游戏作文教案
《习作：记一次游戏》(教案)部编版语文四年级上册
《习作：记一次游戏》（教案）一、教学内容《习作：记一次游戏》是部编版语文四年级上册的习作内容，要求学生通过观察和参与游戏，写一篇关于游戏的作文。
此次习作旨在培养学生的观察力、想象力和表达能力，让学生学会用生动的语言描绘游戏的场景、人物和过程。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握观察和描述游戏的方法，学会用生动的语言表达游戏的场景、人物和过程。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、写作等环节，培养学生独立思考、合作交流和创作的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生积极向上的情感态度和价值观。
三、教学难点1. 引导学生观察和描述游戏场景、人物和过程，用生动的语言表达。
2. 帮助学生构思作文结构，使作文内容丰富、条理清晰。
3. 指导学生运用写作技巧，提高作文质量。
四、教具学具准备1. 游戏道具：用于课堂示范的游戏道具，如跳绳、毽子等。
2. 写作素材：与游戏相关的图片、视频等素材。
3. 习作纸：用于学生写作的纸张。
五、教学过程1. 导入：通过游戏活动，让学生亲身体验游戏的乐趣，激发写作兴趣。
2. 观察：引导学生观察游戏场景、人物和过程，注意细节。
3. 讨论：分组讨论，让学生分享观察到的游戏细节，互相启发。
4. 写作：学生根据观察和讨论的内容，独立完成作文。
5. 交流：学生互相交流作文，互相评价，提出改进意见。
6. 修改：学生根据评价意见，修改和完善作文。
7. 展示：展示优秀作文，让学生互相学习，共同提高。
六、板书设计1. 游戏场景：用生动的语言描绘游戏的环境和氛围。
2. 游戏人物：注意描绘人物的外貌、动作和表情。
3. 游戏过程：按照时间顺序，描述游戏的发展过程。
4. 游戏感受：表达自己对游戏的感受和体会。
七、作业设计1. 写作：根据课堂所学，独立完成一篇关于游戏的作文。
2. 修改：修改和完善自己的作文，力求表达清晰、生动。
3. 交流：与同学互相交流作文，互相学习，共同提高。
八、课后反思1. 教师要关注学生在写作过程中的困难和需求，及时给予指导和帮助。
大学写作游戏教案
教案名称：大学写作游戏课程类型：实践课程课程时长：2课时教学目标：1. 培养学生对写作的兴趣和热情，提高写作积极性。
2. 培养学生运用创新思维进行写作的能力。
3. 提高学生组织语言、表达思想的能力。
4. 培养学生合作交流的能力。
教学内容：1. 写作游戏介绍2. 游戏规则及评分标准3. 游戏活动4. 总结与反思教学准备：1. 教室环境布置，准备足够的座位和写作材料。
2. 教师提前准备游戏素材，包括题目、情境等。
3. 准备评分标准及奖励措施。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍写作游戏的目的和意义。
2. 引导学生认识到写作是一种表达思想和情感的方式，也是提升语言能力的重要途径。
二、游戏规则及评分标准（10分钟）1. 教师讲解游戏规则，包括题目要求、时间限制、评分标准等。
2. 强调游戏过程中的注意事项，如遵守时间规定、尊重他人意见等。
三、游戏活动（30分钟）1. 教师发布游戏题目，学生分组进行讨论和写作。
2. 学生在规定时间内完成写作任务，可进行小组内讨论和修改。
3. 教师巡回指导，解答学生疑问，提供写作建议。
四、作品展示及评分（20分钟）1. 学生代表上台展示本组作品，并进行简要说明。
2. 教师及学生共同点评，根据评分标准给出分数。
3. 公布获奖小组及个人，进行奖励。
五、总结与反思（15分钟）1. 教师引导学生总结本次游戏中的收获和不足。
2. 学生分享自己的感受和体验，讨论如何提高写作能力。
3. 教师给出建议，鼓励学生在日常生活中多练习写作，多阅读优秀作品。
教学评价：1. 观察学生在游戏过程中的表现，了解他们的写作能力和创新思维。
2. 收集学生作品，对写作质量进行评价。
