记叙文阅读集锦之二十一北京时间不到点教学设计
中考阅读复习记叙文修辞手法的作用
中考复习记叙文阅读（一）（一）记叙文六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果（二）主要表达方式：记叙、描写为主，议论、抒情、说明为辅（三）主要叙述方法：1、顺叙、倒叙、插叙2、总叙、分叙3、详叙、略叙（四）写作手法：象征、烘托、对比、联想、想象（五）主要叙述线索：1、时间线索（明暗两种线索）2、地点线索3、物件线索4、事件发展线索5、思想感情线索比喻、拟人、排比、对比、反复、设问、反问、夸张、对偶题型一：赏析句子（一）抓修辞手法。
1.比喻、拟人：生动形象；拟人答题格式：运用了拟人的修辞手法，把什么人格化了，生动形象地写出了了什么怎么样（的情态）。
有时还需加上作者的情感。
比喻答题格式：运用了比喻的修辞手法，（把什么比作什么，）生动形象地写出了＋对象＋特性。
有时还需加上作者的情感。
从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。
答案：运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛。
表达了作者对藤萝花的赞美之情。
小草偷偷得从土里钻出来。
答案：运用拟人的修辞手法，把小草人格化了，生动形象的表现了小草不经意间长出的情态和旺盛的生命力。
2.排比：可增强气势，强调内容，加重感情。
答题格式：运用排比修辞手法，强调了＋对象＋特性+“使条理分明”或“节奏和谐，显得感情洋溢，富有气势”或“层次清楚、描写细腻、形象生动”。
1、红得像火，粉得像霞，白得似雪。
答案：采用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音律和谐、气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。
2、但这回却很有几点出于我的意外。
一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。
3.设问：引起读者注意和思考；答题格式：运用设问，引起读者的阅读兴趣，启发读者对＋对象＋特性的注意和思考，很自然地引出下文。
例如：中学生应树立怎样的金钱观？（首先……）答案：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对中学生应树立怎样的金钱观注意和思考，很自然地引出下文。
【配套K12】江苏省启东市八年级语文下册 第21课 错过教案 苏教版
有的一次生命应当怎样度过呢?每当他回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不目’碌碌羌为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力， 都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。’”)
《伴你学》“当堂检测”
学生练习，展示点评。
好的，这样，“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳!
(把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”，把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花 ”。绿叶衬托着鲜花，使鲜花“格外明艳”。作者在赞颂“七彩鲜花”的时候，没有忘记“碧绿的叶片”的映衬作用，从而肯定了“错过”在人生道路上的价值。)
明确：人生充满了错过，没有'万无一失'的人生，所以必须'习惯'过错；错过自有意义，人'在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰富的情愫。''灵魂具备了升腾的能力'，产生'高度的应变力与把握力'。所以必须'品味'过错。
四、拓展延伸
1、人生充满了“错过”，没有“万无一失”的人生，你有过“错过‘的经历吗？请用“从……到……”说一说。
送一些名言与同学们共勉：“人非圣贤,孰能无过”“有过有思,善莫大焉”“悟已往之不谏，知来者之可追”。
附：板书设计：
提出问题：大小错过 之多
把握关键机会 分析问题：产生错过原因含笑到达终点
解决问题：怎样对待错过
结合课文，说说自己的看法
各抒己见，交流评价
朗读句子，体会感情
根据情景，发表自己的看法
检测
中学记叙文阅读技巧
记叙文阅读答题技巧谈一，开头类的作用。
A,一般用简洁的语言概括本文的主要内容.。
