培训中心普通中小学课程方案1
培训学校课程安排计划表
培训学校课程安排计划表一、课程目标本课程的目标是培养学生的综合素质，提高学生的学习能力和解决问题的能力，促进学生的全面发展。
二、课程设置1. 基础课程1.1 语文课1.2 数学课1.3 英语课1.4 物理课1.5 化学课1.6 生物课1.7 政治课1.8 历史课1.9 地理课1.10 信息技术课2. 选修课程2.1 美术课2.2 音乐课2.3 体育课2.4 心理学课2.5 实践课2.6 创新创业课3. 定向课程3.1 文理科实验班3.2 艺术特长班3.3 体育特长班3.4 理工科特长班3.5 人文科学班三、教学安排1. 教学方法教学方法主要采用讲授、探究、实验、讨论、案例分析等多种教学方法，以培养学生的理论学习能力、实际操作能力和解决问题的能力。
2. 教学内容教学内容主要采用国家制定的中小学课程标准为依据，结合学生的学习特点和实际需求进行调整和修改，以适应学生的学习需要。
3. 教学进度教学进度安排主要根据学校的学年计划和学生的学习情况进行安排，力求科学合理，不仅确保教学内容的完成，也保证了学生的学习质量。
四、课程管理1. 教学评价教学评价主要采用考试、作业、实验、课堂表现等多种方式进行，以全面了解学生的学习水平和学习态度，并及时采取措施加强学生的学习。
2. 学科竞赛学科竞赛是提高学生学习积极性、发挥潜力的重要活动，学校将积极组织学生参与各类学科竞赛活动，以提高学生学科知识水平和综合素质。
3. 课程跟踪课程跟踪主要是指对学生学习情况的跟踪和分析，以及对教学质量的跟踪和评估，以便及时发现问题并加以解决。
五、教学资源1. 师资力量学校将招聘具有丰富教学经验和较高学术水平的老师，以保证教学质量和教学效果。
2. 教学设施学校将提供良好的教学设施，包括教室、实验室、图书馆、体育场馆等，以便保证教学的顺利进行和学生的生活和学习。
3. 教材教辅学校将选用优质的教材和教辅材料，以便保证学生的学习资源的充足和优质。
中小学新教师培训方案
中小学新教师培训方案一、培训目标：1.了解教育教学基本理论和教育教学法，掌握与教育教学相关的知识和技能。
2.了解学校的规章制度、职责和管理方式，适应学校的工作环境。
3.了解学科特点和学科教学的基本要求，掌握教材分析和教学设计的方法。
4.了解学生的发展特点和心理需求，掌握学生辅导和管理的基本技能。
5.了解教育信息化技术的应用，掌握基本的教育信息化工具和资源的使用方法。
二、培训内容：1.教育教学基本理论和教育教学法- 教育学基本理论了解教育学的定义、性质和研究对象，掌握教育学研究的基本方法和技巧。
- 教育心理学基本理论了解教育心理学的定义、性质和研究对象，掌握教育心理学研究的基本方法和技巧。
- 教育评价和测量了解教育评价的基本概念和方法，掌握教育评价的目的和步骤。
- 教育教学法了解教育教学法的基本概念和分类，掌握教学设计和教学策略的方法。
2.学校规章制度和管理方式- 学校规章制度了解学校的规章制度包括教职工的权利和义务，学生的纪律和安全保障。
- 学校管理方式了解学校的管理方式包括教导处和教学秩序的管理，学生行为的管理和指导。
3.学科教学的基本要求和方法- 学科特点和教学要求了解各学科的特点和教学要求，掌握学科的基本知识和技能。
- 教材分析和教学设计的方法了解教材分析的内容和方法，掌握教学设计的步骤和技巧。
4.学生发展特点和心理需求- 学生发展特点了解学生的生理和心理发展特点，掌握学生在不同阶段的发展规律。
- 学生辅导和管理的基本技能了解学生辅导和管理的基本原则和方法，掌握学生行为问题的处理技巧。
5.教育信息化技术的应用- 教育信息化技术的基本概念了解教育信息化技术的定义和分类，了解教育信息化技术在教育教学中的应用。
