第五课彩塑

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配套K122017秋九年级美术上册 第二单元 第5课《彩塑》教案 新人教版

配套K122017秋九年级美术上册 第二单元 第5课《彩塑》教案 新人教版

《彩塑》教学目的:通过教学,使学生了解中国古代彩塑艺术在历史发展的各个阶段的重要成就和艺术特点,从而丰富学生的雕塑艺术知识,提高审美能力,增强民族自豪感和爱国主义情感。

教学重点:彩塑在历史时期中具有不同的艺术特点。

着重介绍敦煌、晋祠及“泥人张”的典型作品。

教具准备:课本、录象带、多媒体教学过程:一.组织教学:(常规)二.讲授新课:1.什么是彩塑以黏土加上纤维物、河沙、水,揉合成的胶泥为材质,在木制的骨架上进行形体塑造,阴干后填缝、打磨,再着色描绘的作品称彩塑。

2.彩塑的分类:由摆放位置与使用范围可分四类,即:石窟彩塑、庙宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑。

3.典型彩塑作品介绍(1)敦煌石窟彩塑:敦煌包括莫高窟(千佛洞),西千佛洞和榆林窟。

有时也将其中最大的莫高窟称为敦煌石窟。

敦煌,远在二千一百年前的汉武帝时代,就是我国与西域往来的门户,也是“丝绸之路”上一颗灿烂夺目的明珠。

印度佛教经过这里传入中国,张骞出使西域、玄奘西行取经,也经过这里。

敦煌境内有两座山,两山之间有一小片绿州。

据唐代记载,前秦建元二年,有位名叫乐撙的和尚,经过长途跋涉看到这一小片绿州,正当他疲乏又无处投宿之时,只见对面的三危山出现了奇景:山峰发出灿烂金光,如千佛之状,乐撙和尚立即感到这是块圣地,便顶礼膜拜,并立誓在此造窟,凿石供佛,遂成为莫高窟的创始人。

敦煌莫高窟壁画最多、最长,在492个洞窟中,计有壁画125000多平方米,如果这些壁画全部展开延伸,长度可达25公里。

另有彩塑2400余身,其艺术精品之多,名列我国石窟首位。

敦煌彩塑是敦煌石窟艺术的重要组成部分,它是在我国数千年雕塑艺术传统的基础上,吸收和融汇了外来艺术,从而发展起来的具有中国风格和气派的彩塑艺术。

现存的2000多身彩塑,无不闪烁着古代劳动人民的聪明才智。

古代工匠们以纯熟的技巧、高度的概括能力和丰富的想象力,把泥塑和彩绘巧妙地结合起来,塑造了许多造型优美、神态生动的艺术形象,为研究我国的雕塑艺术和继承民族艺术遗产,提供了重要的实物资料。

人教版 九年级上册美术 第5课 彩塑PPT(14张)优质课件

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6.鲜明生动的动作描写和简洁的对 话。海 明威善 于从感 觉、视 觉、触 觉着手 去刻画 形象, 将作者 、形象 与读者 的距离 缩短到 最低限 度,而 且很少 直接表 露感情 ,他总 是把它 们凝结 在简单 、迅速 的动作 中,蕴 涵在自 然的行 文或者 简洁的 对话中 ,由读 者自己 去体会 。
2.“我试图描写一个真正的老人,一 个真正 的孩子 ,真正 的大海 ,一条 真正的 鱼和许 多真正 的鲨鱼 。然而 ,如果 我能写 得足够 逼真的 话,他 们也能 代表许 多其他 的事物 。
3.后面一系列的情节都是老人的内心 表白, 一个是 与大海 与大鱼 的对话 ,一个 是自言 自语, 说给自 己听, 一个是 自己心 里的想 法。
4.结构上的单纯性,人物少到不能 再少, 情节不 枝不蔓 ,主人 公性格 单一而 鲜明。 本文中 直接出 场的人 物只有 老渔夫 桑地亚 哥一个 ,情节 也主要 是围绕 大马林 鱼的捕 获以及 因此而 引来的 与鲨鱼 之间的 搏斗, 可谓单 纯而集 中。
5.避免使用过多的描写手法,避免 过多地 使用形 容词, 特别是 华丽的 辞藻, 尽量采 用直截 了当的 叙述和 生动鲜 明的对 话,因 此,句 子简短 ,语汇 准确生 动。在 塑造桑 地亚哥 这一形 象时, 他的笔 力主要 集中在 真实而 生动地 再现老 人与鲨 鱼搏斗 的场景 上
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民间作品欣赏
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制作步骤:
1、捏塑大体
3、涂黑底色

