最新人教版道德与法制初中八年级上册第2课时遵守规则优质课教案
人教部编版八年级上册道德与法治教案设计-第2单元-第3课 第2课时遵守规则
第2课时遵守规则【知识与技能】正确认识社会规则与自由。
自觉遵守社会规则。
参与维护和改进规则。
【过程与方法】提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力。
【情感、态度与价值观】树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识，形成自觉遵守规则和维护规则的理念。
【重点】1．社会规则与自由的关系。
2．遵守社会规则需要自律和他律。
【难点】如何对规则进行改进。
【自主学习】带着下面的问题，快速阅读教材正文，思考并在书中进行标记。
1．社会规则与自由的关系。
2．如何遵守社会规则？3．如何维护和改进社会规则？【新课导入】时事浏览八达岭野生动物园老虎伤人事件2016年7月23日下午，北京八达岭野生动物园东北虎园内，自驾游客私自下车，遭到老虎攻击，造成1死1伤。
据了解，该野生动物园允许乘坐园区游览车和私家车进入园内游玩。
但是进入园区的私家车车主必须签订《自驾车入园责任协议书》，其中规定了猛兽区必须关好、锁好车门、车窗；禁止投喂食物，严禁在猛兽区下车；游客自驾限速25公里/小时，并与动物保持不少于20米距离等。
师：我们谁都不希望看到这样的悲剧发生，但是在我们的社会生活中却屡屡发生动物伤人事件，这究竟是谁的过错呢？参与社会公共生活，我们必须学会遵守规则，做到人人遵守规则。
今天就让我们一起来学习《遵守规则》。
【合作探究】知识点一自由与规则不可分1．社会规则划定了自由的边界[活动设计]阅读教材P27探究与分享[问题思考]你如何看待这位男士打手机的“自由”？答案提示：答案开放。
示例：这位男士有打手机的自由，但是他在行使自己的自由和权利时，应该尊重他人合法的自由和权利。
教师点拨：社会规则划定了自由的边界。
自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。
2．社会规则是人们享有自由的保障[活动设计]浏览以下新闻1月5日，由蚌埠南开往广州南站的G1747次列车在合肥站停站上下客时，一名带着孩子的女性旅客以等老公为名，用身体强行阻挡车门关闭，铁路工作人员和乘客多次劝解，该女子仍强行扒阻车门，造成该列车晚点发车。
人教版道德与法治八年级上册：第2课时 遵守规则(精品教案)
第2课时遵守规则1教学分析【重点难点】教学重点：自觉遵守社会规则、维护社会规则.教学难点：维护社会规则.2教学过程;;一、导入新课;;（多媒体链接视频——违反交通规则的后果）先观看视频，再谈谈感受.按规则办事，往往需要我们的自觉.如果不能自觉遵守规则，对规则没有认同感和敬畏感，那么，规则的效果必然大大折扣，规则就会形同虚设.今天我们来学习第三课第2课时：遵守规则.二、新课讲授目标导学一：自由与规则不可分活动一：打手机的“自由”（多媒体展示材料和图片）设计意图：通过“候车室打手机”引发争执这一事例，帮助学生理解自由的边界，感悟自由和规则的辩证关系.1.实际生活中，你有没有遇到类似的经历？当时的感受如何？（学生讨论回答）2.你如何看待这位男士打手机的“自由”？提示：这位男士有打手机的自由，但是他在行使自己的自由和权利时，应该尊重他人合法的自由和权利.教师总结：打手机是我们的权利和自由，在公共场所拥有安静的环境也是合理的权利和自由.当两者发生冲突时，我们需要通过规则来划定自由的边界.自由不是随心所欲，因为社会生活中的自由，总是与别的人和事有关联，要受到社会规则的约束.活动二：我的自由谁做主（多媒体链接视频——挡车门阻碍高铁发车）2018年1月5日，由蚌埠南开往广州南站的G1747次列车在合肥站停站办客时，一名带着孩子的女性旅客以等老公为名，用身体强行阻挡车门关闭，铁路工作人员和乘客多次劝解，该女子仍强行扒阻车门，造成该列车晚点发车.据了解，目前铁路公安已介入调查处理.1.观看视频，谈谈感受;;2.为什么阻止高铁发车，看似是在行使权利，最后却受到调查？