阅读技巧及解答2
(完整版)语文阅读理解答题技巧
语文阅读理解答题技巧——理解词句品味语言一、词语理解1、理解文中重要词语的含义，要结合语境辨析词语的特定含义。
解答此类试题的步骤是：首先了解词语本身的含义，其次分析语言环境。
在分析语言环境时，先分析词语所在句子的意义和结构，再需找和词语相关的语言信息，进而分析它们之间的关系。
然后从修辞义、隐含义、临时义、情感义、网络义等多方面去分析。
答题格式：词语语境义：“XX”一词原指_______ ，这里指______ ，起到了 ____ 的作用。
2、词语表达效果作用：要分析此词怎样写，写得怎样和写出了什么，给读者怎样的感受或表达了作者 (文中人物)怎样的情感，达到了什么效果。
答题格式：A 、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。
B、分析表面意义和表达效果：生动形象地写出了 ______ 的特点。
C、分析深层含义：肯定了 /褒扬了/赞美了/歌颂了/,或批判了/讽刺了/否定了/反驳了_____ ，或者给了我们______ 的印象(启示、道理)等。
3、问某词能否去掉的题型答题格式：A、回答“可以”或“不可以”。
(一般情况不可以，特别是书上的原文时)B 、结合句子分析用该词强调突出了 (限制、说明、修饰了) ______，更能形象 (恰如其分) 地表现某物某特点。
C 、不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对等。
4、能否调换为另一词的题型。
答题格式：A、回答“可以”或“不可以”。
(一般情况不可以，特别是书上的原文时)B 、解释词义，比较两个词含义上的差别：原词准确、生动、形象地描写了______，换了之后就变成。
_______C 、用原词体现语言的准确、生动、形象或严密，调换后，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对。
5、文中指代词指代对象的判断方法：A、常考的指示代词有：这、那、这些、其他、以上、如此……；B、一般是往前找；C、找到之后，将找到的内容放在指示代词所在句中读一读，看是否适合。
英语二阅读理解做题技巧
英语二阅读理解做题技巧第一，扫描提干，划关键项第二，通读全文，抓住中心1、通读全文，抓两个重点：①首段(中心句、核心概念常在第一段，常在首段出题);②其他各段的段首和段尾句。
(其他部分略读，有重点的读)2、抓住中心，用一分半时间思索3个问题：①文章表达的主要内容是什么?②文章中有无提到核心概念?③的大致态度是什么?第三，仔细审题，返回原文定位原则：①通常是由题干出发，使用寻找关键词定位原则。
②自然段定位原则。
出题的顺序与行文的顺序是基本一致的，一般每段对应一题。
2英语二学习技巧英语(二)词汇记忆方法英语二词汇要求达到3800词，词组750.有的同学问是不是就只要背下册书的词汇就行了，回答是不够的，肯定是不够的，因为词汇没有说只考下册，上册也要背。
但是有人说我短期内怎么记住这些大量的词汇呢?大家词汇学习第一个应该是有一定的时间，因为有的同学说一个星期或者两个星期教给你方法能够记住几千，他这个方法有点儿像变魔术，不太现实，我觉得词汇是一个积存。
因为从心理学角度来讲学词汇有两个方向，一个方向是要把词汇学习的时候印象深入，一个词能够像串葡萄似的串出一串来，比如同义词、反义词、近义词，应该把有关联的词互相记忆。
第二，词汇一定得重复，从心理学角度学词必须这样。
英语(二)学习重点英语是一种语言，任何语言都是由词和句子构成的，所以光会了词，不会把这些词组成句子是不行的，因此怎么组成句子呢?得知道组成句子的规则，还有一些习惯用法，你必须要了解这种语言的文化，所以说学英语光学词是不行的，因此是除了学词以外还得学词的用法以及文化，习惯用法就是一种文化，死背根本记不住。
为什么记不住?背的这个词应该是灵活的，怎么灵活呢?这个词首先要知道词性是什么，做个句子，学了一个词不会做句子造一个短语，还要大声的念，李阳疯狂英语为什么风靡全国，就是要把词大声地念出来，这样从耳朵里能够听进去的，对大脑的刺激比眼睛里看见的要强得多，所以学习词汇的一个技巧要大声念，要组一个词或者组一个短语，这样记忆比光看两遍、写几遍要好得多。
语文阅读理解答题技巧
语文阅读理解答题技巧语文阅读理解答题技巧语文现代文阅读答题一般是有一定模式的。
这一点不论散文还是小说都死一样的。
以下是店铺整理的语文阅读理解答题技巧，欢迎阅读。
语文阅读理解答题技巧 1一、反复阅读，感知选文大意解答阅读理解题阅读是基础。
有些同学不论是在平时的练习中还是在考场上，对出现在自己面前的选文总是没有耐心仔细阅读，一目十行之后提笔就答题，其准确率可想而知。
记住，浮躁是答题的大忌，你必须静下心来，将你面前的选文通读两至三遍，这时你方能去解答文后的试题。
通读之后，该文的文体、大概内容在你的脑海中应有个初步印象。
二、明确基本概念，变简答题为选择题同我们学习理化学科一样，基本概念的掌握在语文学习中也是非常重要的，有些同学由于对知识点的把握不牢固，常常会弄出张冠李戴的笑话。
当问到这篇说明文选段采用了何种说明顺序时，有的同学回答采用了“总——分”的顺序，这显然是将说明顺序和说明文的结构混为一谈。
如果你概念清晰，起码在回答问题时能找到正确的切入点。
问到表达方式，你会知道在议论、抒情、记叙、描写、说明中进行选择;提到记叙文的记叙顺序，你会知道答案必在顺叙、倒叙、插叙、补叙之中;谈到议论文的论证方式，那定是立论、驳论二者选一。
如此一来，似乎不知如何做答的简答题也简化成了选择题，答题的思路更加清晰。
当然，语文学习中的基本概念远远不止以上列举的几种，它需要同学们在平时的学习中有意识地去发现，去积累。
采用知识卡片，将平时学到的基本概念记录下来，不失为积累的一种好方法。
