少儿舞蹈教学之我见
少儿舞蹈教学实践心得(3篇)
第1篇作为一名少儿舞蹈教师，我有幸见证了无数孩子从对舞蹈的陌生到热爱，从对舞蹈动作的不了解到熟练掌握的过程。
在教学实践中，我深刻体会到了少儿舞蹈教育的意义和价值，也积累了丰富的教学经验。
以下是我对少儿舞蹈教学实践的一些心得体会。
一、尊重孩子，关注个体差异在少儿舞蹈教学中，尊重孩子、关注个体差异是至关重要的。
每个孩子都有自己的特点和优点，作为教师，我们要善于发现和挖掘他们的潜能，因材施教。
以下是我在这方面的一些做法：1.了解孩子：在接触新学生时，我会先了解他们的年龄、性格、兴趣和舞蹈基础，以便更好地制定教学计划。
2.鼓励孩子：在教学过程中，我会多鼓励孩子，让他们感受到舞蹈带来的快乐，增强自信心。
3.关注个体差异：在课堂中，我会针对每个孩子的特点进行针对性的指导，帮助他们克服困难，提高舞蹈水平。
二、激发兴趣，培养舞蹈素养兴趣是最好的老师。
在少儿舞蹈教学中，激发孩子的兴趣，培养他们的舞蹈素养是关键。
以下是我在这方面的一些做法：1.创设情境：通过创设生动有趣的情境，让孩子在游戏中学习舞蹈，提高他们的学习兴趣。
2.丰富教学内容：结合孩子的年龄特点，引入多样化的舞蹈形式，如民族舞、现代舞、芭蕾舞等，拓宽他们的舞蹈视野。
3.注重舞蹈素养的培养：在教学中，我会引导孩子关注舞蹈的内涵，培养他们的审美能力和艺术素养。
三、注重基础，循序渐进少儿舞蹈教学要注重基础，循序渐进。
以下是我在这方面的一些做法：1.打好基础：从舞蹈的基本功入手，如站姿、坐姿、走姿等，让孩子养成良好的舞蹈习惯。
2.逐步提高：在打好基础的前提下，逐步提高舞蹈动作的难度和技巧，让孩子不断进步。
3.强化练习：通过反复练习，让孩子熟练掌握舞蹈动作，提高舞蹈表现力。
四、注重团队协作，培养集体意识舞蹈是一门团队艺术，少儿舞蹈教学要注重培养孩子的团队协作精神和集体意识。
以下是我在这方面的一些做法：1.组织团队活动：通过团队舞蹈表演、集体比赛等形式，让孩子在合作中锻炼自己。
幼儿舞蹈教学心得体会
幼儿舞蹈教学心得体会幼儿舞蹈教学心得体会（精选6篇）有了一些收获以后，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编帮大家整理的幼儿舞蹈教学心得体会（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿舞蹈教学心得体会篇1我一直都很喜欢舞蹈，在学校的时候就会经常跟着老师参加一些演出，直到来到幼儿园工作一学期后、幼儿园就把教小班小朋友舞蹈的重任交给了我，为一个刚刚工作的新人，感谢我园领导给我这次机会，能让我在舞蹈教学的过程中不断的学习、进步。
由于缺乏经验，就和中班老师一起合作搭班。
刚开始接触的时候我很迷茫，我不知道在面对小朋友的时候我要怎样去讲解才能够让他们更快的接受并记住。
于是我带着我的热情迷茫和紧张开始了我的第一节课，在开课前我做了充分的准备，我将根据小班幼儿的实际年龄、基础进行舞蹈训练。
小班的孩子，她们没有接触过舞蹈，所以我认为让他们喜欢舞蹈是我教学最主要的，所以在教学过程中，我从两方面着手对她们进行训练。
我爱舞蹈、孩子们更爱舞蹈，他们在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活泼开朗的个性，在唱唱跳跳中感受音乐的美，产生愉快的心情。
带舞蹈以来，我对幼儿舞蹈教育进行了一些探索和实践，下面是我的一些做法和体会。
