我的叔叔于勒2
九年级语文《我的叔叔于勒》 (2)优秀课件
同学们，在我国传统文化中 有许多表达兄弟情深的成语， 比方：情同手足、手足之情、 难兄难弟、八拜之交、两肋插 刀、肝胆相照、患难与共、有 福同享、同盘而食、刎颈之交、 连枝带叶、风雨同舟、让枣推 梨、伯歌季舞、亲密无间……
今天，我们学习一篇与兄弟 感情有关的小说《我的叔叔于 勒》，体会资本主义社会中的 兄弟之情是怎样的。
处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。 景物描写：此时的景色，明丽而轻快，衬托了人物“快活而骄傲〞的心情：
于勒就要给他们带回来一大笔钱，他们可以很体面地生活了。为下文遇到于勒后 情绪的变化作反衬。
在我们面前，天遥远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛 岛了。
景物描写：衬托人物失望、沮丧的心情，与刚上船时形成了鲜明比照。“紫 色的阴影〞一语双关，既实指哲尔赛岛，也象征蒙在菲利普夫妇心头的阴影。
坏蛋、流 氓、无赖
怕、躲
菲利普夫妇 行为
研读分析
1.小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。试根据下
面的提示，从多种角度，梳理一下课文的情节结构。
原因→结果〔逻辑〕
期待→破灭〔心理〕
开端→开展→高潮〔情节开展〕
悬念→结局〔技巧〕
于勒挥霍家产，被送到海外。菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利
世界四大短篇小说家及其代表作：
法国的莫泊桑—《羊脂球》 俄国的契诃夫—《变色龙》 美国的欧•亨利—《麦琪的礼物》 美国的马克•吐温—《竞选州长 》
莫泊桑名言
1.世上真不知道有多少能成就功业的人，都因把难得的时间轻轻放过以致默 默无闻了。
2.人生活在希望之中，旧的希望实现了，或者泯灭了，新的希望的烈焰随之 燃烧起来。如果一个人只管活一天算一天，什么希望也没有，他的生命实际上也 就停止了。
九年级语文上册 我的叔叔于勒2_31-33
1
2
课堂总结
小说写一个普通小市民家庭的日常生活。作
者运用对比手法，充分描述了菲利普夫妇对待亲
兄弟于勒的前后截然不同的态度，画出了一幅资
本主义社会里贫穷则兄不认弟的触目惊心的惨象
，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系
是“纯粹的金钱关系”的主题思想。观照生活，
思索人生，我们需要了健全、美好心灵。
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3
作业布置
1、假设于勒真的变成百万富翁，菲利蒲一 家在海上巧遇于勒，他们会怎样？请发挥 你的想象，写出一段200字的短文。 2、假设破了产，又重新穷困潦倒的于勒找 到菲利普一家的门上，将是怎样一种情景 。口头叙述，适当描绘。
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4
示例
游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进 。……
父亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝？克拉丽 丝！”他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透 的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的 先生怎么那么像于勒！在他身旁还有一位高贵的 妇人呢！” ……
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5
我的叔叔于勒2
1、赏词析句，引导学生揣摩小说语言。
2、把握小说人物形象。
二.学生自学.（10分钟）
思考:小说在人物塑造上的独到之处在于对人物内心世界的细腻刻画。品味语句，揣摩母亲在希望破灭时的心理和感情。
①我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了!既然你知道不是他，为什么这样胡说八道?”
