平昌县中小学教学研究室 (2)
微型课题全套材料1课题申报材料

巴中市微型课题研究优秀成果评选
申
报
材
料
成果名称浅论专业基础理论与技能实践一体化教学申报人***
申报人单位*******职业中学
二〇一一年十二月四日
目录
一、立项批文 (3)
二、研究方案 (4)
三、研究报告 (10)
四、成果鉴定书 (13)
五、微型课题结题评审表 (16)
六、附件
立项审批通知书
(一)课题基本情况
(三)课题阶段实施方案
三、研究报告
1
2
3
4
巴中市平昌县西兴职中学校微型课题
成果鉴定书
课题名称
课题编号
研究单位
课题主持人
结题日期
二〇一一年月日
微型课题结题评审表
附件:。
巴中市人民政府关于颁发第三届普通教育教学成果奖的通知-巴府发[2010]1号
![巴中市人民政府关于颁发第三届普通教育教学成果奖的通知-巴府发[2010]1号](https://img.taocdn.com/s3/m/510dbd36443610661ed9ad51f01dc281e53a5616.png)
巴中市人民政府关于颁发第三届普通教育教学成果奖的通知正文:---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 巴中市人民政府关于颁发第三届普通教育教学成果奖的通知(巴府发[2010]1号)各县(区)人民政府,市政府各部门,市经济开发区商贸园、工业园管委会:为激励教育科学研究,大力实施素质教育,全面提高教育质量,根据国家《教学成果奖励条例》(国务院令第151号)、《四川省教学成果奖励办法》(四川省人民政府令第92号)及《巴中市教学成果奖励办法》(巴府办发[2001]102号)规定,我市组织了第三届普通教育教学成果评选活动。
经单位推荐,专家评审委员会评选,现决定授予《以“综合生存能力”为导向的农民工培训课程体系》等6项成果一等奖,授予《小学生劳动品质培育》等12项成果二等奖,授予《农村小学校本课程管理的行政干预策略》等19项成果三等奖(获奖名单附后)。
希望获奖单位和个人再接再厉,努力促进教育教学成果的推广应用。
全市广大教育工作者要向先进单位和个人学习,积极投身教育科学研究,为我市教育教学工作再上新台阶作出新的贡献。
附件:巴中市第三届普教教学成果获奖名单二○一○年一月四日附件:巴中市第三届普教教学成果获奖名单一等奖(6项排名不分先后)项目名称:以“综合生存能力”为导向的农民工培训课程体系主研单位:巴中市教育科学研究所、巴州区化成职业中学主研人员:何柏才曾旭李先禹鲜绍尧项目名称:区域内幼儿教育有序发展培训干预策略主研单位:通江县教育科学研究室主研人员:张远莲杨茂兰伏从述李俊陈泉项目名称:农村青少年学生校外教育“四主”组织管理模式主研单位:南江县青少年校外活动中心主研人员:杜柏奎杨建XXX伦赵益武杨新跃项目名称:学校对学生安全素养形成的有效干预主研单位:巴州区马鞍小学主研人员:杨希模魏庆海杨明彭飞杨璧如项目名称:高中生化学“学科思维方法”递进式内化的策略主研单位:通江中学主研人员:雷斌李松林向英才刘文平蒙超项目名称:“1+团队”-农村小学教师专业成长策略主研单位:通江县永安镇中心小学主研人员:龚得太陈海昌李俊廖泽芳周涛二等奖(12项排名不分先后)项目名称:小学生劳动品质培育主研单位:巴州区柳林镇中心小学主研人员:莫尚涛杨宗政杨秀龙赵利敏李立恩项目名称:农村小学英语学科区域性入格规范主研单位:巴州区教育局、巴州区教育科学研究室主研人员:杨斌李枰德钱钟文施强罗之苓项目名称:民办中小学制度化管理研究主研单位:巴中春蕾国际学校主研人员:李知春项目名称:小学语文“综合性学习活动”组织设计与实践主研单位:巴中市教育学会主研人员:刘晓文江邻向太宗项目名称:幼儿开放式教育策略主研单位:南江县示范幼儿园主研人员:何明华鲜艳赵雪梅岳小英杨学东项目名称:小学生课外阅读的设计与组织主研单位:平昌县实验小学主研人员:何洪育张明政吴妍刘军郭昭红项目名称:中学英语四整合教学模式主研单位:平昌县中小学教研室、平昌县第二中学主研人员:魏福益冉红