六年级作文之小学游戏作文教案
小学游戏作文教案
小学游戏作文教案一、教学目标1. 让学生了解游戏作文的基本概念和特点。
2. 培养学生对游戏的观察、思考和表达能力。
3. 引导学生运用生动的词语和形象的描绘来编写游戏作文。
二、教学内容1. 游戏作文的定义和作用2. 游戏作文的写作技巧3. 典型游戏作文案例分析4. 游戏作文的修改和评价三、教学方法1. 讲授法：讲解游戏作文的基本概念、特点和写作技巧。
2. 示例法：展示典型游戏作文案例，进行分析讲解。
3. 实践法：让学生动手编写游戏作文，并进行互相评改。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享写作心得和经验。
四、教学准备1. 游戏作文案例：挑选一些具有代表性的游戏作文供学生分析学习。
2. 写作素材：准备一些与游戏相关的词语、句子和段落，以便学生在写作时选用。
3. 作文评改标准：制定作文评价标准，以便对学生的作文进行量化评价。
五、教学过程第一课时：游戏作文的基本概念和特点1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的游戏，激发学生对游戏作文的兴趣。
2. 讲解游戏作文的定义和作用。
3. 分析游戏作文的特点。
第二课时：游戏作文的写作技巧1. 讲解游戏作文的写作技巧。
2. 示例分析：展示典型游戏作文案例，进行分析讲解。
3. 练习：让学生动手编写一段游戏作文。
4. 互相评改，展示优秀作品。
第三课时：典型游戏作文案例分析1. 展示案例：挑选具有代表性的游戏作文供学生分析学习。
2. 分析讲解：引导学生从写作技巧、构思布局等方面进行分析。
3. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享写作心得和经验。
第四课时：游戏作文的修改和评价1. 讲解游戏作文的修改方法。
2. 学生互评：让学生互相评改作文，提出修改意见。
3. 教师评价：对学生的作文进行评价，给予鼓励和建议。
第五课时：综合练习1. 让学生结合本节课所学内容，编写一篇游戏作文。
2. 互相评改，展示优秀作品。
3. 对学生的作文进行评价，给予鼓励和建议。
六、教学目标1. 加深学生对游戏作文的认识，提高写作兴趣。
游戏作文教案万能模板小学
一、教学目标1. 让学生了解游戏作文的特点，提高写作兴趣。
2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 提高学生的语言组织能力和写作技巧。
二、教学重点1. 游戏作文的构思与立意。
2. 游戏作文的选材与布局。
3. 游戏作文的语言表达。
三、教学难点1. 如何在游戏中发现独特的视角和素材。
2. 如何运用丰富的语言表现游戏的趣味性。
四、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、游戏素材、作文范文。
2. 学生准备：提前预习游戏作文的相关知识。
五、教学过程（一）导入新课1. 教师展示多媒体课件，引导学生回顾游戏作文的定义和特点。
2. 学生分享自己最喜欢的游戏，激发写作兴趣。
（二）游戏体验1. 教师组织学生进行互动游戏，让学生在游戏中体验乐趣。
2. 学生观察游戏中的细节，感受游戏的趣味性。
（三）作文指导1. 教师讲解游戏作文的构思与立意，引导学生从游戏中挖掘独特的素材。
2. 学生根据游戏体验，选择一个感兴趣的题材进行作文构思。
（四）写作实践1. 学生开始写作，教师巡视指导。
2. 学生互相交流写作心得，分享写作技巧。
（五）作文点评1. 教师挑选优秀作文进行展示，点评作文的优点和不足。
2. 学生根据点评，修改自己的作文。
（六）总结提升1. 教师总结游戏作文的写作技巧，强调观察力、想象力和表达能力的重要性。
2. 学生分享自己的收获，表达对游戏作文的喜爱。
六、教学反思1. 教师反思教学过程中的优点和不足，调整教学方法。