提示：挡车门阻止火车启动，损害了整列火车上乘客的利益，他们的自由和权利是建立在牺牲别人的权利基础上的，因此不应当受到保护.3.想一想生活中有没有遇到过强行拦公交车或者出租车的经历？结果如何?（学生讨论回答）教师总结：社会规则是人们享有自由的保障.人们建立规则的目的不是限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行.目标导学二：自觉遵守规则1.学生阅读教材P28“探究与分享”2.你怎么看待“梨虽无主，我心有主”的观点？提示：“梨虽无主，我心有主”是一种非常难得的做人准则.人生有许多机会，面临许多诱惑，面对诱惑不动心，身不被物役，心不被金迷，看起来容易做起来难，并不是随随便便就可以做到的.这是一种难得的定力，没有一定的精神支柱，没有一种良好的心态，没有高超的做人修养，是很难坚持的.3.你认为如何形成许衡所说的“我心有主”？提示：许衡心目中的“主”无疑就是自律、自重、自爱，有了这种“主”，便会洁身自好，守住小节，也能保住大节.自律就是严于律己，不断自我反省，克服已经发现的不良习惯，做到自觉遵守规则.教师补充：遵守社会规则，既需要监督、提醒、奖惩等外在约束，即他律，又需要自我约束，也就是说遵守社会规则需要他律和自律.活动一：中国式过马路的思考（多媒体展示材料和图片）设计意图：通过对几种闯红灯情形及其影响因素的分析，思考我们该如何面对生活中让我们破坏规则的“借口”，做到自觉遵守规则，真正做到把规则“内化于心、外化于行”.中国式过马路：靠规则不如靠自己观点一：闯红灯不对，但大家都在闯，我也就跟着走.观点二：只要没人看到，没人管，就可以闯红灯.观点三：我觉得车辆多的时候不能闯红灯，车辆少或者没有车的时候可以闯红灯.讨论：这三种观点是否正确，你认为应该如何对待交通规则？提示：这几位学生都是因为外在因素而决定是否遵守规则，还停留在他律阶段.教师总结：自律的人，一方面，对规则有高度的认同感、敬仰感、敬畏感；另一方面，能够约束自己的意志，也就是做到了将规则“内化于心、外化于行”.遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳.目标导学三：维护与改进规则;;1.图片展示;;2.角色扮演：请学生分情境进行角色扮演，切身体会规则的重要性.3.生活中还有哪些类似的行为？4.为了改变这种状况，你有什么好的方案？提示：请相关工作人员批评教育他们；委婉劝说提醒等.教师总结：从自身做起，自觉遵守规则；还应该在保护自身安全的基础上，提醒、监督、帮助他人遵守规则.当然，我们在善意提醒别人时要注意有“礼”、有“理”、有“节”.只有人人相互帮助，相互提醒遵守规则，才能维护规则的尊严，才能使规则真正保障每个人的利益.5.学生阅读教材P31的“探究与分享”6.你还知道哪些被改进的规则？说说为什么有这些变化.教师讲述：例如：新版《中小学生守则》补充了一些更具操作性、学生可以做到的具体行为规范内容，如主动分担家务、自觉礼让排队、不比吃喝穿戴等，并增加了新时期学生成长发展中学校、社会和家庭高度关注的内容，如养成阅读习惯、文明绿色上网、低碳环保生活等.又如《刑法修正案》(九)进一步减少适用死刑的罪名，对走私武器、弹药罪、走私核材料罪、走私假币罪、伪造货币罪、集资诈骗罪、组织卖淫罪、强迫卖淫罪、阻碍执行军事职务罪、战时造谣惑众罪等九个罪名的刑罚规定作出调整，取消死刑.随着社会的发展和社会生活的变迁，这些原有的规则不能完全适应实际生活的变化，就需要被改进或者废除.教师小结：我们要积极改进规则，积极参与规则的改进和完善，善于与他人沟通交流、寻求共识，积极为新规则的形成建言献策，使之更加符合人民的利益和社会发展的要求.教室总结：“独善其身”抑或“兼济天下”，一直是困扰人们的难题.形成遵规守纪的良好环境，需要每个社会成员不懈地努力.一方面，我们要从自己做起，自觉遵守规则，这是维护规则的最基本方式；另一方面，我们要在自己遵守规则的基础上，提醒、监督、帮助他人遵守规则，从而做到大家遵守规则、大家维护规则.三、课堂总结这节课我们学习了怎样对待规则的三方面内容：了解了自由与规则不可分，社会规则划定了自由的边界，自由要受道德、纪律、法律等社会规则的约束，社会规则也是人们享有自由的保障，违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚.知道了遵守规则需要他律和自律，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳.明白了要从自身做起，自觉遵守规则，在保护自身安全的基础上，提醒、监督、帮助他人遵守规则；我们还要积极参与改进规则.3 板书设计遵守规则⎩⎪⎨⎪⎧自由与规则不可分⎩⎪⎨⎪⎧社会规则划定了自由的边界社会规则是人们享有自由的保障自觉遵守规则⎩⎪⎨⎪⎧遵守社会规则需要自律与他律遵守社会规则需要敬畏规则维护与改进规则⎩⎪⎨⎪⎧维护规则⎩⎪⎨⎪⎧自己自觉遵守规则提醒、监督、帮助他人遵守规则改进规则 4 教学反思本节课学习怎样对待规则：自由与规则不可分，自觉遵守规则，维护与改进规则.本节内容涉及知识点比较多，六个活动都针对具体知识点展开；由于本框题教材安排的探究与分享部分贴近生活，学生易于理解，所以设计活动时多以本课背景材料为主.活动五的维护规则部分，应适当安排学生表演规劝别人遵守规则的情境，使学生通过体验明白与人沟通要讲究技巧.。
部编人教版《道德与法治》八年级上册3.2《遵守规则》优质教案
知识拓展：墨守成规战国时期，墨翟主张兼爱与非攻，到处推广他的学说。楚国要去攻打宋国，木匠出身的公输班为楚军设计攻城的云梯。墨子急忙去劝阻这场战争。楚王让墨子与公输班比试比试攻防演习，墨子善于防守，公输班败北。楚王只好放弃攻打宋国。
墨守:战国时墨翟善于守城;成规:现成的或久已通行的规则、方法。墨守成规指思想保守，守着老规矩不肯改变。您呢？
材料：列车即将发车，一扇车门被两位乘客堵住，不让发车，原因是他们的同伴没到，列车员劝解无效，导致列车晚点，根据《中华人们共和国治安管理处罚法》第二十三条规定，公安机关对两人予以行政拘留十天的处罚。
为什么这两名乘客不是在行使自己的自由和权利？
看看古人是怎么做的：
时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆诸义而后发。尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。或问之，日：“非其有而取之，不可也。”人日：“世乱，此无主。”日：“梨无主，吾心独无主乎？”
提出问题：你身边有不文明现象么？怎样才能解决
讲授新课
活动一：自学思考
社会规则与自由的关系？如何遵守社会规则？如何改进规则？
插如小学生自觉排队图片：小时候，我们还是很和谐的
后来我们的群体出现了、、、不文明现象：插入不文明图片，还有一种更可恨的
插入材料：候车室里马女士正在休憩，邻座的一名男子不停的打电话，旁若无人，引得乘客侧目相望，马女士原以为这位男士很快就会通话结束，没想到他一直“高谈阔论”，马女士很生气、、、
材料：公交车一群年轻人坐在了孕婴专座上，一个孕妇上车，无座可坐，车上的人谴责年轻人后，年轻人才站起来让座。
让不让座是年轻人的自由么？年轻人应该让座，这是道德的要求。
插入视频：篮球场之争你怎么看？
社会规则与自由的关系二：社会规则是人们享有自由的保障
人教版道德与法治八年级上册：3.2《遵守规则》教学设计
人教版道德与法治八年级上册：3.2《遵守规则》教学设计3.2《遵守规则》教学设计一、教学目标情感、态度和价值观目标：体认不同社会成员都有自己生存发展的正当需要，有换位思考、推己及人之心，认同要通过制定和遵守合理规则妥善处理好彼此间的利益关系；树立正确的自由观，认同社会规则与自由的辩证统一；在正确思想认识的基础上，将规则内化于心、外化于行。
能力目标：正确认识自由与规则、自律与他律等关系，发展辩证思维能力；能够从不同主体利益关系及其正当性、合理性的角度，分析社会秩序、社会规则问题；锻炼自己从他律向自律转变的能力，做到自我约束、自我主宰，自觉遵守规则；既能有技巧地维护规则，又能根据社会变化情况参与改进规则。
知识目标：理解社会规则与自由的辩证统一关系；了解形成遵守规则的良好环境，需要自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进规则。