我在选择教材时，总是尽量选择从歌词到音乐、从体裁到形式、从结构到风格都能贴近幼儿生活、体现儿童情趣的教材。
像《一双小小手》里“我有一双小小手，一只左来一只右一共十个手指头..."幼儿对歌词感兴趣了就跟着音乐一起唱,再加上动作学起来就不难了。
孩子们感到十分有趣，这样既是唱歌，又有舞蹈，同时还能培养幼儿的节奏感。
对于初学者而言，不要一开始就对她们进行基本功练习，因为基本功比较疼，会一下把她们吓的不敢学（小孩子最怕疼了）。
我主要教的是中国古典舞基训及身韵，所以我一开始教的就是从手型、手位开始，让她们慢慢接受舞蹈，然后是比较简单的勾绷脚、前压腿、脖子活动（注意：刚开始不要动手给她们开肩、压脚背，因为那有点疼。
幼儿舞蹈教学心得与反思
幼儿舞蹈教学心得与反思作为一名幼儿舞蹈教师，我有幸陪伴着一群可爱的孩子们度过了许多快乐的时光。
在教学过程中，我积累了一些心得体会，同时也进行了深刻的反思。
在这里，我想与大家分享我的感悟。
一、寓教于乐，激发兴趣幼儿阶段的孩子好奇心强，注意力容易分散。
因此，在舞蹈教学中，我力求让课堂氛围轻松愉快，让孩子们在游戏中感受舞蹈的魅力。
例如，在教授基本舞步时，我可以设计一个“动物模仿”环节，让孩子们模仿小兔、小鸟等动物的跳跃，从而自然地掌握舞步。
这样既提高了孩子们的学习兴趣，又使他们能够在愉快的氛围中掌握舞蹈技巧。
二、注重个体差异，因材施教每个孩子都有自己的特点和优点，因此在教学过程中，我注重观察每个孩子的表现，发现他们的特长，并针对性地进行指导。
对于那些动作协调性较差的孩子，我会耐心地引导他们，鼓励他们克服困难，不断提高。
而对于那些表现优秀的孩子，我会适当提高要求，让他们不断挑战自己，达到更高的水平。
三、培养团队精神，共同进步舞蹈是一种集体艺术，培养孩子们的团队精神至关重要。
在教学过程中，我会组织孩子们进行集体舞蹈练习，让他们学会配合、协调。
同时，我还会在课堂上设置一些团队合作的游戏，让孩子们在互动中增进友谊，共同进步。
四、注重情感教育，培养审美情趣五、严慈相济，关爱成长六、不断反思，提高自身能力在舞蹈教学过程中，我时刻保持谦虚谨慎的态度，不断反思自己的教学方法，努力提高自己的专业素养。
我会积极参加各种培训，学习先进的教育理念和教学方法，以便更好地为孩子们服务。
幼儿舞蹈教学是一门富有挑战性的工作。
作为一名幼儿舞蹈教师，我将继续努力，不断创新，为孩子们的舞蹈之路保驾护航。
同时，我也将不断反思，提高自己的教学水平，为我国幼儿教育事业贡献自己的力量。
在幼儿舞蹈教学的旅程中，我深刻感受到每个孩子都是独一无二的，他们像是一颗颗闪耀的星星，等待着我去发现他们的光芒。
记得有一次，我们在学习一个复杂的舞蹈动作时，大多数孩子都能够迅速掌握，但有一个孩子却始终无法协调好手部和脚部的动作。
少儿舞蹈教学之我见
少儿舞蹈教学之我见（河南焦作乔磊）舞蹈，在少儿舞蹈阶段，舞蹈的培训主要是让孩子提高身体的协调能力和音乐节奏感，进而在身体上形成高雅的美感。
这是少儿舞蹈培训的核心部分。
通过舞蹈训练使孩子们迅速形成表演力，彰显自我个性，提高自信心，形成明亮、乐观、勇于挑战的良好性格，增强与同龄孩子们之间的友谊和沟通能力。
一、美的形象。
你的仪态、风度、容貌、服饰、言谈举止都会对孩子产生影响。
