三国演义吕布篇教案之二
三国演义人物教案
三国演义人物教案【三国演义人物教案】一、教学目标1. 了解《三国演义》中常见的关键人物；2. 熟悉各人物的背景和角色特点；3. 能够分析人物形象的意义和主要表现方式。
二、教学内容1. 人物简介（1）刘备：字玄德，蜀国奠基人，仁德之君，精明能干，团结群雄；（2）关羽：字云长，蜀国五虎上将之一，义薄云天，忠诚勇猛；（3）张飞：字翼德，蜀国五虎上将之一，勇冠三军，性格直率；（4）曹操：字孟德，魏国奠定者，威武冷酷，善于运筹帷幄；（5）诸葛亮：字孔明，蜀国丞相，智勇双全，被誉为“卧龙”。
2. 人物背景和角色特点（1）刘备：a. 出身贫寒，梦想复兴汉室；b. 基于“仁德”之道统一蜀国；c. 崇尚宽容与和平，深得民心。
（2）关羽：a. 原为刘备的手下将领，后成为刘备的义兄弟；b. 崇尚义气，義薄云天，守信于好友；c. 忠心耿耿，卫护刘备生死。
（3）张飞：a. 与关羽是刘备的忠臣；b. 不善言辞，神勇无敌；c. 为兄弟情义敢于独斗敌军。
（4）曹操：a. 颇具政治野心，以统一天下为目标；b. 政治手腕高超，善于运筹帷幄；c. 军事能力过人，常能战胜敌人。
（5）诸葛亮：a. 博学多才，文武全才；b. 投效刘备，被赞为“卧龙”，出谋划策；c. 实行“空城计”等谋略，智胜敌人。
3. 人物形象的意义和表现方式（1）刘备：象征仁爱与才德，是善治国家的典范；（2）关羽：象征义气和勇猛，被后人奉为忠诚的楷模；（3）张飞：象征刚直和勇敢，代表豪迈的个性；（4）曹操：象征权谋和果断，是奠定魏国基础的关键人物；（5）诸葛亮：象征智慧和才华，被尊为智慧的代表。
四、教学方法1. 讲解与讨论结合：教师首先简要介绍人物背景和角色特点，然后引导学生进行讨论和思考。
2. 案例分析：通过选取人物形象的意义和表现方式的案例，深入分析相关内容。
3. 视听资料辅助：结合相关的视听资料，帮助学生更好地理解。
4. 小组合作：以小组为单位，让学生互相合作，共同分析人物形象。
【三国名将谱】吕布2
吕布2这时，谁都可以瞧得出来，刘备是在养虎遗患。
可偏偏人家当事人刘备就是不当回事：不就一座城池吗？拿去就是。
但是，倘若此时刘备真的是一点想法都没有，那么我敢肯定，刘阿斗绝对是全面地继承了乃父的智商基因。
退缩、老实，本来就是弱智的征象。
此时刘备的考略，的确是一团浆糊。
在从头至尾的徐州纠纷中，我实在看不出刘备有什么高明的策略。
也许还是应了那句“呆人有呆福”的话！收留下吕布倒也罢了。
刘备还亲自出城三十里，接着吕布，并马入城。
刘备迫不及待地就想让贤：“陶使君新逝，无人管领徐州，因令备权摄州事。
今幸将军至此，合当相让。
”就要把牌印送与吕布。
此时，我如果是吕布的话，我至少会认真地考虑一下刘备是不是有什么不可告人的动机的。
天底下哪有这样的好事？！或许刘备本来只是想做个姿态的，然而没想到，吕布还真是当真了，还以为天底下真有这么个大头货，让自己唾手之间，占了个大便宜！吕布两手登时奇痒难当。
他正要去接过牌印，忽然看到站在一边的关羽跟张飞两人，都是满脸的怒色。
吕布一下子就蔫了。
大家在虎牢关下都交过手，各自知道对方的份量。
因此吕布只好悻悻然放弃了牌印。
吕布这人最大的毛病，就在于自我感觉良好。
第二天，吕布回席请刘备，刘备跟关羽、张飞同往。
吕布多喝了几杯酒后，又开始自我膨胀了。
他可能觉得自己内室的长相还拿得出手，于是喝酒喝到半醉时，吕布便邀请刘备进入后堂，跟他的家眷相见。
关羽跟张飞也跟着进去（按理他们两人是不得入内室的，反正吕布自己本身行为也不检点，也就无所谓了）。
吕布让妻女出拜刘备。
刘备是个谦谦君子，“再三谦让。
”此时，吕布共有一妻一妾：严氏，貂蝉（后来又娶了曹豹之女为次妻）。