2. 学生反思自己的写作过程，找出改进方向。
七、课后作业1. 完成一篇游戏作文，题目自拟。
2. 收集更多游戏素材，为下一次写作做好准备。
八、教学评价1. 评价学生作文的质量，包括内容、结构、语言等方面。
2. 评价学生在课堂上的参与度、互动性和合作精神。
游戏作文教案
游戏作文教案【教学目标】1.通过阅读游戏作文，培养学生的阅读理解能力。
2.提升学生的写作能力，使其能够运用所学的语言知识和表达技巧，写出富有想象力和创造性的游戏作文。
3.引导学生发散思维，培养他们的创新意识和团队合作能力。
【教学重点】1.培养学生的阅读理解能力，帮助他们理解游戏作文的主题和要点。
2.引导学生发散思维，激发他们的创造力，使他们能够写出富有想象力的作文。
【教学步骤】Step 1：导入新课1.观看一段关于游戏的视频或展示游戏相关图片，引起学生兴趣，激发他们的思考。
Step 2：阅读游戏作文1.给学生发放一篇游戏作文，让他们阅读完成。
2.要求学生将阅读后的感想和理解进行讨论，指导他们回答一些关于作文内容的问题。
Step 3：创意游戏绘制1.将学生分为小组，要求他们根据阅读的游戏作文内容，展开创意游戏绘制的活动。
2.每个小组需设计一个全新的游戏，并在规定时间内制作出游戏板、道具、答案卡等，以呈现给全班。
Step 4：展示游戏并写作1.学生小组轮流展示其设计的游戏，并向全班介绍游戏规则和特色。
2.其他同学可以提问、讨论和评价展示的游戏。
3.要求每个学生根据所展示的游戏写一篇游戏感想和评价的作文。
4.收集学生的作文，进行互评和教师评价。
Step 5：总结和反思1.学生和教师共同总结这次游戏作文教学活动的收获和不足。
2.鼓励学生发表自己对游戏设计和写作的反思，提出改进的意见。
【教学扩展】1.学生可以将他们设计的游戏共享给其他班级，进行跨班游戏交流。
2.可以邀请一些游戏爱好者或专业人士来学校分享他们的游戏开发经验和创意。
【教学评价】1.通过学生的写作作文，评价他们的游戏感想和评价是否能够准确表达自己的意见和观点。
2.通过学生的游戏设计画板和展示，评价他们的团队合作和创意能力。
小学游戏作文的教案
小学游戏作文的教案一、教学目标：1. 让学生了解游戏作文的基本概念和特点。
2. 培养学生对游戏的观察、思考和表达能力。
3. 引导学生运用生动的语言和形象的描绘来书写游戏作文。
4. 提高学生对作文的兴趣和自信心。
二、教学内容：1. 游戏作文的定义和作用。
2. 游戏作文的基本结构和要求。
3. 游戏作文的写作方法和技巧。
4. 游戏作文的修改和评价方法。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握游戏作文的基本结构和写作方法。
2. 难点：如何让学生运用生动的语言和形象的描绘来书写游戏作文。
四、教学准备：1. 教师准备相关游戏材料和作文示例。
2. 学生准备笔记本和书写工具。
五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解游戏作文的定义和作用，引起学生对游戏作文的兴趣。
2. 讲解：教师讲解游戏作文的基本结构和要求，引导学生了解游戏作文的写作方法和技巧。
3. 示范：教师展示一篇游戏作文示例，让学生初步感知游戏作文的特点。
4. 练习：教师组织学生进行游戏活动，并要求学生以作文的形式记录游戏过程和感受。
5. 指导：教师针对学生的作文进行点评和指导，引导学生运用生动的语言和形象的描绘来书写游戏作文。
6. 修改：学生根据教师的指导进行作文修改，提高作文质量。
7. 展示：学生展示修改后的作文，共同分享游戏作文的乐趣。
9. 作业：学生回家后，选择一个有趣的游戏，以作文的形式记录游戏过程和感受。
10. 评价：教师对学生的作文进行评价，鼓励优秀作品，提高学生对作文的自信心。
六、教学策略：1. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与游戏和作文写作过程。