- 教育信息化工具和资源的使用方法了解教育信息化工具和资源的种类和功能，掌握教育信息化工具和资源的使用方法。
三、培训方式：1.理论教学采用课堂讲授、小组讨论等方式进行教学，结合案例分析和实际操作，提升教师的理论素养和应用能力。
小学课程计划表培训方案
小学课程计划表培训方案一、培训目的通过本次课程计划表培训，使学前教育从业人员了解小学课程规划的重要性，掌握课程设计的基本原则和方法，提高教师的教学水平，从而更好地进行教学工作，促进学前教育事业的发展。
二、培训对象学前教育从业人员三、培训时间本次培训计划为期3天，每天6个课时，共计18个课时。
培训时间安排如下：第一天：上午：8:30-11:30下午：13:30-16:30第二天：上午：8:30-11:30下午：13:30-16:30第三天：上午：8:30-11:30下午：13:30-16:30四、培训内容第一天：小学课程规划的重要性1. 课程规划的概念和特点2. 小学课程规划的意义和作用3. 小学课程规划的基本要素第二天：课程设计的基本原则和方法1. 课程设计的基本原则2. 课程设计的方法和步骤3. 课程设计实例分析第三天：教师教学方法及评价1. 有效的教学方法与手段2. 教学资源的合理利用3. 教学评价的方法和步骤五、培训方式本次培训采用讲授、案例分析、小组讨论等形式进行，使学员通过理论学习和实际操作相结合，增强培训效果。
六、培训师资本次培训将邀请具备丰富教学经验、在小学课程规划与设计方面有专业技能的专家教授授课，确保培训的质量和效果。
七、培训设施培训场地需保证教学设施完善，设备齐全，确保学员能够顺利参加培训活动。
八、培训评估培训结束后，将由培训评估专员对学员进行考核评定，确认学员是否取得预期的学习效果。
九、培训成果经过本次培训，学员将会全面了解小学课程规划的重要性，掌握课程设计的基本原则和方法，提高教学水平，从而更好地进行教学工作，为学前教育事业的发展贡献力量。
以上是小学课程计划表培训方案，希望学前教育从业人员能够充分利用本次培训机会，提升自身的专业素养，为学前教育事业的发展做出更大的贡献。
中小学标准教师培训方案案例范文5篇(实用)
中小学标准教师培训方案案例范文5篇（实用）中小学标准教师培训方案案例范文篇1一、培训目标1.使参训教师具有更扎实的专业知识和较高的学术水平，教育教学和科研能力等方面的综合素质显著提高。
2.使参训教师成为具有终身学习能力和教育创造能力的、在教学实践中发挥示范作用的优秀骨干教师。
3.着重解决教育教学观念和思路的更新，学术视野的拓展，强化语文教育的改革精神，培养知识结构的自我更新能力。
4.掌握有效学习理论、有效学习评价知识，学习国内可资借鉴的有效教学的实践经验。
5.使参训教师能独立指导新教师的教育教学工作，受到学生、家长的欢迎和学校肯定。
6.更新师德观念，逐步形成良好的师德行为。
二、培训主题1.教师职业理想与道德培训;2.学科知识拓展培训;3.教学理论及实践水平提升培训;4.提高课堂教学效益教学策略培训;5.高中语文教师快速作文方法培训;6.语文课六种课型及其课堂模式和教法。
三、目标定位1.包括“理论研修”和“实践研修”两个维度。
理论研修重点解决学员理论素养的问题，实践研修主要解决低层次研修的问题。
通过两个维度的研修，提高学员的实际操作能力和示范引领能力。
主要分为理论与技能培训、实践与考察、课题研究、结题答辩与教育教学成果交流等四个方面。
2.反思当前语文校本研修中的困惑及重难点问题，切实解决实际问题，并在解决问题的过程中，培养发现问题、认识问题、研究问题、解决问题的意识和能力，提高语文研修的水平。