3. 结合学生的自我反思和小组讨论，评估教学效果。
教学反思：本教案通过写作游戏的形式，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。
在游戏过程中，学生可以充分发挥创新思维，锻炼组织语言和表达思想的能力。
同时，通过小组合作和讨论，学生可以互相学习，提高合作交流能力。
习作：记一次游戏》教案-语文四年级上册(部编版)
习作：记一次游戏》教案-语文四年级上册（部编版）一. 教材分析《习作：记一次游戏》是语文四年级上册（部编版）的一篇作文课。
通过本次习作，让学生学会如何写一篇关于游戏的作文，培养学生对生活的观察力和表达能力。
教材以培养学生写作兴趣为主导，注重启发学生思考，引导学生通过观察、体验、感悟生活，提高学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，但部分学生对游戏的观察不够细致，表达不够清晰。
学生在写作过程中，容易出现结构混乱、条理不清等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察游戏的过程，关注游戏的细节，帮助学生理清写作思路。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能清楚、连贯、具体地表达一次游戏的过程和感受。
2.过程与方法：培养学生仔细观察、认真思考、善于表达的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养学生的写作兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察游戏过程，帮助学生有条理地表达游戏经历。
2.教学难点：如何将游戏过程中的感受和体验生动地表达出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设游戏情境，引导学生身临其境地感受游戏过程。
2.案例分析法：分析优秀作文，让学生从中学习表达技巧。
3.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.准备相关游戏，以便在课堂上进行实际操作。
2.收集一些关于游戏的优秀作文，用于分析和学习。
3.准备写作纸张、文具等物品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾自己玩过的游戏，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些关于游戏的优秀作文，让学生初步了解游戏作文的结构和特点。
3.操练（10分钟）教师学生进行游戏，引导学生仔细观察游戏过程，关注游戏中的细节。
4.巩固（10分钟）教师邀请学生分享自己在游戏中的感受和体验，引导学生学会表达自己的情感。
5.拓展（10分钟）教师提出一些关于游戏作文的写作建议，如如何开头、如何结尾、如何描绘人物等，帮助学生丰富写作内容。
游戏作文教案修改版
游戏作文教案修改版一、教学目标1. 让学生通过参与游戏活动，激发他们的写作兴趣和创造力。
2. 培养学生观察、思考和表达能力，提高他们的写作水平。
3. 引导学生学会从游戏经历中提取素材，并将游戏体验转化为作文内容。
4. 培养学生互相评改、互相学习的良好习惯，提高作文质量。
二、教学内容1. 游戏活动的设计与实施：选择适合学生年龄特点和兴趣的游戏，确保游戏的安全性和趣味性。
2. 游戏体验的记录与表达：引导学生观察游戏过程，捕捉游戏中的亮点和感受，运用生动的语言进行表达。
4. 作文成果的展示与交流：组织学生展示自己的作文成果，鼓励学生分享写作经验和心得，促进相互学习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生通过参与游戏活动，培养观察、思考和表达能力，提高写作水平。
2. 教学难点：如何将游戏体验转化为作文内容，以及如何进行有效的作文评改。