2. 运用情境教学法，创设有趣的游戏场景，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作学习法，让学生在小组内共同讨论和修改作文。
4. 运用激励性评价法，鼓励学生自主参与作文修改，提高写作能力。
七、教学步骤：1. 教师组织学生进行游戏活动，让学生充分体验游戏的乐趣。
2. 学生以作文的形式记录游戏过程和感受，教师进行个别指导。
小学游戏作文的教案
小学游戏作文的教案一、教学目标：1. 让学生了解游戏作文的基本概念和特点。
2. 培养学生对游戏的观察、思考和表达能力。
3. 引导学生运用游戏中的素材进行创意写作。
二、教学内容：1. 游戏作文的定义与作用2. 游戏作文的写作技巧3. 游戏作文的常见问题及解决方法4. 游戏作文实例分析5. 学生实践写作环节三、教学准备：1. 教师准备相关游戏材料2. 准备游戏作文的示范文章3. 准备写作评价标准四、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的游戏，激发学生对游戏作文的兴趣。
2. 讲解：介绍游戏作文的定义、特点和作用，讲解游戏作文的写作技巧。
3. 示范：展示教师准备的示范文章，分析文章中的亮点和不足。
4. 实践：学生分组进行游戏，观察游戏中的素材，并进行写作练习。
5. 讲评：学生互相评改，教师进行总结讲评，指出常见的错误和问题。
五、教学评价：1. 学生写作成果的评价：关注学生的写作内容、结构、语言等方面。
2. 学生互相评价：鼓励学生提出建设性的意见和评价。
3. 教师评价：对学生的写作进行综合评价，给予鼓励和指导。
六、教学拓展：1. 组织学生进行游戏作文的展示活动，让学生互相交流、学习和借鉴。
2. 邀请家长参与游戏作文的评价，增加学生的信心和动力。
3. 开展游戏作文的竞赛活动，激发学生的竞争意识和写作热情。
七、游戏作文的写作技巧：1. 观察游戏中的细节，捕捉有趣的画面和情节。
2. 运用感官描述，让写作更加生动有趣。
3. 抓住游戏中的情感变化，表达自己的喜怒哀乐。
4. 运用想象和创意，将游戏中的素材进行延伸和拓展。
八、游戏作文的常见问题及解决方法：1. 问题：写作内容贫乏，缺乏细节描述。
解决方法：引导学生观察游戏中的细节，鼓励学生进行观察和思考。
2. 问题：写作结构混乱，逻辑不清。
解决方法：教师示范文章结构，引导学生进行有序写作。
3. 问题：语言表达单一，缺乏修饰。
解决方法：提供词语和句型的示例，引导学生进行丰富的语言表达。
小学游戏作文教案
小学游戏作文教案一、教学目标1. 让学生了解游戏的种类和特点，培养学生的观察能力和表达能力。
2. 通过游戏活动，激发学生的想象力和创造力，提高学生的写作兴趣。
3. 培养学生运用文字描绘游戏过程和场景的能力，提高学生的写作水平。
二、教学内容1. 游戏的基本概念和分类2. 游戏过程中的观察和思考3. 游戏作文的写作技巧4. 不同类型游戏的作文案例分析5. 学生游戏作文实践与指导三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握游戏作文的写作方法和技巧。
2. 难点：如何将游戏过程中的观察和体验转化为生动的文字。
四、教学方法1. 讲授法：讲解游戏的基本概念、分类和作文写作技巧。
2. 案例分析法：分析不同类型游戏的作文案例，让学生从中学习。
3. 实践指导法：引导学生参与游戏活动，指导学生进行作文写作。
4. 互动讨论法：鼓励学生提问、发表见解，提高课堂氛围。
五、教学准备1. 游戏材料：准备一些适合小学生的游戏，如捉迷藏、跳绳等。
2. 作文范文：收集一些关于游戏的优秀作文范文。
3. 教学课件：制作与教学内容相关的课件。
4. 评价量表：制定作文评价量表，以便对学生的作文进行评价。