二、教学重点难点重点：自觉遵守、维护和改进规则教学难点：理解自由与规则的关系三、教学过程环节一：新课导入活动：看图说话（一）教师活动提问：上述现象告诉我们应该怎样正确对待规则？（二）学生活动思考并回答问题。
（三）设计意图利用活动激发学生的参与热情，引发学生思考。
【设计说明】本环节的评价任务是聚焦课堂。
通过导入活动，引导学生思考我们应该怎样正确对待规则。
同时，使其明确，只有人人遵守规则，社会生活才会井然有序，人民才会有充分地安排自己生活的自由。
社会规则是人们享有自由的保障。
环节二：维护秩序靠规则活动1：探究与分享一（一）教师活动提问：你在公共场所遇到类似的情景吗？你是如何看待的？（二）学生活动思考并回答问题。
（三）设计意图通过进一步分析图片蕴藏的内容，就行为选择的过程营造思想交锋的氛围，了解学生的实际想法，提高学生思维辨析的能力。
活动2：探究与分享二（一）教师活动提问：为什么这位乘客看似在行使权利，最后却受到处罚？（二）学生活动分析情境，思考作答。
（三）设计意图通过学生身边的故事，引导学生认识规则的重要性。
人教版八年级道德与法制上册第二单元《遵守社会规则》教案
《维护秩序》教案1 教学分析【教学目标】1.知道良好的社会秩序促进社会正常运转，保证人们安居乐业；社会规则维护社会秩序；人们应自觉遵守社会规则。
2.懂得生活中的各种规则，能够自觉遵守社会规则，维护社会秩序。
3.认识到社会秩序与社会规则的关系，树立秩序意识和规则意识。
【重点难点】教学重点：社会生活需要秩序。
教学难点：社会规则维系社会秩序。
2 教学过程一、导入新课（展示图片）思考：以上图片展示了哪些方面的社会秩序？如果没有秩序，我们的生活将会怎样？提示：这四幅图片分别反映了社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序。
如果没有秩序，我们的生活会变得混乱不堪。
教师过渡：引出课题《维护秩序》。
二、新课讲授目标导学一：社会生活有秩序（一）社会秩序的含义及种类活动一：自主学习——了解社会秩序阅读教材P23第一段。
1.思考：什么是社会秩序？2.常见的社会秩序有哪些？教师总结：①含义：社会秩序是社会生活的一种有序化状态。
②种类：包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序等。
（二）社会秩序的作用社会秩序的作用：（1）社会正常运行需要秩序。
（2）社会秩序是人民安居乐业的保障。
教师过渡：怎样营造良好的社会秩序呢？目标导学二：维护秩序靠规则（三）规则的种类、作用及含义活动三：小组讨论——感受规则的力量（展示材料及问题）在发生重大灾难时，人们往往遵循“妇弱优先，壮者靠后”的规则有序撤离。
劳动者在找工作时，会与企业签订劳动合同，规定双方的权利与义务。
企业在商业竞争中，要遵守反不正当竞争法，不得以不正当手段获取他人的商业秘密……1.讨论：材料中有哪些规则？你还知道哪些类似的规则？2.如何理解规则？小组讨论，让学生代表发言。
教师总结：（1）种类：人们约定的原则、劳动合同、纪律、法律、道德等。
（2）含义：是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。
（四）社会规则与社会秩序的关系活动四：“一米线”的提醒“一米线”，要求后面等候的人员与前面办理业务的人员保持一米的距离，不要紧跟或围拥。
人教部编版八年级道德与法治上册：3.2《遵守规则》教学设计2
人教部编版八年级道德与法治上册：3.2《遵守规则》教学设计2一. 教材分析《道德与法治》八年级上册第三单元“珍爱生命”，主题是“遵守规则”。
本节课的内容是让学生理解遵守规则的重要性，认识到生活中处处有规则，并且要学会遵守规则，以维护社会秩序。
教材通过案例分析、讨论、反思等方式，引导学生认识规则、理解规则，并自觉遵守规则。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的道德素养和法律意识，但面对复杂的社会现象，他们往往缺乏独立判断和处理问题的能力。
