《寓言两则》--《自相矛盾》《画蛇添足》教学设计及课后反思
2023年部编版语文五年级下册自相矛盾教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级下册自相矛盾教案与反思（优选３篇）〖部编版语文五年级下册自相矛盾教案与反思第【1】篇〗教学目标1.会认“吾、弗”2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾、誉、吾”4个字。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（重点）2.可以用自己的话讲述这个故事。
3.体悟《自相矛盾》中的思维过程。
（难点）教学方法先学后教，当堂训练教学过程第一关复习导入预习检测1. 看图思考：请同学们观察一下这些词语有什么特点？课件出示：狐假虎威叶公好龙画蛇添足掩耳盗铃滥竽充数守株待兔（1）指名学生说说这些词语的特点。
（它们都是四个字的成语）（2）教师引导：一个成语讲了一个短小的故事，并告诉我们一个深刻的道理。
这样的成语叫什么成语呢？（寓言故事成语）（3）寓言故事成语有什么特点呢？（故事短小，寓意深刻）2.今天我们一起来学习一则寓言故事《自相矛盾》。
板书课文题目，齐读课文题目。
（板书：自相矛盾）3.认识一下什么是“矛”和“盾”。
（请同学们观察课文插图）4.观察矛和盾各有什么特点。
（矛的前面尖尖的，是用于攻击敌人的一种兵器。
盾是圆圆的，或者是方形的，是用于防御敌人的一种兵器）【设计意图】通过观察成语特点，引出寓言故事成语，达到引出课题的目的。
引导学生认识矛和盾，为理解课文的意思做好铺垫。
猜测课题意思，帮助学生回忆学习文言文的方法。
第二关品读课文1. 检查生字词预习情况。
课件出示：鬻盾吾盾弗能夫先指名学生读，师相机正音，再齐读。
2.这篇文言文应该怎么读？（先指名学生读，再课件出示全文节奏划分）师范读，指名学生读，再齐读。
3.请学生当小老师书写“矛”“誉”。
（小老师范写------学生观察------学生练写）4.上学期我们学过文言文《古人谈读书》，回忆一下我们用了哪些方法进行文言文学习的？（结合注释、插图、上下文理解，猜读等）5.正确、流利地朗读课文，根据刚刚大家说的学习文言文的方法，弄懂《自相矛盾》的大概意思。
（学生边读边理解文言文的大意）6.自学指导：（1）读准字音，读通句子，用刚才大家回忆的学习文言文的方法，读懂《自相矛盾》的大概意思。
S版六年级语文上册寓言两则之《自相矛盾》教案及教学反思
S版六年级语文上册寓言两则之《自相矛盾》教课设计及教课反省教材剖析《自相矛盾》是一篇精读课文，它以文言文的形式出现，一方面希望学生能读懂寓言故事的内容，感悟寓言的寓意，同时希望能为此后的古文学习打下基础。
学情剖析1．学生状况剖析：关于文言文学生虽不是第一次接触，但学习起来仍是有必定的难度。
2．学生认知发展剖析：我希望经过说明、词典及故事和表演让学生理解故事的内容。
3．学生认知阻碍点：由于文言文在生活及教课中都较少出现，学生认知起来较为困难，如何让学生把课文读通、读懂、读出此中的寓意是教课的重难点。
教课目的1、学会 4 个会认字和 5 个会写字。
2、正确朗诵《自相矛盾》，借助说明及词典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。
3、朗诵并背诵课文。
教课要点和难点教课要点：理解要点词句，读懂课文内容。
教课难点：感觉寓言故事的寓意，从中遇到教育。
教课过程：(一) 导入：1、简述自相矛盾的故事(二) 初读课文，学习生字词。
1.请学生试试自己读故事，注意把每个字的字音读正确，同时注意断句。
2.指名读生字、词语。
3.教师范读课文。
4.同桌同学互读课文，在互帮相助中，把故事读通畅。