貂蝉名分上只是妾。
别看她在“风仪亭”时呼风唤雨的，这时浪漫劲头过去，没人把她当根葱。
后人有关关公与貂蝉的传说如果站得住脚的话，此时应该是他们两人的第一次见面。
这时云长32岁，是个让女人怦然心动的年龄。
我不知道刘备为何在吕布家眷前要再三谦让，这里又不是“换妻”游戏，或者玩7P什么的，何必谦让？！反正刘备是见了女人都躲的窝囊样子。
吕布虎牢关教案设计
吕布虎牢关教案设计一、教学目标1.了解三国时期的历史背景、文化遗产和人物传奇。
2.理解虎牢关战役的背景、过程和结果，明确吕布的形象和地位。
3.分析传统战争和现代战争的区别、特点和规律，探讨战争与和平的关系。
二、教学重点1.吕布的政治沉浮和人格魅力。
2.虎牢关战役的经过和影响。
3.传统战争和现代战争的比较分析。
三、教学难点1.分析吕布的形象和事件的复杂性和多面性。
2.展示三国时期的文化特色和历史遗产。
3.分析战争和和平之间的关系和互动。
四、教学方法1.课前阅读和个人思考。
2.分组研讨和讨论。
3.案例分析和实例展示。
4.视频观摩和艺术欣赏。
五、教学过程1.课前导入：介绍三国时期的背景、文化和人物，引入本次讨论的主题：吕布虎牢关。
2.学生读文：让学生阅读三国历史中关于吕布虎牢关事件的文献资料，了解历史真相和事件经过。
3.分组讨论：将学生分组讨论吕布这个人物形象在三国历史中的意义和影响，分析吕布的政治沉浮和人格魅力。
4.视频观摩：让学生观看相关视频资料，了解虎牢关战役的经过和结果，分析传统战争和现代战争的比较分析。
5.教师点拨：对学生讨论的观点进行点拨和引导，指出历史事实和人物形象的复杂性和多面性。
6.实例展示：选择一些有代表性的实例案例，展示吕布虎牢关事件的相关文艺和文化创作，探讨历史遗产的保存和传承问题。
7.总结讨论：让学生自由发言，围绕主题展开总结和讨论，深入探讨战争和和平之间的关系和互动。
六、教学评价1.学生个人笔记和思考。
2.小组讨论和报告。
3.个人口头表达和实例分析。
4.综合测试和考试。
七、教学反思本次教学设计着重突出了传统历史文化和现代人文精神的比较分析，提高学生的思维深度和文化素养。
同时，也增强了学生的人文情感和历史意识，培养了学生国家文化认同和社会责任感。
但是，教学设计仍然有待深入完善和实践。
因此，需要更多的教学实践和学生反馈，不断提高教学效果和质量。
吕布连招教学教案模板
课时： 1课时教学目标：1. 让学生了解吕布的基本技能和特点。
2. 熟练掌握吕布的连招技巧，提高实战能力。
3. 培养学生在团队中的协作意识和策略思维。
教学重点：1. 吕布基础技能连招2. 进阶技能连招3. 中途快速换装技巧教学难点：1. 吕布连招的时机把握2. 团战中吕布的定位和作用教学准备：1. 王者荣耀游戏客户端2. 吕布角色及铭文、出装推荐3. 教学PPT或视频教程教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 展示吕布的技能动画和英雄背景，激发学生学习兴趣。
2. 提问：吕布在王者荣耀中属于什么类型的英雄？他的技能有哪些特点？二、技能讲解与基础连招教学（10分钟）1. 技能讲解：- 被动：吕布的普攻带有真实伤害并回复生命值。
- 一技能：附魔状态下的下一次普攻带有真实伤害和生命回复。
- 二技能：释放后周围目标越多护盾越厚，其次可以减速敌方。
- 三技能（大招）：跳跃击飞敌人，造成伤害和减速效果。
2. 基础连招教学：- 1技能+闪现：用于快速接近敌人或躲避敌方技能。
- 大招+闪现：通过闪现增加大招伤害的命中率，落地击飞敌人。