B,点明中心。
C,引起读者兴趣。
D,为下文做铺垫，E，照应题目，开篇点题。
F，确定全文的感情基调。
G，总领全文。
如《背影》就起到了照应题目，开篇点题，确定全文的感情基调。
总领全文的作用。
又如《故乡》就起到了用简洁的语言概括本文的主要内容照应题目，开篇点题，总领全文。
二，赏析类。
1，词语的赏析。
一般扣生动性和形象性。
考查的形式有两种。
a，说说加点的词的好处。
b，说说把------换成-------，有什么效果。
答题的方式一般为“解释，比较”+这样写，比较生动形象。
或用------更生动形象的表达了---------。
例：屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，说-------。
（如果用“拿”“放”换掉“攥”会怎样）。
答“攥”字说明非常用力，有舍不得的意思，如用“拿”“放”就一般化了，体现为出用力，不如用攥字更能表现胡屠户爱钱如命的丑恶嘴脸。
屠户见女婿衣裳摆后襟滚皱了许多，一路低着重头替他扯了几十回。
（将“扯”换为拽如何）提示。
扯字用力小，显得非常小心。
前倨后恭。
2，记叙文的修辞类比喻（形象生动）。
排比（强调，语气强烈）。
设问（引起读者思考）。
反问（强调，加强语气）。
拟人（把物人格化，形象生动）。
夸张（把事物夸大或缩小，充满想像。
）对比（突出，强调某一方面）。
套路：运用--------修辞，----------（作用），写出了---------（特点），表达了作者--------（情感）。
3，描写类：一般作用为刻画，不过，侧面描写或景物描写的作用一般是烘托人物心情，衬托作者心情，渲染------气氛。
套路：运用-------描写，---------（作用）出了-------内容，表达了作者---------情感。
三，理解标题的含义和作用。
标题一般是文章的眼睛，一般都会直接或间接的表达出文章的主要内容和主题思想。
它的含义考查形式有四种。
教学设计
记叙文标题的含义揣摩和作用分析课前准备：布置学生完成《深夜，那盏灯》《那一扇门》《北京时间不到点》《拨动心弦的________》等阅读篇目。
教学设计：一、情景导入：从阅读实践中发现问题。
1、问学生：上节课的阅读训练里有没有相似的题型？有，都与文章的题目有关系。
2、展示课题：记叙文标题的含义揣摩和作用分析。
标题是文章的“眼睛”。
总体来说，叙事写景抒怀类文章的标题一般具有深刻的含义，或者隐含有多重的意思。
正确理解这类文章标题的含义或作用，能够有助于领悟文学作品的思想内涵、理清文章思路。
例：《深夜，那盏灯》第5题、文章标题有哪两层含义，请写出来。
《那一扇门》第3题、题目中的“门”，可以理解成哪些门？联系全文，分别简要说明。
《北京时间不到点》第2题、联系全文，说说“北京时间不到点”的含义。
《拨动心弦的________》第1题、根据文章内容，将文题补充完整，并说说自己补充的理由。
3、归纳常见主要题型：1、标题的含义是什么？2、标题的作用是什么？3、为什么设这个标题？标题好不好？4、展示个别学生的答题情况，让学生发现问题。
答题出现的问题：答案笼统模糊，未能答出实质性内容，作答含混不清，未能切中题目要求，作答不准确；深层含义不深挖。
二、方法指引：如何分析标题含义1、展示四种方法：分析标题字词分析标题修辞分析内容主旨分析背景线索2、具体讲解方法一、析标题字词。
就是从理解文章标题的关键词的本义、字面义入手，联系文章内容，得出标题的深层含义或作用。
解题方法共有三步：第一步：解释这个词的本义、原义。
第二步：思考这个词它的本义是在什么情况下（语言环境）使用的，而在文章中是在什么情况下使用的，有什么不同。
第三步：通过对比思考这个词在文中的特殊作用、特殊含义、词语具有的感情。
（词语具有的感情：往往是指这个词语为表达中心所起的作用。
）特殊含义：往往是指这个词语在短文中某种情况下的特殊意义、特殊意思、隐藏义、引申义等等。
方法二、析标题修辞。
八年级语文下册 第五单元 第21课 错过教案 (新版)苏教版
第21课错过一、【教学目标】1. 学习辩证分析人生体验的思维方法。
2. 品味含蓄隽永、富有哲理的语句二、【重点难点】重点：学习本文清晰的思路，严谨的结构，学会辩证地对待人生中的“错过”。
难点：学生有“错过”的经历，但缺乏对“错过”的深刻体验。
三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入人生的旅途中，我们时时都面临着各种各样的机会，可以游玩赏景，可以埋首苦读，可以享受亲情，可以勤奋工作……有的机会抓住了，有的机会就错过了。