所以，你的着装要干净、简洁，适合舞蹈教学运动的需要，服装的色彩应以暖色调为主；不要佩戴过多的饰品，不要佩戴夸张的耳环（小耳钉除外）；脸部化妆要素淡；讲话语速为中速，语言要准确，音量要适中；举手投足切忌慌乱，时刻给孩子镇定自若的状态；你的形象和状态影响着孩子对你的尊重和喜爱程度，直接作用于你的课堂指挥效能，直接影响课堂秩序和教学质量。
获得孩子的喜爱能使你的教学工作充满快感。
二、让爱交融。
在90分钟里，你拥有这间舞蹈教室所有孩子充满崇拜的爱，你也需要付出全部的爱，让爱交融，他们在这一刻就是你的孩子。
你不会训斥孩子、辱骂孩子、威胁孩子、用动作恐吓孩子和不恰当的接触孩子身体；你也不能因为她们忘记动作而不满；你也不必考虑是否能把她们培养成舞蹈家。
你只需要看着她们纯真的眼睛，了解她们是否愿意在这个时间和地点与你共舞。
你只要准确地判断他们是快乐的，她们就会像优秀的士兵一样听从你的指挥，你所有的教学计划和目标都会圆满的完成。
三、你是她的好朋友。
孩子希望你是她喜爱的老师，同时也是她亲密的好朋友。
你的笑容是获得孩子信任最好的手段，孩子的笑容是你成为好朋友的最好证明。
你不要绷着一张面无表情的脸；你不要说伤害孩子自尊心的话；你不要拒绝孩子的拥抱；你不要吝啬给孩子一个亲吻；你不要拒绝孩子对你最信任的倾诉；成为她的好朋友，你会得到孩子的热爱和无数个亲吻，孩子也会希望每个星期都要和你这个朋友一起快乐的舞蹈，这样一来，你就拥有了无数个好朋友，你也就获得了无数个家庭对你的信任。
小学舞蹈教学法心得体会
作为一名小学舞蹈教师，我深感舞蹈教学的重要性和责任。
舞蹈不仅是一种艺术，更是一种培养孩子身心健康、提高综合素质的有效途径。
在多年的教学实践中，我总结了一些心得体会，愿与同行们分享。
一、注重舞蹈基本技能的培养舞蹈是一门综合性艺术，要想在舞蹈道路上走得更远，必须具备扎实的基本功。
因此，在小学舞蹈教学中，我注重以下基本技能的培养：1. 基本功训练：通过压腿、踢腿、下腰、跳跃等练习，提高学生的柔韧性、协调性和力量。
2. 舞蹈步伐：教授学生各种步伐，如小八字步、正步、横步等，让学生掌握舞蹈步伐的基本要领。
3. 舞蹈组合：将基本步伐、动作进行组合，让学生在练习中熟悉舞蹈动作。
4. 舞蹈表情：引导学生关注舞蹈中的表情变化，培养他们的表演能力。
二、关注学生的个体差异每个学生的性格、兴趣、身体条件都不同，因此在舞蹈教学中，我注重以下方面：1. 针对不同性格的学生，采取不同的教学方法。
对于内向的学生，多鼓励、多表扬，让他们逐渐开朗；对于外向的学生，适当引导，培养他们的团队协作精神。
2. 关注学生的兴趣，根据他们的喜好选择舞蹈类型。
例如，喜欢民族舞的学生，可以重点培养他们的民族舞蹈技巧；喜欢现代舞的学生，可以引导他们学习现代舞的基本动作。
3. 针对学生身体条件的差异，调整教学进度。
对于身体柔韧性较好的学生，适当增加难度；对于身体条件一般的学生，注重基础训练，循序渐进。
三、注重舞蹈与音乐的结合舞蹈与音乐是相辅相成的，好的音乐能够衬托出舞蹈的美感。
在舞蹈教学中，我注重以下方面：1. 选择适合学生年龄和舞蹈类型的音乐。
音乐要富有节奏感，能够激发学生的舞蹈热情。
2. 教授学生音乐节奏感，让他们在舞蹈中感受到音乐的韵律。
3. 结合音乐进行舞蹈编排，让学生在音乐中体会舞蹈的美。
四、加强课堂互动，提高学生参与度课堂互动是提高学生参与度的重要手段。
在舞蹈教学中，我注重以下方面：1. 鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的舞蹈心得。
2. 设置游戏环节，让学生在游戏中学习舞蹈动作。
少儿舞蹈教学的心得体会