四、教学方法1. 游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 情境教学法：创设真实的游戏情境，引导学生观察、体验和表达。
3. 互动评改法：组织学生进行互相评改、互相学习，提高作文质量。
4. 指导教学法：教师对学生进行有针对性的指导，帮助学生克服写作难点。
五、教学准备1. 游戏活动的准备：选择合适的游戏，准备游戏材料和场地。
2. 作文评改的准备：制定作文评价标准和方法，准备评改工具。
3. 教学设备的准备：投影仪、电脑、音响等教学设备。
4. 学生作文样本的准备：收集学生作文样本，用于分析和评价。
六、教学过程1. 导入：通过简单的热身游戏，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 游戏活动：组织学生进行游戏，引导学生积极参与，感受游戏的乐趣。
3. 游戏体验分享：邀请学生分享游戏过程中的感受和体验，引导学生用语言表达。
6. 作文互评：组织学生进行互相评改，提出修改意见和建议。
7. 作文自评：引导学生自我评价作文，总结写作经验和教训。
8. 作文讲评：教师对学生的作文进行评价，分析作文的优点和不足，提供改进建议。
《习作：记一次游戏》优质教案(第二课时)
（设计意图：要求学生将习作誊写清楚，帮助学生养成良好的写作习惯。）
【教学反思】
成功之处：本次习作课，我将游戏与作文教学相结合，使枯燥的作文课生动、直观、有趣；让学生明白写活动时要注意观察场景，注意人物的神态、动作、语言，并结合在活动中所获得的感受，最后落笔成文。本次教学活动是按照“听—看—玩—思—构—写—读”的顺序展开的，循序渐进，将游戏与作文紧密衔接，在游戏过程中提醒学生注意观察，在写作过程中对注意事项进行点拨，让学生们有话可写、写而有方。
能从游戏前、游戏中、游戏后三部分来写游戏过程；能将游戏中印象最深的场景写具体。
2．选择具有代表性的学生习作，发现表达问题。
问题一：语句欠通顺，有较多错别字。
（1）出示语句欠通顺，有较多错别字的学生习作，全班帮助修改。
（2）小组合作互改。
问题二：“游戏中”印象最深的场景写得不具体。
3.修改习作。
好文章是改出来的，同学们可以对照评价标准，修改自己的文章。
3.例文三：有趣的游戏
自由读，然后小组内点评文章。
全班交流汇报。
预设：（1）文章开头别具一格，以游戏的欢呼声引入主题，激起读者的好奇心。（2）用老师的话介绍了游戏的规则，为写下文游戏的过程做铺垫。（3）对两组同学的动作、语言、神态进行了细腻的描写，使游戏过程更加详细、具体。（4）结尾写出了“我”的感受，总结了游戏的收获。
师生齐诵。
把你认为最精彩的地方读给大家听？
从这篇文章中你感悟到了什么？
全班品评。
教师总结：此文选自著名作家林海音笔下的《我的童玩》，作者用儿童的眼光回忆了儿时玩自制的玩具“小脚儿娘”时的有趣经历，从游戏道具的制作到游戏准备，再到玩游戏的过程，描述得清晰又生动，并引发了作者的思考，儿时对“小脚儿娘”游戏的喜爱，其实是作者对自由、不受制于大人的一种向往。
初中写作小游戏教案
初中写作小游戏教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生在游戏中提高写作兴趣，激发写作灵感。
2. 培养学生观察生活、捕捉细节的能力。
3. 训练学生运用语言表达思想的能力。
教学内容：1. 游戏设计：以生活场景为背景，设置有趣的写作任务。
2. 游戏过程：学生分组进行游戏，每组完成相应的写作任务。
3. 游戏评价：教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注周围的生活，发现生活中的美好。
2. 提问：你们觉得生活中有哪些有趣的事情可以写下来？二、游戏设计（10分钟）1. 展示游戏背景：提供一个生活场景，如校园、家庭、商店等。
2. 设定游戏任务：根据场景，设定一个有趣的写作任务，如描述一场校园活动、讲述一个家庭故事、描绘一次购物经历等。
3. 说明游戏规则：学生分组进行游戏，每组选择一个任务，限时完成。
