二年级下册《寓言两则》教学反思.doc
寓言两则教学反思
寓言两则教学反思现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
这就是教学反思，下面是关于语言两则的教学反思范文，希望大家喜欢!由于这是一堂计算课，因此非常需要教师精心设计课堂练习，使学生从不同的角度加深对法则及算理的认识，激发学习兴趣，提高计算能力，并培养学生认真计算、书写工整的良好学习习惯。
练习是一种有目的、有步骤、有指导的教学活动。
有目的性的练习就是要教师在设计安排练习题时，要悉心钻研教材，紧紧围绕教学目标精心安排。
也就是说教师在设计练习时必须明确每一道题的练习意义，确保一步一个脚印，步步到位。
只有这样才能真正实现练习的优化。
同时作业也要注意层次性，教师在编排练习是要充分考虑学生的个别差异，不能搞“一刀切”和“齐步走”。
避免差生吃不好，优生吃不饱。
努力做到编排练习深浅适宜，分量适当，搭配合理，使学生在自己临近的思维发展区得到充分发展。
寓言两则教学反思一本课是两则寓言《亡羊补牢》《南辕北辙》。
针对我班学生实际情况，学生对这两则寓言故事都很熟悉。
大多数学生能说出寓言故事的寓意。
课前本人也鼓励学生自查工具书，理解文中词句的关键字意与词意，这也是本课的关键教学，其次也要注意朗读训练，理解朗读角色，角色性朗读，在读中悟寓意。
学完本课，我反思了自己的教学，与其说是教学还不如说是学生自已完成的，效果还不错,主要体现在学生的习作实践中。
寓言故事都是通过一件事说明一个道理，这对三年级学生不是难点，他们已经有一定的阅读能力，完全能读懂一个寓言故事。
加上寓言故事趣味性强，能引起儿童的兴趣，这是文本本身的特点。
本人在本文中却是注重了人物的语言训练。
语言是人物心理，品质、性情的直观再现，几句富有个性的人物语言，往往对突出人物特点起着画龙点睛的作用。
比如，《南辕北辙》一文中就用了四次对话揭示了故事内容以及去楚国的人不听劝告，执意而行的性格特点。
那么如何描写人物的语言呢?在这个环节，我将习作与阅读同步了，出示了习作训练“——的妈妈”。
《寓言两则》教学反思
《寓言两则》教学反思学习此知识之前，学生已初步认识了圆，理解了面积的含义，并且掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式的推导过程，因此学习圆的面积公式推导过程时只需要教师启发、点拨学生依然从转化的思想入手，将圆转化为已学过的图形进行计算，然后通过等量代换得到圆面积公式。
因此，新课内容必须从贴近学生生活的情境出发，激发学生的探究欲望，降低内容的抽象性，引导学生用转化的方法推导出圆面积的计算公式。
下面是关于《寓言两则》的教学反思范文，仅供借鉴!《寓言两则》教学反思一《语文课程标准》中指出，语文教学必须充分激发学生的主动意识和进取精神。
在语文教学中落实新课标的理念，其方式方法是多样的，期中一个重要的方面就是要让学生学会质疑，恰到好处的质疑，有价值的质疑能激发他们的学习欲望，开启他们的思维，发展他们的智力。
针对课题质疑简单而质疑效果不好，我将质疑环节放在了本课结束，意在让学生质疑出核心问题，从而突破下节课的重难点，为下节课做好铺垫。
加强估算教学，有利于让学生感受解决问题策略的多样化与灵活性，可以保证让每个学生在掌握一般方法的前提下，让全体学生得到发展。
这篇精读课文包括两则寓言故事，一个是《亡羊补牢》，一个是《南辕北辙》。
这两则语言都出自《战国策》。
这两则寓言，内容通俗易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。
教学中要在学生感受解释形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。
在把握故事内容上，结合生活实际体会有蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读寓言的方法。