作为一名少儿舞蹈教师，我有幸见证了孩子们在舞蹈道路上从初学者到小舞者的蜕变。
在这段教学过程中，我深刻体会到了舞蹈教育的重要性，以及作为一名教师的责任与挑战。
以下是我对少儿舞蹈教学的一些心得体会。
首先，耐心是教学的基础。
少儿舞蹈教学对象是正处于成长发育阶段的孩子，他们的理解能力和身体协调性都有待提高。
因此，教师在教学过程中需要保持足够的耐心，耐心地引导他们掌握舞蹈的基本动作和技巧。
我常常提醒自己，不要因为孩子们的错误而急躁，而是要耐心地纠正，让他们在轻松愉快的氛围中学习舞蹈。
其次，激发兴趣是关键。
舞蹈是一门艺术，而兴趣是最好的老师。
在少儿舞蹈教学中，我注重培养孩子们的兴趣，让他们在舞蹈中找到快乐。
我会根据孩子们的年龄和性格特点，选择合适的舞蹈曲目和教学方法，让他们在舞蹈中感受到美的享受。
同时，我也会定期举办舞蹈比赛和表演活动，让孩子们在舞台上展示自己的才华，增强他们的自信心。
再次，注重基础训练。
少儿舞蹈教学不仅要注重技巧的传授，更要注重基础训练。
基础训练包括身体的柔韧性、力量、协调性等方面的训练。
通过系统的基础训练，孩子们能够更好地掌握舞蹈技巧，提高舞蹈表现力。
在教学过程中，我会根据孩子们的年龄和身体状况，合理安排训练内容，确保他们在安全、健康的前提下进行舞蹈学习。
此外，关爱与鼓励是教学的重要手段。
孩子们在舞蹈学习过程中难免会遇到挫折和困难，这时教师的关爱与鼓励就显得尤为重要。
我会关注每个孩子的心理状态，及时发现他们的优点和进步，给予充分的肯定和鼓励。
同时，我也会耐心倾听他们的心声，关心他们的生活，让他们感受到舞蹈带来的快乐和成长。
最后，团队合作是教学的重要组成部分。
在少儿舞蹈教学中，我注重培养学生的团队协作能力。
我会将孩子们分成若干小组，让他们在合作中完成舞蹈作品。
通过这样的教学方式，孩子们不仅能够提高自己的舞蹈技能，还能够学会与他人沟通、协作，培养良好的团队精神。
总之，少儿舞蹈教学是一项充满挑战和乐趣的工作。
幼儿园教学中的舞蹈教学之我见（范文模版）
幼儿园教学中的舞蹈教学之我见（范文模版）第一篇：幼儿园教学中的舞蹈教学之我见（范文模版）幼儿园教学中的舞蹈教学之我见摘要：随着新课改向纵深方向发展，幼儿舞蹈教师也需要更新观念、解放思想，充分认识到舞蹈教学对幼儿的重大价值。
在课堂上以激发幼儿的兴趣为主，运用分层教学来指导幼儿，尊重每一个幼儿个体，做到个性化教学，充分活动教学的作用，根据幼儿的学情来制定不同的教学策略，以促进舞蹈教学的高效展开。
关键词：幼儿教育舞蹈教学分层教学因材施教随着“翻转课堂”教学模式的兴起，提高幼儿主动性的教育被提上日程，我们在园内进行了一系列主动探索发挥幼儿主体性的活动。
其中，打开幼儿的内驱力是提高幼儿学习兴趣的主要原因。
强大而持久的内驱力是幼儿进行舞蹈学习的重要动力，也是我园开展高效教学的有力保障。
笔者在幼儿舞蹈教学中，发现了提高幼儿学习兴趣的方法，也尝试把舞蹈的实用价值放到幼儿的沟通和学习当中，发现了幼儿对学以致用的教学非常鼓爱。
从此，师生的关系也更加地融洽了。
一、舞蹈教学的价值阐述舞蹈是可以不断地展现美、塑造美，对培养幼儿的形体大有好外，舞蹈教学在幼儿健康性格发育和形体塑造上都具有积极的功效。
舞蹈教学不但可以增强幼儿的体质，还可以提升幼儿的审美功能、社会功能，具有多重价值，如生理学价值、心理学价值和美学价值等等。