(三) 细读课文，深入领会。
1.指名读文章，讲一讲故事粗心。
2.读第一句话。
发问：从“楚人有鬻盾与矛者“你知道了什么？怎么知道的？3.他是如何叫卖的？你知道了什么？①分别请学生读那个人叫卖的两句话的。
学生解说句子粗心。
②学生带着理解读一读这两句话，并领会此中要点词句的含义。
③指导学生朗诵句子。
4.人群中，有这样一个人，他不单在听，更在想，于是他问了一个风趣的问题：“以子之矛，陷子之盾，何如？”指名读，谈理解。
楚国人的反应如何？能用一个词语表达吗？5.那个楚国人为何“弗能应也”？6.说一说你对“自相矛盾”这个成语的理解 ?他为何要这样炫耀自己的矛、盾？以前他会想什么？叫卖时的语气、神情、动作是如何的？四周的人听会又会有哪些表现呢？(四) 生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？或许你感觉这个成语用在什么状况下适合呢？想想、沟通。
语S六语上(YS)--4.教案与教学反思(教学反思参考1)寓言两则
（教学反思参考1）寓言两则《自相矛盾》：这节课在教学环节的设计上我着实动了一番脑筋，取得了很好的教学效果。
学生们在课上收获颇丰，课堂上，许多教学环节都体现了新的教学理念，现将此课教学进行反思如下：（一）充分尊重学生主体，在教与学方式的转变上有所尝试。
课堂的主体是学生。
正确处理好主导与主体的关系，是每个老师都在研究探讨的问题。
在本节课教学设计中的以下几个环节体现得很充分：在这套教材中，“寓言”是第一次出现在课题中。
什么是“寓言”，我没有生硬的灌输给学生，而是借助电脑的帮助，让学生自己去发现“寓”里藏着道理，“言”是用言语讲述的故事。
为了帮助学生深化对寓意的理解，我设计了表演这一环节。
表演是面向全体学生的，学生可以根据自己的兴趣自选角色。
而老师呢，与学生是平等的，也参与到学生的表演当中顺势而导，导在点子上，导在关键处，使表演不是对课文内容的机械重复，而是有延伸、有升华。
（二）充分开发、利用教材，注重语文三维目标的训练。
语文课就要上出语文课的味道来。
训练的味道要浓，育人的意识要强，学习的过程与方法也要体现。
在生字学习中，尽可能的扩大学生学习的信息量。
“盾”字的演变过程，展示了汉字造字的魅力，让学生感受到祖国语言文字的趣味性。
“把词语连起来说一说，连词成句，联系上下文理解词语”这些设计既体现了语文基本能力训练，又渗透了学习方法的指导。
为了突破难点，老师将这个人夸口叫卖的两句话以结构图的方式出现，引导孩子抓住这两句话中的质问点进行文本对话。
师生合作的学习方式降低了学生表达的难度，有效的帮助学生将零散的思维进行梳理，为寓意的理解搭设了桥梁。
寓言百宝箱，更是在激发学生学习兴趣，将课内外知识有机结合的同时，培养学生勤学好问的品质，让学生感受祖国文化的源远流长。
（三）充分发挥信息技术的多种功能，为教与学服务。
在这节课的教学中，信息技术的多种功能都得到了体现。
猜谜导入、课文动画、“盾”字的演变过程，都大大激发了学生的学习兴趣。
《画蛇添足》教案
《画蛇添足》教案在教学中，选择一则寓言故事《画蛇添足》来引导学生思考、讨论和学习是一种常见的方法。
通过讲述这个充满哲理的故事，不仅可以培养学生的思辨能力和判断力，还能引导他们学会审时度势、避免不必要的麻烦。
下面是一份关于《画蛇添足》的教案，希望可以帮助老师们更好地引导学生进行相关讨论和思考。
1. 教学目标- 能够理解并熟练运用寓言故事《画蛇添足》中的道理和寓意。
- 培养学生的判断力和思维能力，引导他们学会避免不必要的多余作为。
- 增强学生的合作意识和团队精神，培养学生的团队协作能力。
2. 教学内容- 介绍寓言故事《画蛇添足》的背景和主要情节。
- 分析故事中的寓意，引导学生理解其中所蕴含的道理。