3.做到理论与实践相结合，前瞻性与现实性相结合，把握整体与突出重点相结合。
四、对象分析学员具有中级以上专业技术职务，在一定范围的教师群体中，师德修养、职业素质相对优异，有一定知名度，是大家公认的、具有较为丰富的中学教育经验的教师，在学校的实际教育教学活动中承担了较重的工作量，对教育研究方面有一定兴趣和较强的能力，取得过一定的教育教学研究成果，并对一般教师具有一定示范作用和带动作用，能够支撑所在地区或学校的高中语文教学和教学研究工作。
小学期间培训计划方案表
小学期间培训计划方案表一、培训目标1. 帮助学生树立正确的学习态度和价值观念，激发学习的兴趣和热情。
2. 培养学生的基本学习能力，提高学生的综合素质。
3. 提高学生的语言表达能力、创造力和思维能力。
4. 增强学生的社会适应能力和团队合作能力。
二、培训内容1. 语文培训：注重阅读、写作、诗歌赏析，培养学生的语言表达能力和创造力。
2. 数学培训：重点训练逻辑思维、数学计算和问题解决能力。
3. 英语培训：注重听说读写训练，提高学生的英语水平和语言综合能力。
4. 美术培训：培养学生的审美能力和创造性思维，增强学生的想象力和表达能力。
5. 书法培训：增强学生的书写功底，培养学生的书法艺术修养。
6. 体育培训：锻炼学生的身体素质，培养学生团队精神和坚强意志。
三、培训方式1. 课堂教学：采用多媒体教学、板书讲解等形式，激发学生的学习兴趣。
2. 实践训练：组织学生参加书法比赛、绘画比赛、英语演讲等活动，提高学生的实际操作能力。
3. 项目研究：组织学生自主学习某个领域的知识，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
四、培训时长每周五天，每天8小时，共40小时。
五、培训机构1. 小学学校：提供教室和学习资源，协助开展培训活动。
2. 文化艺术培训机构：请专业老师进行语文、数学、英语、美术、书法等培训。
3. 体育培训机构：请专业教练进行体育培训，保障学生的安全和健康。
六、培训评估1. 中期评估：每月进行一次中期评估，了解学生的学习情况和进展，及时调整培训方案。
2. 期末评估：每学期末进行一次期末评估，评定学生的学习成绩和能力表现，对学生进行奖励和激励。
七、培训经费1. 师资费用：根据课程教学计划和学生报名情况，确定师资需求和费用支出。
2. 学习资源费用：购买教学用具、教材、实践训练用品等学习资源。
3. 活动费用：组织学生参加各类比赛、展示、演出等活动的费用支出。
八、培训效果1. 学生的语文、数学、英语、美术、书法、体育等方面均能有明显进步。
小学科目培训计划书
小学科目培训计划书一、培训目标本次培训的目标是通过系统的学习和训练，提高学生的科目学习能力，拓展知识面，增强解决问题的能力和创新思维，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，使他们在未来的学习和生活中能够更好地适应和应对各种挑战。
二、培训内容1. 语文（1）语文基础知识学习：包括词语、句子、段落、篇章等基础知识；（2）阅读能力培养：通过阅读各类语文书籍，提高学生的阅读理解能力；（3）写作能力训练：写作能力是语文学习的重要内容，本培训将结合实际情况进行写作训练，通过指导和激发学生的创造力，提高他们的写作水平。
2. 数学（1）数学基础知识学习：包括数字、运算符号、几何图形等基础知识；（2）计算能力培养：通过数学计算题的训练，提高学生的计算速度和准确性；（3）问题解决能力训练：通过各种数学问题的训练，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 英语（1）英语基础知识学习：包括单词、语法、句型等基础知识；（2）听说读写能力培养：通过听力、口语、阅读和写作训练，提高学生的英语综合能力；（3）情境中的英语运用：通过情境教学，培养学生在实际情境中运用英语的能力。