三、将问题带回文段中再次阅读在解答试题时，我们不妨将问题带回文段中，在反复阅读之后，答案有时会清晰可见。
同学们会发现，很多时候我们可以用文中的原文加以做答，这样做的好处是不言而喻的，原文的语言有时比我们自己组织的语言要简练、明确、生动。
因此，学会在文段中寻找有用信息，是阅读能力中最基本的能力，当遇到考查“这”、“那”、“它”等代词的指代作用时，我们可以用自己所寻找到的答案去替代这些代词，看看文段是否说得通，衔接是否恰当，以此检验答案的正确性。
阅读方法有哪些技巧
阅读方法有哪些技巧阅读方法有哪些技巧阅读方法有哪些技巧1第一项：常用的阅读方法1．可以“翻阅一本书”；2．可以“浏览”、“走马观花地阅读”一本书。
在这种情况下，善于读书的人一般也只能抓住对他来说最本质的或最重要的东西；主要的思想、事实等等。
3．慢条斯理地，不是从头到尾地，而是“有选择”地阅读：读得不快，但很扎实，有些部分略而不读。
例如，在历史小说中略过历史插曲，如《伊利亚特》中的“兵舰名称一览表”。
4．全面阅读，从不遗漏，但对材料不进行专门研究。
5．最后，可以用“深入研究”书的内容的方法去读，而且这种方法是阅读方面最好的经验。
谁要是没有用过，现在也不善于用深入研究的方法读书，那就永远也达不到一般所说的善于阅读一本书的目的。
第二项：消极阅读和积极阅读在消极阅读时，我们好像完全屈从于作者的意志。
既不批判，甚至也不作明确的评价。
我们只是简单地感受他的思想、感情、艺术形象；暂时和他的个性融合在一起，用他的眼光看一切，沉浸在他的感受之中。
我们生活在作者所描述的世界里，暂时忘掉自己，忘掉“自我”本身。
让喜欢诗的人回忆一下，他是怎样读自己所爱戴的诗人的作品中他最喜爱的诗篇的。
在积极阅读时则相反，我们总是从“自我”出发，评价作者的思想，有的赞成，有的进行批判，按照自己的观点反复进行研究，并做出结论等等。
这里最典型的情况是阅读与自己的观点相反的文章。
第三项：肤浅的阅读和深入的阅读用简单的几句话很难说明这种区别及其实质。
毫无疑问。
每个人都有所体会，所以只是批几点就够了。
还是先让我们打个比喻吧。
假设在我们面前有一大桶水，如果我们把棍子的一头插入水中一点儿，并用它搅动，水的表面就开始转动，但比较浅。
把棍子再插深点，继续用它搅动，更多的水开始转动，如果我们把棍子插到底，并加以搅动，那么所有的水很快就都转动起来了。
这个粗浅的比喻多少能说明一点儿肤浅的阅读和深入阅读的区别。
阅读时花费的精力越大，我们所读的东西同我们的思想、感情中已有的东西联系得越紧，那么阅读也就越深入。
阅读理解主观题解题技巧-2
题记：这篇解题技巧得来不易啊。
这学期我们研二有一门课叫做《文体学》，本来选课的时候“任课老师”一栏写着A老师，但是后来上课的却是刚调来的B 老师。
B老师跟本科时候要的很多老师一样，要求每位同学根据教材（《文体学概论》）里的章节做presentation。
其中一个章节叫做“第十一章：功能文体”，是由我班里的一个好朋友负责的，所以上周（2011年12月21日）轮到她讲的时候我很认真听，结果竟然发现这一章的内容对基础英语（也叫“综合英语”）这门考试的阅读理解的主观题的答题帮助特别大，所以说，有时听听同学做的presentation还是有好处的。
于是，她做完presentation下来后我就对她说：“你这个presentation实在太好了，收获很大。
”“为什么？”“你忘记了？我们当年（2010年）考基础英语的时候那个阅读理解主观题问的formal跟informal那道题，就是从这个角度来解题的。
”“我知道，那道题是由A老师出的，他特别喜欢出这种题。
原本这门课是由他教的。
”原来如此！！！废话不多说，快来看看2010年的阅读理解主观题中的其中一道问的是：3. Is the article formal or informal? Give your evident from:1) lexical:2) syntactical:3) graphical:好，至于如何答好这道题，我一直在苦苦思索，后来看了这个章节之后，发现其实当时我在考场上答的点跟该章节说的点很相近。
（以下内容来自《文体学概论》P.248-252，不过没必要把整本书买来看，因为我翻了一遍，发现其实对初试有帮助的就这几页，但是你如果对文体学这个方向感兴趣的话可以买来读一读，因为B老师来了之后，我们院的研究方向（小方向，学术型的）又多了一个“文体学”。
）正式语体跟非正式语体在语相方面也是有一些区别的。
1. 语音和语相方面（注意：就是题目中的3）graphical）A. 标点符号有些标点符号如分号（semicolon）和冒号（colon），在正式语体中较多使用；而在非正式语体中，破折号（dash）和感叹号（exclamation mark）会比较多。
2021年高考英语阅读七选五解题技巧及真题演练2
第二讲据“位”而思——根据三类空格位置准解题目上一讲从宏观上解读了解答阅读七选五必备的思维意识，是第一遍读题后对空格匹配选项的初判；但为了确保答案万无一失，知其然更知其所以然，本讲从空格位置及所承担的语意关系层面讲解做题技法。
本讲内容与上一讲内容是相辅相承的，做题时要综合灵活运用，融会贯通才能游刃有余。
一、设空在段首若是针对段落小标题设空，其呈现形式应和其他小标题相同，选项应短小精悍，多为名词词组、动名词短语或祈使句。
若段落首句设空，段首句要么与段落标题相关联，要么是段落主题句，选项要具有概括性，要么承接上段，要么是对下文的概括。
思考点(一)段落主题句当某段开头处设空时，通常要填的内容是该段的主题句，考生需要认真研读该段内容，尤其是设空处后面的一两句，确定线索词，然后从备选项中查找这些线索词的同义词、近义词或关联词。
一般正确选项与空后第一句在内容上是连贯且符合逻辑的，在意义上是紧密衔接的。