- 讨论故事对于生活和学习的启示，引导学生进行相关思考和讨论。
3. 教学过程- 引入：通过引用寓言故事《画蛇添足》中的一些经典段落或者问题，引导学生对故事内容产生兴趣，并进行相关讨论。
- 阐释：通过解读故事的情节和寓意，引导学生深入理解其中的道理，并结合实际生活和学习场景进行讨论和分析。
- 启示：引导学生思考故事对于他们的生活和学习有何启示，鼓励他们在未来的学习和生活中能够避免“画蛇添足”的行为。
- 总结：对本堂课的内容进行总结，再次强调故事中的道理和寓意，激励学生在今后的学习和生活中能够更加深刻地理解和应用这些道理。
4. 教学反思- 对本堂课的教学内容和教学效果进行总结和反思，查漏补缺，为以后的教学改进提供参考。
- 结合学生的反馈和表现，及时调整教学方法和策略，提高教学的针对性和实效性。
通过以上教案的设计，相信可以帮助老师们更好地引导学生理解和运用寓言故事《画蛇添足》中的寓意，培养学生的思辨能力和判断力，引导他们在今后的学习和生活中能够避免不必要的多余作为，做到有方有度，不“画蛇添足”。
希望这份教案可以对广大教师在教学中起到一定的借鉴和帮助作用。
大班语言公开课教案及教学反思《画蛇添足》
大班语言公开课教案及教学反思《画蛇添足》一、教学背景和班级情况简介本次课程的教学背景为一场大班语言公开课。
本班级为四岁幼儿班，班级总人数达到26人。
由于幼儿语言表达能力有限，且对于故事情节的理解能力不高，本课程主要以培养课堂互动能力以及增强幼儿阅读兴趣为主要目标。
二、教学目标和要求1. 教学目标通过本次《画蛇添足》的故事教学，使幼儿通过学习清晰的情节表现，能够较为准确地解读故事，并且在后续互动中表达自己的看法感受，提升幼儿口语表达能力和听懂能力。
2. 教学要求1.能够熟练讲述《画蛇添足》的故事情节；2.能够准确理解《画蛇添足》的主题和寓意；3.能够在互动环节积极发言，并且能够清晰表达自己的看法和感受；4.能够在后续阅读活动中，自觉使用所学知识，积极参与阅读活动。
三、教学内容和过程1. 教学内容1.《画蛇添足》故事情节；2. 《画蛇添足》的寓意和主题；3. 《画蛇添足》的词汇及其描述。
2. 教学过程步骤一、情境创设教师走进教室，微笑着问候幼儿。
并向幼儿说明今天的课程安排，告知要讲一个故事《画蛇添足》。
步骤二、讲述故事教师讲述《画蛇添足》的故事，同时辅以肢体语言和手势，提高幼儿听懂和理解故事的能力，让幼儿更好地融入故事情境中。
步骤三、交流互动1.个别提问：引导幼儿回顾情节，了解幼儿对《画蛇添足》的理解和理解的准确度。
2.团体讨论：师生一起围绕故事的主题和寓意展开讨论，同时引导幼儿积极表达自己的感受和看法。
步骤四、拓展练习1.转换角色：让幼儿在小组里，站在不同的角度，重新讲述《画蛇添足》故事，增强幼儿表达和沟通的能力。
2.扩展阅读：引导幼儿在后续的阅读活动中，自觉使用所学知识，积极参与阅读活动。
四、学习问题分析及解决方法1. 学习问题分析1.在听懂故事方面，幼儿存在理解困难和缺乏耐心的问题；2.在情节表达和互动沟通方面，幼儿存在表达能力不足的问题；3.缺乏有效的互动环节和引导，导致幼儿阅读兴趣不高。
2. 解决方法1.增加故事情节的生动性和趣味性，鼓励幼儿积极参与；2.采用互动沟通的方式，让幼儿更好地融入课程情境中，提高幼儿的表达能力；3.对于存在问题的幼儿，需要及时指导和引导，让幼儿能够更好地参与到课程教学中。
《自相矛盾》
《寓言两则》说课稿白沙中心小学熊奉素一、说教材寓言两则包括《自相矛盾》和《画蛇添足》，选自小学语文S版六年级上册第2课，它门都是文言文。
《自相矛盾》主要讲了一个卖矛和盾的人，在夸赞自己的矛和盾时话语前后互相抵触，不能自圆其说。
告诫人们说话办事要前后一致，实事求是，不能夸夸其谈，否则就会闹出笑话，适得其反。
《画蛇添足》主要讲了一个人因为给蛇画脚而失去一壶酒的故事。