三、进阶技能连招教学（15分钟）1. 进阶连招讲解：- 21大招闪招：通过二技能附魔、一技能放出后迅速放出大招，在伤害瞬时叠加时也可以增加AOE幅度，最终接闪现来增加技能命中率。
2. 演示进阶连招：- 教师现场演示进阶连招，讲解技巧和注意事项。
四、实战演练与指导（15分钟）1. 学生分组进行实战演练，尝试使用吕布进行对抗。
2. 教师巡视指导，纠正学生操作中的错误。
五、中途快速换装技巧教学（10分钟）1. 换装时机：- 根据战局和装备需求，适时进行换装。
2. 推荐出装：- 开局：鞋子、小布甲、守护者之铠、破军。
- 中期：根据战局和装备需求进行选择。
六、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调吕布连招技巧的重要性。
2. 学生分享实战经验，提出改进意见。
3. 布置课后作业：练习吕布连招，并在实战中运用。
吕布连招手法教学设计
吕布连招手法教学设计一、引言在中国古代历史上，吕布被誉为“最强武将”，他的战斗技巧和连招手法一直以来都备受瞩目。
吕布的连招手法不仅仅是简单的武术动作的组合，更是他在战场上的实战经验和技巧的结合。
本文将要介绍的吕布连招手法教学设计旨在帮助学生更好地理解和掌握吕布的连招手法，同时提升他们在武术训练中的技巧和战斗力。
二、背景知识在学习吕布连招手法之前，有一些背景知识是必要的。
首先，了解吕布的背景和战斗经历是很重要的。
吕布是东汉末年著名的将领，他曾为多个势力效力并在战场上展现出非凡的勇武。
其次，学生需要对一些基本的武术动作有一定的了解，如拳法、剑法等。
三、教学目标1. 了解吕布连招手法的意义和特点；2. 学习吕布连招手法的基本动作组合；3. 提高学生的协调性、反应能力和实战技巧；4. 激发学生对武术的兴趣和热爱。
四、教学内容1. 吕布连招手法的意义和特点首先，教师可以通过讲解吕布在历史上的地位和影响力，引导学生对吕布连招手法产生兴趣。
然后，介绍吕布连招手法的特点，如快速、狠辣、连贯性强等。
通过理论知识的讲解和实例分析，让学生对吕布连招手法有一个初步的认识。
2. 吕布连招手法的基本动作组合在教学中，教师可以结合实际操作，分步骤地教授吕布连招手法的基本动作组合。
首先，教师可以展示并解释吕布连招手法的每一个动作，包括攻击、闪避和防御。
然后，对学生进行模仿练习，逐渐增加难度和速度。
最后，通过组合动作，完成吕布连招手法的训练。
3. 提高学生的协调性、反应能力和实战技巧吕布连招手法的训练不仅仅是学习动作的搭配，更重要的是提高学生的协调性、反应能力和实战技巧。
在教学过程中，教师可以设计一些相关的练习和对抗活动，以增强学生的实战能力和应对能力。
4. 激发学生对武术的兴趣和热爱通过吕布连招手法的教学，教师可以向学生传授不仅仅是技巧，更是一种生活态度和精神追求。
通过鼓励学生的积极参与和表演，激发他们对武术的兴趣和热爱，帮助他们更好地理解和体验吕布连招手法的独特魅力。
三国演义情节教案
三国演义情节教案一、引言《三国演义》是中国古代文学名著之一，被誉为中国文学四大名著之一。
它是以中国历史上的三国时期为背景，描写了魏、蜀、吴三国之间的政治斗争、战争纷争和各种英雄豪杰的故事。
通过阅读《三国演义》，学生可以了解中国古代历史、培养阅读兴趣和提高综合运用能力。
本教案将根据《三国演义》中的几个经典情节，设计相关的教学活动，帮助学生更好地理解和欣赏这部文学巨著。
二、情节一：桃园三结义1. 情节梗概朋友关羽、张飞和刘备在桃园结拜为兄弟，发誓生死不离。
2. 教学目标通过讲述桃园结义的情节，使学生了解中国古代重义气、讲情谊的传统美德。
3. 教学活动- 学生分组，每组扮演一个角色，展示桃园三结义的情景。