[典例1](2019·全国卷Ⅲ)·__37__ Questions about subject content are generally welcomed.Before asking questions about the course design, read the syllabus (教学大纲) and learning management system information to be sure the answer isn’t hiding in plain sight.A．That’s what they are for.B．Turn to an online instructor for help.C．If more information is needed, they will ask.D．Remember that online professors get a lot of emails.E．Below are some common do’s and don’ts for online learners.F．Everyone has taken a notsogreat class at one time or another.G．Ask questions, but make sure they are good, thoughtful questions.分析：本题考查段落主题句。
记叙文阅读技巧(2)分析词语的作用及表达效果
品味文章第九自然段中加点的词，谈谈使用这个词的用意和好处。
答：比拟、对比的修辞，形成强烈反差，突出优雅与现实的反差。 可谓是字字珠玑的点题之词。
注：本题主要考查词语的好处，因此要从修辞（比拟、对比）效 果角度分析。需要说明的是，比拟包括拟人和拟物。
祝你进步
第二步，分析。对已“定位”的词语作进一步的分析。如修辞类的词语， 比喻是为了更加形象生动地写出事物的特点；拟人则把事物写得充满生机与 活力，赋予人的感情。修饰或限制类的词语中经常性地考查形容词和副词。 副词是为了准确地说明事物的某种情况，其表达效果明显，我们要先辨清它 是表达程度、时间、状态还是范围。形容词是为了生动形象地描写人或事物。 带有感情色彩的词语中，褒义词是褒扬、赞誉之意，贬义词有贬低、指斥之 意。另外，作者为表达的需要，还会褒词贬用或贬词褒用。
记叙文阅读技巧
第二讲 分析词语的作用 及表达效果
1、结合上下文，分析句子中加点词语的表达效果。
2、联系上下文，从不同方面体会“××××”一句中加 点词语的妙处。
3、品味文章第×自然段中加点的词，谈使用这个 词的用意和好处。第一步，定位。一般来说，考查的词语常常分为以下几种类型：运用修 辞手法（比喻、拟人等）的词语；以定语或状语的形式起修饰或限制作用 （形容词、副词等）的词语；带感情色彩的词语；生动形象的词语（动词等） 等等。
答：1、“香香的”表现出葵花籽的香味；2、表现出等待嗑瓜子的幸 福快乐；3、体现了“我们”的童真童趣；4、使用叠音词，朗朗上口， 有韵律美。
注：本题要从不同方面分析，难度较大。1、从词的本义分 析；2、从词的文中义分析；3、结合文章的主题分析；4、从 叠词的角度分析（词的用法、修辞效果）。这四方面分别对应 答案的四个要点。当然，答案2、3可视为同一个方面，但只要 能答出其中三点即可。
小学语文的阅读理解解题技巧总结（2篇）
小学语文的阅读理解解题技巧总结一、读写整合活跃学生阅读的独立思维此外，开展读写整合阅读还有助于激发学生深入阅读的欲望，强化其对语言或者情感的共鸣，为学生的创作思维给予广阔的空间。
如：在学习“荔枝”教学内容时，笔者采取阅读加鉴赏的方式来引导学生进行独立思维，即：独立的阅读文本，体验阅读文本中母子感情，感受作者描写人物的手法等等，并以自己的方式来对阅读文本提出自己的鉴赏感想，其中有的同学以评析的方式展示，即：边阅读边在空白处进行批注;有的同学则是通篇来谈自我的阅读心得;有的则通过阅读文本来进行亲情的写作等等，这在强化学生阅读的同时锻炼了学生的写作、口语表达能力等等，取得了一举多得的良好效果。
二、鼓励学生个性化阅读《语文课程标准》明确指出：“语文要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。
____年新课程标准就小学高年级语文阅读教学目标将学生的个性化发展放在首要位置。
这也就要求教师在阅读教学过程中要以学生个体为中心，将学生的个性化发展定为教学的起始点和终结点，即：要鼓励学生个性化阅读，最大限度地强化学生作为个体对阅读文本的感受、体验，对语言的积累和运用等等。
所谓个性化阅读指的是：在阅读教学过程中，教师引导学生自主进行阅读、直接与阅读文本进行对话。
这是新课标较为倡导的一种阅读取向，重在凸显学生有效的主体性地位。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个学生的情感不一样、性格不一样，他们的阅读体验、感悟也会不一样的。
三、强化网络阅读教学科技的迅猛发展带动了教学设备、教学途径的现代化发展。
如今，网络已经成为人们生活中的一部分。
通过网络人们可以收集到很多知识，对于阅读来说，其拓宽了收集信息的途径，方便了学生阅读。
鉴于这种实际情况，笔者认为教师可以灵活运用网络，强化网络阅读教学，即：教师引导学生以网络环境为平台，从网络的大量信息，形式丰富多样的资源中获取情感体验，在这个平台上得到体验。
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阅读技巧及解答
解题步骤
1 ?通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2 ?认真通读所有题目理解题意，明确题目的要求。
3? 逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4.检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
