六年级下册第二单元口语交际教学设计
六年级下册第二单元口语交际教学设计
一、谈话导入
民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。
本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。
同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。
但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。
二、分组交流
1．出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。
交流提示如下：
①说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？
②把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。
③认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。
2．根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。
三、全班交流。
部编版六年级下册第2单元口语交际《同读一本书》教学设计
部编版六年级下册第2单元口语交际《同读一本书》教学设计《口语交际：同读一本书》教学方案1课时【教学目标】1.乐于分享交流，敢于发表自己的意见。
2.表达观点时能以原文为依据，事例充分典型，能逐条说明，分享情节时能融入自己的感受。
3.听人说话要认真、耐心，能抓住要点，分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
【教学过程】一、课程导入1.出示课件，引导学生根据提示猜书名。
（1）法国伟大的启蒙思想家、文学家卢梭认为每个成长中的男孩都应该先读读它。
（2）它是一部回忆录式的冒险小说，是一曲意志力和智慧的生命赞歌。
（3）它的作者是英国作家丹尼尔•笛福。
预设：《鲁滨逊漂流记》。
2.引出话题。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，阅读往往能唤起读者独特的感受。
在第二单元中，我们初步了解了《鲁滨逊漂流记》（节选）的梗概，梳理了鲁滨逊流落荒岛后发生的几件事，课后，我们又细细地去读了整本书。
这节课我们就来聊聊这本书，谈谈自己的读书心得。
（板书——口语交际：同读一本书）设计意图：运用谈话的方式导入，让学生在一开始就了解同读一本书的意义所在，明确本单元口语交际的内容，可激发学生的学习热情，拉近学生与阅读之间的距离。
二、交际要求1.引导：那么我们可以围绕哪些话题来交流读书心得呢？出示教材内容，说一说自己的理解。
这本书讲了一个什么样的故事？你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？故事的结局你喜欢吗?如果你来写这个故事，你会怎么写？……预设1：可以说说这本书的主要内容。
预设2：可以聊一聊故事情节，说说最精彩的地方。
预设3：也可以聊聊主人公的人物形象，说说他的品质。
预设4：也可以说说自己的阅读困惑，或聊聊书中不可思议的情节。
预设5：还可以结合自己的生活经历来聊一聊。
预设6：我觉得还可以说一说故事的结局。
人教版六年级下册《第二单元口语交际》教学设计（精选5篇）
人教版六年级下册《第二单元口语交际》教学设计（精选5篇）第一篇：人教版六年级下册《第二单元口语交际》教学设计口语交际【学习目标】交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。
【学习重点】感受各种民风民俗。
【学习难点】交流时能流利表达【课前准备】1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。
2．教师准备有关的图片。
【教学过程】一、回顾课文，激发兴趣1．“百里不同风，千里不同俗”。
说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。
2．民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。
展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。
二、畅所欲言，感受各地民风民俗1．小组内交流（1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。
（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。
）（2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。
（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。
）2．各组推选代表，准备参加全班交流。
三、召开民风民俗发布会1．各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。
2．明确发布会有关要求：（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。
（2）讲完后回答同学们的提问。
（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。
3．评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。