- 分组讨论并总结桃园结义故事背后所传达的价值观念。
三、情节二：赤壁之战1. 情节梗概曹操率大军进攻东吴，被刘备和孙权联合打败。
2. 教学目标通过讲述赤壁之战的情节，使学生了解中国古代军事战略、智谋和合作的重要性。
3. 教学活动- 学生分组，每组扮演一个角色，重演赤壁之战的关键场景。
- 分组讨论并总结赤壁之战中出现的军事战略和智谋。
四、情节三：三顾茅庐1. 情节梗概刘备多次上山拜访诸葛亮，最终诸葛亮愿意出山辅佐刘备。
2. 教学目标通过讲述三顾茅庐的情节，使学生了解中国古代人才选拔和重视智慧的文化传统。
3. 教学活动- 学生分组，每组扮演一个角色，重演刘备去茅庐请诸葛亮的场景。
- 分组讨论并总结三顾茅庐过程中体现的智慧和人才选拔的原则。
五、情节四：卧龙诸葛亮1. 情节梗概诸葛亮为刘备提供智谋，协助刘备建立了蜀国。
2. 教学目标通过讲述卧龙诸葛亮的情节，使学生了解中国古代智者的形象和重要性。
3. 教学活动- 学生分组，每组扮演一个角色，展示诸葛亮为刘备出谋划策的情景。
- 分组讨论并总结卧龙诸葛亮在故事中的智慧和为国家做出的贡献。
六、情节五：三英战吕布1. 情节梗概关羽、张飞和刘备联合对抗吕布，在激战中展现了勇猛无敌的战斗力。
吕布的技能连招教学设计
吕布的技能连招教学设计作为三国时期最具威名的猛将之一，吕布以其强大的战斗力和卓越的战术才能在历史上留下了浓墨重彩的一笔。
他的技能连招堪称经典，不仅能够在游戏中轻松击败敌人，还能够让玩家感受到真实的三国战场氛围。
本文将为各位玩家详细介绍吕布的技能连招教学设计，帮助玩家在游戏中更好地驾驭吕布的力量。
首先，我们需要了解吕布的技能组合。
吕布的技能包括：技能A“方天画戟”、技能B“戟顶”和技能C“无双”。
这三个技能组合在吕布的连招中起到了至关重要的作用。
接下来，我们将详细介绍吕布的技能连招设计。
1. 普通攻击连招：吕布的普通攻击连招是他最基础的技能连招。
玩家可以通过不断点击普通攻击按钮来实施连击。
普通攻击连招可以有效地消耗敌人的生命值，并且具有一定的控制能力，可以将敌人击退或击倒。
2. 技能A“方天画戟”连招：技能A是吕布的主要输出技能。
在连招过程中，技能A可以有效地击退敌人，并造成大量伤害。
在使用技能A时，玩家需要注意选择合适的时机和位置，以最大化技能的效果。
3. 技能B“戟顶”连招：技能B是吕布的位移技能。
在连招过程中，技能B可以帮助玩家更好地调整自己的位置，躲避敌人的攻击，并重新找到最佳的进攻时机。
在设计连招时，玩家可以通过在技能A或普通攻击之后使用技能B，快速进行位移和再次攻击，达到更好的连招效果。
4. 技能C“无双”连招：技能C是吕布的终极技能，也是他最强大的技能之一。
在连招过程中，技能C可以对范围内的敌人造成巨大的伤害，甚至可以进行大范围的击退。
在使用技能C时，玩家需要选择合适的时机和位置，以最大化技能的效果，并确保不会被敌人打断。
在设计吕布的技能连招时，玩家需要注意以下几点：- 保持灵活和机动性：吕布是一个非常机动的角色，玩家需要合理运用技能B和普通攻击连招进行位移，躲避敌人的攻击，并找到最佳的进攻时机。
- 技能的组合使用：在连招中，玩家需要合理组合使用吕布的技能A和技能C，以最大化输出和伤害效果。
《三国演义》阅读指导教案[精选五篇]
![《三国演义》阅读指导教案[精选五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/a5abf026a31614791711cc7931b765ce05087a9b.png)
《三国演义》阅读指导教案[精选五篇]第一篇：《三国演义》阅读指导教案《三国演义》阅读指导教案《三国演义》阅读指导教案第一课时教学目标：了解《三国演义》的故事梗概，激发阅读《三国演义》的兴趣。