幼儿在舞蹈学习方面是有自主权的，幼儿可以依据自己的喜好选择自己喜欢的舞蹈，如民族舞、现代舞、拉丁舞等等，不管是哪一种类的舞蹈都可以通过基本的训练来提高幼儿的身体素质，增强其体质，从而对其终身的发展产生深远的影响。
在学习《纲要》过程中，我深切地意识到幼儿的教育一定是把美育发挥得极致，从而使其能够促进幼儿健全的人格形成，丰富其情感体验及纠正其价值倾向。
在幼儿的成长过程中，幼儿主要在乎的价值有变化快、竞争、神性、新奇、刺激等，从而在课程当中体验帮助他人、肯定他人，证明自己的实力等作用。
只要幼儿能够找到这些点，并且满足幼儿的需求，就很容易激发起幼儿的学习兴趣，由被动改为主动去学习。
少儿舞蹈启蒙教学之我见
少儿舞蹈启蒙教学之我见ﻭ毕业ﻭ摘要ﻭﻭﻭ少儿舞蹈教育，对学生的身心教育、体质、技能以及智能的提高和都起着重要作用.学生是教学的主体,在舞蹈教学中充分发挥主体作用，让学生自己起舞，尽情的展现自己，这样才能使学生在1种愉悦、宽松、自主的氛围下学习优美的舞蹈。
我正是在这种思想的指引下开展少儿舞蹈教学的，在中我注意到少儿舞蹈训练与舞蹈训练不同,它有少儿所固有的特点。
我们应当根据少儿教育特点结合少儿心理及生理因素，综合实施少儿舞蹈训练。
少儿舞蹈“启蒙”教学就是我们常说的“开法儿课”的教学过程，本文将根据少儿的心理、生理特征结合本人的教学进行论述,着重阐述了教师在少儿舞蹈教学“开法儿课”过程中“口传身授"的规范性.从而提高少儿的舞蹈教育水平,让少年儿童在成长过程中，身心平衡，使舞蹈教育逐步规范化、系统化，充分发挥舞蹈的教育功能。
关键词：少儿舞蹈;启蒙教学；因材施教；口传身授；纠正动作ﻭABSTRACTﻭﻭThe eｄuｃａtion oｆthe liｔtle chｉldren dance ｐlaｙs vｅr ｙ iｍrtanｔ rｏle on the elevaｔion anｄｄeｖelopｍent of childr ｅｎ’s ｍeｎtaliｔy， boｄy， skill, aｎd intelligenｃe. Stｕｄents are ｍain paｒｔs of ｔeａching，whicｈelaborate ｔhe main roｌe in dancｅtｅaｃhing。
Theｒefore,ｗｅｓhｏuld be danced tｈemselveｓ and showeｄtｈｅｍseｌves ｔo tｈｅir heaｒｔ’s coｎtent． Onｌy in tｈiｓ waｙ，studｅｎts caｎlｅaｒn gｒaｃeful dancｅundeｒthｅhappy，relaxed anｄaｃtive envirｏｎmｅｎt．I carry out ｔhe teacｈiｎg ofｔhe liｔｔｌeｃhｉｌdｒeｎdance according ｔo this theorｙ, and notｉｃｅthａt tｈe trａin of the liｔtｌe childre ｎｄanｃe iｓ difｆｅrent frｏm thatｏf adult'ｓ，ｗhicｈ h ａs the iｎheｒｅｎt ｆeatuｒe。
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少儿舞蹈教学之我见(河南焦作乔磊)舞蹈,在少儿舞蹈阶段,舞蹈的培训主要是让孩子提高身体的协调能力和音乐节奏感,进而在身体上形成高雅的美感。
这是少儿舞蹈培训的核心部分。
通过舞蹈训练使孩子们迅速形成表演力,彰显自我个性,提高自信心,形成明亮、乐观、勇于挑战的良好性格,增强与同龄孩子们之间的友谊和沟通能力。