六、教学进程1. 导入：通过一个简短的游戏活动，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解游戏的基本概念和分类，让学生了解游戏的特点。
3. 分析游戏过程中的观察和思考，引导学生学会观察和体验游戏。
4. 讲解游戏作文的写作技巧，让学生掌握写作方法。
5. 分析不同类型游戏的作文案例，让学生从中学习。
6. 学生进行游戏活动，教师进行现场指导。
7. 学生根据游戏体验进行作文写作，教师提供个别辅导。
8. 学生展示作文成果，进行互相评价和教师评价。
9. 总结课堂内容，布置课后作业。
10. 课后收集学生作文，进行批改和反馈。
七、教学评价1. 评价学生的游戏观察和思考能力，看学生是否能准确描述游戏过程和场景。
2. 评价学生的作文写作能力，看学生是否能运用文字生动地描绘游戏过程和场景。
小学作文教案《游戏作文》
小学作文教案《游戏作文》第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生了解游戏作文的概念和特点，培养学生的游戏作文兴趣。
2. 引导学生观察游戏过程，捕捉游戏中的精彩瞬间，提高学生的观察能力。
3. 培养学生运用生动的语言描绘游戏过程，提高学生的表达能力。
4. 训练学生通过游戏作文展示个性和创意，提高学生的创新思维。
二、教学内容1. 游戏作文的概念与特点2. 游戏作文的写作技巧3. 游戏作文的常见问题及修改方法第二章：教学方法与步骤三、教学方法1. 实例分析法：通过分析优秀游戏作文实例，使学生了解游戏作文的写作特点。
2. 讨论法：分组讨论游戏过程中的精彩瞬间，培养学生相互交流、合作的能力。
3. 创作实践法：让学生动手写作游戏作文，提高学生的实践能力。
四、教学步骤1. 引入游戏作文的概念，使学生了解游戏作文的定义和特点。
2. 分析优秀游戏作文实例，引导学生关注游戏过程中的精彩瞬间。
3. 组织学生进行小组讨论，分享各自在游戏过程中的体验和感受。
4. 指导学生运用生动的语言描绘游戏过程，培养学生的表达能力。
5. 学生动手写作游戏作文，教师巡回指导，解答学生疑问。
第三章：教学评价与反馈五、教学评价1. 学生游戏作文的完成情况，关注学生的表达能力、观察能力和创新思维。
2. 学生在小组讨论中的参与程度，评价学生的合作能力和交流能力。
3. 教师对学生的个别指导，关注学生的进步和成长。
六、教学反馈1. 学生自评：让学生对自己的游戏作文进行自我评价，反思自己的写作过程。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，给予意见和建议，共同提高。
3. 教师评价：对学生的游戏作文进行点评，指出优点和不足，提出改进措施。
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六、教学实践与拓展七、教学实践1. 组织学生进行游戏活动，让学生在游戏中体验乐趣，丰富写作素材。
2. 让学生动手写作游戏作文，教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学生之间互相交换作文，进行相互评价，给予意见和建议。
小学作文教案《游戏作文》
小学作文教案《游戏作文》第一章：游戏作文简介1.1 教学目标了解游戏作文的概念和意义。
掌握游戏作文的基本步骤和技巧。
1.2 教学内容游戏作文的定义：以游戏为素材，通过游戏活动的体验和反思，进行写作的一种作文形式。
游戏作文的好处：培养学生的观察力、想象力和创造力；提高学生的写作兴趣和积极性。
1.3 教学活动教师讲解游戏作文的概念和意义。
学生分享对游戏作文的理解和经验。
讨论游戏作文的好处和适用场景。
第二章：游戏选择与设计2.1 教学目标学会选择适合作文的游戏。
掌握游戏设计和玩法的基本技巧。
2.2 教学内容选择游戏的标准：游戏要有趣、有教育意义、适合学生年龄和能力。
游戏设计的原则：游戏要有明确的规则、易于理解、挑战性和趣味性。
2.3 教学活动教师介绍选择游戏的标准和原则。