一、教学时首先让学生了解这两则寓言故事讲了一件什么故事，弄清故事的情节，也就是弄清故事的发生、发展和结果。
要在掌握故事情节的同时，引导学生对故事情节的发展进行想象、深入思考，一步步加深对寓言的形象地认识，体会蕴含的道理。
(1)先让学生弄懂寓言故事的内容。
(2)启发学生根据故事内容，简要地说说寓意。
在学生弄懂了寓意的基础上，再让学生联系学习，生活实际谈谈自己的感想。
《寓言两则》教学反思（精选19篇）
《寓言》教学反思《寓言两则》教学反思（精选19篇）作为一名优秀的教师，我们要有一流的教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编为大家整理的《寓言两则》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《寓言》教学反思篇1《纪昌学射》和《扁鹊治病》这两则寓言，使我们明白了学习、做事、做人的道理。
这样优秀的寓言故事还有很多，请学生利用课余时间读一读“郑人买履”“买椟还珠”“自相矛盾”等寓言故事，相信会让大家得到更多有益的启示。
学生能正确、流利、有感情地朗读课文；联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理；练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。
《寓言》教学反思篇2在教学的设计中我把第二则寓言故事的寓意通过让学生对那个盗铃者说说心里话这样一个环节来揭示。
在这一环节中注重把学习的主动权交给孩子，让孩子们通过小组形式的讨论，根据课文的内容，试着对那个盗铃者说说心里话，应该说这一环节老师是完全放手让孩子自主学习。
但从实际的效果来看，一部分优秀的学生，有较强语言表达能力的孩子，自主学习的效果明显，能根据课文的内容通过对盗铃者说的话来揭示寓意，这样的设计对那部分学习能力强的学生在阅读理解能力和口头表达等方面的确有很大的帮助。
但对于一些后进的学生，效果就不容乐观，因此我在教学中引导：在孩子们说心里话后，增设这样一个环节：他们说得好吗？你能学着他的样子也来说说吗？这样既可以给那些学习有困难、害怕发言的学生一个示范，也可以激发这部分学生的学习积极性，提高他们参与学习的欲望，从而更好地达到预期的目标。
《寓言》教学反思篇3课前，我先请学生回顾了曾经学过的寓言故事《惊弓之鸟》，并让他们回顾：从中他们明白了什么道理。
接着引入新课，形成一个知识迁移的过程。
两则寓言故事都有个性鲜明的人物形象：好学的纪昌，堪称名师的飞卫，医术高超的扁鹊，固执己见的蔡桓公；且人物对话较多，因而我引导学生反复读课文，读好人物的对话，然后揣摩人物的想法，这样才有可能准确地理解寓言的寓意。
《寓言二则》教学反思
过程与方法
通过引导学生自主阅读、合作探讨 、教师点拨等方式，培养学生独立 思考、合作学习和口头表达的能力 。
情感态度与价值观
通过寓言故事的学习，引导学生体 会其中蕴含的道理和人生智慧，培 养学生的审美情趣和正确的人生观 、价值观。
教学目标实现情况
01
知识与技能
大部分学生能够理解寓言的含义和表达方式，掌握寓言的基本特点，并
06
总结与展望
本次教学反思的总结
教学目标实现情况
通过本次教学，学生基本掌握了寓言的含义和表达方式，能够理解和分析寓言中的道理和人物形象，达到了预期的教 学目标。
教学内容与方法
教学内容丰富，通过讲解、讨论、分析等多种教学方法，使学生深入理解了寓言的内涵和寓意。同时，通过引导学生 自主思考和合作学习，培养了学生的思维能力和团队协作精神。
活和恰当。
现代化教学手段
我积极运用现代化教学手段，如 多媒体课件、网络资源等，以丰 富教学内容和形式。但在使用过 程中，需要注意适度、适量、适
时。
个性化教学策略
针对不同学生的特点和需求，我 尝试采用个性化教学策略，如分 层教学、小组合作等。但在实施 过程中，还需要更加细致和周到