人教版 九年级上册美术 5彩塑

人教版 九年级上册美术 5彩塑
合 掌 露 齿 菩 萨
侍山 女西 像太 (原 宋晋 代祠 )圣
母 殿 内
这组塑像突破了神庙建筑中以塑造神佛为主的老套,真 实的表现了受尽役使的侍从们的生活和精神面貌,从而反映 了封建社会中阶级关系的一个侧面。 进一步体现了“人神统 一”的风格。
❖ 5. 宋代彩塑的主要艺术特征 以真人为依据,真实自然,具备凡人气质,缩短了人与神的

5.在乡土社会里,地缘关系也是如此 。每一 家以自 己的地 位做中 心,周 围划出 一个圈 子,个 圈子是 “街坊 ”。可 是这不 是一个 固定的 团体, 而是一 个范围 。范围 的大小 也要依 着中心 的势力 厚薄而 定。

6.在这种富于伸缩性的网络里,随时 随地是 有一个 “己” 作中心 的。这 并不是 个人主 义,而 是自我 主义。 在个人 主义下 ,一方 面是平 等观念 ,指在 同一团 体中各 分子的 地位相 等,个 人不能 侵犯大 家的权 利;一 方面是 宪法观 念,指 团体不 能抹煞 个人, 只能在 个人们 所愿意 交出的 一分权 利上控 制个人 。
人教版 九年级上册美术 5彩塑
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谢谢观赏
Thank you!
人教版 九年级上册美术 5彩塑
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1.学习可以彻底的改变自己,即使失 去原来 改变的 条件, 人也不 会退回 到原来 的样子 ,因为 经过“ 輮”。 人已经 脱离一 个旧我 ,变成 一个新 我.
彩塑
PAINTED
❖ 1.什么是彩塑 以黏土加上纤维物、河沙、水,揉合成的胶泥为 材质,在木制的骨架上进行形体塑造,阴干后填 缝、打磨,再着色描绘的作品称彩塑。
❖ 2.彩塑的分类: 由摆放位置与使用范围可分四类,即:石窟彩塑、 庙宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑。

人教版九年级上册初中美术《第5课 彩塑》教案

人教版九年级上册初中美术《第5课 彩塑》教案

人教版九年级上册初中美术《第5课彩塑》教案一、教材分析:本课程是初中美术九年级上册的第二单元,主题为“情趣浓郁能工巧匠”《第5课彩塑》。

本课程重点介绍中国古代彩塑艺术在历史发展的各个阶段的重要成就,通过学习彩塑的艺术特点,旨在丰富学生的雕塑艺术知识,提高审美能力,增强民族自豪感和爱国主义情感。

二、教学目标:1.了解中国古代彩塑艺术在历史发展的各个阶段的重要成就,从而丰富学生的雕塑艺术知识。

2.通过学习彩塑的艺术特点,提高学生的审美能力,培养对艺术的鉴赏力。

3.增强学生的民族自豪感和爱国主义情感,培养学生对中华传统文化的热爱和传承意识。

三、教学重点和难点:重点:彩塑在历史时期中具有不同的艺术特点,提高审美能力,增强民族自豪感和爱国主义情感。

难点:重点介绍敦煌、晋祠及“泥人张”的典型作品。

四、学情分析:学生对于彩塑艺术可能缺乏深入了解,对于中国古代彩塑的历史发展、艺术特点等知识了解较少。

同时,学生审美能力不够成熟,对于艺术作品的欣赏和鉴赏需要进一步培养。

因此,本课程需要通过具体的案例和实例,结合多媒体资料等形式,激发学生的兴趣,加深对彩塑艺术的理解和感受。

五、教学过程:Step 1: 导入教师:同学们,我们在前几节课中学习了中国古代的雕塑艺术,你们对雕塑有什么了解呢?学生:雕塑是一种以立体形式表现艺术的形式,使用各种材料进行创作,可以表达人物形象、动物形象等。