三、游戏过程（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个任务。
2. 学生根据任务，进行观察、思考，捕捉生活中的细节。
3. 学生运用语言表达思想，完成写作任务。
四、游戏评价（10分钟）1. 教师对学生的作品进行评价，关注学生的写作兴趣、观察能力和语言表达能力。
2. 教师给予鼓励和建议，帮助学生提高写作水平。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结自己在游戏中的收获，分享写作心得。
2. 教师引导学生反思写作过程，提出改进措施。
教学评价：1. 观察学生在游戏中的参与程度，了解学生的兴趣和积极性。
2. 分析学生的作品，评价学生的观察能力、语言表达能力和写作水平。
3. 综合评价学生的表现，给予鼓励和指导。
注意事项：1. 游戏设计要贴近学生的生活，激发学生的兴趣。
2. 游戏任务要具有可操作性，让学生有话可说。
3. 教师在游戏过程中要关注学生的需求，给予必要的帮助和指导。
4. 评价时要注重学生的个体差异，给予积极的反馈。
初中作文训练游戏教案
初中作文训练游戏教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生在游戏中激发写作兴趣，提高写作积极性。
2. 通过游戏活动，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
3. 引导学生学会从生活中捕捉素材，提高写作的真实性和创造性。
教学内容：1. 游戏设计：设计一个有趣、富有教育意义的游戏，让学生在游戏中锻炼写作能力。
2. 游戏实施：组织学生参与游戏，引导学生观察游戏过程，体会游戏中的情感变化。
3. 游戏总结：引导学生从游戏中提炼写作素材，提高学生的写作水平。
教学过程：一、游戏设计（5分钟）1. 教师介绍游戏背景、规则和目的，引起学生兴趣。
2. 举例说明游戏中的写作元素，如人物、情节、环境等。
3. 引导学生思考游戏中的道德教育意义，如团队合作、公平竞争等。
二、游戏实施（15分钟）1. 组织学生分组进行游戏，确保每个学生都能参与。
2. 学生在游戏中观察、体验，注意游戏中的细节。
3. 教师巡回指导，引导学生善于捕捉游戏中的写作素材。
三、游戏总结（25分钟）1. 学生分享游戏中的收获和感受，教师点评并给予鼓励。
2. 引导学生从游戏中提炼写作素材，如人物形象、故事情节等。
3. 教师示范如何将游戏素材转化为作文，让学生学会写作方法。
4. 布置作文作业，要求学生结合游戏经历，撰写一篇具有个性的作文。
教学评价：1. 学生参与游戏的积极性、合作意识和创新能力。
2. 学生在游戏中的观察能力、思维能力和表达能力。
3. 学生作文的质量，如内容真实性、情感表达、创意等方面。
注意事项：1. 游戏设计要符合学生的年龄特点，注重教育性、趣味性和挑战性。
2. 游戏实施过程中，教师要关注学生的安全，确保游戏顺利进行。
3. 游戏总结环节，教师要引导学生深入思考，充分挖掘游戏中的写作素材。
4. 作文作业的布置要具有针对性，鼓励学生发挥个性，展现自己的写作风格。
习作：记一次游戏(教案)部编版语文四年级上册
习作：记一次游戏（教案）部编版语文四年级上册教学内容本节课教学内容为部编版语文四年级上册的习作：记一次游戏。
学生将学习如何运用写作技巧，生动地记录一次游戏的过程，表达自己的游戏体验和感受。
教学目标1. 让学生掌握游戏过程的写作方法和技巧。
2. 培养学生观察生活、表达感受的能力。
3. 引导学生通过写作，分享自己的游戏经历，增进同学间的交流。
教学难点1. 如何引导学生运用生动的语言描绘游戏过程。
2. 如何帮助学生将游戏过程中的心理活动表达出来。
教具学具准备1. 课本、习作纸。
2. 游戏道具（如跳绳、沙包等）。
3. 投影仪、PPT。
教学过程1. 导入课堂开始时，教师与学生谈论他们喜欢的游戏，引导学生分享自己的游戏经历，激发学生的兴趣。
2. 写作指导教师通过PPT展示游戏过程的写作方法和技巧，如设置悬念、描绘细节、表达感受等，让学生了解如何将游戏过程写得生动有趣。