口齿清晰，态度大方，解答耐心细致；条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。
四、总结我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。
语文六年级下册《口语交际习作二》优秀教案设计
语文六年级下册《口语交际习作二》优秀教案设计语文六年级下册《口语交际习作二》优秀教案设计一、口语交际１、导入：经过本单元的学习，大家一直沐浴在浓浓的家乡情里面。
这次口语交际活动，我们就来一次大比拼──动情你我他，你来我也来。
设置的奖项与注意事项如下：⑴ 以组为单位，齐心协力来比拼。
⑵ 单项记分，计算总分。
⑶ 每组参赛项目不少于两个，每个项目参与人数不少与四人。
⑷ 围绕浓浓乡情表演，形式不限。
⑸ 按照序号表演节目，每组先表演一个，再等第二次轮回。
⑹ 评分标准以掌声与泪水做唯一参照：（提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等）（说明：在之前，就发动学生课下进行资料搜集与节目彩排，以组为单位独立进行。
）２、准备：组长抽签决定顺序，组员同时准备，时间不过三分钟。
３、演出，要求：认真演出，认真观看，认真评选。
二、习作、回顾与拓展１、回顾口语交际：上节课，我们通过动情你我他，你来我也来的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。
你们是否想过长大后的家乡会是什么样？２、提出习作要求：⑴ 以以二十年后回故乡写题目，展开想象，来完成一篇作文。
可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观大胆想象，不拘形式。
⑵ 注意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。
（回顾内容）⑶ 先自行阅读日积月累中的古诗，再在大体讲述的'基础上尝试适当地加以运用。
３、交流：⑴ 自行思考，确定大致的写作思路⑵ 同桌交流。
借鉴经验。
⑶ 自由阅读文后趣味语文中的《推敲的来历》，体会语言文字运用的奥妙，将体会内化为习作的行动中。
４、动笔。
５、讲评：⑴ 原则：抓住学生的独特视角进行积极评价。
抓住学生的非凡而合理的想象进行评价。
抓住学生的准确语句进行积极评价。
抓住学生的个体进步进行评价。
部编版六年级语文下册第二单元口语交际同读一本书教学设计
课 外 拓 展 及 作 业 布
【出示课件6】阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一 本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。从书中读懂什么是善 良， 什么是友谊，什么是生活，跟故事中人物一起喜悦、一起感伤 、一起成长，是多么幸福！ 读了一本好书， 跟同学交流分享阅读的 收获，是多么快乐！ 作业: 推荐好书，写好读书推荐卡。
置
板 口语交际：同读一本书
书
设
பைடு நூலகம்
梳理思路—勇于表达—认真倾听—交流表达
计
教 学 反 思
部编版六年级语文下册第二单元教案 口语交际 同读一本书
口语交际：同读一本书［教学目标］1.学习引用原文说明观点，使观点更有说服力。
2.能分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
3.在交流过程中进一步激发学生阅读世界名著的兴趣。
［教学重难点］学习引用原文说明观点，使观点更有说服力；能分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
［教学课时］1课时一、选书读书，其乐无穷1.揭示主题：亲爱的同学们，今天我们围绕“同读一本书”这一主题进行交流。
你如何理解这个主题？（全班同学读一本相同的书）2.选择书目：上周我们进行了“同读一本书”的书目调查。
预设：根据投票，我们选择的共读书目是《汤姆·索亚历险记》。
一周过去了，你们都读得如何了？读时运用了什么方法帮助自己更好地阅读？（学生自由汇报阅读方法以及感受）3.小结：虽然大家阅读的是同一本书，但是每个人汇报的感受各不相同。
正如莎士比亚所说，“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。
不同的读者，心得体会也可能各不相同。
二、自由漫谈，选定话题过渡：通过较长时间的阅读，同学们对这本书有了自己的理解以及阅读心得，谁来向大家介绍介绍你的阅读感受？1.自由漫谈。
（学生尝试汇报自己的阅读心得，教师引导学生发现可以从不同角度来谈）引导：感谢这些同学向我们讲述了自己的阅读感受。
从他们的汇报中你们知道了这本书的哪些信息？他们刚才的介绍有哪些值得我们学习的地方？要想有效地介绍一本书，更需要了解听众的需要。
2.梳理话题。
根据学生交流的内容，按类型梳理学生感兴趣的话题。
（1）故事内容：这本书讲了一个什么样的故事？（2）人物评价：你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？（3）故事情节：有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？（4）表达方法：故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？3.调查话题。
如果别人向你介绍一本书，你希望他（她）能向你介绍这本书的哪些方面？（引导学生站在听者的角度思考交际的话题）4.选择话题。
人教部编版六年级语文下册第二单元口语交际：同读一本书(教案)