玲谢敏刘开北杨亨高项目名称:中学课堂动态教学模式主研单位:巴州区第二中学主研人员:黄鸫朱本华向贵超何社瑞李恩斌项目名称:小学新课堂“四步教学法”主研单位:南江县南江镇第四小学主研人员:肖红赵秀蓉王琼英官华蓉王鸿钧项目名称:班级“动态分层”教学模式主研单位:巴中市实验小学主研人员:李晓茂彭红菊鲜碧琼戚太魁刘翠兰项目名称:农村小学生口语训练五步法主研单位:通江县民胜镇中心小学主研人员:贾海萍王泽建杜鹏唐永生邓玉兰项目名称:诺水河风景区物种资源的生态状况调查及对策主研单位:通江中学主研人员:祝光荣余清香赵鹏举何济泉刘坤元三等奖(19项排名不分先后)项目名称:农村小学校本课程管理的行政干预策略主研单位:巴州区凌云乡中心小学主研人员:李国聘刘刚杨忠赖军王国荣项目名称:小学生绿色环保意识培养策略主研单位:通江县诺江镇第三完全小学主研人员:何秀兰刘琼香杜隽肖俊容龚容项目名称:网络环境下小学生自主学习“五环节”模式主研单位:巴中师范附属小学主研人员:赵茂森陈定龙向太宗鲁仕莲何弢项目名称:校本化使用小学高段语文、数学教材的策略主研单位:巴州区第一小学主研人员:马龙张少益陈永明侯波张洪英项目名称:贫困山区体育特长生培养模式主研单位:平昌县第二中学主研人员:王全安李恒周家贵冯志明肖安平项目名称:幼儿语言、艺术互动教育模式主研单位:平昌县江口示范幼儿园主研人员:王文述胡述英孙大珍冉晓英袁克清项目名称:幼儿前阅读能力培养策略主研单位:通江县示范幼儿园主研人员:肖敏冯妍雷筱兰刘晓霞张莉项目名称:农村小学生习作素材“活动式”拓展途径主研单位:通江县麻石镇中心小学主研人员:向阳李智敏陈伟生陈琪张旺项目名称:提高小学数学“小组讨论学习”效度“四、三、三法”主研单位:南江县实验小学主研人员:韦伟XXX伦何军杨秀华王玉梅项目名称:农村小学课外活动组织“四二”模式主研单位:南江县下两镇中心小学主研人员:蔡云岚张智敏赵飞舟陈玉泉许伟项目名称:网络环境下小学数学“六环节”课堂导学模式主研单位:平昌县实验小学主研人员:陈鸿宾袁红兵何明万符春玲王谭强项目名称:科学教学培养学生创新能力的策略主研单位:南江县南江镇第三完全小学主研人员:廖远开颜节富魏伟陈云峰刘红军项目名称:小学课堂教学主体性教育“五自主”策略主研单位:通江县实验小学主研人员:张碧海赵华坤赵开武朱绍忆董慧项目名称:初中学生口语交际能力培养策略主研单位:巴州区第十一中学主研人员:余思龙郭之勇王爱国田鹏李本文项目名称:高中语文“体验型”教学策略主研单位:通江县第二中学主研人员:屈仕统陆瞵王兴洲向勇杜敏项目名称:小学语文读写活动中自主学习的有效路径主研单位:南江县大河镇中心小学主研人员:赵益武岳银屏项目名称:新课标下中学语文阅读“四步”教学策略主研单位:巴州区化成职业中学主研人员:张正湘李先禹喻泽生石强张毅项目名称:小学生节约教育策略主研单位:通江县钟凤小学主研人员:何光甫张勇李明李勇李睿项目名称:农村职业中学专业课教师嫁接式校本培训的实践策略主研单位:平昌县西兴职业中学主研人员:苏晓东覃盛强向瑜文雷王伟——结束——。
提高数学教学效率的策略探究

提高数学教学效率的策略探究摘要:课堂教学效率是课堂教学永恒的主题,我从事小学数学教学多年,深知数学是一门基础课程,在小学数学教学中,提高教学效率对教师提出了更高的要求。
笔者结合自己多年教学实践,谈谈体会。
关键词:教学效率;策略探究;一、充分利用教学模型,提高课堂教学效率在小学数学课堂教学中充分利用学具,变抽象为直观,变被动为主动,既能提高学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用,又能培养学生的创新能力,使学习变得自然、轻松、高效,收到事半功倍的效果。
如:在教学“长方体认识”一节中,首先让学生观察长方体(实物)的六个面,通过比一比,量一量,得出长方体相对的两个面完全相同(形状相同,大小相等)。
接着让学生观察长方体的框架,通过数一数、比一比、量一量长方体的棱,得出长方体有12条棱,可以分成3组,相对的棱平行且长度相等。