3. 课堂实践学生分成小组，每组选择一个游戏进行实践，观察游戏过程，并记录下来。
教师巡回指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。
4. 写作交流板书设计1. 游戏过程写作方法和技巧2. 游戏过程记录3. 写作交流与评价作业设计1. 让学生根据课堂实践，完善自己的游戏过程记录。
2. 要求学生运用所学写作方法和技巧，写一篇关于自己喜爱的游戏的作文。
课后反思本节课通过让学生亲身体验游戏，观察游戏过程，并运用写作技巧进行记录，提高了学生的写作能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察生活、表达感受，培养学生的写作兴趣。
同时，教师还需关注学生在写作过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助，提高学生的写作水平。
教学难点1. 如何引导学生运用生动的语言描绘游戏过程。
2. 如何帮助学生将游戏过程中的心理活动表达出来。
详细补充和说明1. 如何引导学生运用生动的语言描绘游戏过程a. 丰富词汇：教师可以引导学生积累一些形容动作、表情、场景等方面的词汇，如“奔跑”、“跳跃”、“欢快”、“激烈”等，让学生在写作时能够运用这些词汇，使文章更具生动性。
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游戏作文教案之一点豆豆教学目标：1、游戏：点豆豆愉悦身心，体验快乐。
2、激发写作动机，积累写作素材。
3、场面描写及心理活动描写训练。
教学重点：1、游戏过程的组织。
（高效、有序）2、学生兴奋点的转移，由游戏表面的热闹转入对情绪的体验，对写作的灵感与把握。
教学过程：一、情景导入：同学们，今天老师和你们玩个游戏。
说下游戏的规则，请同学们认真听。
1、规则：看示范：请三个同学出列。
请第一排和第二排的同学是一组，第三排同学和第三排是一组。
也就是说单排向后转。
把你的左手伸出食指，右手手掌打开，并把你的左手伸点到你旁边的同学的右手手掌掌心。
注意：我要朗读一篇小学生写的文章，当你听到“豆子”这两个字的时候，你要迅速的把左手抽出，右手迅速的握住你右边的同学的左手指，那就算赢了。
点豆豆前，你的心情是怎么样的？引导学生说高兴、激动、紧张等。
准备好了，师读一篇关于豆子的观察日记：今天，我种的豆子终于发芽了。
我种下它已经很长时间了，可它就是不发芽，我是天天盼，夜夜思。
该浇水的时候浇水，该施肥的时候施肥，精心侍弄。
一周过去了，一个小嫩芽终于钻了出来。
小嫩芽绿绿的，绿中还透着黄，在黑黑的土里藏着，象一个赖床的小宝宝埋在被窝里不起来。
我想它长大了会是什么样呢？会不会长出小叶子，或者长出一个小花骨朵，渐渐绽开笑容。
我的豆子终于长大了，它把埋在土里的“头”抬了起来。
原来豆子并不象我想象的那样，长出小叶子或者是小花骨朵，而是顶着豆子皮从土里钻出来。
土把豆苗压得弯弯的，像一个驼背的老爷爷，恐怕要过几天才能直起身子来。
在游戏的活动后，老师询问一下同学的感受，认真观察，用心思考。
并问下同学你的常胜秘密是什么？二、写作：要求：要像放电影一样的把刚才的事写清楚。
场面描写；也可以写自己的心理活动；也可以从旁观者的角度。
要起一个好听的名字。
写在随笔本上。
三、展示：把题目写在黑板上，根据题目选出展示作品；同学们推荐展示的作品。
四、朗读：自己读或者是推荐读。
五、布置作业：修改成文，写在作文本上或是作品集上。
六、小结：在失败的时候，挫折的时候，低落的时候，不断地勉力自己，给自己信心，每个人都有一个成功的人生。
随笔化作文教案之二猜名字课时：1课时教学目的：通过这个活动，引导学生切身感受探索、合作、智慧与自信的重要性，然后通过对游戏场面的描写表达出自己独特的人生体验。
教学过程：一、情境创设（游戏活动）活动名称：猜名字活动步骤：找一同学站在前面面对同学，不能看电视上的提示，其它从同学里找两名学生说他是谁，不能提它的名字。
可以做动作。
注意观察。
活动规则：1、游戏挑战时间不得超过3分钟。