教学重、难点：通过阅读《三国演义》，了解故事梗概，培养学生阅读古典文学的兴趣。
教学过程：一、导入1．欣赏《三国演义》的片头曲激发阅读兴趣。
2．过渡：听了这一首雄浑的歌曲，让我们带着感慨“走近三国”。
二、阅读故事梗概了解三国。
1．教师朗读故事梗概，边读边理解。
2．欣赏《桃园三结义》。
三、布置自读欣赏1．继续阅读到《三江口曹操折兵，群英会将干中计》。
2．同学间开展互相讲《三国演义》故事。
《三国演义》阅读指导教案《三国演义》阅读指导教案第二课时教学目标：通过阅读指导，知道《三国演义》的一些情节，以及故事中的人物特点和形象。
教学重点：基本了解故事情节。
教学过程：一、激趣导入猜一猜：⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）⑶“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？（曹操）⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）⑸“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？（周瑜）⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）⑺《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）⑻“三足鼎立”指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）二、说一说1．谁能向同学们说说《三英战吕布》的情节。
2．指名讲《曹操煮酒论英雄》的故事。
3．讲《美髯公千里走单骑》的故事。
三、群英聚会1．《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。
同学们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？2．理解下面一段话的意思。
却说云长所骑赤兔马，日行千里，本是赶不上；因欲护送车仗，不敢纵马，按辔徐行。
忽听背后有人大叫：“云长且慢行！”回头视之，见张辽拍马而至。
《三国演义》阅读指导教案关公教车仗从人，只管望大路紧行；自己勒住赤兔马，按定青龙刀，问曰：“文远莫非欲追我回乎？”辽曰：“非也。
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《三国演义-吕布篇》教案之二教学目标：1、在学生阅读的基础和教师布置的练习上，让学生进一步了解吕布生平和性格特点。
2、掌握部分文言词语的含义。
教学过程一、导入：背诵“赤兔马”诗二、师生共同分析吕布为人和事件。
六、第八回王司徒巧使连环计董太师大闹凤仪亭司徒（官名，职位相当于宰相）王允，设计使董卓和吕布两人反目成仇，董卓最终命丧于义子吕布之手。
你知是何计吗？观二人皆好色之徒，用连环计，先将貂禅许嫁吕布，后献与董卓；然后从中取便，谍间他父子反颜，令布杀卓，以绝大恶。
有诗叹之曰：“司徒妙算托红裙，不用干戈不用兵。
三战虎牢徒费力，凯歌却奏凤仪亭。
貂禅简介：貂蝉是中国民间传说中的美女，与西施、杨玉环、王昭君并称中国古代四大美女。
貂蝉故里在太原忻州市东南三公里的木芝村。
在“貂蝉陵园”横匾两侧有对联一幅：“闭月羞花堪为中国骄傲忍辱步险实令须眉仰止”据学者孟繁仁先生考证：貂蝉，姓任，15岁被选入宫中，执掌朝臣戴的貂蝉（汉代侍从官员的帽饰）冠，从此更名为貂蝉。