主要题型解题方法
一、题型：段意、主要内容的归纳
1.记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：（时间+地点）+人+事。
2.说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说明（介绍）+说明对象+ 说明内容（特点）
3.议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，格式：用什么论证方法证明了（论证了）+ 论点
二、选择或概括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心解答的）例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什
么启发有些文章可以直接在文中找到中心句。
写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质；写景主要赞美景的美丽可爱。
写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；
借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。
三、理解句子的含义
所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。
句子的意思有明暗两种。
明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。
暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。
四、某句话在文中的作用
1、文首：开篇点题；总起下文；
2、文中：承上启下；总结上文；引起下文
3、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头
五、修辞手法的运用和作用：
1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了+对象+ 特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了+ 对象+特性
3、设问：弓I 起读者注意和思考；答题格式：弓I 起读者对+对象+特性的注意和思考
4 、反问：强调，加强语气等；
六、联系上下问解释词语的意思：
方法 1 、顾名思义，采用扩充关键字的意思，然后连接成一句话
方法 2 、找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持通顺
方法 3 、结合这个词所描述的对象具体描述
七、选择正确的读音
一般出现的是多音字，根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择。
八、选择恰当的字词
1 、仔细阅读字词所在的句子，了解句意，揣摩作者的写作目的。
2 、认真分辨两个词语的区别是什么，以 1 为依据作出选择。
九、标点符号的作用
1 、一一的作用
① 解释说明；② 话题的转换；③表示话语的中断；④ 时间或声音的延续。
2、……的作用
①引文的省略；②列举的省略；③说话断断续续。
3、“”的作用
①直接引用②特殊含义③强调意思④特定称谓
十、给文章加上恰当的题目
1、根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语。
（比较保险）
2、根据文章的中心，用中心词作为题目十八一、文章的写作顺序1、时间先后顺序。
2、地点变换的顺序
3、事情发展的顺序。
4、按总后分、总分总、先分后总的的顺序
十二、填上合适的关联词
1、并列……面……面？……一会儿……一会儿?...…既……又
-
2、递进……不仅……而且？……不但……^还？？………连……•也……
3、选择•……不疋•……就疋? …••…或
疋…
•…或疋…
.……宁
可
.... 也不.
4、转折尽管……可疋•…•…虽然？??…但是?……
却…
.然而.……
5、假设如果……就……假使??…便... 两曰........... ??那
么
6、条件只要……就……只有??…才……无论? ..... 都….…不管…•…也……
7、因果因为 ... 所以……由于？??…因此?•…既然.... 那么……
答题技巧
1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。
对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔
点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。
中间某段的问题，在结构上是起到
承上启下、过渡的作用。
最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，
并与题目相照应。
2、文章表达了作者什么样的思想感情？
这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。
一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直
抒胸臆。
3、概括文章主旨。
对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行
回答：“通过……故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了…深刻道理。
我们也可以
