听课意见反馈
听课结果反馈与改进
听课结果反馈与改进
感谢您的参与听课，并提出了反馈与改进意见。
我们非常重视您的意见，以下是根据您的反馈所做的改进措施：
1. 课程内容改进：我们将根据学生的反馈，对课程内容进行调整和改进，以确保内容更贴近学生的实际需求和学习兴趣。
2. 增加互动方式：为了提高课程的互动性，我们将引入更多的实践案例和活动，以便学生能够更深入地参与课程，提出问题和讨论。
3. 优化教学资源：我们会持续优化教学资源，包括课件、教材和其他辅助材料，以确保其质量和实用性。
同时，我们也将提供更多的学习资源，帮助学生巩固所学知识。
4. 增加教学反馈机制：我们将建立更有效的教学反馈机制，以收集学生的意见和建议。
教师将根据学生的反馈，及时调整教学方法和内容，提供更好的教学体验。
5. 提供在线学习支持：为了方便学生的学习，我们将提供在线学习平台，并为学生提供技术支持和学习指导，以确保学生能够顺利参与和完成课程。
我们非常感谢您对我们的反馈与改进意见，并将持续努力提供更好的教学服务。
如果您还有其他意见或建议，欢迎随时与我们联系。
谢谢！。
教师听课评语建议简短
教师听课评语建议简短
以下是一些简短的教师听课评语建议，可用于评价教师在听课时的表现：专业素养：
注重课堂组织，专业素养高。
对所教学科知识娴熟，能够深入浅出地讲解。
互动与反馈：
与学生保持良好互动，激发了学生的参与意愿。
给予学生积极而具体的反馈，促进学习进步。
教学方法灵活：
教学方法灵活多样，注重学生个体差异。
运用多媒体手段，使课堂生动有趣。
情感沟通：
与学生建立了融洽的师生关系。
在课堂中表现出对学生的关心和理解。
课堂管理：
有效的课堂管理，学生纪律井然。
能够妥善处理突发状况，保持课堂秩序。
学科知识更新：
持续关注学科最新研究，教学内容更新。
在课堂中融入前沿知识，提高学科吸引力。
反思与改进：
对听课过程进行及时反思，积极接受建议。
愿意不断改进教学方法，追求更好的教学效果。
时间利用：
合理利用课堂时间，节奏把握得当。
避免时间浪费，确保教学内容完整呈现。
这些简短的评语旨在突出教师在听课时的一些关键方面的表现，同时也为教师提供了积极的鼓励和改进的方向。
评价时应具体、明确，以帮助教师更好地提升教学水平。
听课记录督导检查意见反馈
“听课记录”检查意见反馈
一、优点：
1、姑庵小学：30本，平均听课节数8课时左右，个别达到15课时，听课学校、学科、年级班级、执教人、听课日期、课题、第几课时等项目齐全，教学环节、方法、过程、学生活动记录完整、详实，教学评价相对充分，有自己的见解！
2、黄西小学：20本，平均听课节数8课时左右，听课记录的项目比较齐全，教学评价符合实际情况，从整体的听课记录可以判断，黄西小学确实组织了集中听评课活动，学科涉及比较全面！
3、西台集小学：11本，平均听课节数11课时左右，听课记录项目齐全，有评价，有针对性的指导意见，学校有检查记录。
4、牛楼小学：12本，平均听课节数8课时左右，项目齐全，有评价，有针对性的指导意见，学校对于每位教师的听课记录有检查，并且有评语。
二、存在的问题：
1、听课记录的项目填写不完整，无学校、无听课日期、无执教人。
2、没有真实听课，听课记录就是一节教学简案，甚至极个别教师让学生代抄等，对听课时间也是胡编乱造。
例：2018年2月20日（农历正月初五）
2018年2月25日（农历正月初十，星期日）
2018年2月27日（农历正月十二）
2018年4月6日（清明节假期）。
学生听课老师反馈模板
1.试听课反馈：XX妈妈您好，我是XX的数学老师X老师。
想跟您总结一下这节课的主要内容（最好让孩子自己总结）。
正常学习XX需要5种方法，但是由于时间关系我们今天只讲了1种。