。
对未来教学的展望与计划
寓言故事产生了浓厚的兴趣。但在如何将寓言故事中的道理应用于实际
生活中，部分学生还存在一定的困惑。
教学效果评估
要点一
课堂氛围
本节课的课堂氛围较为活跃，学生参 与度高，表现出浓厚的学习兴趣。
要点二
学生表现
大部分学生能够积极参与课堂活动， 认真听讲、思考并回答问题。但在合 作探讨环节，部分学生缺乏主动性和 合作意识，需要进一步加强引导。
《寓言两则》课后反思(四篇)
《寓言两则》课后反思1.教学中要突出以读代讲的特点。
文言文的教学和现代文一样, 仍然要坚持以读为主, 重在感悟, 尤其是课本中提供了译文, 对照译文学生学习起来并不困难。
但是, 文言文的读法与现代文略有不同, 如果读句过程中停顿的地方有错误, 就会给理解句子的意思带来困难。
因此, 教学中我在让学生理解课文内容之前, 首先带领学生解决朗读问题。
2.教给学生学习文言文的方法。
教学中我先让学生结合译文理解重点字的意思, 再尝试着理解句子的意思, 直到将整个故事连成一段通顺的话。
特别是在教学第二则寓言时, 我基本上是放手让学生自己学习的。
3.我认为教学寓言时, 总会出现这样的问题：当学生能用自己的话讲出寓言故事的内容, 讲故事中揭示的道理, 教师会以为他们已经理解的很好了, 可是, 结合生活实际举例、谈感受时, 却常常说的那么牵强。
这是因为他们不理解故事的寓意呢?还是因为他们的生活经历太少呢?而难以恰当地表述相对应的实例呢?这需要教师们进一步思考。
《寓言两则》课后反思（二）与凌云版主和三备的许多老师一同研备, 对寓言的教学产生了浓厚的兴趣, 同突然产生了成都大学的陈大伟教授所说想上课的愿望, 想尝试一下自己的教学设计到底效果如何。
自己最了解自己, 也最了解我们的学生, 到底会是怎样一种情形呢?就在这样的忐忑与期待中开始了我的寓言尝试课。
要突破的难点:因为第一课时只是侧重于学生把课文读正确, 流利, 基本了解两则寓言的主要内容, 然后就是写字, 这样, 我的第二课时任务还是比较重的, 既要精读感悟, 又要理解寓意, 还要拓展延伸, 对于一项比较慢节奏的我, 是一个挑战。
要在___分钟之内, 尽可能地完成预定目标。
最大的收获:呵呵, 这个大家可能意想不到, 就是第一次独立地按照自己设计的教学环节, 设计制作课件。
因为我们学校的电脑老师是半路出家, 又忙于教学, 我们的教室也没有多媒体, 所以, 这方面我们接触的少, 上公开课基本就是从网上下课件, 然后改一改。
《寓言两则》教学反思.doc
《寓言两则》教学反思我们每个老师的教学风格不同，教学内容也相同让我们来看看《两个寓言》的教学反思，仅供参考。
“两个寓言”教学反思1我们班的教学目标是让学生通过自学质疑单词和短语，就课文内容提问，并以自己喜欢的学习方法学习和解决问题！从中体验道德，最终理解真理！我把同学们提出的问题总结成三(1)课文讲了什么故事？故事中的他是什么样的人？(2)他哪里好笑？你会如何在生活中提醒这样一个人？(3)结论是什么？学生们带着三个问题走进课文，并很快解决了所有的问题。
课堂效果非常好！孩子们热情地回答了问题。
一个小孩真的很棒！比预设效果更好！作为一名教数学和上中文课的英语本科生，我有太多的东西要学！这节课之后，我一直在反思自己。
如果有一位有经验的老师来上这一课，我相信这一课会学得更好。
因为孩子们合作得很好，我被他们带到了那种愉快的学习氛围中！美国和中国缺一不可。
我认为原因如下:1:语言缺乏对学生的评价未能对学生给予及时评价。
几个孩子在课堂上准确而精彩地回答了问题。
我没有给任何鼓励2:课堂适应性差一个优秀的老师一定能很好地管理班级，并且能轻松应付任何意想不到的情况！这就是我想锻炼和学习的！3:无中国风味备课这几天，我脑子里一直有一个词，“中国味”！虽然我对这个词理解不够，但我认为我们班缺少中国风味！我认为语文老师应该在课堂上使用丰富多彩的语言！每个单词，每个问题都应该是正确的！这也是我想学习的地方这语文课让我学得太多了！也让我知道我未来努力的方向！学习没有尽头...《两个寓言》教学反思2 1:《吉昌学射》教学反思1 《吉昌学社》是人民教育出版社四年级语文书第8单元第29课“两个寓言”中的第一个。