这样,使教学活动在动态中进行,让学生自己动手操作,动脑思维,得出长方体的“面和棱”的特征,在兴趣中顺利完成了教学任务。
二、通过实践操作,培养学生数学思维能力通过实践操作,先把对具体事物的观察和接触转变成为与具体事物无关的感性认识的形式,再把感性认识转变成抽象概括,从而发展了学生的思维能力。
在小学数学教学中,培养学生的操作能力是十分重要的。
小学数学中,“认数与计算”、“图形的认识”、“确定物体的位置”“性质和公式的推导”、“解决实际问题”都可以让学生动手操作来学习。
学生通过实践操作活动,可以起到两方面的作用:一是可以验证结论的正确性;二是可以带着问题,通过实践操作,探索解决问题的办法。
如:在教学“圆的面积计算”时,我首先复习了长方形,正方形,平行四边形三角形,梯形的面积推导方法,接着教师启发提问:“能不能把圆转化成以前学过的图形,来推导它的面积呢?”同学们个个情绪高涨,课堂气氛顿时活跃起来。
如有的将圆转化成近似的长方形;有的将圆转化成近似的平行四边形。
接着找出已准备的材料。
剪,拼后推导公式,方法各异。
四川省教育厅关于确定四川省中小学教育专家培养对象的通知

四川省教育厅关于确定四川省中小学教育专家培养对
象的通知
文章属性
•【制定机关】四川省教育厅
•【公布日期】2013.11.11
•【字号】川教函[2013]770号
•【施行日期】2013.11.11
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
四川省教育厅关于确定四川省中小学教育专家培养对象的通
知
(川教函〔2013〕770号)
各市(州)教育局、省教科所:
根据《四川省教育厅关于实施<四川省中小学教育专家培养对象遴选与培养计划>工作的通知》(川教〔2013〕67号)规定,我们按照个人申报、学校(单位)推荐、县级教育行政部门推荐、市(州)教育行政部门审议报送、省级组织专家评审等程序进行了公开遴选。
经厅党组审定、公示无异议,现确定龙绍明等120名教师为四川省中小学教育专家培养对象(名单附后)。
我厅将按照《四川省中小学教育专家培养对象遴选与培养方案》(以下简称《方案》)要求,开展培养工作,具体工作安排由四川省教育科学研究所另文通知。
请各市(州)教育局按照《方案》规定,加强对省中小学教育专家培养对象的组织管理和考核,并提供相应的条件支持。
附件:四川省中小学教育专家培养对象名单
四川省教育厅
2013年11月11日附件。
课题-工作报告范例

×平昌县教育科研课题工作报告课题批准文号平教科体2016[51]课题类别B.一般课题课题名称农村在网络时代下课前有效自主学习、创新指导的研究课题负责人×××课题承担单位×××填报日期2019年10月25日平昌县中小学教学研究室制2014年9月农村在网络时代下课前有效自主学习、创新指导的研究一、问题的产生及背景:现在我们是网络时代的人,信息技术也已进入学校,通过网络自主学习是引导学生自主创新性学习的必由之路。
近几年来,我校不断加强硬件、软件建设,为教师进行媒体组合教学创设了良好的条件。
但教师网络技术教学如果带有随意性,缺乏理论指导和科学设计,就会影响网络资源的发挥。
因此,我们把研究的着力点放在利用网络时代课前有效自主创新自主学习指导的研究,引导学生进行合作探究、自主创新性学习。
课前自主学习是阅读教学的起始阶段,虽然是在课前,但却是整个阅读教学不可缺少的环节。
自主学习的过程就是学生自读自悟的自主学习过程。
自主学习的深入与否,效果好坏,直接影响着学习课文的效率。
而且,学生一旦有了自主学习的习惯则事半功倍。
同时,指导自主学习又是学法指导的一个重要环节,通过自主学习中的学法指导与训练,可以使学生逐步形成“展卷而自能通解,执笔而自能合度”的能力,对学生来说,是终身受益的。
《语文课程标准》指出:积极倡导自主、合作、探究式的学习方式,改变过去的传授式学习方式,把学生看作学习的主体,发展的主体,培养他们的创新精神和实践能力。
古人云:“凡事预则立,不预则废”。
教师讲课要备课,学生上课更要备学,即自主学习。