同学们，你们有过错过吗？有什么体会呢？让我们一起走进刘心武的《错过》，看看作家是如何看待错过的。
（板书课题）<二>探究新知作者介绍刘心武（1942~），当代作家。
笔名刘浏、赵壮汉等。
四川成都人。
出版有短篇小说集《班主任》、《母校留念》、《刘心武短篇小说选》，长篇小说《钟鼓楼》、《四牌楼》等。
刘心武对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出了不少具有社会思考的作品，作风严谨，意蕴深厚。
注音并解释词语：yí mān hān sǒu jǐng贻误颟顸渊薮憬悟sù yù zhì情愫驾驭滞涩跳槽：比喻人离开原来的单位到别的单位或改变职业。
贻误(yí)：错误遗留下去，使受到坏的影响。
情愫(sù)：真实的情意。
驾驭(yù)：使服从自己的意志而行动。
憬悟(jĭng)：醒悟颟顸(mān hān)：糊涂，不明事理渊薮(sŏu)：比喻人或事物聚集的地方。
渊：深水鱼所聚处；薮：水草旁边，兽所聚处。
文章的结构：（一）提出问题:大小“错过”真不少。
（二）分析问题:人生为什么会有许多“错过”。
（三）解决问题: 怎样正确对待“错过”。
（四）总结全文:不能错过“预定的车站”，要把握住最关键、最美好的机会，含笑到达人生终点站。
第三部分可分几个层次？一、（7到8节）意识到“错过”的意义。
二、（9到11节)具体阐述如何正确对待“错过”。
二十一错过(苏教版)_八年级语文教案_模板
二十一错过（苏教版）_八年级语文教案_模板二十一错过教学目标1．了解文艺性政https:///论文的特点。
2．学习辩证分析丰富的人生体验的思维方式。
3．品味语言的哲理性。
教学重难点文艺性政https:///论文的特点和语言的哲理性。
教学准备.课件或小黑板。
设计思路首先让学生熟读课文，从感性上了解作者的.写作目的；其次教师加以理论上的指导了解文艺性政https:///论文的特点。
以此合作探讨语言的哲理性，加深对哲理语言的理解，提高语文阅读能力，达到学习目标。
教学过程一、导入新课1．教师导入：有人说过：当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星。
关键是你应该如何对待错过。
(板书课题及作者。
)2．介绍作者。
(出示.课件1。
)刘心武，当代作家，四川成都人。
1977年发表短篇小说《班主任》获首届全国优秀短篇小说奖。
要求：记住作者及作品。
二、自主学习(出示.课件2。
)师范读课文，学生自主完成下列题目。
1．熟读课文，识记字词。
2．了解本文的.写作内容。
3．找出文章中富含哲理的语句。
4．比较和其他文体的异同。
三、合作学习1．找出不理解的语句，小组内交流。
2．说说读完本文后的感受，同位交流。
四、反馈交流(出示.课件3。
)1．给加点字注音。
，(见《新课标作业设计》“积累运用”部分。
)2．本文写了什么内容?明确：(论述了错过产生的原因及其意义，强调人要习惯和品味错过，不要让错过酿成过错，要把握住最关键、最美好的机会，含笑对待人生的终点。
) 3．找出文章中富含哲理的语句。
明确：(此题开放性强，只要学生能够找出句子，并言之有理皆可。
)教师可从以下几句重点指导，引导学生把握文章的主旨。
、(1)“人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。
”(把人生比喻为“奔驰的列车”，把“窗外的美景、奇景”比作小的错过，把“预定的到站”比作人生最根本的追求。
记叙文写作技巧教案(优秀4篇)
记叙文写作技巧教案（优秀4篇）记叙文教案篇一教学目标：1、明确记叙文的要点；2、掌握记叙文的阅读方法；3、提高记叙文阅读能力。
课时安排：三课时教学重难点：记叙文重点语句和关键词语的分析和体味。
第一课时一、明确记叙文阅读在中考中的要求：1、把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。
2、理清文章的思路、结构和层次。
3、理解题旨及文章的主旨，概述主要内容。
4、揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作用。
5、分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。
6、阅读中的体验及启示。
7、结合内容进行个性化表述，学会思考和质疑。
二、针对中考考点，对写人叙事的一般记叙文的阅读，主要掌握以下几点：记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理；记叙文重点语句和关键词语的分析和体味；记叙文段落层次的划分，思想内容的把握；三、结合课内部分文章温习记叙文的知识。