学生分组讨论并选择一款适合作文的游戏。
学生展示游戏的设计和玩法。
第三章：游戏体验与观察3.1 教学目标学会在游戏中进行观察和体验。
掌握观察和体验的技巧和方法。
3.2 教学内容观察的目的：了解游戏的过程、角色和情感体验。
体验的方式：参与游戏、观察他人游戏、想象游戏情境。
3.3 教学活动教师讲解观察和体验的目的和方式。
学生分组进行游戏体验和观察。
学生分享游戏体验和观察的结果。
第四章：游戏作文的写作技巧4.1 教学目标学会运用游戏素材进行写作。
掌握游戏作文的写作技巧和方法。
4.2 教学内容写作前的准备：整理游戏体验和观察的结果，确定写作主题和结构。
写作技巧：运用描述、议论、叙述等表达方式，突出游戏的特点和意义。
4.3 教学活动教师介绍写作前的准备和写作技巧。
学生进行游戏作文的写作练习。
学生互相评改和讨论作文。
第五章：游戏作文的展示与评价5.1 教学目标学会展示和评价游戏作文。
掌握评价标准和技巧。
5.2 教学内容展示的方式：口述、朗读、展示作文等。
评价的标准：内容的完整性、表达的准确性、语言的流畅性、创意和新颖性。
5.3 教学活动学生展示自己的游戏作文。
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小学游戏作文教案【篇一：游戏作文教案】“对着干”的游戏情境——与你相约动感地带同学们一定玩过不少游戏吧！有趣的游戏使我们的课余生活更加丰富多彩，使我们的童年充满欢笑，在游戏中我们变得更加聪明机敏，在游戏中我们认识到团结的力量，在游戏中我们一起品尝胜利的喜悦。
今天老师和你们一起做一个有意思的游戏——对着干。
游戏规则很简单，我发出指令，你只要和我对着干就行。
比如说，我说“立正”你就坐下，我说“举手”，你就抬腿。
反应要快，做错的和反应慢的就淘汰出局。
怎么样？想参加吗？好，集中注意力，游戏开始了！指导——送你一块魔法石●开头1、直接交代游戏的时间、地点、人物等要素。
作文课上，老师和我们做了一个有趣的游戏——对着干。
2、以笑声开头。
“哈哈哈??”从我们班教室里不断传出阵阵欢笑。
我们正在玩一个有趣的游戏——对着干呢！3、以同学们的神情开头。
教室里的同学们个个神采飞扬，他们在做什么？原来他们正在玩一个十分有趣的游戏——对着干。
4、以游戏结束后同学们的议论开头。
下课铃早已经打了，可是同学们仍然留在教室里不舍得离去。
“哎！刚才的游戏真有趣啊！”杨萧揉着笑疼了的肚子说。
“是啊，一想起来就要笑，名字也有趣——对着干！”李明说着又“噗哧”笑出声来。
5、从同学们对游戏的喜爱说起。
我们班最喜欢在课间玩游戏了，一玩起来就忘记一切烦恼，所有的疲劳都烟消云散。
这不，最近我们又迷上了一个新的游戏——对着干。
●重点我们先一起来读两个片断：片段一崔老师喊了起来：“站、坐、站、坐、站、坐??”可能最近学了循环小数，大家甚至把这些动作当成了循环小数，不过循环节应该反过来，是“坐、站、坐、站??”。
大家习惯性地坐下、站起。
这时老师突然大喊：“坐、坐、坐、坐、坐。
！”结果，一大批人没反应过来，还在那儿一坐一站地循环。
看，左子豪这个小胖墩儿正颠着屁股“哼滋哼滋”地一上一下，一听那么多“坐”字，一愣，竟一屁股瘫在了地上，结果他与那些瞪大眼睛，做错的人站在了一旁。
这时，老师出了个高难度的：“左手抓右耳朵，右手抓左耳朵，向右转！”这可太难啦？教室里乱成一片，只见曹奕索性呆愣在原地，涨红了脸，无助地望着崔老师，因为他怎么也弄不清楚老师究竟是什么意思。
潘之芮呢，更是手足无措，双手捂住脸颊，只顾“咯咯咯”傻笑。
只有几个反应比较快的做完了老师的规定动作，正得意洋洋地向老师邀功请赏呢！片段二崔老师一宣布完游戏规则，就大喊一声：“注意啦！游戏开始！”全班同学被这一喊吓了一跳，纷纷安静了下来，瞪大眼睛凝视着崔老师的嘴唇，整个教室气氛紧张极了。
“咳??”不知是谁咳嗽了一声，全班同学都朝那里看去，教室里一片埋怨声。
