2016人教版九年级上册化学第二单元 我们周围的空气课题3 制取氧气 word 同步练习.doc
课题3 制取氧气
1.实验室制取氧气，不选用的药品是( )
A.高锰酸钾
B.过氧化氢
C.氯酸钾
D.空气
2.(佛山)下列有关催化剂的说法错误的是( )
A.反应前后本身质量不变
B.反应前后化学性质不变
C.一定加快化学反应速率
D.可能减慢化学反应速率
当堂训练
3.（南昌）实验室可用于氯酸钾制取氧气的装置组合是（ ）
A ．①④
B ．②③
C ．①⑤
D ．②⑤
4.下列反应属于分解反应的是( )
A.铁+氧气−−→−点燃四氧化三铁
B.水−−→−通电
氢气+氧气 C.甲烷+氧气−−→−点燃水+二氧化碳 D.二氧化碳+水−→−
碳酸 5.下列有关工业上制取氧气的说法中正确的是( )
A.分离液态空气制取的氧气是纯净物
B.分离液态空气制取氧气的过程中发生物理变化
C.液氧是无色的
D.分离液态空气所得的氧气贮存在银灰色钢瓶中
6.（凉山）下图是初中化学常见的实验装置图，根据题意回答下列问题。
（1）写出标有字母仪器的名称：a. __________、b.________。
（2）实验室利用高锰酸钾制取并收集一瓶较纯净的气体，选择的发生装置和收集装置为____________，发生反应的文字表达式为_______________________________。
7.(荆州)实验室用高锰酸钾制取氧气的实验中，不需要使用的一组仪器是( )
A.大试管、集气瓶
B.烧杯、玻璃棒
C.酒精灯、铁架台
D.导气管、单孔塞
8.小华采用加热氯酸钾的方法制取氧气，错把高锰酸钾当作二氧化锰放入氯酸钾内，其结果与只加氯酸钾相比，正确的是( )
A.反应速率不变
B.生成氧气的质量不变
C.反应速率加快，生成氧气的质量不变
D.反应速率加快，生成氧气的质量增加
9.某同学制氧气时，试管炸裂了，造成试管炸裂的原因可能是下列中的( )
①没有给试管均匀预热；②试管外壁潮湿；③试管口没有略微向下倾斜；④忘了在试管口加一团棉花；⑤加热时试管与灯芯接触；⑥收集完氧气，先撤酒精灯；⑦高锰酸钾中混有可燃物。
A.全部
B.除④外
C.除⑥⑦外
D.①②③⑤ 10. a
和b 为质量相等的两份固体，a 为氯酸钾，b 为混有二氧化锰的氯酸钾。
分别同时加热a 和b 至完全反应，下列图像能正确表示氧气的质量随时间变化关系的是（ ）
11.以下各反应中，属于化合反应的是_____________；属于分解反应的是____________；属于氧化反应的是____________；既属于化合反应，又属于氧化反应的是____________。
①铁+氧气−−→−点燃
四氧化三铁；②氯酸钾二氧化锰加热 氯化钾+氧气； ③五氧化二磷+水−−→−加热磷酸；④碳酸氢铵−−→−加热
二氧化碳+氨气+水。
12.将一种无色无味的液体A 装入试管，用带火星的木条伸入试管，无现象，而向其中加入少量黑色粉末B 后，迅速产生气泡，生成了使带火星的木条复燃的气体C ，使金属E 红热并伸入盛有气体C 且瓶底有少量液体D 的集气瓶中，金属E 剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体F 。
(1)写出它们的名称：
A._________；
B.__________；
C.___________；
D._________；
E.__________；
F.____________。
(2)黑色粉末B 在A 的分解反应中起__________作用，是这个反应的________剂。
加热 二氧化锰
13.（南京）根据下列装置图，回答有关问题：
（1）写出装置图中标号仪器的名称：a_____；b_______；
（2）写出实验室用过氧化氢制取氧气的文字表达式____________________.