三、培训过程安排1. 培训时间：本次培训计划为期2个月，每周进行5天培训，每天2.5小时。
2. 培训方式：采用小班授课方式，班级人数不超过20人。
3. 培训内容：（1）每天上午进行语文学习和练习，包括基础知识讲解和练习，阅读训练和写作练习；（2）每天下午进行数学学习和练习，包括基础知识讲解和练习，计算能力训练和问题解决能力训练；（3）每周安排一节英语课程，进行英语基础知识讲解和练习，听说读写能力培养和情境中的英语运用训练。
四、培训教材1. 语文教材：使用本学年的语文教材，并结合其他语文书籍进行学习和练习；2. 数学教材：使用本学年的数学教材，并结合其他数学题库进行学习和练习；3. 英语教材：使用本学年的英语教材，并结合其他英语学习资料进行学习和练习。
五、师资力量本次培训的师资力量由学校的资深语文、数学和英语教师担任，他们具有丰富的教学经验和对学生的经验，能够有效指导学生学习。
中小学教师培训方案
中小学教师培训方案随着时代的进步，教育不断发展，教师的角色也日渐重要。
为了适应教育的变革和提高教师的专业能力，中小学教师培训方案愈发受到关注。
本文将从多个角度探讨中小学教师培训方案，包括培训内容、培训方式、培训评估等，以期促进教师培训体系的发展。
一、培训内容教师培训方案的内容需要根据中小学教育的需求而定。
首先，教师需要系统学习教育理论和教育心理学知识，以提高他们的教学水平和教育能力。
其次，教师培训还应包括多学科知识和教学方法的更新，以适应教育改革的需要。
此外，专业道德和教育伦理也是教师培训的重要内容，帮助教师建立正确的教育价值观和职业道德。
二、培训方式中小学教师培训可以采取多种方式进行。
一方面，可以通过专业培训机构举办短期的培训班，邀请教育专家和经验丰富的教师来授课。
另一方面，可以通过线上课程和远程培训的方式，让教师可以随时随地进行学习。
此外，还可以组织学习小组，让教师相互交流和学习。
多种培训方式的结合可以提高培训的效果，满足教师的不同需求。
三、培训评估培训的效果需要通过评估来进行检验。
评估可以从多个角度进行，包括教学效果、学生评价和教师自我评价等。
通过定期对培训效果进行评估，可以及时调整培训方案，提高培训的针对性和有效性。
评估结果还可以为学校和教育部门提供决策依据，改进培训机制。
四、师资培训教师培训方案的核心是师资培训。
一方面，需要培养一支高素质、专业化的师资队伍，他们具备扎实的专业知识和教育能力，能够适应新的教育要求。
另一方面，还需要为在职教师提供持续的学习机会，促进其专业发展和成长。
师资培训不仅需要关注教学技能的提升，还需要强调教师的素质教育，培养他们积极向上、勇于创新的精神。
五、与学生需求相适应中小学教师培训方案应该与学生的需求相适应。
教师需要了解学生的成长特点和学习需求，以提供个性化的教育服务。
培训方案应该包括教师教育心理学的知识，使他们能够更好地理解学生，并根据学生的个性和能力开展教学活动。
中小学培训班策划方案
中小学培训班策划方案
中小学培训班是为了提高学生的学习成绩和全面发展而设立的。
在这个培训班中，我们将根据学生的实际情况，制定科学合理的课程安排和教学计划，让学生在学习中得到系统性的提高。
首先，我们将针对不同年级的学生，设置相应的课程内容和教学方式。
在基础知识的学习上，采用系统化、模块化的教学方式，让学生学到扎实的知识体系。
而在能力培养上，注重引导学生进行思维训练和实践操作，提高他们的学习能力和解决问题的能力。