只见崔老师狡猾地笑了笑，清了清嗓子，同学们心里都在埋怨他卖关子，可嘴上却不敢说出来，只能静静地等待。
“坐下！”一片桌椅碰撞的声响过后，再看教室里，哈哈，简直是“人仰马翻”！要写好游戏活动，就要抓住活动过程中最精彩的镜头，细细描绘。
1、抓典型。
写好同学的表情。
比如片段一中选择了一个小胖墩作为典型，你看，他“正颠着屁股‘哼滋哼滋’地一上一下”，“一愣，竟一屁股瘫在了地上”，多么有趣的一个镜头啊！写出了那个同学憨态可掬的样子，令人忍俊不禁。
另外一个是女孩，因为太紧张，竟然只顾“捂着脸”，“咯咯咯傻笑”，可见在游戏中大家是多么的快乐啊！还有的呢，“呆愣在原地”，“涨红了脸”，“无助地望着老师”??当时的游戏参与者的神情可谓千姿百态，抓住典型，抓住特征，就能把游戏写生动。
2、写气氛。
游戏时的场面是很值得一写的。
片段二就紧紧扣住教室里的气氛，把大家做游戏时的投入、紧张写得淋漓尽致。
“全班同学被这一喊吓了一跳，纷纷安静了下来，瞪大眼睛凝视着崔老师的嘴唇，整个教室气氛紧张极了。
”这一句写出游戏前大家严阵以待的样子，观察得很真切，很细腻。
而这一句“不知是谁咳嗽了一声，全班同学都朝那里看去，教室里一片埋怨声”，则通过一个细节描写，给文章增添了一丝喜剧色彩，读来幽默诙谐，引人入胜。
●结尾1、与开头相呼应。
这真是一堂别开生面的作文课！我们期待着下一堂课的到来。
2、描写教室里的气氛。
“哈哈哈??”笑声一阵高过一阵，教室里成了欢乐的海洋。
3、点出游戏的意义和作用。
“对着干”游戏不但有趣，还能锻炼我们的反应速度呢！我们真喜欢玩这个游戏。
4、邀请读者共享游戏的欢乐。
怎么样，听我说了这么多，你一定也心里痒痒的了吧？还不快快到我们班来加入这有趣的游戏！●提纲开头：交代游戏的时间、地点、人物和名称。
中间部分：1、说清游戏规则。
2、“热身赛”：写出同学们误以为游戏简单时疏忽大意的样子。
3、正式游戏：描写老师的“狡猾”、同学们的手忙脚乱。
抓典型人物的神情、动作、语言等。
营造紧张而又愉快的气氛。
结尾：在欢声笑语中结束了这场有趣的游戏。
●文题《我游戏我快乐》《有趣的游戏》《充满笑声的课堂》《一堂特殊的作文课》语辞——打开你的百宝箱描写同学们神态的词语眉开眼笑眉飞色舞手足无措忘乎所以欢呼雀跃饶有兴趣意犹未尽浑水摸鱼神气活现垂头丧气懊恼不已欢天喜地喜笑颜开聚精会神全神贯注目不转睛侧耳倾听描写游戏中人物动作的词语顿足捶胸狂蹦乱跳漫不经心顾此失彼张牙舞爪抓耳挠腮上蹿下跳满头大汗面红耳赤描写游戏中全场气氛的词语扣人心弦险象环生出其不意势均力敌紧张激烈一波未平，一波又起供你在文中选用的句子做胜利的英雄容易，做失败的英雄不易。
——陈毅失败往往是黎明前的黑暗，继之出现的是成功的朝霞。
——[英]霍姆斯辉煌的胜利最易冲昏人的头脑。
——[罗马]塞内加范文——佳作伴你行不可思议的游戏“向左，向右，举手，摸右耳??”我们的体育老师崔老师在操场上大声发号着施令，可奇怪的是，崔老师说向左，我们向右；他说向前，我们向后??看到这儿，大家一定很奇怪了，这不是明摆着和老师对着干吗？哈哈！你猜对啦，我们正在和崔老师玩“对着干”的游戏。
为了让我们更快地融入这个游戏中，崔老师首先给我们来了几轮“热身赛”，只见他清了清嗓子，大声喊道：“预备——向右转！”同学们都慢吞吞地向左转去，有的同学实在不耐烦了，但又不敢吱声，只得半眯着眼睛，歪着脑袋，双手抱拳，十分不情愿地望着崔老师。
大约过了1分钟左右，崔老师才慢吞吞地喊出了下一个口令??五轮结束了，由于口令太简单，大家全都通过了。
见大伙儿都通过了，崔老师倒一点也不着急，他神秘地笑了笑，紧接着大喊一声：“立正！”班上几个机灵的同学立刻反应过来，赶快蹲下，而班上的同学有一大半都还没缓过神来，睁大了眼睛，见我们都蹲下，皱起了眉头，露出不解的神情，嘴里还在喃喃自语：“这是怎么回事呀？这是怎么回事呀？??”唉，这些可怜的同学们只得往一旁站啦！看，左子豪用他那胖乎乎的大肉拳，不停拍打着自己的头部，一边惋惜地摇了摇头；而小个子叶超呢，则不住地叹息??当我正为自己的果断决定而庆幸时，崔老师又如竹筒倒豆子般，噼里啪啦报出了好几个：“伸左手，摸右耳，蹲下??”一系列的动作搞得我们头晕脑涨。