②母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下 吧。……”
③母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。……”
学生思考后发言，教师适当点拨：
①虽然母亲听到了那个穷水手就是于勒的消息。但发财梦使她不愿相信这是真的，于是“吞吞吐吐”地责怪丈夫“胡说八道”。
②等她看清楚那卖牡蛎的果真是于勒以后，也惊恐地“哆嗦”起来，但仍存一些希望，所以叫丈夫再去向船长打听。
情感态度价值观：认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。
重难点
重点：从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；运用对比手法刻画人物性格。
难点：体会文章主题，认识社会现象。
教
学
过
程
教
学
过
程
一. 检查导入，揭示教学目标（3分钟）
请学生互相交流各自富有创意性的结局续写，并以小组为单位推举优秀习作在班上宣读，师生共同点评。
讨论补充
记录
讨论补充
记录
板书
设计
我的叔叔于勒
菲利普夫妇：冷酷无情、惟利是图（主人公）
“我”： 天真单纯、富有同情心 （线索人物）
教学反思
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
教师点拨；小说写菲利普夫妇盼于勒发财归来是明线，而于勒经历为暗线，通过菲利普夫妇对于勒态度的变化，刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征，从而揭示全文主题思想-------资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。
我的叔叔于勒阅读答案 (2)
我的叔叔于勒阅读答案引言阅读是一项重要的能力，对于我们来说，不仅是获取知识的途径，还是开拓视野、培养思维能力的重要途径。
在我成长的过程中，我的叔叔于勒在培养我的阅读能力方面起到了重要的作用。
他不仅鼓励我多读书，还给我提供了许多有关阅读答案的技巧，使我的阅读能力得到了很大的提升。
在本文中，我将分享我从我的叔叔于勒那里学到的一些阅读答案技巧。
注意阅读问题的关键词在阅读中，理解问题的关键词是解答问题的第一步。
我的叔叔于勒告诉我，要仔细阅读问题，并将关键词圈出来。
这些关键词通常是解答问题所必需的信息。
例如，如果问题是“在哈利·波特系列中，霍格沃茨的校长是谁？”关键词就是“哈利·波特系列”和“霍格沃茨的校长”。
通过注意这些关键词，我们可以更准确地理解问题，并最终找到正确的答案。
通过全文阅读获取信息理解问题的关键词之后，我叔叔于勒教我通过全文阅读获取问题答案所需的信息。
他告诉我，很多时候答案并不仅仅出现在问题所提及的那段文字中，还可能散布在全文各个部分。
因此，我们需要仔细阅读全文，将与问题有关的信息收集起来。
这种通过全文阅读获取信息的方法可以帮助我们获取更全面准确的答案。
运用推理技巧除了通过全文阅读获取信息外，我的叔叔于勒还教我运用推理技巧来解答问题。
有些时候，问题所问的信息在文本中并没有明确给出，但我们可以通过推理得到答案。
例如，如果问题是“鲁迅是哪个国家的作家？”而文本中并没有提及鲁迅的国籍，我们可以根据鲁迅的作品和他所处的历史背景进行推理，得出鲁迅是中国的作家。
通过运用推理技巧，我们可以在问题所问的文本之外获取到答案。
注意选项中的反义词在阅读答案选择题时，我的叔叔于勒告诉我要注意选项中的反义词。
有时候，问题中的关键词会在答案选项中以不同的形式出现，而其中有些形式是反义词。
通过注意这些反义词，我们就可以排除一些错误的选项，从而更容易找到正确的答案。
总结我的叔叔于勒在我阅读能力的培养过程中发挥了重要的作用。
我的叔叔于勒(2)
我的叔叔于勒莫泊桑教学目标：1.学会梳理小说的情节。
2.试着从不同的角度分析人物形象。
3.体会小说的叙事技巧。
4.理解小说的主题，激发爱善憎恶的情感，树立正确的人生观。
教学难点：试着从不同的角度分析人物形象。
教学重点：梳理小说的情节，试着分析人物形象，初步感知小说的叙事手法。
教学过程：第一课时进门测：读一读下面这些词语并说说它们的意思：拮据褴褛阔绰莫名其妙嘟囔一、检查学生的预习情况。
1.屏幕显示：用一组数量短语来点明故事的相关要素，如：一个家庭、一位叔叔……学生说，教师引导,理清故事情节。