从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
4、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用?
看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式， 议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、 景物描写和带综合性的场面描写。
而
人物描写
还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、
肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生
动、形象、感人。
抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。
如果文中有一些神 话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述， 它的作用是增加了所写内容的神秘色 彩,引起读者的兴趣。
5、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？ 修辞有很多，常用的有 8 种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
其 中考得最多的是
比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮 人加深体味；二是使抽象的事物具 体化， 叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜
明的印象。
拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象， 而且感受到作者 对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自 然；表现憎恨的事 物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。
夸张的作用是可以深 刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度， 从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染， 可以引起人们丰富的想象， 有利于突出事物的本质和特征。
心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。
还有叠词、短句
节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。
有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？
某种精神”。
对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。
6、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。
这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，
时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句， 这样才能真正地理解文章的意 思，丰富回答内 容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。
7、比较阅读理解。
叙述、描写、说明、
排比的作用在于能突出文章的中
使用，使文章富有 还有一种修辞用的比较多的就是引用，
有时阅读理解中会有引用的诗句、 名人故事、还
这种
题目回答时要注意答到这样两个关键词，
一个是“衬托了记述对象的品质，
突出了主人公的
这需要我们的同学平
有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题
目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。
以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅读理解。
8、说明文的阅读理解
对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。
说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、
引资料。
其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。
分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。
举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。
打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。
列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。
作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟
悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显
现出来。
在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格又可以分为平实和生动两种。