北师大版一年级数学下册《青蛙吃虫子》教学设计
《青蛙吃虫子》教案7篇
《青蛙吃虫子》教案《青蛙吃虫子》教案7篇《青蛙吃虫子》教案1教学内容：北师大版一年级数学下册教材53----54页“青蛙吃虫子”内容。
教学目标：1、知识与技能：结合生活情境，使学生学会从具体的情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。
2、数学思考：探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。
3、解决问题：初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，学会提出问题与解决问题，加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。
4、情感态度：学生渗透环保和爱护动物的。
教学重点：掌握两位数加、减整十数的计算方法。
教学难点：理解整十数加在十位上的算理。
教学流程：一、情景导入：师：今天我给大家带来一些客人，想知道它们是谁吗？课件出示（小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。
）师生边读边激动地说出谜底是“青蛙”。
师马上予以肯定。
师：青蛙常在田里做什么？生：青蛙在田里捉虫子。
师：青蛙会吃虫子，我们应该怎样做呢？学生自由说。
（进行环保教育和爱护小动物的教育。
）小朋友们这么有爱心，那我们一起到青蛙王国看一看。
二、探究新知。
1、出示课件师：瞧，这两只青蛙在说什么呢？生：（大青蛙说：我吃了56只虫子。
小青蛙：我吃了30只虫子。
）师：根据这两个数学信息，你能提出哪些数学问题？生1：两只青蛙一共吃了多少只虫子？生2：大青蛙比小青蛙多吃了几只虫子？生3：小青蛙比大青蛙少吃了几只虫？2、解决数学问题，探讨计算方法。
（1）师把三个问题呈现在黑板上。
（2）师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只虫子？你们打算怎样列式呢？生：56＋30。
师：56＋30＝？该怎样计算呢？师：请们先自己想一想，举手说一说。
全班汇报交流。
a、摆小棒，5捆加3捆是8捆，再加6根，合起来是86根。
b、从计数器上拨珠，我先拨出56，然后再在十位上拨上3个珠，这样十位上就是8个珠，个位上是6个珠，合起来就是86。
c、我们没有摆小棒也没有拨计数器，我们是这样算的：先把个位上的6＋0=6写在得数的个位上，再把十位上的5+3=8写在得数的十位上,得数就是86。
一年级数学北师大版下册 第五单元《青蛙吃虫子》教学设计 教案
北师大版一年级数学下册第五单元加与减（二）《青蛙吃虫子》教学设计【教学内容】北师大版一年级下册第五单元第3课时【教学目标】1．在具体情境中，经历提出问题，解决问题的过程，进一步体会加减法的意义；2．探索并掌握两位数加减整十数的计算方法；3．学习运用所学知识解决有关的简单实际问题。
【教学重、难点】重点：掌握两位数加减整十数的计算方法；难点：理解两位数加减整十数的算理。
【教学准备】小棒、计数器【教学过程】一、激趣引入，提出问题师：同学们，池塘里，住着一群活泼可爱的小青蛙，它们不但是天生的歌唱家，还是捉害虫、护庄稼的小能手呢！这不，青蛙哥哥和青蛙弟弟正在捉虫子吃呢！预设1：我吃了30只虫子了，你呢？预设2：我呀，已经吃了56只虫子啦！师：同学们，根据这两条信息，你能提出哪些数学问题吗？预设1：我可以问：它们一共吃了多少只虫子呢？预设2：还可以问：小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子呀？预设3：或者这样问：小青蛙再吃多少只虫子才能跟大青蛙一样多呢？师：这些问题，你都能解决吗？别急，我们先来解决第一个问题：一共吃了多少只虫子呢？该怎样列算式呢？预设1：哥哥吃了56只，弟弟吃了30只，加在一起就能求出一共吃多少只了！师：56+30该怎么计算呢？利用手中的学具摆一摆，算一算吧！二、直观表征，理解算理师：算完了吗？能把你的方法跟大家分享吗？预设1：我是用摆小棒来计算的：先摆5个十，6个一，代表大青蛙吃的虫子；再摆3个十代表小青蛙吃的虫子，3个十跟5个十相加，等于8个十，8个十和6个一，就是86。
预设2：我是用计数器来算的。
大青蛙吃了56只虫子，我就在十位上拨5颗珠子，个位上拨6颗珠子；小青蛙吃了30只，就是3个十，要拨在十位上。
看，现在十位上有8颗珠子，个位上有6颗珠子，也是86。
预设3：我写了两个算式：50+30=80，80+6=86。