人教部编版六年级语文下册第二单元口语交际：同读一本书（教案）教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够：- 掌握有效口语交际的基本技巧。
- 使用恰当的词汇和句型进行书籍推荐和讨论。
- 提升倾听、理解和回应他人观点的能力。
2. 过程与方法：学生将：- 通过小组合作，培养团队协作和沟通能力。
- 利用多媒体资源和书籍内容，进行信息检索和整理。
- 通过角色扮演和情景模拟，提升口语表达和交际技巧。
3. 情感态度与价值观：学生将能够：- 增进对阅读的热爱和对不同文学作品的欣赏。
- 培养尊重他人观点、包容多样性的价值观。
- 通过分享和讨论，建立积极的社交态度和人际关系。
教学内容1. 口语交际技巧：引导学生掌握如何在讨论中表达自己的观点，如何倾听他人意见，并给予适当的反馈。
2. 书籍介绍与推荐：教授学生如何就一本共同阅读的书籍进行介绍和推荐，包括书籍的背景、主要内容、阅读感受等。
3. 小组讨论与分享：组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读体验和观点，并学习如何在团队中有效沟通。
教学重点与难点重点：- 口语交际技巧的应用，如清晰表达、有效倾听、礼貌回应。
- 书籍内容的深入理解和讨论。
难点：- 引导学生进行深层次的书籍讨论，而非仅仅停留在表面描述。
- 培养学生在口语交际中的逻辑思维和条理性。
教具与学具准备- 教具：电子白板、投影仪、书籍资源。
- 学具：笔记本、书籍、阅读笔记。
教学过程1. 导入：通过一个简单的口语交际游戏，激发学生的学习兴趣，引入本课主题。
2. 技巧讲解：讲解并演示有效的口语交际技巧，如清晰发音、流畅表达、积极倾听等。
3. 小组活动：学生分小组，选择一本共同阅读的书籍，准备进行介绍和讨论。
4. 实践演练：每个小组进行书籍介绍和讨论的演练，教师给予反馈和指导。
5. 总结与反思：全班一起总结学习内容，学生分享学习心得和交际体验。
板书设计- 同读一本书- 副口语交际的艺术- 核心内容：- 口语交际技巧- 书籍介绍与推荐- 小组讨论与分享作业设计- 个人作业：学生选择一本自己喜欢的书，写一篇推荐短文，并准备在下一堂课进行口头介绍。
部编版小学语文六下第二单元口语交际教学设计
教学设计
师点拨：你在读这本书的同时，还对瑞典的地形地貌、传统文化有了更丰富的认识。
（2）、确定话题、丰富交流
①上周，老师发布了交流话题卡，请同学们在卡上写明了自己想交流的话题。
录音1这是一个怎样的故事？
录音2 我想用路线图的方式，记录他的旅行经历。
录音3 我想交流的是书中的人物。
录音4：尼尔斯和狐狸斯密尔第一次交锋的部分写得极为生动，我想和大家交流这一部分。
录音5我想对书中有困惑、有惊奇的地方，出乎意料、不可思议的地方展开交流。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
人教部编版六年级语文下册第二单元 口语交际 同读一本书(教案)
人教部编版六年级语文下册第二单元口语交际同读一本书（教案）教学目标1. 知识与技能：通过阅读同一本书，学生能够理解并概括书中的主要内容，学会表达自己的阅读感受和见解。
2. 过程与方法：学生通过小组讨论、分享和汇报，提升口语表达能力，学习倾听、思考、表达和交流。
3. 情感态度与价值观：培养学生对阅读的兴趣和热爱，激发他们对书籍的思考和探索欲望。
教学内容1. 阅读书籍：学生选择一本共同阅读的书籍，可以是老师推荐的，也可以是学生自选的。
2. 讨论主题：学生围绕书籍的内容、主题、角色、情节等方面展开讨论。
3. 分享感受：学生分享自己的阅读感受、学到的知识和获得的启示。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解并概括书籍的主要内容，表达自己的阅读感受和见解。
2. 教学难点：学生如何通过讨论和分享，提升口语表达能力，学会倾听、思考、表达和交流。
教具与学具准备1. 教具：书籍、PPT、投影仪。
2. 学具：笔记本、书籍。
教学过程1. 导入：老师简要介绍书籍，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读：学生自主阅读书籍，做好笔记。
3. 讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读感受和见解。
4. 汇报：每组派代表进行汇报，其他学生倾听、思考、提问。
5. 总结：老师对学生的讨论和汇报进行总结，强调口语交际的重要性。
板书设计1. 同读一本书2. 内容：书名、作者、主要内容、讨论主题、分享感受。
作业设计1. 写作：学生写一篇关于书籍的读后感，表达自己的阅读感受和见解。
2. 讨论：学生在家中与家人分享阅读的感受和见解，练习口语交际。
课后反思通过这次教学，我发现学生在阅读和讨论中表现出了极大的热情和兴趣。
他们不仅能够理解并概括书籍的主要内容，还能表达自己的阅读感受和见解。
同时，我也发现一些学生在口语表达上还存在一些问题，如表达不清晰、逻辑不严密等。
在今后的教学中，我将更加注重学生的口语训练，提升他们的口语表达能力。
重点关注的细节是“教学过程”。
鲤城区一小六年级语文下册第二单元口语交际教案新人教版
1。交流阅读体会与收获.指导学生在活动过程中丰富和完善自我,解决活动中的疑难问题. 2。指导学生明确下一阶段的活动方案和活动目标。 ▶教学策略 以学生的汇报交流、自主讨论为主，以教师的现场指导为辅. ▶教学准备 1.准备资料:多媒体课件、中期交流记录表。 2.整理中期活动成果。 ▶教学课时 课时机动 ▶教学过程
1.交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路，深入表达自己的想法 或观点.