一、美的形象。
你的仪态、风度、容貌、服饰、言谈举止都会对孩子产生影响。
所以,你的着装要干净、简洁,适合舞蹈教学运动的需要,服装的色彩应以暖色调为主;不要佩戴过多的饰品,不要佩戴夸张的耳环(小耳钉除外);脸部化妆要素淡;讲话语速为中速,语言要准确,音量要适中;举手投足切忌慌乱,时刻给孩子镇定自若的状态;你的形象和状态影响着孩子对你的尊重和喜爱程度,直接作用于你的课堂指挥效能,直接影响课堂秩序和教学质量。
获得孩子的喜爱能使你的教学工作充满快感。
二、让爱交融。
在90分钟里,你拥有这间舞蹈教室所有孩子充满崇拜的爱,你也需要付出全部的爱,让爱交融,他们在这一刻就是你的孩子。
你不会训斥孩子、辱骂孩子、威胁孩子、用动作恐吓孩子和不恰当的接触孩子身体;你也不能因为她们忘记动作而不满;你也不必考虑是否能把她们培养成舞蹈家。
你只需要看着她们纯真的眼睛,了解她们是否愿意在这个时间和地点与你共舞。
你只要准确地判断他们是快乐的,她们就会像优秀的士兵一样听从你的指挥,你所有的教学计划和目标都会圆满的完成。
三、你是她的好朋友。
孩子希望你是她喜爱的老师,同时也是她亲密的好朋友。
你的笑容是获得孩子信任最好的手段,孩子的笑容是你成为好朋友的最好证明。
你不要绷着一张面无表情的脸;你不要说伤害孩子自尊心的话;你不要拒绝孩子的拥抱;你不要吝啬给孩子一个亲吻;你不要拒绝孩子对你最信任的倾诉;成为她的好朋友,你会得到孩子的热爱和无数个亲吻,孩子也会希望每个星期都要和你这个朋友一起快乐的舞蹈,这样一来,你就拥有了无数个好朋友,你也就获得了无数个家庭对你的信任。
四、释放你的激情。
舞蹈教学需要激情和全身心投入到舞蹈的氛围中,你是一只可爱的小燕子、一名聪明的交通指挥员、一只活泼的跳芭蕾的小蝌蚪,用自己感染她们,把她们引入到情境中。
要开发孩子的个性,鼓励她们表达自己的情感,引导她们用舞蹈动作来表现自我和表现音乐,而不是随着音乐机械的动作。
你不要坐在椅子上跷着二郎腿光动嘴;你不要让课堂沉闷的像大雨即将来临的天气;你不要让课堂听不到孩子银铃般悦耳的笑声;更不要看到孩子无奈的表情;你要坚信你的魅力和能力,可以让孩子们充满激情地舞蹈。
你的感染力就是体现你教学水平的重要组成部分。
五、把鼓励送出去。
激励孩子是相当重要的,每个孩子都是一个独立的个体,她们彼此之间将会互为榜样。
孩子在获得赏识和赞扬,只有这样,指导性的批评才不至于引起孩子的逆反心理。
孩子的每一个进步都需要肯定,不要吝啬你的鼓励,你的赏识会演变成孩子学习学习热情的巨大推动力。
你要赞美她漂亮的动作;你要赞美她出众的记忆力;你要赞美她花一般动人的表情;你要赞美她们队形的准确和整齐;你还要赞美她们准确的节奏感。
总之,你赞美什么,她们就会表现的超乎你的想象,因为,你的赞美就是最好的要求。
让孩子们带着一种成就感离开课堂,并准备在下一次课堂上再次得到满足。
六、把教案藏起来。
不要把教案拿到课堂上来,因为,那不是一个优秀教师的所为,看着教案上课的老师,就不配是中国舞蹈家协会的“注册舞蹈教师”。
你要在孩子和家长的视线之外做好、做足你的备课工作,每个动作的教授程序要反复的演练,整堂课的教学顺序与安排已成竹在胸,这样你才不会出现一个动作两遍示范不一样,一个动作两种节奏无法准确的低级错误;你也不会出现忘记组合的编排顺序,自己对着镜子自言自语的尴尬;你不会因为教学内容准备不充分,只能提前下课或一遍遍的反复旧内容。