预设4：你的算式我们可以在摆小棒和拨计数器里看出来：50+30，就是小棒里的5捆和3捆加在一起，也是计数器十位上的5颗珠子又加3颗珠子。
北师大版一年数学下册《青蛙吃虫子》教学设计
北师大版一年数学下册《青蛙吃虫子》教学设计一. 教材分析《青蛙吃虫子》是北师大版一年级数学下册的一篇课文，通过讲述青蛙吃虫子的故事，引导学生学习10以内的加减法。
本节课的内容包括两个部分：一是青蛙吃虫子的故事情节，二是根据故事情节进行加减法计算。
课文内容简单易懂，富有童趣，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数字认识和基本的加减法运算，但对于文字题目的理解和解答还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，用生动形象的语言帮助学生理解题目，引导学生运用加减法运算解决问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会读写“青蛙”、“虫子”等词语，能够理解故事情节，会用10以内的加减法计算青蛙吃虫子的问题。
2.过程与方法：学生通过听故事、回答问题等方式，培养阅读理解能力和数学运算能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体会到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解青蛙吃虫子的故事情节，会用10以内的加减法计算问题。
2.教学难点：学生能够根据文字题目，正确进行加减法计算，并解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过讲述青蛙吃虫子的故事，激发学生的学习兴趣，引导学生参与课堂活动。
2.互动教学法：教师提问，学生回答，引导学生主动思考和解决问题。
3.实践操作法：学生动手进行加减法计算，培养学生的动手操作能力。
六. 教学准备1.教材：《北师大版一年级数学下册》2.课件：青蛙吃虫子故事图片、加减法计算题目3.教具：实物虫子、卡片等4.学具：练习本、铅笔、橡皮等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示实物青蛙和虫子，引导学生说出它们的名称，然后讲述青蛙吃虫子的故事情节，引起学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现故事中的加减法计算题目，如“青蛙吃了3只虫子，又吃了2只虫子，一共吃了多少只虫子？”引导学生认真阅读题目，理解题意。
北师大版一年级数学下册《青蛙吃虫子》教案2024新版
与家长一起观察青蛙吃虫子的 视频，了解青蛙的生活习性。
拓展延伸活动设计
组织学生进行角色扮演游戏，模拟青蛙吃虫子的过程，培养学生的想象力和表演能 力。
引导学生使用废旧物品制作青蛙和虫子的模型，锻炼学生的动手能力和创造力。
开展“保护青蛙”主题活动，让学生了解青蛙对生态环境的重要性，培养学生的环 保意识。
家校合作，共同关注孩子成长
家长可与孩子一起完成作业，给 予孩子必要的指导和帮助。
家长可带孩子去户外观察青蛙， 让孩子亲近大自然，培养孩子的
观察力。
家长可与孩子一起参加学校组织 的“保护青蛙”等公益活动，增 进亲子关系的同时，也能让孩子
学到更多知识。
THANKS
教学重点与难点
重点是两位数加减整十数的计算方 法；难点是理解算理，掌握算法。
教学方法与手段
教学方法
情境教学法、探究学习法、合作学习法等。
教学手段
多媒体课件、计数器、小棒等。
教学过程设计
导入环节
通过创设“青蛙吃虫子”的情境， 激发学生的学习兴趣，引出本节课
的学习内容。
新课学习
引导学生观察情境图，提取数学信 息，提出数学问题；然后组织学生 探究两位数加减整十数的计算方法
教材特点
本节课的内容是在学生已经掌握100以内数的认识和加减法的基础上进行教学的 ，通过直观的情境图和动手操作，帮助学生理解算理，掌握算法。
学情分析
学生已有知识
学生已经掌握了100以内数的认 识和加减法，具备了一定的计算 能力和数学语言表达能力。
学生认知特点
一年级学生以形象思维为主，喜 欢生动有趣的学习内容，需要通 过直观的操作和实践活动来理解 数学知识。
教学目标与要求
北师大版一年级下册青蛙吃虫子5.3青蛙吃虫子教学设计
北师大版一年级下册青蛙吃虫子5.3青蛙吃虫子教学设计
一、教学目标
1.学生能够认识青蛙是一种能够吃虫子的动物。
2.学生能够区分青蛙与其他动物的不同之处。
3.学生能够了解青蛙的生活方式和食物来源。
4.学生能够通过实验观察青蛙吃虫子的过程，增强对生命的敬畏之情。