因此，在教学中，教师要注重培养学生的独立思考能力，引导学生正确对待规则，自觉遵守规则。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解规则的种类、作用以及遵守规则的重要性。
2.能力目标：培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标：使学生树立遵守规则的意识，养成自觉遵守规则的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：规则的种类、作用以及遵守规则的重要性。
2.难点：如何引导学生独立思考，分析问题，并提出解决问题的方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识规则、理解规则。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。
3.反思法：让学生结合自身经历，反思遵守规则的重要性，提高自觉遵守规则的意识。
六. 教学准备1.教材：《道德与法治》八年级上册。
2.案例材料：有关规则遵守的正反面案例。
3.教学设备：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一组交通规则的宣传图片，引导学生关注规则。
教师提问：“你们知道这些图片的是什么规则吗？”学生回答后，教师总结：生活中处处有规则，遵守规则是我们每个人的责任。
2.呈现（10分钟）呈现两个案例：一个是有序排队买票的案例，另一个是无序排队导致混乱的案例。
教师提问：“这两个案例中，大家的表现有什么不同？你们认为哪个案例更好？”学生讨论后，教师总结：遵守规则可以维护社会秩序，使生活更美好。
《遵守规则 》精品教案-优质教学设计
（2）提问：为什么会出现这些“神操作”？
（3）出谋划策，如何帮助人们自觉遵守这一新规则？
（4）明确他律约束的局限性，强调自律的重要作用。
（2）同桌讨论第二个问题
（3）发言
（预设：学生通过分析原因，进而尝试找到解决问题的办法，但学生多数是以外在的约束来帮助人们自觉遵守规则，因而这边要明确他律约束的局限性，强调自律的重要作用，真正做到自觉遵守规则，还能维护规则。
）
活动意图说明：通过从原因探析到解决问题的步骤引导学生理解两种遵守规则的两种约束机制，但又要强调他律的局限性，强调自觉的重要作用，从小规则的遵守上掌握自觉遵守规则的要求和主动维护规则。
环节三：头盔乱象，怎么治？
教的活动3
（1）图片展示头盔市场的两种乱象
（2）漫画与图片启发该如何整治乱象
（3）法律条文研读，启发如何根治奇葩头盔。
学生的活动3
（1）小组合作探究第一个问题
（2）自主发言
（预设：通过漫画与图片的启发，学生能够从公安部门、市场监管部门和企业三个角度回答如何整治乱象；但很少会想到从法律的角度改进与完善规则，制定国家标准，因而通过相关的法律规定启发学生，得出改进与完善规则。
）
活动意图说明：如何整治头盔市场乱象是存在一定难度的，因而先展示图片和法律条文，启发学生多角度提出建议和方法，法律条文的展示引导学生发现其不完善的地方，进而学生能够主动参与规则的改进与完善。
7.板书设计。
遵守规则(第2课时)(教学设计)八年级道德与法治上册配套课件教学设计分层作业(统编版)
第2课时遵守规则（第二、三目）教学目标1．了解形成遵守规则的良好环境，需要自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进规则。
2．锻炼自己从他律向自律转变的能力，做到自我约束、自我主宰，自觉遵守规则。
3．既能有技巧地维护规则，又能根据社会变化情况参与改进规则。
4．在正确思想认识的基础上，将规则内化于心，外化于行。
教学重点自觉遵守规则的要求。
教学难点坚定维护规则与改进规则。
教学过程新课导入【教师活动】教师带领学生回顾上节课所学内容，并提出问题“我们应怎样遵守规则？”进而导入新课。
通过对上节课知识进行梳理，并提出探究问题，既复习巩固了上节课知识，又明确了新课的学习任务和重点，激发了学生的求知欲，使学生产生了积极寻找问题答案的强烈愿望。
新知探究一、自觉遵守规则（一）遵守规则的两种约束机制【教师活动】教师多媒体展示教材第28页中的“探究与分享”，并提出问题。