其次，我们会采用多种教学手段，如小组讨论、实验操作、游戏互动等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，我们还将邀请一些有经验、有水平的老师来授课，为学生提供更加丰富的学习资源，激发他们学习的兴趣。
最后，我们还将组织一些课外活动，如实地考察、社会实践等，让学生在学习之余，拓展自己的视野和广泛的知识面。
通过以上的培训方案，我们相信能够帮助学生取得更好的学习成绩，同时也能够让他们在全面发展中得到更多的提升。
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●学习领域：以内容间的相互联系和学习过程的共同特征为依据设 置学习领域，以便于从课程设计和课程实施两方面，为实现课程的均衡 性、综合性、多样性创造条件。培训中心普通中小学课程设置语言文 学、数学、社会科学、自然科学、技术、体育与健身、艺术、综合实践 八个学习领域。
●科目：包括涉及各学习领域的18个学科以及兴趣活动、社团活 动、课题（项目）研究活动、综合实践活动和各类专题教育。18个学科 具体为：语文、外语（英语等）、数学、品德与社会、思想品德与思想 政治、社会、历史、地理、科学（包括小学自然、初中科学和高中科 学）、物理、化学、生命科学、劳动技术、信息科技、体育与健身、音 乐（唱游）、美术、艺术。
培训中心普通中小学由九年义务教育阶段和普通高中阶段组成。九
年义务教育阶段包括小学阶段和初中阶段，学制分别为五年（一至五年
级）和四年（六至九年级）。普通高中学制为三年（十至十二年级）。
（1）九年义务教育小学阶段课程设置及其说明
九年义务教育小学阶段课程设置及课时安排见表一。
表一：小学阶段（一至五年级）课程设置及课时分配表
初中阶段（六至九年级） 初中阶段课程要着重帮助学生掌握有利于终生学习的基础知识和基 本技能，发展合作交流能力和健康的个性。学生能： （1）了解基本的国情国策。热爱祖国，热爱中华民族的优秀文化 和优良传统。 （2）了解公民基本的权利与义务，遵纪守法，文明礼貌，乐观自 信，关心他人，诚信负责。自觉参加公益活动，具有良好的劳动态度和 劳动习惯。 （3）掌握语言、数学、人文社会和科学等方面的基础知识。具有 基本的阅读、表达和运算能力；具有基本的分类、推理、归纳、演绎和 价值判断的能力；具有实验动手能力和基本的和科学探究能力；具有反 思意识和创新意识；具有团队观念和基本的合作交流能力；具有环境保 护意识；具有健康的审美情趣。 （4）珍惜生命，了解自我，具有健康的身心、积极的生活态度和 基本的自我保护能力。 高中阶段（十至十二年级） 高中阶段课程要着重为学生的生存和可持续发展、创新精神和实践 能力打下良好的基础。学生能： （1）自觉维护国家尊严和利益，热爱中国共产党，热爱社会主 义。继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神和上海城市精神。初步树 立科学的人生观、价值观、世界观。理解并尊重文化的多样性，善于汲 取多元文化的优秀成果。 （2）具有民主法制意识和诚信意识，自觉遵守国家法律和社会公 德，正确行使公民的权利，履行公民的义务，具有社会责任感和正义 感。 （3）掌握适应时代发展和可持续发展需要的基础知识和基本技 能，初步树立科学发展观，具有基本的人文素养与科学素养。具有收 集、处理和运用信息的能力；具有基本的研究能力、实践能力和选择能
年级 总课时 课程
一二
三
四
五Hale Waihona Puke 语文 语言文学306 306 204 204 204
基 数学
外语 数学
102 102 136 170 170 102 102 136 170 170
础
品德与社
社会科学