2.学生读一读板书在黑板上的故事要素。
二、深入理解小说的内容。
1.根据对故事的理解，在以下三个数量短语的中心语前面，加上合适的修饰语，并说说你加这个修饰语的理由。
屏幕显示：一封（）来信一次（）的偶遇一笔（）的小费2.黑板上板书的内容都是小说故事的要素，这些要素之间有不少存在着因果关系。
用“因为……所以……”的句式把它们串联起来。
三、品味小说中精彩的对话描写，分析人物的内心活动。
1.屏幕显示：“是他，真是他！咱们怎么办”…………学生品评分析，教师做适当引导。
2.面对穷困潦倒的于勒，菲利普夫妇避之唯恐不及，只有一人例外，那就是若瑟夫。
现在请同学们用“虽然……但是……”这样的句式对若瑟夫的行为进行概括或评价。
教师板书：虽然……但是……3.大家设想一下，再过20年，若瑟夫会不会长成菲利普夫妇那样的人屏幕显示：如果……，那么……他会成为菲利普夫妇那样的人。
如果……，那么……他不会成为菲利普夫妇那样的人。
四、课堂小结。
第二课时一、进门测：围绕菲利普夫妇对于于勒态度的变化，讲讲这个故事。
试着从不同的角度梳理小说的故事情节。
开端---发展---高潮---结局（情节)原因---结果（逻辑）期待---破灭（心理）悬念---结局（技巧）二、审视小说对情节的安排，体会小说讲故事的技巧。
实际事件的时间顺序：于勒败光家产，被送去美洲---去美洲后成为有钱人，写来信件，成为被期待的对象----生意失败，沦为流浪汉----家人发现真相，避之唯恐不及小说叙述的顺序：期待于勒（开端）---追述于勒怎样从全家的“恐怖”变成“希望”（铺垫）---在船上发现于勒（发展）---从船长口中得知真相，幻想破灭（高潮）---躲避于勒（结局）体会作者通过安排情节，设置悬念，将故事讲得跌宕起伏的技巧。
11 我的叔叔于勒2
比喻很有把握。
手头紧，经济景况不好。
形容说话办事十分严肃认真。
没法说出其中的奥秘。
学习活动二
要求：
5-3-4
快速默读课文，感知大意， 文中讲了一个什么故事？
课堂检测
完成阳光课堂第1、2题
我的叔叔
——莫泊桑
“短篇小说之王”
学习目标
1、进一步熟悉小说知识。 2、了解作者及作品。 3、读准字音、理解词义、 概述故事。
知识回顾
1、小说的三要素是什么？最主要的是什么？
人物
环境
故事情节
开端 发展 2、小说的情节由＿＿＿＿＿ 、＿＿＿、 高潮 结局 ＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿构成。 外貌描写 ３、描写人物的方法有＿＿＿＿＿、 心理描写 语言描写 动作描写 ＿＿＿＿＿＿、 ＿＿＿＿＿＿、 ＿＿＿＿＿＿ 神态描写 。 和＿＿＿＿＿＿
指挥若定，大将风范
菲利普：
1、永不变更的话： 2、上千种计划——甚至要置买别墅
3、脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子， 神色狼狈，低声嘟哝：——出大乱子了！ 急切的心态，贪婪的本性， 希望破灭后的失落与惶恐跃然纸上
人物的性格
菲利普
胆小懦弱 没有主见
克拉丽丝
自私虚荣 冷酷无情 唯利是图
泼辣、精 明、尖刻
追问：为什么变？
克拉丽丝：
1、夸于勒： “只要这个好心的于勒一回来…… 他真是个有办法的人……”
2、骂于勒： “我就知道这个贼是不会有出息的…… 早晚会重新……”“讨饭的”“流氓” 刻薄、势利表露无余，但比丈夫 更有心计，马上沉着地指挥着一切：
1、打发丈夫向船长打听，证实；
部编人教版九年级语文上册《我的叔叔于勒》第2课时
社会环境：终于有一个看中二姐的人上 门来了，……我总认为这个青年之所以 不在迟疑而下决心求婚，是因为有一天 晚上我们给他看了于勒叔叔的信。 明确：金钱至上：一个女婿写出了一个 社会。
3、这篇小说从一个孩子的眼光用第一人称写 有什么好处？ 明确：(1)从“我”的角度来观察，叙述“我” 的所见、所闻、所想、所做，这就使故事显得 更真实、亲切，增强了作品的感染力。 (2)通过一个未被“金钱”玷污过的孩子的眼 光，便于揭露丑恶的现实。 (3)用第一人称来写，给讲故事的方式提供更 多的自由。
2、文中有三处描写于勒的外貌，请找出来并分析。 明确：①一个衣服褴褛的年老水手拿小刀一下撬 开牡蛎…… 分析：“褴褛”一词是对于勒的外貌描写，点明 他生活的贫困，处境的艰难。