孩子很聪明，听课状态非常好，全程注意力集中一直跟着老师节奏并且能够根据老师所讲举一反三，这一点是非常难得的。
但是在XX方面匕徽薄弱，没有掌握做题的方法和技巧，目前这个阶段可能还看不太出来，但是后面到了XX时期问题会更加明显，中考数学满分IOO分，但是几何占了50分，有些几何好的能考90多分，但是有些不懂几何的只能考四五十分，几何能拉开50分的差距。
所以我给他的规划是:课上针对性强化几何部分，同时也需要家长配合监督孩子课后作业的完成。
不知道家长您是否还有什么问题需要我解答吗？（没有了）我接下来还有一节课，我要准备去上课了，后期您有什么问题就联系班主任。
（让家长意识到我们很忙）2.问:像我们家孩子这种情况多久能提分？答:这个也要看孩子的配合程度的，如果只是一周一节课，课后也不复习的话肯定就慢嘛家长追问:如果你的要求我们全都配合呢？我有一个学生，他和XX的情况差不多，一开始是XX分，他认真完成老师的任务，一周4节课，2个多月就从XX提升到XX,我觉得咱们家孩子肯定也不会比人家差呀。
原则:避免提到具体时间，不轻易许诺。
3.问:我们报名后有什么规划吗?怎么学习？答:主要针对孩子的薄弱点,进行专项强化,课上讲解知识点,总结各种题型的做题技巧，课后每天完成针对性的题目打卡4.我们孩子不爱写作业答:我们这边有专门的晚辅老师盯着孩子完成作业，并且还会及时批改。
如果孩子没时间来晚辅，让他上完课留在这里写，写完再走也可以原则:解决家长不爱看孩子写作业的问题。
5.孩子数学成绩差怎么办？我们可以先了解一下他成绩差的原因到底是什么?是基础知识概念不懂？还是没有掌握题目的做题技巧？还是不喜欢数学这门课？根据他的具体情况对症下药来解决问题6.孩子不喜欢学习，不想来上课？我们可以先了解一下他不喜欢学习的原因到底是什么？是对学习没兴趣，还是不适应学校老师上课的风格？和他沟通一下看看他内心的想法是什么，根据具体情况对症下药解决问题其实每一个孩子都是可以被引导的，我们可以将日常生活的例子导入到学习中，结合他的爱好，采取他喜欢的学习方式,激发孩子的学习兴趣，坚持鼓励孩子，培养他学习的信心7.老师你教学多久了？来这边多久了？了解XX小学的进度吗？教了五年数学了。
听课人评价意见(优点)
听课人评价意见（优点）
本节课优点如下：
1. 课堂氛围活跃：教授采用多样化教学方式，如课堂讨论、小组作业、角色扮演等，使整个课堂充满了活力和互动性。
2. 教学结构完整：教授按照精心设计的教学计划，组织了系统完整的教学内容，课程内容连贯且有层次。
3. 注重引导学生思考：教授巧妙地引导学生进行深度思考，通过提问、讨论等方式，激发了学生的思考热情。
4. 基本功扎实：教授对课程内容掌握全面深入，语言表达准确清晰，讲解细致入微，便于学生理解掌握。
5. 树立榜样：教授积极参与课堂活动，注重言传身教，能为学生树立良好的学习榜样。
6. 关心学生情感需求：教授不仅在学术上关注学生，还关心学生的情感需求，与学生保持良好的沟通。
7. 关注学生的个性差异和创造性思维：教授关注学生的个性差异和创造性思维，通过不同的教学方式和任务分配，鼓励学生展示自己的才能和创新能力。
8. 制定全面的教学计划和目标：教授制定了全面的教学计划和目标，并根据学生的反馈和课堂表现进行调整和完善，确保学生能够在本课程中取得良好的学习成果。
教师听课意见反馈
教师听课意见反馈
讲课教师年班学科时间教学内容
评价标准点评
教学目标全面准确具体，运用科学合理的方式，在恰当时机呈现预
设学习目标。
准确把握教材，利用导学案对教材进行有效整合，为小组学习创造
物资条件。
教学容量和难度符合学生实际。
依据课程标准和学生实际，准确合
理确定教学重点和难点
依据教学内容和学生实际，精心预设问题，创设时机，为小组合作
制造机会