（3）若使用高锰酸钾制取氧气，可选用的发生装置是___(填字母)。
（4）选用D装置收集氧气的原因是_______________________。
14.(龙东)实验室里现有氯酸钾和二氧化锰，以及下列仪器。
(1)请写出标号仪器的名称：A____________；B_______________。
(2)利用上述仪器和药品制氧气，你选择的仪器是_________(填序号)。
利用该组合装置制氧气的文字表达式是____________________________。
(3)二氧化锰在该反应中的作用是____________。
该实验中收集氧气的方法是____________。
检验氧气的方法是______________________________________。
参考答案
1.D
2.C
3.C
4.B
5.B
6.(1) a.锥形瓶 b.酒精灯(2)B 、C或D 高锰酸钾锰酸钾
+二氧化锰+氧气
7.B 8.D 9.B 10.A 11.①③②④①①12.(1)过氧化氢二氧化锰氧气水铁四氧化三铁(2)催化催化13.(1)a试管；b集气瓶；(2)过氧化氢水+氧气(3)A (4)氧气不易溶于水，不与水反应14.(1)试管酒精灯(2)②③⑤⑥⑦⑧氯酸钾
二氧化锰
氯化钾+氧气(3)催化作用排水法带火星的木条插入集气瓶中，木条复燃加热。
化学教案-第二单元 我们周围的空气 课题3 制取氧气
化学教案－第二单元我们周围的空气课题3制取氧气一、教学目标1.了解氧气的实验室制法，掌握制取氧气的方法和原理。
2.学会使用简单的装置制取氧气，并能进行氧气的检验。
3.培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。
二、教学重点1.实验室制取氧气的原理和方法。
2.氧气的检验方法。
三、教学难点1.制取氧气实验的操作要点。
2.氧气检验的准确性。
四、教学过程一、导入1.回顾上一节课的内容，提问：我们周围的空气中有哪些气体？2.学生回答：氧气、氮气、二氧化碳等。
3.引导学生思考：氧气在我们生活中的重要性，以及如何制取氧气。
二、自主学习1.学生阅读教材，了解实验室制取氧气的原理和方法。
三、课堂讲解1.讲解实验室制取氧气的原理：使用过氧化氢溶液分解制取氧气。
使用高锰酸钾分解制取氧气。
使用氯酸钾分解制取氧气。
2.讲解实验室制取氧气的步骤：准备实验器材和试剂。
检查装置气密性。
加入反应物，进行反应。
收集氧气。
检验氧气。
3.讲解氧气检验的方法：将带火星的木条放入集气瓶中，若木条复燃，则说明集气瓶中有氧气。
四、课堂实验1.学生分组进行实验，制取氧气。
2.教师巡回指导，解答学生疑问。
3.学生观察实验现象，记录实验数据。
五、课堂讨论1.学生分享实验心得，讨论实验中遇到的问题。
六、课后作业1.根据实验结果，完成实验报告。
2.复习本节课内容，预习下一节课。
七、教学反思1.学生对实验室制取氧气的原理和方法掌握程度。
2.学生在实验过程中的操作是否规范。
3.学生对氧气检验方法的掌握程度。
一、导入1.教师提问：同学们，我们周围的空气中有哪些气体？2.学生回答：氧气、氮气、二氧化碳等。
二、自主学习1.学生阅读教材，了解实验室制取氧气的原理和方法。
三、课堂讲解1.教师讲解实验室制取氧气的原理：使用过氧化氢溶液分解制取氧气：过氧化氢在催化剂的作用下分解成水和氧气。
使用高锰酸钾分解制取氧气：高锰酸钾加热分解成锰酸钾、二氧化锰和氧气。
使用氯酸钾分解制取氧气：氯酸钾加热分解成氯化钾和氧气。
九年级化学上册第二单元课题3制取氧气(共7张PPT)
思考1：我们知道氧气有许多用途，那么我们如 何制取氧气呢？
一、用高锰酸钾制氧气 1.实验原理： 高锰酸钾 加热 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
2.实验装置：固体加热装置 3.收集方法：向上排气法或排水法
（为什么？） 4.验满方法：带火星的小木条复燃 5.如何检查气体发生装置的气密性？
二、实验室制取氧气的其他方法
1.实验原理：
二氧化锰过氧ຫໍສະໝຸດ 氢水 + 氧气氯酸钾
二氧化锰 加热
氯化钾 + 氧气
思考2：与实验（3）相比较实验（1）起到什么作用？
思考3：二氧化锰有没有参加反应？如何来证明？你能 设计实验来证实吗？
思考4：二氧化锰起到什么作用？它有什么特点？
2.催化剂
在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率， 而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发 生变化的物质叫做催化剂（又叫触媒）。
催化剂的特点：一改变，二不变。 即改变反应的速率，而本身的质量和化学性质 没有改变。
思考5：是否可用其他的物质代替二氧化锰作为过 氧化氢分解的催化剂，阅读课本P40资料.