②他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他 手里的活儿。 分析：再次描写于勒的外貌，充分说明他历尽 磨难，饱经沧桑，穷困潦倒。
揭示了菲利普惊恐万状、不知所措。
（2）语言 A、我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别 太多，吃多了要生病……至于若瑟夫，他用不着 吃这种东西，别把男孩子惯坏了。 （冠冕堂皇，既要顾全面子，又要节省开支。揭 示菲利普夫人的虚伪） B、你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡 说八道？” （发财梦使其不愿信以为真。虚伪冷酷）
【分析“我”的形象】 1、“我”在整篇小说中是怎样的形象？有什么作用？ 明确：“我”是一个涉世未深、富有同情心和正义感的少年。“我”在 小说中的作用主要有三点： ①“我”是本文的叙事线索。文章以“我”的所见所闻所感组织材料， 构筑全文。 ②“我”是菲利普夫妇丑恶灵魂的见证人，同时“我”的行为的“纯真” 又衬托出了菲利普夫妇行为的“丑陋”。 ③“我”起寄托作者感情和希望的作用。
2、请你找出文中环境描写的句子并体会 其作用： 自然环境：(1)我们上了轮船，离开栈桥， 在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上 驶向远处。 明确：描写了海上轻快明丽的景色，烘托 出菲利普一家人欢快的心情。
《我的叔叔于勒》(2)
核心问题：成年若瑟夫对于勒和与 他同处底层的人民的情感？
下位问题一：读1—19段，作者为什 么花这么多笔墨回忆童年家庭的境况？
下位问题二：这部分讲述了哪些家庭 情况？
任务：给这部分分段，概括段意
任务：给这部分分段，概括段意
任务：给这部分分段，概括段意
阅读1-2，思考：这部分内容具体交 代了怎样的家庭情况？
副词写出了家庭生活的拮据，（1）一方面因为拮据的 辛苦，父母内心很痛苦。（2）另一方面也写出了他们 内心其实也向往体面舒适的生活。
有哪些细节描写？写出了什么？
“衣冠整齐”、看到别人吃的文雅就请 家人吃写出了父亲对体面生活的向往。
在这种拮据的生活状况下，父母向往体面的生 活，因此不难理解他们接到于勒发财消息的欢 欣鼓舞。我们再来看看关于两位姐姐的订婚的 描写：
作者通过小说要表达什么？
从叙述视角的选择中我们已经找到了答案，他更倾向的悲悯和同情表示赞同。
姐姐订婚是让全家发愁的时期，副词写出了二姐订 婚的来之不易，也可见两位姐姐婚事给父母带来极 大压力。那么二姐的婚姻能定下来的原因是什么呢？
朗读思考原因：
总：表现出成年若瑟夫对此推断坚信不疑
通过分析我们发现文章的前半部分大篇的篇幅 在写什么？据此你能分析出成年若瑟夫对父母 对于勒叔叔的态度的变化是持什么态度的？
大篇的篇幅在写家境窘迫，反复强调钱对这个五 口之家的重要性，在这种窘迫家境下，父母也承 受着缺钱的痛苦，或许我们家可能比于勒的生活 状况稍微好一点，但是同属于底层家庭。
因此，成年若瑟夫对父母对于勒的态度虽然抱着 一种批判态度，但其实也包含着一种同情和理解。
原小说开头和结尾： 写了什么？作者为什么要写这部分内容？
“竟”写出了感到奇怪，可见成年若瑟夫对于此慷慨的不理解， 表现出成年若瑟夫对白胡子穷老头的慷慨和同情。
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说，而是用人物的言语、动
作、神情等，让他们自己去
自然地表露。
——
发挥想象，运用人物的语言、动
ห้องสมุดไป่ตู้
与 文
作、神情等细节来表现人物的性
学 大
格特征，任选其一。
师
亲
密
接 触
A、当菲利普夫妇在船上发现了于勒后，他们
就一直在防止女婿起疑心，假如女婿知道了这
一事实，会发生怎样的情况呢？
B、假如在船上菲利普夫妇发现了一位百万富 翁像于勒，他们会怎样呢？
亲
…… 老师：“吸烟吗？”
学生C：“谢谢老师。”说着把薯条
密
放在耳朵上…… 老师：“知道我该说什么了吧，还
接 触
学生B：“不吸。”
不去叫家长？”
“那吃根薯条吧。”
……
学生B小心地接过薯条，心中暗暗
老师：“吸烟吗？”
感激学生A。 老师：“不沾点番茄酱吗？” 学生B一不留神将酱沾多了，便开
始往碗里弹……
——
与
文
学
亚历山大大帝有一次大送礼物，表示他的
大
慷慨。他给了甲一大笔钱，给了乙一个省份，
师 亲 密 接