68
会
型 自然科学 自然
68
68 102 102
340
技术 劳动技术
课
信息科技
68 68
体育 体育与健
程 与健身
学类型和学生发展的多样化需求。重视以学习模块或主题的形式设计课
程内容，鼓励学生根据自己的学习水平和发展方向选择不同的学习内
容。
●加强学校课程的开发和实施，促进学校课程结构的多样化，增强
课程的选择性。学校课程可以是学校自行开发的课程，也可以是学校根
据发展需要整合国家和地方课程后所形成的课程。
3．课程设置及其说明
●重视校长、教师课程意识的培养，鼓励教师成为课程建设的参与 者。形成校长、教师和学生积极创新与实践的课程管理和运行机制，提 高学校的课程研究、设计、实施和评价能力。
二、课程目标
1．总目标 培训中心普通中小学课程旨在培养学生： 初步形成正确的人生观、价值观和世界观，具有民族精神和国际视 野、民主与法制意识和社会责任感；具有适应终生学习的基础知识、基 本技能和学习策略；具有初步的创新精神、实践能力和可持续发展能 力；具有基本的人文素养和科学素养；具有健康的个性和良好的身心素 质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、 有纪律的公民。 2．阶段目标 小学阶段（一至五年级） 小学阶段课程要着重形成学生良好的道德行为习惯和学习习惯，培 养学生学习的兴趣，呵护学生的好奇心和求知欲。学生能： （1）尊敬国旗、国徽，会唱国歌。热爱集体，热爱家乡，热爱生 活，热爱大自然。 （2）自觉遵守学校和社会的各项规章制度，爱护公共财物，惜时 守信，诚实正直，尊敬师长，友爱同学，礼貌待人。乐于参加公益活动 和力所能及的家务劳动。 （3）掌握语言、运算、社会和自然常识等方面的基础知识。具有 良好的学习态度和学习习惯。具有一定的阅读、表达和运算能力；具有 基本的观察、比较、辨别和概括能力；具有探究意识和动手操作的习 惯；富于想象和好奇心，敢于质疑；学会倾听，乐于分享；能感受美、 欣赏美。 （4）喜爱体育活动，具有良好的卫生习惯和健身习惯，开朗自 信，具有自我保护的意识。
●模块或主题：各科目由内容相对独立而具内在逻辑联系的模块或 主题组成。一个模块可以包含若干主题。模块或主题应具备以下特征： 具有核心概念，反映学习过程，体现教育价值。学科课程标准中确定的 模块或主题，应有明确的学习内容、学习要求和学习建议。
2．课程结构的基本特点 培训中心普通中小学课程结构强调基础性和整体性。高中阶段提倡 以多样化的课程设置，增强学生对课程的选择性。 （1）基础性 ●重视知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基 础。各类课程以及各学习领域、科目、模块或主题尤其要注重培养学生 基本的能力和方法，注重积极的情感和态度的养成。 ●精简共同基础要求，增加可选择的不同基础要求，设置体现共同 基础要求的基础型课程和体现不同基础要求的拓展型课程与研究型课 程。九年义务教育阶段，注重共同基础的形成；高中阶段，注重形成和 发展不同基础。 （2）整体性 ●整体设置培训中心普通中小学课程，重视小学、初中和高中各学
培训中心普通中小学课程方案
一、课程理念
培训中心普通中小学课程的基本理念是以学生发展为本，坚持全体 学生的全面发展，关注学生个性的健康发展和可持续发展。