汉末宫廷风云骤起，貂蝉出宫被司徒王允收为义女。
不久董卓专权。
王允利用董、吕好色，遂使貂蝉施“连环计”，终于促使吕布杀了董卓，立下功勋。
之后，貂蝉为吕布之妾。
白门楼吕布殒命，曹操欲重演“连环计”于桃园兄弟，遂赐予关羽。
貂蝉为不祸及桃园兄弟，“引颈祈斩”。
七、第九回除暴凶吕布助司徒犯长安李傕（jué）听贾诩（xŭ）却说吕布杀了董卓后，董卓部属李傕等领西凉兵前来复仇，吕布大言：“量此鼠辈，何足数也！”当他部将李肃被西凉军劫寨，败走三十余里，折军大半，来见吕时，布大怒曰：“汝何挫吾锐气！”遂斩李肃，悬头军门。
吕布亲率大军与西凉军对峙。
李傕当然打不过吕布，但他用计：守住谷口，每日诱他厮杀，另外领军抄击其后，效彭越挠楚之法，鸣金进兵，擂鼓收兵。
张、樊二公，却分兵两路，径取长安。
彼首尾不能救应，必然大败。
吕布果然中计，后知京城危急，急领军回，背后李傕、郭汜[sì]杀来。
布无心恋战，只顾奔走，折了好些人马。
比及到长安城下。
贼兵云屯雨集，围定城池，布军与战不利。
军士畏吕布暴厉，多有降贼者，布心甚忧。
（早知如此，何必当初），后见王允断然拒绝不肯离去，吕布只得弃却家小，引百余骑飞奔出关，投去了。
感言：①都说董卓残忍，袁绍无能，吕布也不过如此——。
战场上岂有常胜将军。
②先靠丁原后杀之，再投董卓再杀之，且看下一位是何命。
[ 认识王允]：王允（137－192）字子师，太原祁（今山西祁县）人。
汉献帝初年任司徒、尚书令，录尚书事、总朝政。
当时皇帝只是一个傀儡，董卓大权在握。
王允利用董、布的弱点成功策划了对董卓的刺杀，但是没有逃过董卓余党李傕等人的反扑，和他的家族一起被处死了。
历史评价：王允虽有除乱臣于朝堂，缓危局于一时之壮举，却无挽狂澜于倾倒，救百姓于水火之伟略，他刚烈的个性曾经让人无比感慨，又令人无比叹息。
但王允临终遗言，足可见他以死报国的决心和自己为人的准则。
让我们一起来感受他临终遗言吧！（翻译并背诵此段可歌可泣、坚贞报国话语）“①若蒙社稷之灵，得安国家，吾之愿也；②若不获已，则允奉身以死。
③临难苟免，吾不为也。
④为我谢关东诸公，努力以国家为念！”翻译上面四句话：①如果祖先在天有灵，保佑使国家平安，这就是我的心愿。
②如果这一愿不能实现，那么我将以死来报效朝廷。
③遇到危难时苟且偷生，是我不愿意做的。
④替我感谢关东豪杰，要让他们努力报效国家。
八、第十一回刘皇叔北海救孔融吕温侯濮阳破曹操A、吕布自遭李、郭之乱，逃出武关，去投袁术；术怪吕布反覆不定，拒而不纳。
投袁绍，绍纳之，与布共破张燕于常山。
布自以为得志，傲慢袁绍手下将士。
绍欲杀之。
布乃去投张杨，杨纳之。
时庞舒在长安城中，私藏吕布妻小，送还吕布。
李傕、郭汜知之，遂斩庞舒，写书与张杨，教杀吕布。
布因弃张杨去投张邈。
感言：吕布乃天下有数的英雄，按道理他也能够如其他诸侯一样，称霸一方，或逐鹿中原。
但他的性格使得他终日如丧家之犬，惶惶不可终日，幸得有陈宫，收留了他。
请你概括吕布的性格：反覆不定，小人得志。
B、吕布有陈宫为辅，渐渐势大，得兖州、濮阳。
但操曰：“吾料吕布有勇无谋，不足虑也。
”曹操的轻敌造成了他今后一系列的军事上的失利，但吕布的性格决定了他终究不能完全战胜曹操，反被操胜之。
且看：①吕布知曹操回兵，已过腾县，召副将薛兰、李封曰：“吾欲用汝二人久矣。
汝可引军一万，坚守兖yǎn州。
吾亲自率兵，前去破曹。
”二人应诺。
陈宫急入见曰：“将军弃兖州，欲何往乎？”布曰：“吾欲屯兵濮阳，以成鼎足之势。
”宫曰：“差矣。
薛兰必守兖州不住。
——此去正南一百八十里，泰山路险，可伏精兵万人在彼。
曹兵闻失兖州，必然倍道而进，待其过半，一击可擒也。