告诫人们要实事求是，不要自作聪明，否则会弄巧成拙，把事情搞砸。
因为本课是文言文，所以学生学起来有一定的难度。
在教学时，我主要是引导学生了解文言文的基本特点，掌握文言文的基本学习方法，培养学生学习文言文的兴趣，提高学生的语文基本功，为今后的文言文学习打下基础。
二、说教学目标根据对教材的深入分析，及对学生现状的了解，拟定本课的教学目标为：1、读懂寓言故事，用自己的话复述故事,感悟寓言故事的寓意。
2、了解中国古代寓言的特点，初步了解古代寓言故事的学习方法。
三、说教学重难点教学重点：能通过注释理解文言文的意思，并用自己的话复述故事内容。
引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考和讨论，弄懂寓言的寓意。
教学难点：总结文言文的基本学习方法，并学以致用。
四、说教法、学法1、教法：创设情境法、头脑风暴等。
2、学法：采用“自主、合作”的学习方式，读、议、说、演相结合。
五、说教学流程(一)读书百遍，其义自见1、用不同的方式读《画蛇添足》，结合课文注释，理解每个句子。
2、小组合作：用自己的话复述故事。
(二)拓展延伸，体会寓意1、为什么“蛇先成”的那个人会“终亡其酒”？2、联系生活，说说读了这则寓言，你明白了什么道理。
(三)方法点拨学习古代寓言故事的方法：1、多读、熟读，读通课文，2、结合注释思考，理解课文；3、多说、多练，复述故事；4、联系实际，感悟寓意。
（四）用以上方法学习《自相矛盾》1、用不同的方式读《自相矛盾》，结合课文注释，理解每个句子。
2、小组合作：用自己的话复述故事、按自己的理解分角色演一演故事。
《画蛇添足》教案
《画蛇添足》教案画蛇添足教案一、教学目标1. 知识目标：通过学习《画蛇添足》这篇寓言故事，学生能够理解寓言的特点和寓言所揭示的道理。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：培养学生的品德素养和正确的价值观，引导学生思考人生道路中的虚荣与实在之间的选择。
二、教学重难点1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力，帮助学生理解并分析寓言故事的含义。
2. 教学难点：引导学生思考人生态度和价值观，并能够用简洁的语言表达自己的观点。
三、教学准备1. 教具准备：电子白板、幻灯片、PPT等。
2. 教材准备：学生课本和参考书。
四、教学过程步骤一：导入（10分钟）1. 利用幻灯片或图片展示一段蛇在画自己脚的情景，并提问学生：你们知道为什么说“画蛇添足”吗？2. 引导学生思考这个成语的意义，提出“不必要的事情反而弄巧成拙”等解释。
步骤二：理解寓言故事（20分钟）1. 讲解寓言故事的定义和特点，与学生共同梳理特点，并列出一些经典的寓言作品。
2. 分析《画蛇添足》的寓意和含义：画家在画好一条蛇后，却认为画中还缺了蛇的脚，结果画蛇添足，从而让蛇变得畸形，寓意人们不要贪多求全，要珍惜现有的东西。
3. 展示故事情节的图片或动态图，在展示的同时对故事进行回顾和梳理。
步骤三：文学鉴赏（20分钟）1. 引导学生分析故事的情节、人物性格、寓意等，提问：画家在故事中的行为有什么负面影响？蛇的形象有何变化？2. 引导学生思考人们为什么会有“画蛇添足”的行为？这种行为在现实生活中是否存在？3. 引导学生体会故事中人物的真正需要和虚荣心之间的矛盾，思考人生道路中的虚荣与实在的选择。
步骤四：情感教育（15分钟）1. 帮助学生分析虚荣心的危害和对人们的负面影响，引导学生审视自身是否存在虚荣的心理，并思考如何摆脱虚荣心的束缚。
2. 引导学生思考珍惜现有的东西，满足于现实的美好和身边的人事物。
3. 鼓励学生通过自己的行动去实践“不画蛇添足”的原则，并分享一些相关的真实故事或案例。