教师:非常好!今天我们将进一步学习与雕塑有关的艺术形式——彩塑。

你们对彩塑有什么了解吗?学生:彩塑是在雕塑的基础上运用彩色材料进行装饰,使作品更加生动、华丽。

教师:很好!那么,我们开始今天的学习吧!Step 2: 彩塑的历史发展教师:彩塑作为中国传统的艺术形式,在历史的长河中有着丰富的发展。

请看这些图片(展示敦煌、晋祠、泥人等典型作品),请你们观察并描述一下它们的特点。

学生:敦煌彩塑以其精美的雕刻和丰富的色彩给人留下深刻的印象;晋祠彩塑的造型雄浑大气,雕刻精细;“泥人张”的作品栩栩如生,根据真实人物塑造出来的泥人非常传神。

2019最新秋九年级美术上册 第二单元 第5课《彩塑》教案 新人教版(考试专用)

2019最新秋九年级美术上册 第二单元 第5课《彩塑》教案 新人教版(考试专用)

《彩塑》教学目的:通过教学,使学生了解中国古代彩塑艺术在历史发展的各个阶段的重要成就和艺术特点,从而丰富学生的雕塑艺术知识,提高审美能力,增强民族自豪感和爱国主义情感。

教学重点:彩塑在历史时期中具有不同的艺术特点。

着重介绍敦煌、晋祠及“泥人张”的典型作品。

教具准备:课本、录象带、多媒体教学过程:一.组织教学:(常规)二.讲授新课:1.什么是彩塑以黏土加上纤维物、河沙、水,揉合成的胶泥为材质,在木制的骨架上进行形体塑造,阴干后填缝、打磨,再着色描绘的作品称彩塑。

2.彩塑的分类:由摆放位置与使用范围可分四类,即:石窟彩塑、庙宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑。

3.典型彩塑作品介绍(1)敦煌石窟彩塑:敦煌包括莫高窟(千佛洞),西千佛洞和榆林窟。

有时也将其中最大的莫高窟称为敦煌石窟。

敦煌,远在二千一百年前的汉武帝时代,就是我国与西域往来的门户,也是“丝绸之路”上一颗灿烂夺目的明珠。

印度佛教经过这里传入中国,张骞出使西域、玄奘西行取经,也经过这里。

敦煌境内有两座山,两山之间有一小片绿州。

据唐代记载,前秦建元二年,有位名叫乐撙的和尚,经过长途跋涉看到这一小片绿州,正当他疲乏又无处投宿之时,只见对面的三危山出现了奇景:山峰发出灿烂金光,如千佛之状,乐撙和尚立即感到这是块圣地,便顶礼膜拜,并立誓在此造窟,凿石供佛,遂成为莫高窟的创始人。

敦煌莫高窟壁画最多、最长,在492个洞窟中,计有壁画125000多平方米,如果这些壁画全部展开延伸,长度可达25公里。

另有彩塑2400余身,其艺术精品之多,名列我国石窟首位。

敦煌彩塑是敦煌石窟艺术的重要组成部分,它是在我国数千年雕塑艺术传统的基础上,吸收和融汇了外来艺术,从而发展起来的具有中国风格和气派的彩塑艺术。

现存的2000多身彩塑,无不闪烁着古代劳动人民的聪明才智。

古代工匠们以纯熟的技巧、高度的概括能力和丰富的想象力,把泥塑和彩绘巧妙地结合起来,塑造了许多造型优美、神态生动的艺术形象,为研究我国的雕塑艺术和继承民族艺术遗产,提供了重要的实物资料。