自主学习首先有助于培养学生良好的学习习惯,学会自主学习,掌握自学的方法,为终身学习打下基础;其次有助于了解下一节要学习的知识点、难点,为上课扫除部分知识障碍,通过补缺,建立新旧知识间联系,从而有利于知识系统化;最后有助于提高课堂学习的效果,自主学习中不懂的问题,上课老师讲解这部分知识时,目标明确,态度积极,注意集中,容易将不懂问题搞懂。
课题-研究报告--模板

平昌县中小学研究室研究报告课题批准文号平教科体2016[51] 课题类别一般课题课题名称《在数学教学中交互式电子白板应用探究》课题负责人×××课题承担单位填报日期平昌县中小学教学研究室制2014年1月研究报告的参考框架:课题名称一、问题提出二、核心概念界定三、研究综述四、本课题研究意义五、研究目标六、研究内容七、研究方法八、研究措施和活动九、研究取得的成果(认识性成果、操作性成果)十、研究取得的效益十一、存在的问题分析与讨论十二、参考文献(本报告不少于2万字)一、研究缘由由于传统教学过分强调预设和封闭,从而使课堂教学变得机械、沉闷和程式化,缺乏生气和乐趣,缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激,使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥,使课改以来小学数学教学面临的现实困境。
(1)教学内容、形式为活动而活动。
(2)教学内容的泛化:学科味不浓,教材受到冷落,学科特有的价值没有充分被挖掘出来。
(3)教学活动的外化,合作有形式却无实质。
(4)教学层次的低下,教师越教,学生越不会学,越离不开教,学生虽然获得了知识,但学习能力并没有真正的提升。
(5)预设生成冲突:一是出现不负责任的没有预设的课堂,二是出现没有生成的不精彩的课堂。
现在,交互电子白板的技术、工艺、性能等都得到全面的提高和发展,进入到普及应用阶段,取得了一批有影响的成果。
专家们提出的“交互式电子白板”的三种应用层次等,具有较强的实践指导意义。
他们还提出“白板终将代替黑板,交互白板是从网络学习走向混合学习的理想的教与学的工具,我国大中城市和东部经济发达地区应将交互电子白板引进课堂教学”等学者观点。
大量的研究成果表明:交互白板有利于教师创设学生主动参与的情景,有利于开展引人入胜的课堂教学,有利于提高课堂教学的效果和效率。
随着科学技术的飞速发展,“交互式电子白板”作为新一代的多媒体技术在现代小学教学中已逐步应用于普及,而课堂教学正在经历从黑板到交互电子白板的历史演进。
语文反思总结怎么写(通用7篇).doc
语文反思总结怎么写(通用7篇)语文反思总结怎么写篇1在这一学期的语文教学中,我努力为学生营造一种轻松、愉悦的课堂学习氛围,并通过多种方式激发学生的语文学习兴趣。
针对具体情况小结如下:一、坚持认真手写教案,精心设计每一个教学环节。
作为一名新入职的教师,我深知做好教案是一名优秀教师所必备的基本功,而认真书写教案是提高教学能力实现良好教学效果最有效的途径。
每次写教案时,我都是以我班学生的实际情况为出发点,针对教学的重点、难点进行设计,再参考特级教案进行比较和修改,举一反三,以取长补短,力求预期课堂效果达到最佳。
课后再针对实际的课堂效果和学生的反馈情况进行反思。
二、课堂授课形式多样化,充分调动学生的积极性。
针对三年级学生的特点,课堂上设计了多种教学形式来激发学生的学习兴趣,比如选择学生们喜欢的画画、猜字谜、讲故事、课本剧等,特别是能有效提高学生主动性和责任感的“小老师”岗位的设置,极大地激发了学习热情,也很好地挖掘了孩子们的内在潜力。
授课形式的多样化,让学生真正成为学习的主体,充分感受语文学科的神奇和魅力。
三、积极听课,学习优秀教师的教学方法和技巧。
本学期学校安排的各个学科观摩课和优质课的展示,让我亲身领略了很多老师在课堂上的风采,学到了很多宝贵的经验和教学方法。
给我印象最深的是李丽骎老师讲的《花钟》,课堂上学生们认真投入,积极表达,师生配合得无比默契。