二、教学重点
1.让学生了解青蛙是一种能够吃虫子的动物。
2.让学生能够区分青蛙与其他动物的不同之处。
3.让学生了解青蛙的生活方式和食物来源。
三、教学内容及过程
1. 导入环节
•让学生观察一幅描绘青蛙的图片，并让学生出示自己认为与青蛙相似的动物。
•引导学生分析青蛙与其他动物的不同之处。
2. 学习内容
•讲解青蛙的生活习性、栖息地和食物来源等相关知识，并辅以图片展示。
•分析青蛙与其他动物的不同之处，并让学生总结出自己的观察结果。
•让学生通过实验观察青蛙吃虫子的过程，增强对生命的敬畏之情。
3. 教学实践
•让学生按照实验步骤一步步操作，观察青蛙的吃虫子的过程，记录下观察结果。
•引导学生分析实验结果，让学生了解青蛙食性的特点。
4. 小结
•通过实验和讲解，帮助学生进一步了解青蛙是一种能够吃虫子的动物，并加强对生命的敬畏之情。
四、教学评价
本设计将通过实验和讲解的形式，让学生了解青蛙的生活方式和食物来源。
通
过引导学生观察、探究和总结的方式，提高学生的科学思维水平，并增强对生命的敬畏和保护之情。
达到了教学目标和评价标准。
北师大版数学一年级下册《学青蛙吃虫子》教学设计
北师大版数学一年级下册《学青蛙吃虫子》教学设计一. 教材分析《学青蛙吃虫子》是北师大版数学一年级下册的一篇教学内容，主要讲述了青蛙吃虫子的数学问题。
通过这个问题，引导学生学习分数的比较大小，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和简单的数学概念，但是对于分数的比较大小可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解分数的概念，并通过实际操作，让学生掌握比较分数大小的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解分数的概念，掌握比较分数大小的方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养解决问题的能力和团队合作的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解分数的概念，掌握比较分数大小的方法。
2.难点：学生能够将分数的比较大小运用到实际问题中，并能够灵活解决相关问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际问题中学习分数的比较大小。
2.游戏教学法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习分数的比较大小。
3.小组合作学习：通过小组合作，让学生在团队合作中解决问题，培养团队合作的能力。
六. 教学准备1.教学材料：准备相关的教学PPT、教具、学具等。
2.教学环境：布置好教室，确保教学环境的舒适和安全。
3.学生分组：将学生分成若干小组，每组人数适当。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的动画故事引入课题，讲述青蛙吃虫子的故事，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，呈现青蛙吃虫子的情景，让学生观察并思考：青蛙吃了几个虫子？剩下几个虫子？引导学生理解分数的概念。
3.操练（10分钟）教师提出一些分数比较大小的问题，让学生分小组进行讨论和操作。
例如：比较1/4和2/8的大小，3/6和1/2的大小等。
北师大版小学一年级数学下册《青蛙吃虫子》教学设计
北师大版小学一年级数学下册《青蛙吃虫子》教学设计教学目标：1.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法，体会加减法的意义。
2.初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会研究数学的乐趣。
3.学生渗透环保和爱护动物的教育。
教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
教学过程：一、导入新课：1.猜谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。
猜一种动物。
（青蛙）2.青蛙的好处及如何对待青蛙的讨论。
3.小结：青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农民就不用把农药播在庄稼里，这样对环境有利。