岭南版美术小学五年级上册第5课《彩塑动物》教案

岭南版美术小学五年级上册第5课《彩塑动物》教案
岭南版美术小学五年级上册第5课《
教学内容
彩塑动物
教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
1、了解民间彩塑创作的艺术特征。复习泥塑基本技能;运用基本形的要素进行组够、添加、创作自己喜欢的动物小彩塑。
2、欣赏、感受、体验各地的民间彩塑作品,从中体验民间艺人不同的创作风格和表现手法。学会将动物的形体概括成一个或几个基本的形体,在通过捏、贴、戳、接、压、绘的方法用泥进行造型。
并能够做到生动、传神、逼真的表现动物的外形特征?
3、分享与评价
创设“合作创作”的情景。
欣赏作品;分享共同劳动的成果
通过欣赏对指导学生制作均有参考借鉴作用,特别在启发创作思维和选择塑造对象方面均有指导作用。
艺术创作
选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作,教师辅导。
课堂评价
引导学生 从造型、品种、颜色等各方面进行评述
激发孩子们对民间艺术的兴趣,提高孩子们的艺术鉴赏力和民族自豪感。
教学流程
师 生 活 动
设计意图
课堂发展
形体?(如:圆拄体、球体。)怎样将几部分连接起来并作细部的加工呢?
想想不同地区的民间动物彩塑身上的纹饰和现实动物身上的花纹有什么不同?如何进行添加这些文饰?
准备用什么基本的形塑造自己心目中已确立的动物的对象,
教学重难点
重点:掌握泥塑的基本技能确立具体的塑造对象,运用、作动物小彩绘时;采用的简练又夸张的创作手法。
课前准备
CAI多媒体光盘
教学流程
师 生 活 动
设计意图
导入课程
欣赏《大公鸡》、《母鸡》、《马》和《花狮》,提问:不同地区的动物小彩塑在造型和着色方面有什么不同的特征?
鼓励自信进行学生自评、他评。

初中美术第5课 彩塑 课件ppt课件

初中美术第5课 彩塑  课件ppt课件
悬塑 : 彩塑艺术之一。悬插在壁面上的彩塑。莫高窟 仅有唐代第27窟壁面上的众赴会菩萨一例。
赏析作品:
山 西 彩 塑Biblioteka 山 西 彩 塑同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
彩塑
什么是彩塑? 彩塑的种类有哪些?
1.圆塑 影塑 悬塑 2.石窟 庙塑 陵墓 民俗




















圆塑: 彩塑艺术之一。以可塑的泥土材料制作的适宜于 从不同角度观看的立体造像。
影塑 : 彩塑艺术之一。以泥、细砂和麦秸做材料,用 泥制模具(泥范)翻制,表面经过处理,然后 敷彩。通常背面粘贴于墙壁上,正面作凸起壁 画较高的浮雕状,主要用以衬托主像圆塑。

人教版 九年级上册美术 第二单元 第5课 彩塑 (共15张PPT)

人教版 九年级上册美术 第二单元 第5课  彩塑  (共15张PPT)
山 西 彩 塑
人 教 版 九 年 级上册 美术 第 二单元 第5课 彩 塑 ( 共1 5张PPT )
人 教 版 九 年 级上册 美术 第 二单元 第5课 彩 塑 ( 共1 5张Pห้องสมุดไป่ตู้T ) 人 教 版 九 年 级上册 美术 第 二单元 第5课 彩 塑 ( 共1 5张PPT )
·
人 教 版 九 年 级上册 美术 第 二单元 第5课 彩 塑 ( 共1 5张PPT )
色彩奖
创意奖
色彩奖、造型奖
创意奖
人 教 版 九 年 级上册 美术 第 二单元 第5课 彩 塑 ( 共1 5张PPT )
创意奖
色彩奖
造型奖、色彩奖
人 教 版 九 年 级上册 美术 第 二单元 第5课 彩 塑 ( 共1 5张PPT )
以小组为单位,先构思,然后快速创作一尊或多 尊小塑像(可以是人物、动植物、建筑、风景…)完 成后选出组内优秀代表作,参评“最受欢迎作品奖”。
人 教 版 九 年 级上册 美术 第 二单元 第5课 彩 塑 ( 共1 5张PPT )