通过许衡不食路边梨的典故，帮助学生理解遵守规则需要他律和自律，但是我们不能被动依赖他律，而要自我约束。
【学生活动】学生阅读材料后，对提出的问题进行思考。
【教师总结】遵守社会规则需要他律和自律。
遵守社会规则，既需要监督、提醒、奖惩等外在约束，即他律，又需要自我约束，即自律。
自律就是严于律己，不断自我反省，克服已经发现的不良行为，做到自觉遵守规则。
（二）自觉遵守规则的要求【教师活动】教师多媒体展示“小明看电影的事例”，并提出问题。
本活动旨在通过对电影院垃圾满地的原因的分析，使学生思考该如何面对生活中让我们破坏规则的“借口”，自觉遵守规则，真正做到把规则“内化于心、外化于行”。
【学生活动】学生对教师提出的问题进行思考、讨论。
【教师总结】遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。
无论何时何地，我们都应该将规则内化于心、外化于行。
二、维护与改进规则（一）坚定维护规则【教师活动】教师多媒体展示疫情防控期间存在的四种现象，并提出问题。
通过选取疫情防控期间存在的违反规则的现象，探讨该如何督促他人遵守规则，帮助学生形成遵规守纪的良好习惯，并思考批评不良现象的技巧与方法。
八年级上道德与法治教案：第2课时 遵守规则
第2课时遵守规则1教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：自觉遵守社会规则、维护社会规则。
教学难点：维护社会规则。
2教学过程一、导入新课（多媒体链接视频——违反交通规则的后果）先观看视频，再谈谈感受。
按规则办事，往往需要我们的自觉。
如果不能自觉遵守规则，对规则没有认同感和敬畏感，那么，规则的效果必然大大折扣，规则就会形同虚设。
今天我们来学习第三课第2课时：遵守规则。
二、新课讲授目标导学一：自由与规则不可分活动一：打手机的“自由”（多媒体展示材料和图片）设计意图：通过“候车室打手机”引发争执这一事例，帮助学生理解自由的边界，感悟自由和规则的辩证关系。
1.实际生活中，你有没有遇到类似的经历？当时的感受如何？（学生讨论回答）2.你如何看待这位男士打手机的“自由”？提示：这位男士有打手机的自由，但是他在行使自己的自由和权利时，应该尊重他人合法的自由和权利。
教师总结：打手机是我们的权利和自由，在公共场所拥有安静的环境也是合理的权利和自由。
当两者发生冲突时，我们需要通过规则来划定自由的边界。
自由不是随心所欲，因为社会生活中的自由，总是与别的人和事有关联，要受到社会规则的约束。
活动二：我的自由谁做主（多媒体链接视频——挡车门阻碍高铁发车）2018年1月5日，由蚌埠南开往广州南站的G1747次列车在合肥站停站办客时，一名带着孩子的女性旅客以等老公为名，用身体强行阻挡车门关闭，铁路工作人员和乘客多次劝解，该女子仍强行扒阻车门，造成该列车晚点发车。
据了解，目前铁路公安已介入调查处理。
1.观看视频，谈谈感受。
2.为什么阻止高铁发车，看似是在行使权利，最后却受到调查？提示：挡车门阻止火车启动，损害了整列火车上乘客的利益，他们的自由和权利是建立在牺牲别人的权利基础上的，因此不应当受到保护。
3.想一想生活中有没有遇到过强行拦公交车或者出租车的经历？结果如何?（学生讨论回答）教师总结：社会规则是人们享有自由的保障。
人们建立规则的目的不是限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。
部编人教版《道德与法治》八年级上册3.2《遵守规则》优秀教案
小结：遵守社会规则需要他律和自律。
遵守社会规则，既要监督、提醒、奖惩等外在约束，即他律；又需要自我约束、即自律。自律就是严于律己，不断自我反省，克服已经发现的不良行为，做到自觉遵守规则。
观点争论：深夜，没有人的路口，我走不走？
社会规则是人们享有自由的保障。人们建立规则的目的不是限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。
小故事：许衡曾经在盛夏时经过河阳，由于行走路途遥远，天气又热，十分口渴。路上有一棵梨树，众人争先恐后地去摘梨来吃。许衡独自端正地坐在树下，安然如常。