语文版六年级上册《寓言两则》教案+教学反思
寓言两则教学目标：1.指导学生朗读并背诵课文。
2.引导学生理解寓言内容，能联系实际理解寓言所比喻的意思。
3.帮助学生学会“矛、弗、卮、遂”4个会认字和“矛、盾、弗、祠、遂”5个会写字。
教学重点：读懂课文内容，理解寓意。
教学难点：学生初次接触文言文，要教学生结合注释，或查字典理解文中一些字的意思，进而读懂课文内容。
【教具、学具】PPT课件、课本中的电子图片、《画蛇添足》动画片。
【授课类型】新授。
【教学方法】教师：质疑、引导、点拔。
学生：自读自悟、合作探究。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1. 运用小组合作法认识本课会写的4个生字。
2. 鼓励学生用查字典的方法或联系上下文理解的方法理解词语的意思。
3．了解故事的来龙去脉，理解寓意。
【教学过程】一、深入课题学生齐读课题，审题质疑：（（展示PPT课件）、（课件出示问题））（一）矛是什么样子的？它的作用是什么？（二）盾是什么样子的？它又有什么作用？（三）课文写了关于矛和盾的一个什么样的故事？（四）教师小结：课文写了古时候有一个卖盾和矛的楚国人，由于片面地夸大了盾和矛的作用，结果出现了自己说的话前后互相抵触的尴尬局面的故事。
（五）简介：（PPT课件简介作者）1.作者：韩非《韩非子·难势》2.寓言：体裁特点3.过渡：中华文化源远流长。
这节课，我们要首次学习一种既古老又新奇的语言——文言文。
大家还记得吗？在四、五年级的时候，我们曾经接触过我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派的创始人孔子的一些名言警句。
大家回忆一下：那些名言警句的语言和我们现在的语言有什么不同之处？二、剖析思路——了解结构（展示课中的电子图片）教师范读课文，学生熟读成诵。
全文只有一段，有两层意思：第一层：有一个卖盾和矛的楚国人，在夸耀自己的盾与矛。
第二层：人们听了他的话后的反应，使这个楚国人无言以对。
三、精读内容——理解词句（一）学生读课文，自学生字词，会认“矛、弗”2个生字，会写“矛、盾、弗”3个生字。
(教学反思参考3)寓言两则-语文S版语文六年级上册教案与教学反思
（教学反思参考3）寓言两则-语文S版语文六年级上册教案与教学反思（教学反思参考3）寓言两则《自相矛盾》：今天，我教学了《自相矛盾》一课，其中有这样一个问题：联系生活实际，理解“自相矛盾”的意思。
课前，我查了一下成语词典，“自相矛盾”的意思是“言行相抵触”。
不就是说的和做的不一样嘛，这样的例子很多啊，所以也没有去好好琢磨。
课堂上提到这个问题的时候，很快就有同学举手了，和我预想的一样，真好!我不禁暗自窃喜。
“有一次，我和爸爸去买葡萄，那个小贩说他的葡萄又大又甜，于是我们就买了。
没想到到了家里一看，那些葡萄居然酸得无法入口，我们都很气愤，那个小贩真是自相矛盾。
”粗粗一听，觉得很有道理，他说的和做的相抵触啊。
但再又想一想，又似乎有问题。
但一时之间又说不出哪里有问题，只得匆匆了事。
接下来还有同学说：“自己郑重承诺过要好好学习，但转眼又贪玩了，真是自相矛盾!”觉得有同样的问题，但也不知道问题出在哪里。
回到办公室后，徐老师也和我提到了这个问题。
我们商量了一下，觉得学生举的那几个例子有问题，徐老师说只有言和言相互抵触或行和行相互抵触，才能说是自相矛盾。
比如：我经常对别人说：“我特别不喜欢吃甲鱼。
”所以每当家里煮甲鱼，或酒席上有甲鱼时，我从来都不吃。
但有一次，我在酒席上看到甲鱼做得色香味俱全，令我垂涎三尺，所以忍不住吃了一口，被家人看到了，他们就会说我“自相矛盾”。
在这里，“吃”和“不吃”是矛盾的，也就是行与行矛盾。