因为,这样的表现会让孩子怀疑你的记忆力,降低你在她们心中的地位,淡化对你的崇拜感。
当你无法控制课堂秩序的时候,你的讲话将不再具有效力;当你的教学计划难以实现的时候,你的魅力和孩子对你的崇拜感已荡然无存,很快这些孩子就会离你而去,你将面临重新择业的艰辛和风险。
充分的教学准备关系教学质量和你的生存。
七、家长是你的教学伙伴。
家长掌握着孩子的学习意愿,让家长了解孩子的学习情况以及教学的进度和目标是极其重要的。
每个月至少应安排一次家长的观摩课,要介绍学习的内容和孩子们学习情况,观摩课后要认真听取家长的意见,并提出改进的方法,要充分赋予家长的知情权。
这样就可以拉近与家长的距离,减少不必要的矛盾,你要有意识地调整孩子的排位,让每一个孩子都有站在第一排的机会;你要有意识地把注意力分给每一个孩子,不造成好与坏的差别,因为,在家长的眼睛里,自己的孩子都是最好的;每次下课后,你要主动与等待在教室外面的家长沟通,了解孩子在家里的情况,对内向、自闭的孩子多一些关照;及时掌握孩子的身体状况,对身体状况欠佳的孩子,在运动强度上进行调整。
你要成为家长的知心朋友,家长就会让孩子跟着你继续学习,这是关系到你的少儿舞蹈培训事业能否做强做大的关键因素。
八、与时俱进,不断学习。
时代在发展,你的教学能力和水平也需要不断地提高。
否则,你的后辈很快就会取而代之。
你要在熟练掌握教材后,根据教材的要求不断地创新,成为既能教学又能编创的少儿舞蹈工作者。
你可以带着孩子们参加到各种比赛或表演的活动中,给孩子们创造更多的展现机会,给自己带来更多的荣誉和名望;你会因为经常更新学习内容而与时俱进,走在时代的最前沿;你会因为不断的学习和提高,稳固你的地位和声誉,获得家长的认同和尊重;你会因为生员众多而成为一个地区少儿舞蹈界举足轻重的人物。
总之,要让社会不淘汰你的方法只有一个,那就是学习、学习、再学习。
舞蹈教师在教学中采用的方法,不应该是主观随意的。
正如其他学科一样,应该依据教学对象的年龄、能力所要教授教材的内容和要求制定相应的教学方法。
舞蹈初学者一般多是十岁左右的少年。
由于年龄的特征,他们的模仿能力理解能力强,他们善于模仿教师的舞蹈动作,却不易理解教师对动作所作的理论讲解和分析。
因此,对于初学的少年儿童应该更多地采用直观教学(即教师给学生以反复的动作示范)。
此外,初学者做动作时往往自我知觉比较迟钝,不善于按照教师的要求自觉地对动作进行自我纠正。
因此,教师要耐心细致地一个人一个人地、一个动作一个动作地纠正学生动作上的差误。
一般来说,有两年以上舞蹈训练基础的学员或学员,通过实践对舞蹈动作的理解有了提高,对自身训练时动作中存在的毛病进行自我纠正的能力亦相应提高。
这时,教师除了做必要的示范外,应因势利导对学生进行必要和适量的舞蹈动作理论分析,使学生在实践的基础上从感性认识向理解认识飞跃,促成举一返触类旁通。
此外,教师可以加强训练中的口头提示,帮助学生及纠正动作,以节省时间。
作为舞蹈教师,需要研究自己的教学对象和所要教授的舞蹈内容,制定与两者相适应的科学的教学方法。
实践证明,当教学方法同教学对象相适应时,学生就能较快地、正确地掌握所教授的舞蹈动作,也会较自觉地及时纠正自己练习舞蹈动作时出现各种毛病,教学质量会显著提高。
下面谈谈几种具体教学方法。
1、教授新的动作(1)、教授新动作时,教师首先应当给学生正确的示范,同时要求教师讲清动作规格和要领,说明动作的形态和用力的方法。
教师在讲解时语言要简练,要精讲多练,把大部分时间用在反复练习上。
(2)、动作规格和概念要有步骤地提出。