听完之后有一种豁然开朗的感觉,在自己的课堂上也更注重了对孩子们口语表达的训练。
四、通过年级组教研活动博取众长,有针对性地弥补自身不足。
在教研活动中,大家集体备课,一起探讨每一单元的教学目标是什么、针对重难点如何进行突破,采取什么样的教法、学法更加有效。
年级组里既有经验丰富的老教师,也有刚刚入职不久的新教师,我们在一起各抒己见,共同讨论,备好课后再通过“一课两上”来集体评课。
在第八单元教研活动中我上的是《给予树》一课,第一次上完课后,大家进行了集体评课,根据各位老师的建议自己又仔细斟酌,重新准备,在进行第二次授课时,课堂效果然大大提高。
微型课题《小学三年级作文有效的批改方式》 申报材料
平昌县微型课题研究优秀成果评选申报材料成果名称《小学三年级作文有效的批改方式》申报人申报人单位成果编号 19-007二〇二一年五月目录1、立项批文 (3)2、平昌县小学微型课题研究项目汇总表 (4)3、课题研究方案 (5)4、课题研究报告 (12)5、结题鉴定 (23)6、附件 (33)《小学三年级作文有效的批改方式研究》研究方案一、研究目的与意义习作是学生语文学习的重要组成部分,也是很多学生感到头痛的问题之一。
卓尔不凡的立意、新颖别致的选材、独具匠心的构思。
跌宕起伏的情节、脍炙人口的语言、栩栩如生的人物描摹、恰到好处的修辞、痛快淋漓的抒情,是所有学生向往和追求的习作水平,但学生在习作时往往会出现立意不准、选材不精、条理不清、无话可说等情况。
“合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土;千里之行,始于足下”,所以,给学生的习作学习开个好头、奠定坚实的写作基础就显得尤为重要。
小学生习作起步阶段,是他们踏入习作之门的重要阶段,对他们以后的习作练习、语文学习都有很重要的作用,甚至对他们的终身发展产生影响。
《语文课程标准》在第二学段(3—4年级)阶段目标中对小学中年级习作起步提出了明确要求:“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心”“能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
”“愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
”“能用简短的书信便条进行书面交际。
”“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
”“学习修改习作中有明显错误的词句。
”“名师出高徒”教师是学生习作入门的引路人,对学生的习作学习起着很重要的作用,著名作家刘绍棠,之所以在文学创作活动中很有成就,不正是他的启蒙老师——田老师,在他幼小的心里,播下了语文学习和习作的种子吗?学生作文学习能力影响着学生今后的作文写作潜能,老师在进行教学的时候运用什么样的方法来引导学生开展写作,是老师现阶段要关心的问题。
谈地方高校基于实验室共建的校企联合培养研究生
用规律书写化学用语 的道路 ,使学生对知识 的掌握和 学法掌握产 生了飞跃 。
4 比对 , 能事半功倍 。 . 多 定 在我的教学 中 , 出现 了许 多学生小结 的好方法 , 可供参考 。 如在原子 团的记忆 例 中,单纯的机械记忆会很 容易把原子 团右下脚 的数字 写混 , 学生小结的方法是 : 先写 出 自己记得最深 的一个 含原 予 团酌 化学式 ,如碳 酸钙C C 3 面含有碳 酸根 a0里 ( 0 )然 后通过对 比后 得到硝酸根 ( 0 ) c 3 N 3 脚标 的数字
中的错误 习惯 , 习新知识更困难。因此教师在教学 比学 过程 中 , 比如从 细节做 起 , 制度做起 , 从 严格 要求学 生 的每一个 习惯 , 纠正学生的不 良习惯。对于作业和考评 要严 格 、 细化 , 培养学生 良好的学习习惯 。 7适时加入实验 , 学生理解。例如在讲解 化学 . 方便 方程式 中, 沉淀符号 的标注 时 , 同学们很不理解什 么样 的物质才能算做是“ 沉淀 ”在这个 时候 , , 我们可 以演示 二氧化碳 使澄清石灰水 变浑浊 的实验 ,硫 酸铜溶 液 中 加入 氢氧化钠溶液 的实验 ,学生观察后就很容易 理解 什么是沉淀了。 总之 , 学用语 的教学 , 师要 通盘考虑精心 组织 化 教 教学 。教学 方法上 要灵活多样 , 既要讲解清楚 , 又要反