1、记叙文：以记叙、描写为主要表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容的一种文体。
2、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果；3、材料组织特点：紧围绕中心；选取典型事例；剪裁得体；详略得当；4、线索及作用：核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者情感作用：贯穿全文脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
5、记叙的顺序及作用：顺叙、倒叙、插叙。
6、写作手法及作用：对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、情景交融······7、修辞方法及作用：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反问、引用、对比······8、表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情（重点复习描写与抒情在文章中的`作用）。
描写：按对象分：人物（外貌、语言、动作、心理）环境（自然、社会）场面、细节；按角度分：正面、侧面按风格分：白描、细描抒情：直接、间接9、记叙文中的过渡及照应。
记叙文阅读之修辞赏析二
练习1:《北京时间不到点》
问题：文章第一自然段描写“我”和儿子的早餐生活有必要吗？ 为什么？
答：有必要，运用了对比的手法，因为“我”和儿子的早餐生活 和乡下父子的生活做了对比，突出强调了乡下父子生活的窘 迫，也为下文“我”帮助乡下父子做了铺垫。
对比的答题格式：运用了对比的手法，把什 么和什么进行对比，突出/强调了+对象+特 性（有时还表达了什么情感）
答：运用了对比的手法，把父亲自己明明受伤但是却微笑面 对女儿的样子进行对比，突出强调父亲因为怕吓到女儿让她 担心而隐瞒伤势的样子，表现出父亲对女儿的爱。
03.复习巩固
《改变一生的闪念》
问题一：请用简洁的语言概括故事的主要内容
答题思路：谁+干了什么+结果是什么
答：一位女教师救助一个因“一念之差”而偷书的小女孩，女孩非常感激 她。
《带白蘑菇回家》 问题2：听了小姐的话，我让白蘑菇趴在地上，好像晒太阳的小胖孩，温润而圆滑 地裸露在空气中。 问题3：每日数次拨弄，好像育秧的老农。
答题思路：修辞+具体说明修辞内容+生动形象的表现+表达了（有）
答：比喻的修辞手法，把白蘑菇比喻成小胖孩，生动形象的表现出白蘑菇的外表， 表达出我对白蘑菇的喜爱以及精心的照顾。
1、《约会荷花》 第四自然段“犹如秋天的一片落叶”用的是什么修辞手法？其作用是什么，试
分析。 2、《一支恸哭的金色钢笔》 【问题一】面对自己的学生，“我”经历了从不满—> ① —> ② —> ③ —> 愧疚 的心理变化过程 【问题二】“她开始躲我，面色仓皇、神情狼狈，像春花躲秋风一般，硬生生地 要隔一个夏季。”分析这句话的修辞及其作用。 【问题三】本文在人称的使用上有什么特点，其作用是什么？
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记叙文阅读集锦之二十一北京时间不到点教学设计
Narrative reading collection No.21 teaching d esign of Beijing time before the end of time
记叙文阅读集锦之二十一北京时间不到点教
学设计
前言：小泰温馨提醒，语言运用是指人们在具体的交际情景中使用语言进行交际,表达特
定意义,并产生相应交际效果的活动,这种活动具体表现为交际双方进行交际的动态过程,
即表达和理解等活动。
本教案根据语言运用的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序
安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改
调整及打印。
（1）儿子放假了，天天日上三竿才起。
每天上午十点之前，我俩
跑到附近的“德克士”快餐店，要上两个汉堡两杯可乐，早饭就
算打发了。
“德克士”这段时间搞活动：早上十点以前、晚上八
点以后，汉堡买一送一。
在儿子看来，这就是他的“幸福生活”。
（2）这天，我们进去刚坐定，从门外急匆匆进来两个人，
看样子也是父子俩。
父子俩在柜台前站定，气喘如牛。
父亲是个
四十来岁的中年人，儿子则跟我孩子不相上下。