《画蛇添足》：一节公开课，从流程上来说，圆满按时结束。
从学习效果上，自然有着诸多的遗憾。
这节课的教研主题是“生本小组合作学习尝试”，从课堂形式上来看，虽然这节课基本做到了“小组合作学习有序”，但从效果上看，这节课充其量只能算是“为了小组合作而小组合作”没达到预期的效果。
为节省时间，像赶场子一样，让两个组上台去匆匆上台走了一下过场。
因为时间不够，临时调整自然就会漏掉很多自认为平时做得很好的环节，比如，小组成员之间的相互补充，展示小组与全班的互动，拓展部分说一句完事话的训练等等。
《画蛇添足》教学设计与反思
《画蛇添足》教学设计与反思一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
2.学会“祠““卮”“遂”3个生字，并能正确书写生字“祠”“遂”。
3、了解课文告诉我们的道理：做多余的事反而不恰当。
二、教学重难点：重点：读懂课文内容，理解寓意。
难点：掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。
三、教学过程：(一)猜画谜，导入新课1、出示一些经典寓言故事的图片，让学生猜画谜。
2、师导：低、中年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗?都有哪些呢?(学生回答)什么是寓言呢?(寓言是文学作品的一种体裁，它以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。
)但今天我们要学习的这则寓言故事与以往的表达方式有些不同，打开书，快速浏览，你发现了什么?(是文言文版本)3、揭示课题，齐读课题，并解题(二)初读课文，学习生字词1、要求：请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句;自学生字词; 借助文中注释及字典读懂寓言故事的内容。
2、指名读写生字词，试读课文，并集体评议。
3、教师范读课文。
4、同桌互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。
(三)再读课文，读懂内容师：请同学们先来说说初读课文时，你读懂了什么。
(学生回答) 师：下面请同学们再反复读课文，并借助文中注释及工具书读懂寓言故事的内容，有弄不懂的地方可以问老师。
让学生自告奋勇用口头语言把寓言故事的内容讲述给大家听，听后评价，表现好的给予鼓励。
(四)质疑解难，探讨交流，深入体会1、学生质疑解难“学贵有疑”——为了发展学生思维，也为了弄懂寓言所蕴含的生活哲理，设计了“质疑解难”这一环节。
从中梳理出如下一些有价值的问题：“那些手下人为什么要在地上画蛇比赛呀?“那个先拿到酒的人为什么要给蛇添上脚呢?“后面那个画好蛇的人为什么会夺过那壶酒?“为什么他会最终失掉那壶酒?、、、、、、2、大家探讨交流(合作、探究)3、深入体会寓意教师因势利导，问：这个故事讽刺了一种什么样的人?又告诉了人们一个什么道理呢?同学们七嘴八舌，争先恐后地说出了意思大致相同的话：讽刺了那些自作聪明，常做多余的事，弄巧成拙，把事情办糟的人。
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《寓言两则》--《自相矛盾》、《画蛇添足》教学设计
教学要求:
1.会认会写本课的生字,理解古文中常用字词的含义。
2.能够正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.借助注释理解课文内容,能理解两则寓言中所讲的道理。
重点难点:
1.借助注释理解课文内容,能理解两则寓言中所讲的道理。
2.在充分理解课文内容的基础上,把寓言故事转化成自己的语言来复述。
教学课时:
两课时
第一课时
教学目标：
