优质课程建设工作方案

西安外国语大学全面打造本科教学“一流课程”和“优质课程”建设工作方案
为切实落实《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》（教高〔2018〕2号）和《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》（教高〔2019〕8号）文件精神，立足课程建设、保障人才培养质量，学校全面开展打造本科教学“一流课程（金课）”和“优质课程（优课）”建设工作，切实提高课程建设质量，特制定本方案。

一、指导思想
全面贯彻全国教育大会精神和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，落实立德树人根本任务，坚持“以本为本”，做到“四个回归”，以切实提升大学生的学业挑战度为核心，以切实提升课程教学质量为目标，学校设立“课程建设”专项计划，面向全体教师征集优质课程（优课），培育建设“高阶性、创新性、挑战度”的“一流课程（金课）”，切实提高课程教学质量，助力“双一流”建设。

二、工作目标
以“学院主体、专业主导、团队共建、项目引领”为原则，每位教师以自己承担的本科课程申报一门“优课”建设项目，计划建成800门以上的“优课”，通过进一步优化课程团队、梳理教学内容、创新教学手段、完善课程评价、改革教学模式等方式，合理增加课程难度、拓展课程深度，全面重构课程教学体系，切实提升课程教学质量。

以建设基础好的课程为重点，择优立项支持200门“一流课程（金课）”建设项目，打造有深度、有难度、有挑战度的“金课”，推进
专业“一流课程群”建设，实现由“以教为中心”向“以学为中心”转变的课程体系建设，切实提高人才培养质量。

线上一流课程：即精品在线开放课程，突出优质、开放、共享，打造学校慕课品牌，构建内容更加丰富、结构更加合理、类别更加全面的校级精品慕课体系。

线下一流课程：主要指以面授为主的课程，以提升学生综合能力为重点，重塑课程内容，创新教学方法，打破课堂沉默状态，焕发课堂生机活力，较好发挥课堂教学主阵地、主渠道、主战场作用。

线上线下混合式一流课程：主要指基于慕课、专属在线课程（SPOC）或其他在线课程，运用适当的数字化教学工具，结合本校实际对校内课程进行改造，安排20%—50%的教学时间实施学生线上自主学习，与线下面授有机结合开展翻转课堂、混合式教学，打造在线课程与本校课堂教学相融合的混合式“金课”。

大力倡导基于国家精品在线开放课程应用的线上线下混合式优质课程。

虚拟仿真实验教学一流课程：着力解决真实实验条件不具备或实际运行困难，涉及高危或极端环境，高成本、高消耗、不可逆操作、大型综合训练等问题。

社会实践一流课程：以培养学生综合能力为目标，通过“青年红色筑梦之旅”、“互联网＋”大学生创新创业大赛、创新创业和思想政治理论课社会实践等活动，推动思想政治教育、专业教育与社会服务紧密结合，培养学生认识社会、研究社会、理解社会、服务社会的意识和能力，建设社会实践一流课程。

课程应为纳入人才培养方案的非实习、实训课程，配备理论指导教师，具有稳定的实践基地，学生70%以上学时应深入基层，保证课程规范化和可持续发展。

三、申报条件
1. 课程负责人是我校在职教师，具有良好的思想政治素质和师
德素养，具有一定的教学实践积累或教学研究与改革经验，独立完整承担1门及以上本科课程教学任务，课程负责人一般应具有副教授及以上职称。

2.申报课程为课程负责人承担的本科人才培养方案中开设的教学质量较高的课程。

3.鼓励课程负责人积极吸纳参与课程教学的在职教师参与课程建设，原则上课程建设团队成员不多于5人（含课程负责人）。

四、建设内容
1. 优化课程团队。

团队成员任务分工明确、“老中青”结构合理，建立集体备课制度、互听互评制度，协同合作，共同完成课程建设和教学任务。

2. 梳理教学内容。

教学内容应紧密结合社会经济发展需要和学科发展前沿，及时更新、调整、重组教学内容，优化教学设计，完善课程质量标准。

明确课程教学目标，能够很好地支撑相关专业毕业要求和培养目标，所支撑的毕业要求有足够的体现。

3. 创新教学方法。

从学生实际出发，以学生为中心，实施教学活动，充分运用启发式、探究式、讨论式、参与式的教学方法，引导学生自觉地观察、发现、思考、探索和掌握知识，调动学生学习主动性和积极性，让学生真正成为课堂上的主人。

4. 完善课程评价。

加强课程考核管理，严格过程考核，加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重，强化平时成绩的科学性管理。

探索实施能力考核与知识考核并重的多元化课程考核评价方式，实施学生学习过程监测、评估与反馈。

科学设计课程考核内容和方式，探索综合应用笔试、口试、课程论文、非标准答案考试等多种形式，全面考核学生对知识的掌握和运用，激励学生主动学习、刻苦学习。

5. 改革教学模式。

以学生发展为中心，充分利用现代教育技术，
依托超星等教学平台等信息化教学手段，因课制宜，探索开展个性化教学、混合式教学、翻转课堂等课堂教学模式改革，构建线上线下相结合的教学模式，积极引导学生自我管理、主动学习，激发求知欲望，提高学习效率，提升自主学习能力。

五、项目管理
（一）“优课”
1. 经费支持：项目资助建设经费0.5万元，建设周期1年，不纳入校级教学建设项目。

2. 项目验收：
（1）经过两个学期或两个教学周期的建设和完善，取得实质性改革成效，在同类课程中具有鲜明特色、良好的教学效果，并承诺将持续改进。

（2）在学校教学平台上传全部教学材料，含课程质量标准、两节次课堂教学设计、两套课程期末考试试题。

（二）“一流课程（金课）”
1. 经费支持：项目资助建设经费2万元，建设周期1年。

对以已获学校资助的MOOC、SPOC和双语、全外语课程申报“一流课程（金课）”建设项目的，资助建设经费1万元，不进行校级教学建设项目奖励。

2. 项目认定：
（1）经过两个学期或两个教学周期的建设和完善，取得实质性改革成效，在同类课程中具有鲜明特色、良好的教学效果，并承诺将持续改进。

（2）在学校教学平台上传相关教学材料，含课程负责人10分钟“说课”视频、课程质量标准、两节课的完整教学设计和教学实施流程说明、最近一学期的测验、考试（考核）及答案、最近两学期的
学生在线学习数据（仅线上课程和混合式课程提供）、最近一学期的完整教案、最近一学期的学生评教结果、最近两学期的学生成绩分布统计等。

六、评选办法
按照教师个人申请、教学单位推荐、学校组织评审的方式进行。