2.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。 3。要勇于表达自己的真实想法。
相关课件
1课时
➢ 教学过程 一、名言导入，议论“好书”
1。读名人名言，学生自由说说读后的感受。
2。全班讨论：什么样的书才能算好书？鼓励学生畅所欲言，联系自己的生活实际谈看法. 依据学生回答顺势概括如下:（1）内容健康、生动、有趣的书;(2）语言优美的书；（3) 图文并茂、给人美感的书；
小组合作：从上面选择一两个大家感兴趣的、值得讨论的话题展开深入交流。最后比 一比，看哪个小组讨论的观点最有创意。
2。学生四人一组互相介绍、推荐，确定每一组共同阅读的书.每小组由一名同学当小组长 负责主持，鼓励同学用不同于别人的方式推荐，其他同学可以提出问题。交流后相互评 价、修正，再推选代表准备参加全班交流。 教师巡回检查，进行个别指导，特别是对那些在语言表达、交流上有困难的学生，教
4.组织全班学生评出自己最喜欢读的书,以及最佳推荐人、最佳创意,予以表扬、奖励。 五、拓展延伸，巩固提高 1。小结：口语交际是小学生必备的基本能力。然而，任何一种能力和习惯都不可能一蹴而
就,需在日常生活中经常锻炼。因此,进行适当的拓展延伸是很有必要的。 2.布置作业：学生课后邀请家长和自己同读一本书，然后互相交流。 ➢ 板书设计
人教统编版小学六年级下册语文第二单元口语交际同读一本书教案及教学反思
同读一本书教学目标1.围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。
2.乐于参与讨论、敢于发表自己的意见。
3.听人说话要认真、耐心,能抓住要点,有条理地进行表达。
教学重难点听人说话要认真、耐心,能抓住要点,有条理地进行表达教学过程一、导入新课。
1.出示关于读书的名言警句:读书不要贪多,而是要多加思索,这样的读书使我获益不少。
——卢梭2.导入新课。
一千个读者就有一千个哈姆雷特,即使同读一本书,不同的读者,心得体会也可能不一样。
今天让我们一起开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读的收获。
二、明确交际要求。
1.读教科书,说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。
(开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。
)2. 互相交流,说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲。
(①这本书讲了一个什么样的故事?②你怎样评价主人公?你对哪个人物印象最深?为什么?③有没有什么地方让你觉得困惑,或是感到奇怪?有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节?④读这本书的时候,你想到了哪些相似的书,或是想到了生活中的哪些人?⑤故事的结局你喜欢吗?如果你来写这个故事,你会怎么写?……)3.小组交流:本次口语交际中我们应该注意什么?(①引用原文说明观点,使观点更有说服力。
②分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。
)三、互动交流,汇报心得。
1.选定主题。
(选择一个主题交流读书心得)2.交流读书心得的基本要求。
(①可以借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法和观点。
②表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。
③要勇于表达自己的真实想法,哪怕你的想法与大多数人都不一样。
)3.组内交流:根据选定的主题,在小组内讨论交流。
和同学讨论:在交流读书心得的时候,需要特别注意什么?4.评议谁最棒。
小组评议,看同学说的是否符合要求,能否说服别人。
根据每个同学的表现说说谁是最佳分享者。
5.上台交流,分享收获。
小组内选定代表,上台交流读书心得。