给了丙一个高官，他的朋友听到这件事后，对 他说：“你要是一直这样做下去，你自己会一 贫如洗。”亚历山大________________。
触
（发挥想象，运用语言、神情、动作等细
节描写写一段话，把横线上填完整。）
1.小说中还有“我”和于勒两个主 要人物。对于金钱与爱情，他们心 中的天平会倾向哪边呢?请结合文章 说说你的看法。交流讨论：
2.小说塑造“我”这个人物形 象有什么作用？
——
与
文 学
小结：
大
师
亲 密
莫泊桑写人物，不在外貌
接 触
的描绘上下功夫，而是深入
到人物的内心；这内心世界
的揭发，又绝不靠作者的申
_____________________________________ 同学：_______________________________
___________________________________________
——
与 文
钱可以买到房屋，但买不到家；钱可以
学 大
买到珠宝，但买不到美；钱可以买到药物，
1.菲利普夫妇因于勒贫富而前后态度的变 化反映了怎样的社会现实？
下面我们了解下当时的社会背景： 【屏显】 19世纪法国工业发展迅速，但却使广大农民流 离失所，小资产阶级贫困破产成为普遍的社会 问题，中下层人民的生活艰难辛酸，金钱成为 社会权力的第一杠杆，人们因钱而扭曲了自己 的观念。
2.菲利普夫妇的灵魂是丑陋的，令 人厌恶。但任何事物都具有两面性， 菲利普夫妇有没有值得人们同情的 地方呢？请根据文章说说你的看法。
张伟生病了，病得很重。粗鲁直率 的叔叔，慈爱的奶奶和正在读中学的同 学兼好友来看他，他们三人可能的动作、 表情及说话是：
叔叔：______________________________
_____________________________________ 奶奶：_______________________________
——
……
老师：“你吸烟吗？”
老师：“吸烟吗？”
学生A：“不吸。” “那吃根薯条吧。”老师递过薯条。
学生C：“不……吸……” 学生C吃完薯条已是汗流浃背。 学生C：“谢谢……老师……没事
学生A自然地伸出两个指头……
我先回去了。”
与 文 学 大 师
老师：“不吸？回家把家长叫来！” 老师：“你不给同学带根吃吗？”
那时候大家简直好像马上就会看见他挥着手帕喊着：“喂！ 菲利普！”
第一步：圈画。
请在文中圈画出描写菲利 普夫妇语言、动作、神态的语 句，并揣摩人物心理。
第二步：批注。
用准确的词语批注菲利普 夫妇的性格特点。
分角色朗读
小结：
菲利普是典型的小市民形象， 他虚荣、自私、冷酷、唯利是 图，有着一副可怜又可鄙的拜 金相。而菲利普太太除了有和 丈夫一样的小市民阶层的共性 外，还精细、刻薄、泼辣。
学生D：“不吸。” ……（总算把薯条安心放在口袋 里……） 学生D转身想走，老师突然喊：“校 长来了！”
老师：“不吸？烟灰弹得很熟练嘛， 只见学生D慌忙把薯条从口袋里拿
把家长叫来！”
出来，放到地上使劲地踩……
与文学大师亲密接触
——解读《我的叔叔于勒》中的 人物形象
莫泊桑
【学习目标】
品味细节，评价人 物形象，多角度理 解小说主题。
师 亲
但买不到健康；钱可以买到纸笔，但买不到
密 接
文思；钱可以买到书籍，但买不到智慧；钱
触 可以买到献媚，但买不到尊敬；钱可以买到
伙伴，但买不到朋友；钱可以买到服从，但
买不到忠诚；钱可以买到权势，但买不到实
学；钱可以买到武器，但买不到和平；钱可
以买到小人的心，但买不到君子的志气。
——龙应台
小说开端就写菲利普一家对于勒的盼望，于勒能给菲利普一家 带来什么呢？
可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。 那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进港口来，父亲总 要说他那句永不变更的话：
“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！” 有感情朗读第12、15段：
果然，十年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却 与日俱增。母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我 们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。"