-
。
和它一样 比对硫酸根 (0 )磷酸根 (0 ) ; 在 S4 、 P 4的脚标数 字 比它多一个 为4这样 通过 比对 , , 易混淆 的原子 团就
印象深刻 了。再如 , 元素符号 、 化学式 、 化学方程式 的意 义 , 可以记一个最熟悉 的例子 , 都 然后通过 比对将题 目 完成 。 , 5多练多用 , . 提高记忆与 书写效果 。化学用语 和化 学教材 的各 部分 知识紧密地联 系在一起 。化学用语 的 特点 是学生 容易理解 , 不用又 容易遗 忘 , 但 因此 , 师 教
小学教研开题报告
六、研究价值
1.理论价值 首先本研究提出研究档案袋评价法的标准化和可操作性方案。这些研究 是档案袋评价法最终获得普遍运用的理论基础。但是现在关于这些方面的 研究是比较少的,还没有形成系统的认识。其次本研究拟调查档案袋评价 法中的干预环节的实施方案和理论,它是对现有的档案袋评价方法的一个 有益的补充。关于这方面的研究在各类文献中是少见的。最后本研究拟调 查考试评价法和档案袋评价法之间的关联也具有重要的理论价值,然而至 今国内外关于这方面的研究依然是缺乏的。 2.实践价值 虽然档案袋评价方法是一种过程评价法,它可以让老师、家长和学生了解 学得好和学得坏的原因,以及知道如何在随后的教学、辅导和学习中做适 当的调节。但是由于它存在难于标准化、工作量大和考试评价法关联不够 明确的缺点,因此难于实施。根据我们的调查,小学数学教师在教学中利 档案袋评价法对学生进行有效评价的现象并不是普遍的、甚至可以说是很 少的,即使有也流于形式,同时还存在很多问题。本研究的结论可以直接 运用于教学实践,有些研究其本身就是从教学实践中总结获得的。
十、研究保障
、 人员保障。课题组的各位老师长期从事小学数学教学,具有丰富的教学经 验,有能力实施该课题的研究。 2、一般而言,在我们学校的数学老师会一直教完某个班级小学的全部数 学课程。因此某位老师可以全程跟踪某位学生在小学的整个数学学习过程和成 长过程,有利于档案袋评价方法的实施和研究。 3、物质保障。学校网络的普及,可以方便地为每位学生建立电子档案袋,同 时,学校设有教育科研专项资金,为课题研究提供了有力的物质和经费保障。 4、时间保证 本课题计划在三年内实施研究并结题。
二、关键词的界定
学生评价法:是依据一定的评价标准,对学生的学业成绩、身心素质、 个性发展、情感态度等方面进行价值判断,并把得到的结论反馈给教 育实践,以改进教学、促进学生进步的教育活动。 考试评价法:是通过标准化考试来反映学生对某类知识的掌握程度。 档案袋评价法:是一种过程评价法。它通过收集每个学生在一段时间内 的与学习相关的资料,把它们放在每个学生的档案袋中,对档案袋内 容的分析可以看清楚学生学习过程变化和发展的轨迹,从而对学生进 行客观、真实、科学的评价。档案袋里的资料是多种多样的,包括: 学生的作品、对作品的反思、作业、数学日记,试卷、教师评语、家 长评语、学生互评评语等。放进档案袋内的资料可以是教师要求的, 也可以是学生自己选择的、还可以是家长选择的。
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平昌县中小学教学研究室
平教研函〔2014〕6号关于成立片区中心教研组的通知
各片区督导站、中小学:
根据平教体〔2014〕25号文件及平教研函〔2014〕2号通知精神,片区中心教研组成员,经过学校推荐、片区审核,县教体局研究决定,成立江口镇等9个片区中心教研组。
希望各中心教研组成员发扬乐业、敬业、精业的精神,切实履职尽责,扎实搞好片区教育科研、教学研究、教学指导等工作,为提升全县教育质量做出新的更大贡献!
