，他的精神震撼着我们，我们都喜欢他。
师：读了这个故事的队还有？你们的看法和他们一样吗？（能说说是从哪些句子体会到的吗？说得真好。
）（二）《狼外婆》师：这个故事的名字，里面有哪些角色生21：这个故事的名字是《阿凡提智斗阿訇》，就是角色里有阿凡提和阿訇，阿凡提是一个好人，很聪明，冷静；阿訇是一个记仇，也是一个坏人，冲动很笨的人。
师：哦，这是他们这一组的观点，其他同学还有没有要发表，读这个故事还发表观点的，觉得阿訇或者阿凡提，发表你的观点和看法。
读这个故事举举手，哦，只有你们一组读，那你这个故事的看点你给大家介绍一下，也就是说好玩的地方在哪？生21：就是阿凡提剃光了阿訇的眉毛也剃光了他阿訇的胡子。
师：阿訇变成了这样一个光溜溜的大青鸭蛋，特别有趣。
去看看这个阿訇吧，好的，谢谢。
好，同学们，还想不想读其他组刚才读的故事，你没有读到的。
生：想师：那就拿出你抽屉里的信封，里面有今天所有的故事，自己再安安静静地读一读吧。
（学生独立阅读自己感兴趣的其他故事3分钟）师：好，我看这个同学读得笑眯眯的。
好了，孩子们，三四生：坐端四、课堂小结（44分——45分33秒）师：读了几个故事，这节课，用手指头数一数，举起手指头告诉我。
（大部分同学都举起了三个手指头）师：好的，还不错，加上最开始我们一起读的《最后一条龙》，一共是4个故事，好，你看，今天一节课40分钟，我们就读了四个故事，接近5千字，你们真能干。
这就是群文阅读，读了多篇故事。
来，一句话、一个词总结一下你今天读那么多故事的感受，或者说这些角色给你的印象生22：我觉得，这节课，听的故事都很有趣，很有趣味师：喜欢吗生22：喜欢师：你说生23：我觉得这些课文让我非常难忘师：哪个让你难忘生23：《最后一条龙》师：这条龙让你难忘，故事读完了，脑子中也浮现出难忘的角色，你说生24：我觉得我读的感受是要想办法解决问题师：好的，孩子们，我们以后在读其他的故事的时候，也可以关注一下里面这些难忘的角色。
今天的课就上到这里。
板书设计：那些难忘的角色角色海报勇敢善良聪明特别善良王子公主最后一条龙温顺龙喜欢被叫亲爱的。