1.学会4个会认的字和5个会写的字。
2.正确朗读《自相矛盾》,借助注释及工具书读懂寓言故事的内容。
3.感悟寓言故事的寓意,从中受到教育。
教具准备：
生字、新词卡片;相关资料图片。
教学过程：
一、导入
1.猜画谜,激发学生学寓言的兴趣。
(出示一些经典寓言故事的图片)
2.教师:我们以前学过不少寓言故事,还记得吗?都有哪些?(学生抢答)寓言通过浅显而生动的小故事,向人们讲述做人、做事的道理。
但是今天,我们要学习的两则寓言故事与以往的寓言故事在表达方式上有些不同,不同在哪里呢?打开书,快速浏览,你发现什么?(文言文。
)
二、初读课文,学习生字词
1.以前我们学过一些古诗,怎样才能将文言文读准确?有什么方法吗?
请学生尝试自己读故事,注意把每个字的字音读准确,同时注意断句。
2.指名读生字、词语。
出示卡片:
矛盾弗祠遂卮
3.结合工具书理解词语的意思。
或:有人。
应:回答。
(注意“应”的读音)
4.请学生到黑板前,板书第一则寓言的题目。
教师强调“矛盾”二字,书写并字面解题。
5.教师范读课文。
6.同学互读课文,在互帮互助中,把故事读通顺。
三、读课文,深入体会
1.指名读文章,讲一讲故事大意。
有个楚国人卖矛和盾,他夸耀自己的盾是最坚固的,没有什么东西能把它穿透,同时又说自己的
矛是最锐利的,什么东西都能被它穿透,结果被人问得哑口无言,回答不上来。
2.事情究竟是怎样发生的呢?指名读第一句。
你知道了什么?怎么知道的?
学生:从前楚国有一个人卖矛和盾。
“鬻”的解释学生是通过书下的注释了解的。
在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮
助理解。
3.他是如何叫卖的?出示语句:
吾盾之坚,物莫能陷也。
吾矛之利,于物无不陷也。
学生试着解释句子大意。
在理解过程中,学生无法在注解里找到“坚、利、于”等词语的解释,可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解,并给予肯定和鼓励。
学生带着理解读一读这两句话,并体会其中重点词句的含义。
自主思考,集体交流,四人小组内可以演一演。
4.人群中,有这样一个人,他不仅在听,更在想,于是他问了一个有趣的问题。
指名读,谈理解。
楚国人的反应怎样?
(应:回答。
弗能应:不能够回答。
)能用一个词语表达吗?(无言以对、哑口无言。
)
5.为什么“弗能应也”?
这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用,结果出现了自己说话相互抵触的情景。
6.那么,你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢?
比喻说话、做事相互抵触。
7.生活中有没有“自相矛盾”的时候呢?或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢?想一想,交
流一下。
四拓展延伸
1.本文的这则寓言你知道是谁写的吗?课下搜集资料,留待下一节课交流。
2.练习用自己的话复述这个故事。
课后反思：
1.由于学生接触文言文比较少,理解起来比较困难,因此,教师应当重点讲解字词的意思,让学生体会古汉语与现代汉语的异同点。
2.课文虽短,但学生加入了表演,使整个课堂生动了起来,学生理解起课文来也相对容易了。
3.同样,这节课可为学生增加小练笔。
第二课时
教学目标：
1.借助注释及字典读懂寓言故事的内容,感悟寓言故事的寓意。
2.朗读课文,背诵课文。
3.了解韩非及《韩非子》,知道《战国策》。
教具准备：
韩非及《战国策》的相关资料;幻灯片。
教学过程：
一、创设情境
1.上节课,我们学习了《韩非子•难一》里的一则小故事。
你们搜集韩非的资料了吗?