附件:片区中心教研组人员名单
平昌县中小学教研室
2014年3月25日
附件:
片区中心教研组人员名单
江口镇片区
组长:何海洋
成员:
小学语文:何小琼(尖山小学) 小学数学:曾明远(华严小学) 小学英语:刘欣(金宝小学) 小学品德:张婧(金宝小学) 小学科学:丁婷(金宝小学) 初中语文:马德容(元石小学) 初中数学:胡敏(元石小学) 初中英语:李秀芳(星光实验校) 初中思品:杨林(荔枝小学) 初中历史:庞诚(尖山小学) 初中地理:朱明华(星光实验校) 初中物理:韩博(荔枝小学) 初中化学:张裕林(星光实验校) 初中生物:何海霞(元石小学) 音乐:李敏(长垭小学) 体育:夏长松(荔枝小学) 美术:庞芳(尖山小学) 信息技术:文雪梅(华严小学)
白衣片区
组长:徐光程
成员:
小学语文:文长明(白衣小学) 小学数学:石燕(白衣小学) 小学英语:空缺小学品德:郭爱华(涵水小学)
小学科学:何炬(岳家小学) 初中语文:周绍梅(磴子小学) 初中数学:何桂春(金山中学) 初中英语:何治(岳家小学) 初中思品:何开智(金山中学) 初中历史:马昭华(金山中学) 初中地理:空缺初中物理:魏聪(涵水小学) 初中化学:李雄(岳家小学) 初中生物:王琴芳(涵水小学) 音乐:李雨蔚(金山中学) 体育:唐立(岳家小学) 美术:曾午生(金山中学) 信息技术:贾其煊(金山中学)
西兴片区
组长:林春来
成员:
小学语文:郭中敏(西兴小学) 小学数学:唐志红(龙岗小学) 小学英语:苟树芳(佛楼小学) 小学品德:康静(宝平小学) 小学科学:毛元友(龙岗小学) 初中语文:王玉蓉(龙岗初中) 初中数学:杨志勇(土垭小学) 初中英语:岳玲(西兴职中) 初中思品:唐洁(西兴职中) 初中历史:张忠远(土垭小学) 初中地理:张国强(土垭小学) 初中物理:李文(龙岗初中) 初中化学:王伟(西兴职中) 初中生物:张人中(佛楼小学) 音乐:王彬(西兴小学) 体育:唐立(龙岗初中) 美术:吴洪燕(高峰小学) 信息技术:苟育红(高峰小学)
响滩片区
组长:张禹仁
成员:
小学语文:杨珣益(福申小学) 小学数学:杜海生(元沱小学) 小学英语:王国蓉(六门小学) 小学品德:姚文泉(元沱小学) 小学科学:何巧琳(南风小学) 初中语文:杨玉琼(响滩中学) 初中数学:龙琼玲(响滩中学) 初中英语:魏松柏(响滩中学) 初中思品:陈子浩(响滩中学) 初中历史:付建华(响滩中学) 初中地理:唐伟志(响滩中学) 初中物理:李明雪(响滩中学) 初中化学:苟国军(响滩中学) 初中生物:胥君臣(响滩中学) 音乐:张红梅(大寨小学) 体育:魏芳(大寨小学) 美术:鲜咏明(响滩小学) 信息技术:王斌(金龙小学)
兰草片区
组长:张华泽
成员:
小学语文:周丽华(粉壁小学) 小学数学:李红平(高升小学) 小学英语:冯甘露(粉壁小学) 小学品德:牟万芳(驷马小学) 小学科学:刘江(高升小学) 初中语文:赵以明(粉壁小学) 初中数学:陈伦勇(澌岸小学) 初中英语:张煜(兰草小学)