他们身上的装束，显然是农村集贸市场上的流行款，与时尚明亮的大厅显得格格不入。
这对父子的到来引起了大家都好奇，我注意到有些食客像我
一样，一边大口嚼饮一边余光旁观。
我的位置刚好正对柜台，父
子俩的一举一动都在为的视线里。
（3）乡下父亲一边急急地掏钱，一边喊口令似的对服务员说：“同志，要两个汉堡”服务员似乎不大习惯他这种称呼，用
手掩了下嘴，笑着说：“先生要什么样的汉堡？”向下父亲有点
犹豫，显得拿不定主意，但仅仅一瞬，他便坚定地指着墙上一幅
宣传画说“要那个，十块钱的。
”服务员微笑着说：“两个超级
鸡腿堡，20元。
”乡下父亲愣了，说：“你们不是‘买一送一’吗？”服务员微笑着解释：“对不起先生，我们的活动规定，早
上十点之前或晚上8点之前以后购买可享受“买一送一”的优惠。
”说着用手一指墙上的报时钟，“您看，现在已经十点过三
分了。
”乡下父亲“啊”来一声，掏钱的手便不动了，失望凝固
在脸上。
他的儿子在旁边似乎也明白了，很丧气的垂下了头。
乡下父
亲不安起来，局促地对儿子说：“勇，要不，咱明天再来？”叫
勇的小孩说：“明天还要看我妈哩！”乡下父亲搓着手不吭声了，脸上的表情更加尴尬。
他转而试探地问服务员：“同志，能不能，宽限几分钟？我们一大早就往这儿赶，结果还是给耽误了！”服
务员依旧微笑着，不紧不慢地说：“对不起先生，这是我们公司
的规定，我也做不了主。
”乡下父亲又失望地转向儿子：“勇，
要不晚上过来8点咱们再来？”勇说：“爸，十几里地，天黑咋
走呀？”乡下父亲说：“你不用来，我来！”勇说：“算了，我
不吃了，就当我没有考‘双百’。
”说着又低下了头。
（4）乡下父亲咬了咬牙，枯皴的手在衣袋里摸索，似乎做
出来了一个艰难的决定。
我不经意地看了眼手机，显示十点零五分。
儿子正往嘴里海塞，见我看手机，顺口问几点了，我刚要回答，一个念头突然在脑海里出现，让我既紧张又兴奋，心理怦怦
直跳。
我答道：“十点”事不宜迟，我还要将错误进行到底！硬
了硬头皮，我朝柜台方向高声喊道：“服务员，你们的表快了！快了整整5分钟！”意想不到的是，旁边竟然有人附和：“对，对！快乐5分钟！”还有人迅速地调着手机，然后高高举起：“看，现在刚十点！”我看到，尽管这时用餐的人不多，但几乎所有人都发出了一致的声音。
（5）一时间，柜台里的服务员全楞了，你看我，我看你，有些不知所措。
刚才几个正忙不迭地说着：“先生欢迎关
临”“先生请慢走”的服务员也马上噤了声，纷纷朝这边张望。
乡下父亲和儿子也转过头来，一脸感激的寻找，寻找帮他们说话的人。
他们的眼睛逐一扫过去，找不到定格的地方。
顿时，整个大厅安静下来了，只有反复播放的轻音乐在低回萦绕。
（6）刚才一直为父子俩“服务”的那个服务员掏出手机，狐疑地看着。
一边看，一边模仿着电台播音员报时的腔调：“现在是北京时间——”她故意顿了一下，而后一个字一个字地说：“不——到——点！”说完扬起脸，冲其他姐妹诡秘地一笑。
接着，我听到，整个柜台内响起一片银铃般的“报时声”：“北京时间——不到点！”“北京时间——不到点”……
（7）乡下父亲从服务员手里接过热乎乎的两个汉堡，转过身，用手背悄悄揩了下眼睛。
7、请用简洁的语言概括文章的主要内容。
（2分）
8、联系全文，说说“北京时间不到点”的含义。
（3分）
9、第
（2）段对乡下父子运用了哪些描写方法？有何作用？（4分）10．体会下列加点词语的含义及作用。
（4分）
（1）乡下父亲“啊”了一声，掏钱的手便不动了，失望凝
固在脸上。
（2）乡下父亲从服务员手里接过热乎乎的两个汉堡，转过身，用手背揩了下眼睛。
11、如果你是乡下儿子，吃到这来之不易的汉堡时，最想说
些什么？（不少于30字）（3分）
参考答案：
7、在德克士，乡下父子错过了“买一送一”优惠活动的时间，在我和顾客的帮助下如愿以偿买到优惠汉堡的故事。
8、（1）为了让乡下父子买到优惠的汉堡，我和顾客以及服务员故意将错
就错，说北京时间不到十点。
（2）“北京时间不到点”是一句善意的谎言，充分体现出
众人的爱心、善心和同情心。
9、动作描写、外貌描写暗示了乡下父子生活的拮据，为了
买优惠的汉堡，他们一大早急匆匆地从遥远的乡下赶来，为后文
优惠时间以过，众人为了帮助他们善意撒谎做铺垫。
10、（1）
“凝固”是固定不动的意思。
形象地刻画出父子得知时间已过，
不能享受优惠时的失望又无助的表情。
（2）“揩”是擦的意思，细节描写生动形象地刻画出父子
对众人善意谎言的由衷感激之情。
11、感谢叔叔阿姨们，感谢你们对我的支持和帮助，我永远会记住这个汉堡，更加努力学习，将来像你们一样关心和帮助那些需要帮助的人。
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