1．课程要为学生提供多种学习经历，丰富学习经验 ●确立学生在学习中的主体地位，关注学生的已有经验、兴趣爱 好、个性与特长等发展特点。 ●树立课程要为学生提供多种学习经历的观念，通过课程体系的构 建与实施，为学生提供品德形成与人格发展、潜能开发与认知发展、身 体与心理发展、艺术审美、综合实践等方面的学习经历。 ●关注学生学习的过程，通过创设学习情境、开发实践环节和拓宽 学习渠道，帮助学生在学习过程中体验和感悟、建构和丰富学习经验， 实现知识传承、能力发展、积极情感形成的统一。 2．以德育为核心，注重培养学生的创新精神、实践能力和积极的 情感 ●丰富德育内涵，在重视品德和行为规范教育的基础上，加强以爱 国主义为核心的民族精神教育，弘扬上海“艰苦创业、敢为人先、海纳 百川、崇尚科学”的城市精神，增强学生的民主与法制意识、诚信意识 和生命意识，重视人文精神与科学精神的培养。 ●改进德育方式，拓宽德育渠道，突出各学习领域的德育作用，加 强共青团少先队组织活动，发挥学校、家庭和社会的综合德育功能，提 高德育的针对性和实效性。 ●重视培养学生乐于动手、勤于实践、勇于创新的意识、习惯和能 力。通过多种途径，包括各类实践活动、社团活动和班团队活动等，促 进学生形成积极的生活和学习态度、良好的学习策略和可持续发展的学 习能力。
段课程的衔接，保证十二年中小学课程的连贯性。
●整体设计自然科学、社会科学、艺术三个学习领域的分科课程和
综合课程，合分一体，充分发挥分科课程与综合课程各自的优势。
●整体协调学科课程中学科性与活动性、学术性与实用性的关系，
加强各学习领域、学科课程、模块或主题之间的协调和衔接。
（3）多样性
●以课程类型、课程水平和课程修习期限等的多样化，适应学校办
力；具有一定的批判反思能力和创新精神；具有合作交流能力；具有环 境意识；具有基本的审美鉴赏能力。
（4）关爱生命，认识自我，具有健康的身心与个性。 （5）具有基本的独立生存能力和人生规划能力。树立基本的职业 意识和敬业精神。 三、课程结构 1．课程结构 培训中心十二年一贯普通中小学课程体系由基础型课程、拓展型课 程和研究型课程组成，其结构如下图所示：
身
102 102
102 102 102
唱游/音乐 艺术
美术
136/
/204 272
兴趣活动 136-102 136-102 136-102 136-102 136-102
●重视教育中的情感因素，充分发挥积极的情感对“优教促学”的 作用，营造良好的情感氛围和育人环境，促进学生认知与情感的和谐发 展。
3．拓展基础内涵，加强课程整合 ●重视课程内容的基础性和可发展性，从知识与技能、过程与方 法、情感态度与价值观三个方面，拓宽基础内涵，改变课程内容繁、 难、偏、旧和脱离学生实际的现状，精选学生终身学习必备的基础内 容。 ●加强普通中小学各阶段课程的衔接，整体设计十二年的中小学课 程体系，构建体现基础性、整体性和多样性的课程结构。 ●重视各学习领域的合理配置，加强各学习领域及各科目间的联 系，注重科目内学科、活动、专题间的有机联系以及模块或主题间的有 机联系，促进学生形成合理的认知结构。 ●加强课程与信息技术的有机整合，将信息技术作为资料的来源、 交流的平台、认知的工具和管理的手段，应用于课程的设计、实施、评 价和管理的全过程，全面提高课程的信息化水平和学生的信息素养。 4．完善学习方式，拓展学习时空 ●倡导自主探究、实践体验、合作交流的学习方式与接受性学习方 式的有机结合，倡导“做”、“想”、“讲”有机统一的学习过程，倡 导合理灵活地利用各种课程资源和信息技术进行学习，实现学习方式的 多样化，通过多种途径满足学生多样化和个性化发展的需要。 ●加强学校、社会和网络教育资源的同步建设，重视课内课外多种 学习途径的结合，重视学校课程和更广泛的社会实践的有机结合，形成 丰富多彩的学习环境。 5．赋予学校合理的课程自主权，形成有效的课程运行机制 ●实行国家、地方和学校三级课程管理，赋予学校合理的课程自主 权，鼓励学校在遵循课程基本设计思想的前提下，结合实际，设计有特 色的学校课程计划。