2、不能说其中的某个字。
3、其它同学只能看，不能说话。
二、活动交流1、请回想一下刚刚发生了什么事？2、过程怎么样？3、在猜的过程中，其他同学是什么想法？4、如果再玩一次，你会不会比这次做得更好？为什么？三、师生同写要求：1、文从字顺，内容充实，文面工整2、描写真人真事，抒发真情实感（包括见、思两部分）3、字数：不少于300字4、时间：20分钟四、展示评价1、学生展示作品，学生点评作品，教师适当点拨。
2、老师展示同题作文。
随笔化作文教案之三神秘的礼物一、教学目标：1、通过这个活动，引导学生切身感受探索、智慧与自信的重要性，然后通过对游戏场面的描写表达出自己独特的人生体验。
2、有针对性地进行写作方法的指导。
二、教学内容：1、游戏要观察仔细。
2、学生自己最满意的作品交流、欣赏。
3、教师对学生满意的一篇随笔有针对性指导成文。
4、学生根据教师的指导范例，小组讨论，选满意的一篇随笔成文。
三、教学流程：1、师导入：老师带给你们一件神秘的礼物。
你们猜是什么。
引导学生说。
2、神秘的礼物是一张白纸。
你们希望它能变成什么，让学生说。
3、你们相信奇迹吗？让你们从这张白纸中过去。
生讨论，组长总结发言。
4、老师用剪刀把纸箭成条形。
让学生试着跳过去。
5、师总结过程中的情景。
注意让学生写出详细的过程。
6、小组内随笔的自由交流指导。
可以交换阅读。
注意事项有二：一是不要保守，二是读后要提出自己的看法，对同学有帮助。
7、独立成文。
讨论结束后，根据同学的意见，和自己的认识，把这篇随笔修改成一篇完整的作文。
8、课后作业：把这次作文课上自己对于写作的有关知识和收获写成一篇作文。
随笔化作文教案之四新型时装秀课时：1课时活动目标： 1、促进成员间的多人合作概念。
2、感受个人在团队合作中发挥的作用。
教学过程：一、情境创设（游戏活动）活动名称：新型时装秀活动过程：1、每组出五人，并进行工作分工。
三名设计师、一名模特、一名裁判2、“设计师们”在规定的时间内以报纸为“模特”设计并制作全套的服装3、“裁判”对个小组的完成情况做评判。
以评分的高低和观众掌声的热烈程度作为决定胜负的因素。
活动规则：1、时装评判标准：新颖性、观赏性、可行性、搞笑性2、裁判必须公平、公正，各裁判打分要被公开道具：报纸（大量）、剪刀（每队一把）、透明胶（每队一卷）二、活动交流1、请回想一下刚刚发生了什么事？2、过程怎么样？3、在做的过程中，其他同学是什么想法？4、如果再做一次，你会不会比这次做得更好？为什么？三、师生同写要求：1、文从字顺，内容充实，文面工整2、描写真人真事，抒发真情实感（包括见、思两部分）3、字数：不少于300字4、时间：20分钟四、展示评价1、学生展示作品，学生点评作品，教师适当点拨。
2、老师展示同题作文。
随笔化作文教案之五合力吹汽球课时：1课时活动目标：1、促进成员间的多人合作概念。
2、感受个人在团队合作中发挥的作用。
3、借着分工合作来完成任务教学过程：一、情境创设（游戏活动）活动名称：合力吹汽球活动过程：人数：每组限六人场地：不限道具：主持人准备每组各六张签，上写：嘴巴；手（二张）；屁股；脚（二张）汽球（每组一个）适合：全部的人游戏方法：1. 分组，不限几组，但每组必须要有六人。
2. 主持人请每组每人抽签。
3. 首先，抽到嘴巴的必须借着抽到手的两人帮助来把汽球给吹起（抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球）；然后二个抽到脚的人抬起抽到屁股的人去把汽球给坐破。
活动规则：裁判必须公平、公正，各裁判打分要被公开。
二、活动交流1、闭上眼睛，请回忆下刚才的事。
2、在做的过程中，其他同学是什么表情？注意观察来没有？3、如果再做一次，你会不会比这次做得更好？为什么？三、师生同写要求：1、字数：不少于300字2、时间：15分钟3、场面描写注意细节；刻画人物注意描写角度和方法；感想类文章注意提升。
四、交流评价学生展示作品，学生点评作品，教师适当点拨。
五、老师同题作文共享六、教师总结虽然同学们觉得这是一个挑战，但是每个小组都齐心协力，很默契的完成了任务，你们用行动说明：团结就是力量！随笔化教案之六谁是大力天王教学目标：1、游戏：比赛腕力愉悦身心，体验快乐。