三、氧气的工业制法： 使液化空气蒸发。氮气先从液态空气中
蒸发出来，（沸点低）剩余的主要为氧气。
四、分解反应
由一种反应物生成两种或两种以上 其他物质的反应，叫做分解反应。
用高锰酸钾制取氧气的步骤：
1.检查装置的气密性（组装仪器的顺序是怎样的？） 2.装入药品，固定在铁架台上 3.加热 4.收集气体 5.把导管从水槽中拿出 6.停止加热 一查、二装、三燃、四收、五撤导管、六灭灯
制取氧气的注意事项：
1.为什么有气泡冒出时说明气密性良好？ 2.为什么试管口放一团棉花？ 3.为什么试管口略向下倾斜？ 4.加热前为什么要先预热？ 5.为什么刚开始时不能收集氧气？要到什么 时候收集才最合理？ 6.为什么要先移导管后停止加热？
九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题3制取氧气教案人教新课标版
探究活动，培养学 生分析和处理信
律：根据气体的性
息的能力。
质（密度、溶解性） 选择收集装置。
引 导 探 索 【设问】用高锰酸钾制取氧气如何操作？
学生带着问题阅读
操作步骤 （指导阅读）课本第 40 页。
高锰酸钾制取氧气
10
的操作步骤
一名学生复述实验
室制取氧气的操作
步骤：
△ 培养学生的阅
第
1. 检查装置的气密
验室制取气体的
一般思路和方法，
布置作业 课后习题 3.4.5。
为以后的二氧化
1min
碳的实验室制法
的学习作了很好
的铺垫。
总体要求： 1. “统一”设计“分段”教学； 2. 围绕“三维”落实“三问” ； 3. 充实“心案”活化“形案
分 环节 课 与时间
时
教 教师
学
流
程
活动
学生 活动
△ 设计意图 ◇ 资源准备 □ 评价 ○ 反思
第
连续气泡收集（ 7）先拿导管后熄灯
一
2、燃烧实验（ 1）木炭用坩埚钳夹住， 由
课
上往下缓慢伸入集气瓶中（ 2）燃烧铁丝
时
的集气瓶中预先留少量的水
3、实验完毕后整理仪器和桌面 巡视发现学生操作中的错误及时纠正。
讨论回答
【讨论】（ 1）为什么木炭要由上往下缓慢
伸入集气瓶？
△ 通过讨论， 学生
（2）为什么要在燃烧铁丝的集气瓶中放
加过氧化氢溶液，
该用什么仪器， 长颈漏斗还是分液漏斗？ 应增加长颈漏斗或
【展示】三套过氧化氢制取氧气的发生装
者分液漏斗；若要
置
控制反应的速率应
第
该用分液漏斗。
最新人教版九年级化学上册《课题3 制取氧气》精品教学课件
课堂检测
基础巩固题
4．实验室用高锰酸钾制氧气的实验中，不需要
使用的一组仪器是（ A ）
A．烧杯、玻璃棒
B．大试管、集气瓶
C．酒精灯、铁架台 D．导管、单孔塞
课堂检测
能力提升题
认识仪器、选用装置以及正确处理实验意外，
是实验素养的具体体现。
（1）图1为实验室制备气体常用的发生装置。仪 器a的名称是锥形瓶 ；
（3） 过氧化氢 二氧化锰 水 + 氧气
H2O2
H2O
O2
探究新知
【思考】上述三个反应的共同点有哪些？它们属于 哪种反应类型？ 【提示】都是由一种物质发生反应生成多种物质。
分解反应由一种反应物生成两种或两种 以上其他物质的反应。
探究新知
知识点 3 氧气的工业制法
【原理】利用空气中氧气和氮气的沸点不同。 属于物理变化。
（1）连接装置，检查装置气密性
（2）装药品
点
（3）固定装置
击
图
（4）点燃酒精灯加热
片
播
（5）收集气体
放
（6）把导管移出水面
实 验
（7）熄灭酒精灯
视 频
探究新知
【实验现象】 导管口有气泡不断冒出，将导管放入到集气
瓶中，集气瓶中的水减少，气体不断增多，直至 充满整个集气瓶。 【验证方法】
把带火星的木条伸入集气瓶内，木条复燃。
课堂检测
基础巩固题
1. 15%的H2O2溶液在二氧化锰催化作用下会剧烈反 应产生O2。实验室欲利用15%的H2O2溶液制取O2，则 下列装置中，仪器选择和药品放置最合理的是（ D ）
A
B
C
D
课堂检测
基础巩固题
人教版九年级化学上第二单元课题三制取氧气(第一课时)说课稿
（3）氧气的性质和用途。