充分发挥教师的引领作用，指导学生开展笃学、研学、群学、导学
四个教学流程、小组特色显著。
根据教学内容和学生实际，准确选择并运用白板辅助教学。
专注倾听教师讲课和同学发言，能补充和纠正同学的发言。
在学习
过程中，学生具有较强的问题意识，敢于质疑问题。
具有合作意识，有较强参与、探究意识。
能主动开展探究活动。
展
示自信，表达简洁，能力得到提升
学习过程愉悦快乐，思想情感积极向上，个性得到张扬，有积极的
情感体验。
准确掌握当堂知识，能运用所学知识解决相关问题，训练及解题准
确率高，短时高效，当堂达标。
总
评
听课教师。
家长听课反馈范文
家长听课反馈
今天根据学校安排，我于上午第二节、第三节跟班听课。
下面将听课情况反馈如下：
一、教师教学认真。
我听的两节课分别是数学和历史课，两位老师在课堂上认真教学，可以看得出教师备课仔细，教学方法多样，能很好的引导学生学习知识。
教师的仪表和谈吐也给孩子们树立了良好榜样。
二、学生学习认真。
课堂上学上精力集中，学习认真，回答问题积极踊跃，没有做小动作的同学。
三、学校、教室文化氛围深厚。
校园环境干净整洁，教室内有图书角、学习园地，布置的温馨和谐，为孩子们营造了良好的学习环境。
四、学生有礼貌。
学生见到老师能主动问好，对待家长有礼貌，足可以见到学校对学生教育的成功。
最后，感谢学校对家长的信任，也代表广大家长对学校、老师们的付出表达感激之情。
也希望在以后的日子里，与学校紧密配合，共同促进孩子们的成长！。
教师听课评价语大全简短
教师听课评价语大全简短
一、优秀教师
1、教学态度诚恳，教学熟练；
2、充分利用教学资源，引导学生充分发挥；
3、注重引导学生思考，激发学习兴趣；
4、给予学生有效的反馈，使学生能够快速掌握知识；
5、热情恳切，有助于培养学生的独立思考和创造性思维能力。
二、一般教师
1、教学内容有条理，讲解清楚易懂；
2、认真负责，利用学生积极参与课堂教学；
3、指正错误，给学生正确的知识认知；
4、能够合理控制课堂纪律，维护正常教学环境；
5、关心学生，积极激励学生学习。
三、教学能力较差的教师
1、教学内容不够全面，缺乏连贯性；
2、教学方式落后，板书不够准备；
3、欠缺教学创新意识，乏力打造良好的课堂氛围；
4、不能有效反馈学习成果，不能及时了解学习情况；
5、不能指导学生思考，缺乏学生的独立学习能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
伊春区二中听课意见反馈
市教师进修学院
一、主要优点及优势
（一）绝大部分教师基本功比较扎实，有较强的驾驭课堂教学的能力。
（二）多数教师都遵循课标，注重学生思维能力的训练，在新课讲授前先带领学生明确学习目标和重点，能够较恰当地处理多媒体和板书的关系。
比如，数学课上叶继胜老师讲的证明：若a>b，则有a+c>b+c,教师能很好的激发学生用函数的思想处理此问题，把证明不等式变成讨论函数f(x)=x + c的单调性问题，因为此函数是单调递增函数，所以很轻松地证出结论。
既激活了数学思想，又很好地锻炼了学生的数学思维。
（三）导学案设计合理，体现课标要求，不偏离教材。
比如，数学学科的导学案，不仅有明线内容，且暗线相配，使学案具有实用价值，体现出能力要求。
英语学科的导学案贯穿了学生预习、上课、作业、复习等几个学习过程，成为学生各种学习活动的得力助手。
（四）把课堂主动权交给学生。
在二中推广的课改教学模式中很重要的一点就是：学生成为课堂真正的主人，如英语课上，每堂课有一名学生上台当5分钟老师，给全班学生讲解单词和短语的用法，同时还要回答同学的疑问。
学生自己设计语法填空题，同学、教师参与评价，使学生真正体会命题者的思维方式和命题原则、方法。
历史课上，学生在黑板上展示等等。