2、激发写作动机，积累写作素材。
3、场面描写及心理活动描写训练。
教学重点：1、游戏过程的组织。
（高效、有序）2、学生兴奋点的转移，由游戏表面的热闹转入对情绪的体验，对写作的灵感与把握。
教学过程：1、导入：今天我们来进行一个比赛，比赛的名字叫《谁是大力天王》。
2、比赛规则：1>. 一局总共分三轮,第一轮先比右手,第二轮再比左手,如果1比1时再进行第3轮,第3轮的比赛方式由猜拳赢的一方决定用哪一手;如果2轮都是同一个人胜利,就无须再比第3轮2>. 比赛时参赛的另外一手平放於桌面3>.比赛开始后,将对方的手压至手背碰到桌面即算获胜4>.如当轮比赛超过60秒未分出胜负,裁判必须喊停,待双方选手休息一下后,再从新进行此轮5>.比赛方式采握拳头进行,手腕与手腕平行相扣6>. 单局淘汰制,无败部复活7>. 比赛进行中,身体坐正,如果身体偏移太严重,裁判有权暂停当轮比赛,叮咛警告选手,必须身体坐正,再继续此轮比赛3.请同学们认真观察。
4.用心思考5、写作：场面描写；也可以写自己的心理活动；也可以从旁观者的角度。
要起一个好听的名字。
写在随笔本上。
6、展示：把题目写在黑板上，根据题目选出展示作品；同学们推荐展示的作品。
比一比：各小组选出写的字数最多的同学。
读一读：找出自己认为写得最好的一段，在组内朗读。
选一选：谁抓住了人物特点，写得生动传神。
改一改：共同修改组内最好文章，以备班内展示。
“品一品”，是班内展示环节7、朗读：自己读或者是推荐读。
1》、各组代表朗读选出的最佳作品。
2》、各组自谈推选理由。
3》、其他同学自由品评：或谈感受，或点评精彩之处。
8、布置作业：修改成文，写在作文本上或是作品集上。
小结：同学们，记住一句话，成功乃失败之母。
随笔化教案之七背靠背夹球教学目标：1、创设情境，游戏，体验快乐。
2、激发写作动机，积累写作素材。
3、进行场面、人物动作、神态以及心理活动描写等训练。
教学重点：1、过程的组织。
（高效、有序）2、学生兴奋点的转移，由游戏的热闹转入对情绪的体验，对写作灵感的把握。
教学过程：课前谈话一、谈话导入师：今天借这机会，我们来体会一下游戏人生。
二、游戏规则：方式：记分制比赛规则：（一等奖一个，二等奖一个，三等奖两个，其余参赛选手均可得到参与奖）每组两人，共八组。
16名队员分别站在起点和终点，哨响后选手以最快的速度将篮球运到对面，（不得抱着球跑，违者直接淘汰）交给队友两人背对，并将球夹在两背之间，如果球掉了，迅速将球捡起，然后将球转移到对面，用时最少的队伍获胜。
赛制：每个小组派出2名选手，男女不限。
一名学生从起点运球到另一端，与准备好的学生配合将球夹在两背之间，手不许接触皮球，不管使用是么方式，将球移动到起点即可。
将八个组分成两轮进行，每次同时进行4组，两轮进行完毕后，按时间最短进行排列选出1、2、3、4名。
三、师生同写游戏的随笔：温馨提示：从角度来说：⑴可以写自己此时的心理体会；⑵也可以写观察到的某人的动作；从内容方面来说：⑴还可以记录这节课的活动过程或发生的事；总之，想写什么就写什么，体裁不限，只要是自己感受最深的一幕或一点，想写什么就写什么，体裁不限，还要记得给它起一个好听的名字。
四、展示交流11、朗读：自己读或者是推荐人选来读。
五、布置作业：回去后结合大家的意见修改成文，抄写在随笔作文本上随笔化教案之八拍球剥柚子课时：一课时教学目的：通过游戏来完成作文教学流程：一、导语同学们，我们今天来做个游戏《拍球剥柚子》二、情境创设（游戏活动）活动名称：拍球剥柚子三、活动规则目的：锻炼大家的团体合作能力。
人数：每组5个人，男女比例分配均匀道具：篮球，柚子（可用其它水果代替）游戏规则：把所有人分组，各组男女比例要相同。
每组的人接力，拍篮球到终点剥柚子吃，吃玩再把球拍回来传个下一个人，先拍完并吃完柚子的组获胜。
四、师生同写要求：1、字数：不少于300字2、时间：15分钟3、场面描写注意细节；刻画人物注意描写角度和方法；感想类文章注意提升五、交流评价学生展示作品，学生点评作品，教师适当点拨。