二、合作探究，研究新知1.出示主题图，提出问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？大青蛙比小青蛙多吃了多少只？小青蛙比大青蛙少吃了多少只？2.探究解决方法：学生分组讨论，可以使用计数器或数小棒的方法进行计算。
3.讨论不同的解决方法，体验算法多样化。
三、应用新知，解决问题。
1.练一练第1题：小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少虫子？它们一共吃了多少虫子？2.练一练第5题：38只青蛙在举行大合唱，青蛙们唱完了，他们都回家了，荷叶上还剩几只青蛙？讨论如何列式计算。
通过本节课的研究，学生掌握了两位数加减整十数的计算方法，能够应用加减法解决生活中的简单问题，同时也意识到了环保和爱护动物的重要性。
学生们准备去春游，但在路上口渴想喝水。
他们发现箱子里只有30瓶水可供使用，而向阳小学的42名同学也加入了他们的行列。
现在，学生们需要讨论这些水是否够用，还需要多少。
经过讨论，学生们发现30瓶水显然不够42名同学喝。
他们计算出每个人最少需要喝到3/4瓶水才能解渴。
因此，42名同学需要的总水量为31.5瓶水。
而箱子里只有30瓶水，因此还需要1.5瓶水才能满足所有人的需求。
在总结中，学生们认识到在旅行中，确保充足的饮水是非常重要的。
他们也学会了如何计算每个人需要的水量，以及如何在有限的资源下做出合理的决策。
北师大版一年级数《青蛙吃虫子》教学设计doc
北师大版一年级数《青蛙吃虫子》教学设计doc第一篇：北师大版一年级数《青蛙吃虫子》教学设计doc北师大版一年级数学《青蛙吃虫子》教学设计授课教师：许明良教学内容：课本第53-54页教学目标1、知识与技能目标：具体情境中，进一步体会加减法的意义。
2、过程与方法目标：探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。
3、情感、态度与价值观目标：初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣，同时对学生渗透环保和爱护动物的教育。
教学重难点教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
教学难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。
教学准备：教师：计数器、小棒、多媒体课件。
学生：计数器、小棒。
课型:新授课。
课时安排：1 课时。
教学过程（一）学前准备1．口算32＋5 =70－60=78－6 =39－4 =26＋3=88－5=30＋20 =83＋6 =2．谈话导入，揭示课题师：同学们喜欢小动物吗？看看今天老师给大家请来了谁？（出示一个青蛙手偶）我们来听听青蛙说什么？（让青蛙做个自我介绍。
）师：小青蛙对人类是有益的，以后我们不但自己不要去伤害它们，而且还要阻止别人去伤害它们，做一个保护有益动物的好孩子，你们愿意吗？今天，我们就来学习――青蛙吃害虫。
（揭题板书）（二）创设情境，激发兴趣1．师：同学们喜欢听故事吗？利用主题图（课件）自编一个青蛙妈妈带小青蛙捉害虫的故事情境。
2．师：青蛙妈妈说：“我吃了56只害虫。
”小青蛙说：“我吃了30只害虫。
”听了它们的话，谁能提出一些数学问题呢？生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？生2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫？……师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列式呢？生：56＋30。
师：56＋30＝?该怎样计算呢？（三）小组合作，探究新知1．探究56＋30的计算方法师：四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《青蛙吃虫子》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：结合生活情境，使学生学会从具体的情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。
2、数学思考：探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。
3、解决问题：初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，学会提出问题与解决问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。