（五）小组合作学习。
根据学生不同学科的现有程度或座位排列
分组，针对某个问题，小组成员讨论，然后由一名学生回答或在黑板上展示。
展示时，老师会提示：板书概要即可，不需要写全部细节，尽量让学生逐渐适应这种学习形式。
二、问题及建议
（一）在小组合作学习中，老师提问时，多是组长一人回答，组员及组间没有互动，有些学生无论分组与否都没有参与到小组合作学习中。
建议按学生学习程度统一分组，组员角色轮换，让每个组的成员每次都有不同的任务，都有机会展示、质疑。
教师要明确哪些问题适合学生小组合作探究，哪些是必须需要老师讲清的，从学生认知水平和学习基础出发，提高学生的有效参与度。
（二）座位分配不合理，既然是小组合作的形式学习，就要让每个学生都参与进来，除组员角色轮换，注重学习过程之外，座位合理分配安排也很重要。
目前这种报告会式的座位排列的形式，难免会继续是老师的一言堂，不能形成布局合理、组间同化、组内异化的各种类型的学习小组，小组活动不能覆盖全体学生，个别坐在后排的学生成为干坐生。
（三）教学活动中，师生双方都必须充分暴露思维过程，从而沟通师生间的思维路线，形成“教”与“学”的同路．一方面教师要恰当地向学生暴露思维过程，不仅要给成功的范例．还应展示失败和挫折。
这种反面范例在调研过程中没有看到，教师的成功范例展示多了些，给学生以展示的机会太少，很少看到学生到黑板展示他们的思维过程让大家来分享，即使学生展示了，也不能给予恰当的点评。
（四）在听课中普遍发现，学生对学科中的一些概念不清楚不理解。
当课堂上涉及到概念时，很多老师直接将概念写上黑板，或者让学生看书读几遍，然后就开始应用，使学生学得呆板，变换题目就不知所措。
在引入概念时，最好能够联系、贴近学生生活学习，举一些学生身边的、熟悉的事例，进行讲解，使得概念更加清晰、具体，易于学生理解。
（近年高考命题趋势之一就是贴近生活，强调学以致用。
）比如地理课上李凡老师讲固体废弃物污染及其防治，以学校周边环境举例，很生动具体。
理科的一些重要概念还可以通过实验演示或让学生亲自做实验，去体会感悟，亦或联系概念的现实原型，讲出其背景、来龙去脉，让学生对概念的理解有一些思想准备，也培养学生从具体到抽象的思维方式。
比如，绝对值不等式概念的教学，不应只让学生死记两个基本不等式，而应通过“数形结合”的思想方法让学生理解绝对值不等式的真正含义，还可以用分类的思想处理这部分的内容，让学生领悟“分类讨论”的思想方法。
（五）学生学习参与度普遍较低，有的教师解释学生基础差，或放手让学生参与耽误教学进程、学生讲得不好使得想学习的其他学生听不懂等原因。
课堂教学模式转型的过程需要时间，需要师生共同适应、磨合，形式容易模仿建立，符合实际的过程才最重要。
（六）导学案教学中依然少不了教师的讲授，这也是在课堂上激发学生学习兴趣的重要途径。
教师平时要注意多搜集学科相关信息、素材，与时俱进、合理使用，提高学生的学习积极性，激发学习兴趣。
（七）上课从时间分配上一定要重点、难点的问题用更多的时间
来突破，而不要在一些很容易的问题上花费太多时间。
板书上也要体现出本节课的重点和难点（尤其是新教师更要在这方面加以训练）。
习题课也要有板书。
尤其是大多数学生都错的题，不但要讲明错误的原因，找到书中的知识点，还要通过板书来加强学生的记忆，避免以后再犯同样的错误。
每个班最好有一块半湿不干的抹布，这样擦完黑板后就能马上写字了。
如果老师在刚用湿抹布擦完的黑板上写字学生往往看不清楚。
（八）提炼经验。
伊春区二中有一批经验丰富、具有教学特色和个人魅力的教师，且经过多年高三教学，成绩很好，可以将这些教师的教学方法或经验总结提炼，也可以通过互相听课交流的方式，尤其是青年教师多听这样的老师上课，根据学科特点和学情，发挥自己的教学优势，形成自己的教学风格。