2.教学难点：
（1）实验操作技巧和注意事项。
（2）反应原理的理解，特别是催化剂的作用。
（3）实验室制氧设备的使用和维护。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的独立思考能力。在认知水平上，他们已经具备了一定的化学基础知识，能够理解实验现象和反应原理。在学习兴趣方面，学生对实验操作和观察现象较为感兴趣，但对理论知识可能存在一定的抵触情绪。此外，学生的学习习惯逐渐形成，但仍需教师引导和督促，以培养良好的学习习惯。
1.引导学生关注重点知识。
2.帮助学生构建知识结构。
3.便于学生做笔记和复习。
为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
1.提前规划板书内容，确保逻辑性和条理性。
2.使用不同颜色的粉笔突出重点。
3.在适当时候进行板书，避免一次性呈现过多信息。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
（2）指导：在实验操作过程中，给予学生及时指导，帮助学生解决遇到的问题。
2.生生互动：
（1）小组讨论：让学生分组讨论实验原理和操作步骤，促进学生的合作学习。
（2）实验合作：学生分组进行实验操作，相互协助，共同完成实验任务。
（3）成果展示：每组展示实验成果，其他组给予评价和建议，培养学生的表达能力。
四、教学过程设计
人教版九年级化学上第二单元课题三制取氧气（第一课时）说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教版九年级化学上第二单元课题三“制取氧气”的第一课时。在整个课程体系中，本节课是继学习空气成分、氧气性质和用途之后，进一步探索氧气的制备方法，为后续学习化学实验技能打下基础。本节课的主要知识点包括：氧气的实验室制备方法、反应原理、实验装置和操作步骤等。
人教版九年级上册化学 第二单元我们周围的空气 课题3制取氧气 第2课时 实验室制氧气 氧气的工业制法
4.实验室提供过氧化氢溶液、二氧化锰、氯酸钾 和高锰酸钾四种药品及下列仪 器。
（1）仪器⑤的名称为 铁架台 。 （2）利用上述药品及仪器可以制取氧气，反应的文字表达式是 过氧化氢 二氧化锰 水 + 氧气 。 （3）发生和收集氧气的装置，需要选择的最佳仪器组合是①②⑥⑦(填序号)。
4.检验
将一支带火星的木条伸进集气瓶 内，若木条复燃，证明是氧气。
5.验满
①用排水法收集：当集 气瓶的瓶口有气泡冒出 时，证明已收集满。
②用向上排空气法收集： 将带火星的木条放在集气 瓶口，若木条复燃，证明 已收集满。
6.存放
方法：盖好玻璃片，正放在桌面上 原因：氧气密度比空气略大
7.高锰酸钾制取氧气中的注意事项
原理
方法
随堂训练
1.工业上制取大量氧气的方法是 （ C ）
A.加热氯酸钾
B.加热高锰酸钾
C.分离液态空气 D.加热二氧化锰
2.实验室用高锰酸钾制取氧气时，装药品的大试管口应 （ C ）
A.朝下上倾斜
3.实验室采用排水法收集氧气时，需将导气管伸入盛满水的集 气瓶，这个操作应在（ D ） A.加热固体药品前 B.与加热固体药品同时 C.开始有气泡放出时 D.气泡连续并均匀放出时
课题3 制取氧气
第2课时 实验室制取氧气 氧气的工业制法
导入新课
实验室制取氧气的过程中，有哪 些需要注意的地方呢？怎么选择 药品和仪器呢？
讲授新课
学习目标
01 了解实验室制备氧气的过程及注意事项。 02 了解氧气的工业制法。
01 实验室制备氧气的过程
1.发生装置
根据反应物的状态和反应条件确定
要收集到较干燥的氧气：选用__向__上__排___空__气__法______。 要收集到较纯净的氧气：选用______排__水__法_________。
初中化学九年级全册人教版教案 第2单元 我们周围的空气 课题3 制取氧气
课题3 制取氧气教学目标1．掌握实验室制氧气的药品、反应原理。