初中思品:陈凤霞(坦溪小学) 高中历史:张永益(驷马中学) 初中地理:李雨燕(驷马中学) 初中物理:白京(青云小学) 初中化学:唐德俊(雷山小学) 初中生物:杨阳(驷马中学) 音乐:郭健明(雷山小学) 体育:刘斌(兰草小学) 美术:王虎(驷马中学) 信息技术:黄宣(澌岸小学)
云台片区
组长:杨勇
成员:
小学语文:杨芹(青风小学) 小学数学:张正奎(邱家小学) 小学英语:李丽琼(石垭小学) 小学品德:张家会(鹿鸣小学) 小学科学:孙向东(板庙小学) 初中语文:刘晓梅(云台小学) 初中数学:沈达君(澌滩小学) 初中英语:孙燕(板庙小学) 初中思品:邓斌(邱家初中) 初中历史:王斌(石垭初中) 初中地理:何庚煜(云台中学) 初中物理:孙建华(青凤小学) 初中化学:胥英雄(邱家初中) 初中生物:李慧(云台中学) 音乐:李欢(云台小学) 体育:谢卫明(邱家小学) 美术:李芳芳(石垭初中) 信息技术:杨云(云台中学)
元得片区
组长:苟邦山
成员:
小学语文:陈秀英(元山小学) 小学数学:龚华琼(土兴小学) 小学英语:刘超梅(元山小学) 小学品德:姜琳琳(得胜小学) 小学科学:张文静(灵山小学) 初中语文:陈铮(得胜中学) 初中数学:龚华琼(土兴小学) 初中英语:苟夙岚(得胜中学) 初中思品:李少琼(元山中学) 初中历史:何万能(得胜中学) 初中地理:杨蓉(五木小学) 初中物理:李明轩(土兴小学) 初中化学:张涛(五木小学) 初中生物:孙晓宇(元山中学) 音乐:葛永超(得胜中学) 体育:王从良(双鹿小学) 美术:舒瑜(元山中学) 信息技术:李得忠(元山中学)
笔山片区
组长:何德才
成员:
小学语文:林怀舜(笔山小学) 小学数学:杨申平(千秋小学) 小学英语:文爱华(笔山小学) 小学品德:马小艳(马鞍小学) 小学科学:文平(凤凰小学) 初中语文:魏志远(笔山职中) 初中数学:赵全均(泥龙初中) 初中英语:袁仕奎(泥龙初中) 初中思品:张毅(泥龙初中) 初中历史:赵钟林(岩口小学) 初中地理:苟登军(马鞍小学) 初中物理:杨红菊(笔山职中)
初中化学:赵元珍(笔山职中) 初中生物:王碧桃(笔山职中) 音乐:张琪(笔山职中) 体育:李春城(笔山职中) 美术:王裕国(笔山职中) 信息技术:庞镜(泥龙初中)
镇龙片区
组长:何制平
成员:
小学语文:李燕萍(新庙小学) 小学数学:张衡(民兴小学) 小学英语:王芙蓉(镇龙小学) 小学品德:刘德远(镇龙小学) 小学科学:赵清芳(镇龙小学) 初中语文:杨国儒(喜神小学) 初中数学:李江林(望京小学) 初中英语:雷小波(望京小学) 初中思品:蒲爱(镇龙中学) 初中历史:王汉杰(界牌小学) 初中地理:苟诗源(镇龙中学) 初中物理:陈天华(喜神小学) 初中化学:丁良锐(界牌小学) 初中生物:蒋光胜(镇龙中学) 音乐:刘晓琼(喜神小学) 体育:苟智勇(望京小学) 美术:泉清(望京小学) 信息技术:陈海军(界牌小学)。