这时的同学们更有趣了！有的手举在半空，愣愣的，根本不知该怎么办；有的严格按照老师的口令做，结果弄得手忙脚乱，还被淘汰出局；最滑稽的要数王一天了，他像做慢动作似的，先缓缓地举起右手来，然后思忖半晌，终于弄清按照游戏规则该摸左耳，于是迟疑着去摸左耳，又担心地看着老师，就怕老师冷不丁地宣布他被淘汰，接着他一边喃喃自语：“蹲下??蹲下??”一边站直，看着老师赞许的笑容，才松了一口气，抹了抹汗，倒好像比跑了几百米还累。
这时侯，场上的“幸存者”已经寥寥无几。
崔老师用赞赏的语气说：“现在场上的同学们都很不错，你们是这次游戏的获胜者！”场上的同学们欢呼雀跃，互相拥抱，而我们这些早早被淘汰出局的呢，则又羡慕，又嫉妒。
崔老师接着说：“好了，今天的游戏到此结束，获胜者听着，立正！”场上所有的获胜者一听，立刻自豪地挺起胸膛，昂起脑袋，来了个标准的立正姿势。
只见崔老师嘴角边掠过一丝不易察觉的微笑，他狡猾地眨了眨本来就不大的眼睛，笑道：“哈哈！我宣布今天的游戏，你们全军覆没！”场上的同学们先是一愣，接着全场爆发出一阵大笑，不知是谁领的头，大家追着崔老师，想狠狠地打他一拳才解气，可崔老师呢？早就跑得无影无踪啦！（顾杨）[简评]你做过这么有趣的游戏吗？你遇到过这么“狡猾”的老师吗？小作者为我们呈现的是一个多么生动的情境啊！瞧，老师起先“一点也不着急”，只是“神秘地笑了笑”，似乎对于“捉弄”我们胸有成竹。
接着他“又如竹筒倒豆子般，噼里啪啦报出了好几个：‘伸左手，摸右耳，蹲下??’”这不分明是在为难人嘛！最绝的在最后，他竟然叫获胜者立正，当那些早已在游戏中玩懵了的同学们放松警惕，按照口令立正时，他又宣布大家全军覆没！读到最后恐怕所有的人都要哈哈大笑，因为我们分明看到了那个可爱的，又有点孩子气的老师。
你难道不为师生间那种和谐、平等的关系而怦然心动吗？“不象话”是个什么样子？［作者：张赛琴］一、在我们的“快乐作文”的课堂上。
上课铃响了，学生都已落座。
我认真地问他们：“能请教个词语吗？”“当然可以！有什么不可以？”几个男生大大咧咧地说。
“请教我吧！”一个坐在第二排第二座的男生用大拇指对着自己胸脯一翘。
我很了解这几个同学。
他们最最喜欢我出洋相，特别是我遇到“不会”时，他们会高兴无比——不过今天，我倒是要他们出出“洋相”。
“谢谢，请教这个词。
”我转身在黑板上写下：不象话。
“啊——？”那几个男生大惊失色；另几个歪着脑袋观察我的脸色；而几个女生在偷偷地笑。
我一脸正色地看着他们，在期望着他们的“教诲”。
几个动作快的同学快速地翻着《新华词典》；另几个机灵鬼提醒着大家：“是批评我们，是批评我们！赶快坐好。
”多数人看着我，用眼神问着：“什么意思？这难道也是快乐的游戏吗？” 一会儿，很多同学对着我大声嚷起来：“没有！没有啊！老师，没有这个词语的解释！”。
“那就算了，我回家查《辞海》吧。
”我平静地说“反正，你们对这个词语的大概意思是很清楚的。
“就是。
这词语意思谁不知道？”他们一致附和着，挤眉弄眼。
“好吧。
开始上课。
我先把上次的作业评讲一下。
”说到这里，我一拍脑袋，扫了一眼我的讲台，突然，“啊呀！糟了！作业本让我忘在办公室了！我这就去拿。
”我很有些歉意地看了大家一眼。
稍稍，我又换了个脸色，嘱咐他们：“老师不在，要自觉，不能不象话！我待会儿来教室，要是看见谁的嘴巴张着，我就让他永远张着，要是谁的嘴巴闭着，我就让他永远闭着！”天哪！我都胡说些了什么？学生们一脸惊讶地看着我走下讲台。
就在我将要走出教室时，有个学生带头咳嗽了一声。
“咳——咳咳！”两秒钟的工夫，教室里已是一片咳嗽声。
——“难道一下子全班都感冒了？”我回过头，看了他们一眼。
小捣蛋们吐了吐舌头，耸了耸肩膀。
我拿着作文业本，疾步回教室去。
正如我所料教室里已经象开了锅，哪里象一个教室，分明是一个游戏房。