教授新动作时不能毕其功于一役,将全部要求一股脑儿交给学生。
这样做不仅学生记不住,而且也达不到预期的教学效果。
一般来说学生掌握一个新动作往往是先会做,然后做到较好,最后才能达到精美,一蹴而就是不可能的,必须循序渐进,逐步提高。
以跳跃为例:初学时要首先使学生掌握跳跃动作起落的正确方法,然后要求旋转方法的正确,即起法与重心正确,然后逐步要求舞姿、速度和旋转数量。
一些简单动作的规格与要领可用几天时间全部提出,如手的位置、腰的动作等。
有的动作则要经过几周才能全部提出,如踢蹁盖腿转身、点步翻身。
而有的动作甚至用几年的时间进行连续训练,不断地提示,如飞脚、大蹦子等。
一个舞蹈动作的教学程序,教师要精通,才能胸有成竹,方能在训练的不同阶段提出合理的要求,使学生不步骤地去掌握每一个动作。
(3)、要选择有效的训练步骤。
教授一个新动作往往要经过若干然后达到“完成体”,即经过由简至繁、由易到难的过程。
步骤过于繁琐或者一开始即练习“完成体”显然都是不适当的。
前者不仅浪费时间,而且容易造成动作机械、不连贯的毛病;后者会使学生难以正确地完成动作。
教学中应避免这两种倾向。
教师制定的训练步骤要根据教学对象的年龄、能力、理解力来设计。
例如探海转可分三个步骤来教授:第二步做探海碾转练习;第二步涮腰后停在探海舞姿上再接碾转(也可在控制中练习);第三步涮腰探海转“完成体”。
又如紫金冠跳在具有中间踢紫金冠能力的基础上可分为两步:第一步带单起双落辅助动作的双起单落后腿跳(也可称为“空法儿”练习);第二步做带单起双落辅助动作的紫金冠跳。
(4)、教授新动作或开技巧“法儿”,教师要认真备课。
学生往往是先入为主。
一个动作初学时养成的毛病,以后改正极为费力,甚至难以改正。
例如:翻身动作容易出现塌腰翘臀的毛病,如果一旦成为习惯,尔后是极难纠正的。
每一个新动作初学时是否正确掌握规格与方法,对学生以后能否很好掌握这一动作、继而上升到精美的程度关系极大。
教师在教授新动作前一定要熟记动作的规格和要领。
(5)、教授新动作和新组合时都是要将节奏及动作记在脑子里。
上课时不要当着学生的面不断地翻备课本来进行教学。
这样做不仅浪费时间,而且十分影响教学效果。
何况教师应当成为学生的榜样,而教师是要求学生记住动作和节奏的。
(6)、教授新动作时可先解说动作的做法,然后解说节奏,也可以由教师口数节拍让学生练习,然后再配上音乐练习。
某些较难的技巧,如串翻身、飞脚、旋子等,可先不配单薄进行练习,待达到一定水平后再配乐练习。
(7)、教授一个新动作后(即使仅仅是动作的某一步骤),教师要在教室中选择一个能纵观全班学生练习动作的位置,观察学生掌握动作的进程,以便对学生在练习动作时出现的问题和毛病及时指点、纠正。
2、纠正动作纠正动作要有计划、有目的、有重点。
所谓“有重点”就是不能“头痛医头,脚痛医脚”,看见什么毛病就纠正什么毛病,这样会造成课堂教学杂乱无章,使教师在忙于纠正动作中处于被动状态。
教师纠正动作一定要打主动仗。
(1)、有计划。
教师在上课前必须预见到学生在训练过程中可能出现的问题和毛病(基于对前一节课的分析),在备课时就计划好:这堂课重点纠正什么毛病,哪些动作需做细致的纠正,哪些动作在练习过程中口头提示即可,哪些学生要重点纠正等。
(2)、有重点。
通过对重点动作和重点人的纠正,给其他学生作纠正错误动作的范例,给他们留下深刻的印象,使他们能从他人的毛病中汲取教益,从教师的纠正与指导中获取自觉纠正动作的教益。