小结：坚定维护规则，一方面要从自己做起，自觉遵守规则；另一方面要在保证自身安全的前提下，提醒、监督、帮助他人遵守规则。
资料：
随着人民生活水平的提高，中国儿童的平均身高也在增长。根据这种情况，2010年，全国铁路儿童票的身高限制从原来的1.1米至1.4米调整为1.2米至1.5米，即随同成年人旅行的身高1.2米到1.5米的儿童，享受半价客票优惠。
板书
第三课社会生活离不开规则
遵守规则
一、自由与规则不可分
二、自觉遵守规则
三、维护与改进规则
有的同学说：我的爸爸在工厂上班，他总是严格遵守岗位操作规程，按岗位要求完成任务。
有的同学说：今天看演出的氛围很好，演出时大家都很安静，退场时也很有秩序！
提问：同学们所说的情境中，都有哪些规则存在？
如果这些规则不存在或者大家不遵守，会发生什么？
什么是规则？
为什么生活中少不了规则？
小结：规则，一般指由群众共同制定、公认或由代表人统一制定并通过的，由群体里的所有成员一起遵守的条例和章程。它的最大特点就是具有普遍性，对全体成员都有约束力。
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第2课时 遵守规则
1 教学分析
【教学目标】
【重点难点】
教学重点：自觉遵守社会规则、维护社会规则。
教学难点：维护社会规则。
2 教学过程
一、导入新课
（多媒体链接视频——违反交通规则的后果）先观看视频，再谈谈感受。
按规则办事，往往需要我们的自觉。
如果不能自觉遵守规则，对规则没有认同感和敬畏感，那么，规则的效果必然大大折扣，规则就会形同虚设。
今天我们来学习第三课第2课时：遵守规则。
二、新课讲授
目标导学一：自由与规则不可分
活动一：打手机的“自由”（多媒体展示材料和图片）
设计意图：通过“候车室打手机”引发争执这一事例，帮助学生理解自由的边界，感悟自由和规则的辩证关系。
1.实际生活中，你有没有遇到类似的经历？当时的感受如何？（学生讨论回答）
2.你如何看待这位男士打手机的“自由”？
提示：这位男士有打手机的自由，但是他在行使自己的自由和权利时，应该尊重他人合法的自由和权利。
教师总结：打手机是我们的权利和自由，在公共场所拥有安静的环境也是合理的权利和自由。
当两者发生冲突时，我们需要通过规则来划定自由的边界。
自由不是随心所欲，因为社会生活中的自由，总是与别的人和事有关联，要受到社会规则的约束。
活动二：我的自由谁做主（多媒体链接视频——挡车门阻碍高铁发车）
2018年1月5日，由蚌埠南开往广州南站的G1747次列车在合肥站停站办客时，一名带着孩子的女性旅客以等老公为名，用身体强行阻挡车门关闭，铁路工作人员和乘客多次劝解，该女子仍强行扒阻车门，造成该列车晚点发车。
据了解，目前铁路公安已介入调查处理。
1.观看视频，谈谈感受。
2.为什么阻止高铁发车，看似是在行使权利，最后却受到调查？
提示：挡车门阻止火车启动，损害了整列火车上乘客的利益，他们的自由和权利是建立在牺牲别人的权利基础上的，因此不应当受到保护。
3.想一想生活中有没有遇到过强行拦公交车或者出租车的经历？结果如何?（学生讨论回答）
教师总结：社会规则是人们享有自由的保障。
人们建立规则的目的不是限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。
目标导学二：自觉遵守规则
1.学生阅读教材P28“探究与分享”
2.你怎么看待“梨虽无主，我心有主”的观点？
提示：“梨虽无主，我心有主”是一种非常难得的做人准则。
人生有许多机会，面临许多诱惑，面对诱惑不动心，身不被物役，心不被金迷，看起来容易做起来难，并不是随随便便就可以做到的。
这是一种难得的定力，没有一定的精神支柱，没有一种良好的心态，没有高超的做人修养，是很难坚持的。
3.你认为如何形成许衡所说的“我心有主”？
提示：许衡心目中的“主”无疑就是自律、自重、自爱，有了这种“主”，便会洁身自好，守住小节，也能保住大节。
自律就是严于律己，不断自我反省，克服已经发现的不良习
惯，做到自觉遵守规则。
教师补充：遵守社会规则，既需要监督、提醒、奖惩等外在约束，即他律，又需要自我约束，也就是说遵守社会规则需要他律和自律。