2．了解催化剂、催化作用的概念。
3．建立分解反应的概念并能应用。
4．知道实验室制氧气的两套仪器装置、收集方法、验满、检验及操作注意事项。
教学重难点实验室制取氧气的反应原理、实验装置及其操作方法。
自主预习阅读课本P 37～P 40有关“制取氧气”部分，并用彩笔把基本概念及重点知识做上记号。
各小组交流讨论，提出预习疑问。
课堂教学【课堂导入】创设情境，提出问题展示图片：氧气用于动植物呼吸、医疗、金属切割、燃烧等图片。
【提问】这些图片说明了什么？【交流与讨论】说明氧气有着广泛的用途，是我们日常生活中不可缺少的物质。
知识点1：氧气的制法(1)工业上制氧气【提问】工业上需要大量氧气，你认为用什么原料制取既经济又可行？【讲解】简单介绍工业制氧气的具体过程。
引导学生理解这种利用沸点不同来分离混合物的方法。
【提问】该过程属于物理变化还是化学变化？【交流与讨论】分组进行讨论，教师进行指导。
【小结】工业上制氧气利用混合物沸点不同，是物理变化。
(2)实验室制法【提问】如果要通过化学方法在实验室制取氧气，反应物应具备什么样的条件，发生反应的条件应该是怎样的？生成物应具备什么要求？【小结】思考、讨论并得出结论：反应物含氧元素且廉价易得；反应条件简单容易操作；生成物无污染等。
【讲述】结合讨论结果，告诉学生实验室制氧气的三种方法。
1．过氧化氢制氧气【演示实验】探究实验室用过氧化氢制取氧气。
【实验】取少许二氧化锰于试管中并加热，检验是否有氧气生成。
引导学生对比分析实验现象得出相应的结论。
【小结】从二氧化锰在反应中所起的作用，归纳出催化剂的概念及催化作用，带领学生分析催化剂的涵义：a ．改变的涵义。
举出需要改变反应速率的实例。
b ．质量、化学性质在反应前后不发生改变(物理性质可能发生改变)。
【多媒体展示】催化剂的作用录像。
写出过氧化氢反应的文字表达式。
【交流与讨论】同学们分组实验并交流讨论，教师巡视指导。
化学人教版九年级上册制取氧气(第三课时)
第二单元我们周围的空气课题3：制取氧气（3）一、学习目标1.2.能记住收集氧气及验满的方法。
3.通过练习连接仪器，熟练基本操作。
5.通过实验探究，记住氧气的一些主要化学性质。
二、重点与难点重点：能记住收集氧气及验满的方法。
难点：通过实验探究，记住氧气的一些主要化学性质。
三、学法指导讲授法、演示法四、教学过程：（一）、课前预习1.实验室有几种制取氧气的方法？将它们的文字表达式写在下面，如果你能知道各种物质的化学表达符号（物质的化学式）请在写出来。
2.请说出实验室可以利用什么方法收集氧气？它们是利用了氧气的什么性质？3.请说出每种制取氧气的方法中所用药品的状态和反应条件。
（二）、自主学习1.请仔细观察课本图2—15和2—17（1）在图2—15和2—17中，使用了哪些仪器？（2）此装置适合于用哪种方法来制取氧气？（3）哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置？（4）如何检查气体发生装置的气密性？（5）为什么可以用排水法收集氧气？（三）、交流学习1.请在仔细阅读课本p39——41页的《活动与探究》的基础上，与小组成员讨论解决一下问题。
（1）首先要检查装置的气密性，气密性良好，实验方可进行。
（如何检验，如何证明装置气密性良好？）（2）用高锰酸钾制氧气，试管口要塞一团棉花，为什么？用二氧化锰和氯酸钾的混合物制取氧气需要么？（3）试管口要略向下倾斜，为什么？（4）先对试管进行预热，然后对准有药品的部位集中加热。
（否则会产生什么后果）（5）导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集，为什么？什么时候开始收集？（6）本实验中需不需要验满？用什么方法收集氧气时需要验满？如何验满？（7）实验结束时，先把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯。