学生交流谈论。
教师出示:
韩非是我国战国末期著名的哲学家、思想家、政论家和散文家,法家思想的集大成者,后世称“韩子”或“韩非子”。
他创立的法家学说,为中国第一个统一的中央集权制国家的诞生提供了理论依据。
《韩非子》是韩非的著作,重点宣扬了韩非“法”“术”“势”相结合的法治理论。
值得一提的是,《韩非子》中记载了大量脍炙人口的寓言故事,最著名的有《自相矛盾》《守株待兔》《滥竽充数》《老马识途》等。
2.我们继续学习寓言故事,这次带给大家的是《战国策•齐策》里的故事,听一听、猜一猜。
(放录音—讲故事—看幻灯片—猜成语)你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢?(板书:画蛇添足)
二、读悟探究
1.学生自由读课文。
画出生字,读准字音,注意“舍、数”的读音。
2.解释重点字词。
祠:在文中是祭祀的意思。
相谓:互相商量。
且:将要。
固:本来。
亡:丢掉,丢失。
3.指名分节朗读课文。
(要求学生注意读音和断句)说一说本文讲了一件什么事,故事是怎样发生、怎样发展的,结果怎样。
本文讲的是一个人与别人比赛画蛇,非要给蛇添上脚,结果本可以赢的比赛却输了的故事。
4.学生读第1、2自然段,用自己的话说大意。
(教师注意引导解释“足、余、之、成”等词语,并鼓励学生用以前学过的学习方法学习课文)教师:而后发生了什么事情呢?谁来读读?用自己的话说大意。
(教师注意引导学生对关键词语的理解)“一人蛇先成”,他是怎样说,怎样做的?读完后你感受到什么?(“吾能为之足”指导学生用十分傲慢的语气去读,摆出那副洋洋自得的神态来。
个别读)
5.教师:他很得意,可是最后却没有喝到酒,为什么呢?(出示“蛇固无足,子安能为之足?”)理解这句话。
指导学生读出反问的语气,将质疑、不屑的神情表现出来。
(个别读、分组读)
出示:
为蛇足者,终亡其酒。
故事的结果怎样?究竟是什么原因使这个人“终亡其酒”呢?
他自作聪明,违背事物本来的面目,弄巧成拙,办糟了事情。
带着理解读一读。
三、学以致用
1.找几个同学把这个故事演一演。
可以先写剧本,注意神态和语言的描写。
2.总结点评:这个寓言告诉我们什么道理?
告诉我们做任何事都要实事求是,不要卖弄小聪明,节外生枝,否则,非但不能把事情做好,反而会把事情办糟。
3.想一想,你生活中有没有画蛇添足的时候,用这个成语造句。
教师点拨:比如同学们写作文,本来结构完整,可常常添上一些废话凑数,这可以说是什么?
四、总结全文
1.有感情地朗读寓言故事,并在小组内相互说一说寓意是什么。
2.你能将文言文讲给别人听吗?选择一篇试背。
3.收集一些寓言故事,了解其寓意。
课后反思：
1.鼓励学生多读多想,便于理解古文中常用字词的含义。
2.让学生熟读成诵,教师结合具体实例讲解课文。
3.安排学生课上表演课本剧,在课后写一个小剧本。
板书设计：
作业设计：
1.解释成语的意思,并说说其寓意。
自相矛盾:自己的言行前后相互抵触。
讽刺那些语言或行动前后不一致的人。
画蛇添足:用以比喻多此一举,弄巧成拙。
2.说说下列句子的意思。
(1)或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”
(参见“课文详解”,下同)
(2)为蛇足者,终亡其酒。
3.有同学说,画蛇添足的人是在比赛完成且得到酒的情况下,以调侃的方式加上自己的想象改编的他的作品,并不可笑。
对此,你怎么看?
4.选择一个寓言故事,写一个剧本,分小组演一演。