这个寓言告诉吉昌去学射箭。
魏飞告诉他首先要努力练习视力。
一个是“一个人必须牢牢盯着目标，不能眨眼”。
第二个是“能够将最小的事情作为一件大事来实践”姬昌一个接一个地紧随其后。
训练好视力后，魏飞开始教他拉弓射箭。
后来，吉昌成为了一个百发百中的弓箭手。
《寓言两则》教学反思范文（通用11篇）
《寓言两则》教学反思《寓言两则》教学反思范文（通用11篇）在充满活力，日益开放的今天，我们要在课堂教学中快速成长，反思过往之事，活在当下之时。
那要怎么写好反思呢？下面是小编整理的《寓言两则》教学反思范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《寓言两则》教学反思篇1今天，我给学生讲了《寓言二则》，分别是《亡羊补牢》和《南辕北辙》。
感觉很是失败，觉得很有必要反思一下，总结一下。
叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。
”课上完了，到底上的有效率吗？静下心来细细回顾一遍，会发现自己在哪些环节是有效的，哪些是多余而累赘的。
其实不是每节课都能一帆风顺，尽如人意的，如果能敢于面对自己那些课堂教学效益低下的课并及时查找失败原因，找准不足之处，并进行分析，找到应对的策略，并记录下这些策略，对以后的教学帮助会更大。
首先，教学目标不太准确，没给学生以明确提示本节课的任务到底是一则寓言还是两则？没让学生有充足的思想准备。
其次，也是最失败的一点，就是教师讲得过多，以至于学生没有充足的的时间来独立思考。
没有深入的结合学习。
生活经验来体会寓意。
所以课堂气氛也不够活跃。
只有课堂活起来了，学生才有可能主动、生动、活泼地发展。
课堂上，凡学生能够自己学会和理解的，老师就应该大胆放手，先自学再交流；凡部分学生能感悟的就请学生来讲授，让其他学生听得感兴趣；教师要讲解一些规律性的知识，传授给学生一些必要的方法，再启发学生举一反三。
以上是我对这节课的反思总结，以后还要虚心学习其他教师的优秀经验，力争把自己的每一堂课都上出效率。
《寓言两则》教学反思篇2二年级下册第27课是寓言故事，本课是由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。
课文分别为我们描述了古代两个可笑的人物形象。
一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。
这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。
二年级语文下册第二十七课寓言两则教学反思
二年级语文下册第二十七课《寓言两则》教学反思1这则寓言是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，勾勒出了古代一个可笑的人物形象，做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。
在本课的教学中，着重引导学生抓住课文的重点语句，插图，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文。
所以在本课的教学中，设置了较多的问题去引导学生朗读。
朗读是理解课文的最好手段，结合重点词句，体会人物的语言和心理，丰富学生的情感体验，深入理解课文内容。
通过有感情地朗读，再现了当时的场景，理解了人物。
在对情节的深刻体悟中，读出理解、读出个性，解读文本。
但是在设疑的时候忽略了一个问题，没有抓住重要问题对学生进行引导，问题比较琐碎，导致没有提供给学生更多的思维空间让他们自己去发现问题，解决问题。
其二，词语的理解不够到位，没有深入细致的让学生理解分析。