（思考：如果先熄灭酒精灯，可能会造成什么后果？）(四)、观察思考动手做一下木炭和铁在氧气中燃烧的实验，观察并记录实验现象【思考交流】1.木炭在氧气中燃烧这个实验，应用坩埚钳夹住木炭由上向下缓慢伸入集气瓶中。
人教版九年级化学上册 第二单元我们周围的空气 课题3氧气的制取(第一课时)(共27张PPT)
● A．⑦②③①④⑤⑥
B．①⑦③②⑤④⑥ C．⑤⑦③②①④⑥ D．⑦③①②④⑥⑤
● 6．氧气的收集方法及原因：①________②________． ● 7．用向上排空气法收集氧气时，要检验是否收满，可用________放在集气瓶的
________，若________，则说明已满． ● 8．将“实验室用高锰酸钾制取氧气注意事项”与有关的“原因描述”的序号填入空格
（3）防止装置漏气 ● （4）防止冷凝水回流到热的试管底部，炸裂试管。 ● 9．实验室收集氧气，如果欲得到较纯净的氧气，常用________，这是因为氧气
_________；若欲得到干燥的氧气，则可用_________法，这是因为氧气 ____________． ● 10．某学生设计的实验室制取氧气的装置如图所示，其中有四处明显错误体
优点
（1）收集的气体较干燥 （2）操作较为方便
缺点
（1）较难判断气体是否已经收 集满 （2）收集到的气体可能不纯净
向上排空气法 收集装置
气体收集装置
适用范围
密度比空气小的气体
优点
（1）收集的气体较干燥 （2）操作较为方便
缺点
（1）较难判断气体是否已经收集满 （2）收集到的气体可能不纯净
A．
B．
C．
D．
● 10．小王想用双氧水和二氧化锰尝试直接利用如图所示装置制取和收集一瓶．你认为正确的操作应该是（ ） ● A．选择C、B装置，连接dc B．选择A、B装置，连接ac C．选择C、B装置，连接db D．选择A、B装置，连接ab
● 16．分解反应是多种物质生成一种物质的化学变化．__________________．（判断对错）
● 20．根据如图装置图，回答有关问题。
九年级化学上册 第二单元《我们周围的空气》课题3 制取氧气课件 人教新课标版(正式稿)
加热
二氧化碳 CO2 燃 烧 ， 放 热 ， 发 白 光
发 红 光
变 浑 浊
2、铁丝与氧气反应
铁 + 氧气 Fe O2
加热
四氧化三铁 Fe3O4
在空气中与在氧气中比较
空气中: 发红光
大剧 氧 量烈 气 的燃 中 热烧 ，， 生火 成光 黑四 色射 固， 体放 出
:
通过本节课的学习，你有哪些收获？
8．实验室制取氧气并用排水法收集氧气所用主 要仪器名称 是： 、 、 、 、 、 。 9．实验室制氯酸钾和二氧化锰制氧气，加热至 气体不再产生，试管内固体剩余物 有 。改用高锰酸钾制氧气，加热到 没有气体产生时，试管内固体剩余物 有 。这两个反应的固体剩余物中都 有 ，但它在两个反应中的作用不一样，在 氯酸钾分解中它是 ，在高锰酸钾分解中 它是 。
答案
课堂练习答案
1.C 2.B 3.C 4.B 5.C 6.D 8．铁架台（带铁夹） 试管带单孔橡皮塞 （火柴） 水槽 集气瓶 玻璃片 9．氯酸钾和二氧化锰 锰酸钾和二氧化锰 催化剂 生成物
7.BC 酒精灯 二氧化锰
6、检验方法
将带火星的木条伸入瓶内，如果木条复燃，说明瓶内的气体使氧气
7、验满方法
用向上排空气法收集时，将带火星的木条放在瓶口，如果木条复燃，说明 该瓶内的氧气已满。 用排水法收集时，当气泡从瓶口冒出时，说明该瓶内的氧气已满
二、氧气的工业制法
工业上生产大量氧气是用分离液态空气的方法（物理变化）
催化剂应掌握
①能改变其它物质的反应速率，这里的“改变”包括加快和减慢两种含义。 ②催化剂的化学性质在化学反应前后没有改变，但是物理性质可能改变。 ③催化剂是针对具体反应而言的，如二氧化锰在过氧化氢分解制取氧气时， 能够起催化作用，是催化剂；但二氧化锰不是所有化学反应的催化剂。 ④在某个化学反应中，可以选择不同的物质做为催化剂。如双氧水分解制取 氧气时，既可以选择二氧化锰做催化剂，也可以选择氧化铁做催化剂。