”布曰：“吾屯濮阳，别有良谋，汝岂知之！”遂不用陈宫之言，而用薛兰守兖州而行。
曹操兵行至泰山险路，郭嘉曰：“且不可进，恐此处有伏兵。
”曹操笑曰：“吕布无谋之辈，故教薛兰守兖州，自往濮阳，安得此处有埋伏耶？教曹仁领一军围兖州，吾进兵濮阳，速攻吕布。
”感言：若吕布听陈宫之言，曹操安能笑曰，早为擒也。
请你概括吕布性格：刚愎自用①倍道而进：倍：加倍；道：行程。
形容加快速度前进②陈宫闻曹兵至近，乃献计曰：“今曹兵远来疲困，利在速战，不可养成气力。
”布曰：“吾匹马纵横天下，何愁曹操！待其下寨，吾自擒之。
”感言：吕布凭借自己的勇猛，曹操果然输了一阵，他愈发得意。
陈宫真是瞎了眼睛，以此人为主，真是可怜可叹！请你概括吕布性格：骄纵，不纳群下之言。
③却说吕布于寨中劳军。
陈宫曰：“西寨是个要紧去处，倘或曹操袭之，奈何？”布曰：“他今日输了一阵，如何敢来！”宫曰：“曹操是极能用兵之人，须防他攻我不备。
”布乃拨高顺并魏续、侯成引兵往守西寨。
曹操果然来袭寨，但被吕布赶得走投无路，差点丧命。
感言：此次终于听了陈宫之言，使操不能得逞，无计可脱，差点送命于此。
④吕布到寨，与陈宫商议。
宫曰：“濮阳城中有富户田氏，家僮千百，为一郡之巨室；可令彼密使人往操寨中下书，言‘吕温侯残暴不仁，民心大怨。
今欲移兵黎阳，止有高顺在城内。
可连夜进兵，我为内应’。
操若来，诱之入城，四门放火，外设伏兵。
曹操虽有经天纬地之才，到此安能得脱也？”吕布从其计。
感言：吕布从陈宫之计，果然让曹操吃了大亏——手臂须发，尽被烧伤。
若，又恰好，曹操可能丧命于此。
可见陈宫之妙计。
若无典韦回马来救，又恰好夏侯渊亦到，曹操可能丧命于此。
⑤曹操平定汝、颍，再来攻打吕布。
曹操新得勇士——许褚斩李封于马下，操复得兖州。
操兵至濮阳，吕布欲自将出迎，陈宫谏：“不可出战。
待众将聚会后方可。
”吕布曰：“吾怕谁来？”遂不听宫言，引兵出阵，横戟大骂。
许褚便出。
斗二十合，不分胜负。
操曰：“吕布非一人可胜。
”便差典韦助战，两将夹攻；左边夏侯惇、夏侯渊，右边李典、乐进齐到，六员将共攻吕布。
布遮拦不住，拨马回城。
城上田氏，见布败回，急令人拽起吊桥。
布大叫；“开门！”田氏曰：“吾已降曹将军矣。
”布大骂，引军奔定陶而去。
陈宫急开东门，保护吕布老小出城。
感言：再勇猛的好汉，也架不住人多。
六员战将生生地打败了吕布，先前悔不听陈宫之言，甚至连家也丢了，又成了丧家之犬。
若无陈宫，安得家小无事。
⑥却说曹操大破吕布于定陶，布乃收集败残军马于海滨，曰：“吾欲再投袁绍，何如？”宫曰：“先使人往冀州探听消息，然后可去。
”布从之。
且说袁绍在冀州，闻知曹操与吕布相持，谋士审配进曰：“吕布，：若得兖州，必图冀州。
不若助操攻之，方可无患。
”绍遂遣颜良将兵五万，往助曹操。
细作探知这个消息，飞报吕布。
布大惊，与陈宫商议。
宫曰：“闻刘玄德新领徐州，可往投之。
”布从其言，竟投徐州来。
有人报知玄德。
玄德曰：“布乃当今，可出迎之。
”糜竺曰：“吕布乃，不可收留；收则伤人矣。
”玄德曰：“前者非布袭兖州，怎解此郡之祸。
今彼穷而投我，岂有他心！”张飞曰：“哥哥心肠忒好。
虽然如此，也要准备。
”感言：无家可归的吕布，竟然想再次投靠袁绍，却不料绍已派兵欲杀之——真是笑话。
天下之大，竟无处容身，可叹英雄之末路！不过，事出有因，真是可怜之人必有可恨之处。
⑦吕布听了陈宫之言前往徐州投靠玄德，幸得刘备仁慈，安身小沛权且歇马。
感言：其间颇有故事，玄德假心假意欲让小沛，吕布恬不知耻想谋取，幸得陈宫是个明白之人，竭力推辞，否则在小沛安身都难。
试问，刘备为什么会收留吕布？不忘前恩，仁义。
三、小结：吕布为人处世四、作业：复习此篇。