人 教 版 九 年 级上册 美术 第 二单元 第5课 彩 塑 ( 共1 5张PPT )
加饰物
泥球 泥条 泥饼
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造型奖
人 教 版 九 年 级上册 美术 第 二单元 第5课 彩 塑 ( 共1 5张PPT )
人 教 版 九 年 级上册 美术 第 二单元 第5课 彩 塑 ( 共1 5张PPT ) 人 教 版 九 年 级上册 美术 第 二单元 第5课 彩 塑 ( 共1 5张PPT )
第二单元 情趣浓郁 能工巧匠
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扩展延伸:
彩塑的分类: 1石窟彩塑 2宗教彩塑 3民间彩塑
总结
• “三分塑,七分彩”是彩塑制 作的要诀。其中的含义是泥塑造型 追求简约,形象夸张概括,以色彩 来丰富和完善造型。如省略人物肢 体的细节,是主体形象更加的突出。 在采用民间喜欢的大红、大黄、大 绿、青莲、玫瑰等色彩和花型图案 彩绘,五彩缤纷,行色俱佳。
、心劳的《 诚感动带渔 恳情者有樵 表。的民问 现劳平俗答 得动凡、》 惟者生民这 妙的活风组 惟淳,气彩 肖朴表息塑 。、现的, 乐普作是 观通品一 、人,组 善的描典 良内绘型
福娃彩塑的方法:
• 1先用泥揉成一个蛋形,在再蛋形上面 捏出虎头帽的耳朵。 • 2用筷子轻压出福娃的脸型和眼窝。 • 3彩绘之前,把晾干的福娃涂成白色。 • 4彩绘完成后,可用棉花蘸红色粉笔末 搽出福娃的红脸蛋。
彩塑的发展历程:
1唐代: 2辽代: 3宋代: 4明代: 5清末:
唐代:敦煌石窟彩塑
壁画
塑像
• 4. 辽代华严寺彩塑的主要特点 辽代彩塑的塑造手法明显继承了唐代彩塑造型的严谨写实 ,又在具体、精细、繁密中增添了婉丽的风韵。
• 5. 宋代彩塑的主要艺术特征 以真人为依据,真实自然,具备凡人气质,缩短了人与神的距离。 《侍女像》
• 6. 明代彩塑 在山西平遥双林寺千佛殿四周的墙面上,有成百上千的壁 塑,是圆雕、高浮雕和浅浮雕结合而成的。
清末:泥人张彩塑(民间彩塑)
讨论:南方江苏无锡的“惠山泥人”和天津“泥人张”彩塑作品的艺术特点。 (表现主题、造型、色彩等方面)
总结:清末“泥人张”的彩塑
• 特点一:将雕塑艺术功能重新开发,一改古代雕 塑服务于陵墓和梵宇庙观的宗旨,转向对现实的 人世生活的描写,从而扩大了题材范围。 • 特点二:表现出对现实生活的关心和对世俗趣味 的认同。 • 特点三:色彩丰富,刻画细腻,集多种风格技法 于一身,其审美趣味也由宫廷艺术与文人艺术的 “高雅脱俗”,转化成适应民间喜好的“雅中带 俗”,因而其作品具有现实性、世俗性和艺术性 。。
第二单元:情趣浓郁 能工巧匠Fra bibliotek彩 塑
PAINTED
• 1.什么是彩塑 以黏土为主要材料进行造型,干燥后施以 彩绘的传统民间雕塑工艺品。
比较分析:雕塑和彩塑的区别?尝试归纳彩塑的艺术特点。
造型 特点
欣赏:
彩塑的艺术特点: 造型夸张变形、简 练概括。色彩明快, “三分塑、七分彩”, 塑绘为一身,以色彩来 丰富完善造型。
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