4、情感态度：学生渗透环保和爱护动物的教育。
教学重点：
掌握两位数加、减整十数的计算方法。
教学难点：
理解整十数加在十位上的算理。
教学过程：
一、学前准备：
1、填空：
（1）50里面有（）个十，30里面有（）个十，合起来是（）。
（2）75里面有（）个十和（）个一。
（设计意图：复习数的组成，为学生铺垫了相同数位相加的算理。
）
2、口算：
32＋5，70－60，78－6，39－4，26＋3，88－5，30＋20，83＋6 。
（设计意图：复习两位数加减一位数和整十数加减整十数，为学生架设学习两位数加减整十数的桥梁作用。
）
二、新知探索：
1、创设情境：
师：同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）请同学们看大屏幕，看看老师今天带给小朋友的谜面是什么？（小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。
）生边读边激动地说出谜底是“青蛙”。
师马上予以肯定。
师：那你们知道关于青蛙的哪些知识呢？
生：青蛙会吃害虫。
师：对！我们今天就要来学习青蛙吃害虫这一课。
（板书课题：青蛙吃害虫）
师：青蛙会吃害虫，我们应该怎样做呢？（进行环保教育和爱护小动物的教育。
）
（设计意图：根据儿童的年龄特点，以猜谜语的形式引入，激发了学生的求职欲望，活跃了
课堂气氛。
同时对学生进行了人文教育。
）
2、师：请同学们听听两只青蛙在说什么呢？
生：（大青蛙说：我吃了56只害虫。
小青蛙：我吃了30只害虫。
）
师：听了它们的故事，你能提出哪些数学问题？
生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？
生2：大青蛙比小青蛙多吃了几只害虫？
生3：小青蛙比大青蛙少吃了几只害虫？
（设计意图：学习内容的形成来源于学生，而且呈现形式活泼，学生感到亲切，能够调动学生积极性，为问题解决打下基础，体现了新课标的理念。
）
3、解决数学问题，探讨计算方法。
（1）师把三个问题呈现在黑板上。
（2）师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列式呢？
生：56＋30。
师：56＋30＝？该怎样计算呢？
①师：请同学们先自己想一想，然后同桌合作利用你们的学具帮忙算一算。
②学生动手操作合作交流进行直观操作。
③全班汇报交流。
a、摆小棒，5捆加3捆是8捆，再加6根，合起来是86根。
b、从计数器上拨珠，我先拨出56，然后再在十位上拨上3个珠，这样十位上就是8个珠，个位上是6个珠，合起来就是86。
c、我们没有摆小棒也没有拨计数器，我们是这样算的：先把个位上的6＋0=6写在得数的个位上，再把十位上的5+3=8写在得数的十位上,得数就是86。
师：同学们想的方法都很好，你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题：为什么30中的3要加在十位上？
a、学生四人一组讨论。
b、汇报交流。
c、师强调：30中的3在十位上，表示3个十。
师小结：56+30的计算方法同学们想出了好几种，你们说的这些方法都很好，这几种方法你喜欢那一种？在今后的计算中可以选择一种你最喜欢的方法进行计算。
（设计意图：学生用多种方法计算，教师充分尊重学生，同时让学生自主进行选择，培养优化意识。
）
（3）师：大青蛙比小青蛙多吃多少只害虫？和小青蛙比大青蛙少吃多少只害虫？怎样列式？生：56-30。
师：56-30怎样计算呢？
（教学过程与56+30相同）
三、创设故事情境，发现、提出、解决新的数学问题：
1、出示课本第54页的练一练第1题。
（1）观看啄木鸟吃虫子的动画。
（小啄木鸟说我吃了20条虫子，大啄木鸟说我吃了32条虫子）
（2）小组讨论，发现、获取信息，提出、解决问题。
（通过讨论，学生可能提出以下两个问题：一共吃了多少只？小啄木鸟比大啄木鸟少吃了几只？）
（3）选用数字转盘游戏选号的方式，汇报交流自己的发现。
2、出示课本第54页练一练第2题。
（独立完成，集体汇报）
（设计意图：为学生提供充分自主探究的空间，把发现、解决问题的权利交给学生，充分发挥学生学习的主体作用，挖掘学生的学习潜能，调动学生探究问题的积极性。
）
四、联系生活情境，提出解决生活中的数学问题：
师：你能联系生活实际，提出一些生活中的数学问题吗？学生思考，提出问题。
（设计意图：生活即数学，生活离不开数学，数学也离不开生活，本环节为学生提供充分展示自我的空间。
）。