活动一：中国式过马路的思考（多媒体展示材料和图片）
设计意图：通过对几种闯红灯情形及其影响因素的分析，思考我们该如何面对生活中让我们破坏规则的“借口”，做到自觉遵守规则，真正做到把规则“内化于心、外化于行”。
中国式过马路：靠规则不如靠自己
观点一：闯红灯不对，但大家都在闯，我也就跟着走。
观点二：只要没人看到，没人管，就可以闯红灯。
观点三：我觉得车辆多的时候不能闯红灯，车辆少或者没有车的时候可以闯红灯。
讨论：这三种观点是否正确，你认为应该如何对待交通规则？
提示：这几位学生都是因为外在因素而决定是否遵守规则，还停留在他律阶段。
教师总结：自律的人，一方面，对规则有高度的认同感、敬仰感、敬畏感；另一方面，能够约束自己的意志，也就是做到了将规则“内化于心、外化于行”。
遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。
目标导学三：维护与改进规则
1.图片展示
2.角色扮演：请学生分情境进行角色扮演，切身体会规则的重要性。
3.生活中还有哪些类似的行为？
4.为了改变这种状况，你有什么好的方案？
提示：请相关工作人员批评教育他们；委婉劝说提醒等。
教师总结：从自身做起，自觉遵守规则；还应该在保护自身安全的基础上，提醒、监督、帮助他人遵守规则。
当然，我们在善意提醒别人时要注意有“礼”、有“理”、有
“节”。
只有人人相互帮助，相互提醒遵守规则，才能维护规则的尊严，才能使规则真正保障每个人的利益。
5.学生阅读教材P31的“探究与分享”
6.你还知道哪些被改进的规则？说说为什么有这些变化。
教师讲述：例如：新版《中小学生守则》补充了一些更具操作性、学生可以做到的具体行为规范内容，如主动分担家务、自觉礼让排队、不比吃喝穿戴等，并增加了新时期学生成长发展中学校、社会和家庭高度关注的内容，如养成阅读习惯、文明绿色上网、低碳环保生活等。
又如《刑法修正案》(九)进一步减少适用死刑的罪名，对走私武器、弹药罪、走私核材料罪、走私假币罪、伪造货币罪、集资诈骗罪、组织卖淫罪、强迫卖淫罪、阻碍执行军事职务罪、战时造谣惑众罪等九个罪名的刑罚规定作出调整，取消死刑。
随着社会的发展和社会生活的变迁，这些原有的规则不能完全适应实际生活的变化，就需要被改进或者废除。
教师小结：我们要积极改进规则，积极参与规则的改进和完善，善于与他人沟通交流、寻求共识，积极为新规则的形成建言献策，使之更加符合人民的利益和社会发展的要求。
教室总结：“独善其身”抑或“兼济天下”，一直是困扰人们的难题。
形成遵规守纪的良好环境，需要每个社会成员不懈地努力。
一方面，我们要从自己做起，自觉遵守规则，这是维护规则的最基本方式；另一方面，我们要在自己遵守规则的基础上，提醒、监督、帮助他人遵守规则，从而做到大家遵守规则、大家维护规则。
三、课堂总结
这节课我们学习了怎样对待规则的三方面内容：了解了自由与规则不可分，社会规则划定了自由的边界，自由要受道德、纪律、法律等社会规则的约束，社会规则也是人们享有自由的保障，违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。
知道了遵守规则需要他律和自律，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。
明白了要从自身做起，自觉遵守规则，在保护自身安全的基础上，提醒、监督、帮助他人遵守规则；我们还要积极参与改进规则。
3 板书设计
遵守规则⎩⎪⎪⎨⎪⎪
⎧自由与规则不可分⎩⎨⎧社会规则划定了自由的边界社会规则是人们享有自由的保障自觉遵守规则⎩⎨⎧遵守社会规则需要自律与他律遵守社会规则需要敬畏规则维护与改进规则⎩⎨⎧维护规则⎩⎨⎧自己自觉遵守规则提醒、监督、帮助他人遵守规则改进规则
4 教学反思
本节课学习怎样对待规则：自由与规则不可分，自觉遵守规则，维护与改进规则。
本节内容涉及知识点比较多，六个活动都针对具体知识点展开；由于本框题教材安排的探究与分享部分贴近生活，学生易于理解，所以设计活动时多以本课背景材料为主。
活动五的维护规则部分，应适当安排学生表演规劝别人遵守规则的情境，使学生通过体验明白与人沟通要讲究技巧。