可以采用逐字理解或表演说话等方法让学生明白透彻。
第三，综观全堂课，教学设计不够新颖，能吸引学生的成分比较少，可以采用读完课文后，让学生对本故事进行表演，以进一步理解词语，理解课文。
同时还可以结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。
抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。
二年级语文下册第二十七课《寓言两则》教学反思2学校双高课比赛中，我选择了揠苗助长这个教学内容，同一年级的老师好心提醒我：这篇课文是一篇老课文，有好多老师都上得比较精彩。
我想也许这样挑战的对我来说是一种进步。
于是我还是选择了这一课，上完之后，有老师跟我说：“你在低段的教学中已经有所进步。
”我觉得这就是对我的最大得肯定。
我也深深懂得反思过去，是为了更好地进步。
以下是我本节课中几个自我感觉成败的地方。
教学中，我从朗读入手，让学生通过朗读来体会寓意。
在朗读方我采用了，多种朗读方式，如男女生分读、小组、同桌等多种形式，学生通过朗读，都能很好的领会到寓意，另外是引导学生抓住重点词语来理解和动作演示去体会种田人盼望禾苗快些长高的那种急切的心情。
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二年级下册《寓言两则》教学反思-
本课本是很有趣的寓言故事《揠苗助长》《守株待兔》。
两则寓言故事内容，语气都符合儿童的口味，作些简单的点拨，寓言、童话也是文章的一种体裁。
但本课的学习效果很不好，本人课前也作了充分的准备，由于学校今天正在演练突发事故的演习，都是在不知情的情况下，一会儿失火警报拉响了，一会儿地震前照学习警报响了，一会儿房屋倒了老师、学生都搞得像真有那么回事。
绕乱了所有的教学程序与教学思路，只好顺其自然，干脆改变教学思路，零时出示了阅读要求，让学生完全进入自主学习状态。
因为演习的干扰，学生难以静下心来，最后本人干脆从课文内容的表面结束了新课内容。
但在改变教法的过程中，阅读感悟写法，本人并没有忽视。
本文是两则寓言，通过短小的故事，告诉人们深刻的道理，使人们受到教育，那么又如何写寓言呢?(学文致用这是本人在语文教学中的精神)。
点拨(写寓言一般有如下几种方法。
一般方法。
写寓言时，一般先确定寓意，也就是确定要讽刺和劝诫人们什么。
然后从生活中选取能够表达寓意的材料，再写作。
比喻法。
就是用比喻的方法或借此喻彼，或借远喻近，或借古喻今，或借小喻大，把深刻的道理从简单的故事中体会出来。
例如，《龟兔赛跑》。
夸张法。
就是用夸张的方法写，或把事情夸大，或把事情缩小，借此，给人以劝诫或讽刺。
例如《刻舟求剑》。
拟人法。
就是用拟人的方法。
动物、植物或其他事物本不具有人的情感，但写寓言时，给它们赋予人的言行，心理活动和情感等，把它们当作人
来写。
例如、《小槐树和小柳树》
鼓励把文中故事讲给别人听，并自编一则寓言。
积累寓言故事，借鉴课文篇幅短小，内容生动的特点，引导学生结合课文的插图，主要抓重点词句，分析人物的言谈举止的心理活动。
读懂课文内容，结合生活实际，引导学生理解感悟，抓课文的内在联系，分析因果关系，提示寓意，让学生从中受教。
(如、1、禾苗好像一点儿也没长高。
2、他在田边焦急地转来转去。
3、种田人丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。
三个句子去掉好像、焦急地、整天等词后，意思和原句就不一样了。
第一句去好像就是肯定没有长高的意思，与原句违背。
第二名、去掉焦急地就不能表达出他非常急切的心情。
第三句、去掉整天种田等待的时间就不具体了。
)为了突破文本难点，最好引导学生参与动作，加以肢体语言好一些。
比如、被拔高的禾苗为什么会枯死?(结合生活实际，植物的生长规律，突破难点，点出主题，不能违背禾苗的生长规律。
)。