第七单元《万以内数的认识》教案
《万以内数的认识》教案15篇
《万以内数的认识》教案15篇《万以内数的认识》教案1教学内容第七单元万以内数的认识。
教学目标知识与技能：通过复习，进一步掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识，使认识条理化、系统化。
过程与方法：通过，初步学习知识的方法，形成的意识。
情感态度与价值观：感受数学与实际生活的紧密联系，渗透一定的数学方法，进一步激发学习数学的热情。
教学重点，难点重点：主动参与复习，对知识有个系统的掌握。
难点：掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识。
教学步骤1.读数复习：你认为读数要注意什么？（指名学生回答）追问：“10000”怎么读？为什么读作“一万”？“6006”怎么读？四位数中间的两个0怎么读？在汇报的过程中，巩固了读数的方法。
注意点，复习了读数的方法。
在追问中，结合实例复习读数。
2.写数复习：老师想把9920记录在黑板上，谁能告诉我该怎么写？边倾听边板书：千百十个位位位位9920你们的脑海里是不是都有一张数位顺序表？一起来复习一下：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位…，完整数位顺序表。
3.其它复习：除了读数、写数，你还能介绍9920这个数的哪些知识呢？学生思考片刻后，指名汇报，以下知识点随着学生回答顺势教学：①组成。
生答：它是由9个千、9个百、2个十组成的。
追问：这两个9表示的意思一样吗？为什么？师结：哦！数字所在的位置不一样，表示的意思也不一样！②计数单位。
生答：万位上的记数单位是万，千位上的是千…。
师结：是的，不同数位上的记数单位是各不相同的！③口算。
生答：9000+900+20=9920师结：根据数的组成可以口算整千、整百、整十数。
④近似数。
生答：9920≈9900或10000。
师结：根据实际需要，可以看作接近的整千、整百或整万数。
⑤数数。
生答：9920的相邻数是9919和9921。
追问：谁听得出他是怎么数的？（1个1个数）你还会几个几个数？（2个、5个、10个、100个、1000个…）听清要求数数练习：（开火车数）10个10个地从9920数到10000；1千1千地从10000倒着数到1000。
万以内数的认识 教案
万以内数的认识教案教案题目：万以内数的认识教学目标：1. 学生能够正确理解并使用万以内数的概念。
2. 学生能够通过各种活动和练习，熟练地进行万以内数的读写和比较。
教具准备：1. 数字卡片（0-9）。
2. 黑板/白板和粉笔/白板笔。
3. 数字游戏卡片（用于比较大小的游戏）。
4. 各种万以内数的图片和实物。
教学步骤：引入活动：1. 引入教学内容，通过出示一些海报、图片和实物，让学生观察和讨论，引导他们了解万以内数的认识。
2. 向学生解释万以内数的概念，让他们明白万以内数指的是从0到9999的数字。
新知讲解：1. 在黑板/白板上，用数字卡片写下一个两位数（例如56），请学生读出这个数字，然后再写出比它大和比它小的两个数。
2. 学生们回答后，教师可进一步问学生，怎样比较两个万以内数的大小。
通过引导，学生能够掌握比较大小的方法和技巧。
3. 教师以同样的方式讲解三位数和四位数的读写和比较。
巩固练习：1. 教师准备一些数字游戏卡片，将学生分成小组，进行比大小的游戏。
每组抽出一张卡片，比较大小，然后换组继续游戏。
2. 分发练习册或工作纸，要求学生根据题目要求写出相应的万以内数，或将给定的数按照大小排序。
拓展活动：1. 将学生分成小组，让每组选择一个数，然后用这个数去找教室或学校里的事物，看哪组能找到的事物最多。
这个活动既复习了万以内数的读写，又锻炼了学生观察和动手能力。
2. 学生自由发挥，设计并制作一个小册子，要求写出各种万以内数的读写方法，并用实物或图片进行配图。
评估与反馈：1. 教师观察学生在课堂上的表现，评估学生对万以内数的认识和掌握情况。
2. 教师提供个别指导和反馈，帮助学生纠正错误和加强巩固。
教学延伸：1. 鼓励学生进行数学游戏和自主学习，提高他们对万以内数的认知和运用能力。
2. 教师可在后续课程中引入计算和解决实际问题的活动，激发学生对万以内数的兴趣和积极性。
这份教案旨在帮助学生建立对万以内数的理解和运用能力，通过多种形式的活动和练习，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
万以内数的认识教案
万以内数的认识教案1．制作彩星图。
1）教师出示彩星图，让学生观察图中的数，并解释图中数字的含义。
2）学生自己制作彩星图，根据图中数字涂色。
2．认识数位的意义和作用。
1）教师出示算盘，让学生观察算盘上的珠子，了解每一位的含义。
2）教师引导学生观察彩星图和算盘，理解数位的作用和意义。
设计意图：通过制作彩星图和观察算盘，让学生深入理解数位的意义和作用，进一步巩固对万以内数的认识。
同时，通过手工制作活动，培养学生的动手能力和创造力。
】三、巩固练，检验掌握一）练册上完成例5、例6及相关练。
二）板书数位顺序表，让学生填写相应数字。
三）游戏：数数比赛。
分组比赛，看哪个小组能最快地数到.设计意图：通过练和游戏，检验学生对万以内数的掌握程度，同时增强学生的研究兴趣和参与度。
】四、课堂总结，归纳概括一）回顾课堂内容，让学生回答问题，巩固知识点。
二）归纳概括：今天我们研究了什么？（认识计数单位“万”，掌握万以内数的组成和数位顺序表，理解数位的意义和作用。
）设计意图：通过课堂总结，让学生对本节课的内容有一个全面的回顾和概括，加深印象，巩固知识点。
】本课程主要研究了数位顺序表的制作和运用，通过观察计数器上的数字，学生独立制作了数位顺序表，并在展示交流环节中讲解了每个数位对应的计数单位。
在操作中，学生通过拨计数器和圈彩星图的练，进一步理解了数的组成和意义。
最后通过基础练和游戏活动，加深了对万以内数的认识。
二）拓展延伸：在实际生活中，数的应用无处不在，比如计算购物清单、理财、时间计算等等。
学生可以通过做一些实际问题的练，更好地掌握数的应用技能。
同时，也可以通过研究更高级的数学知识，如小数、分数、代数等，进一步提高数学素养。
在数学中，我们研究了许多不同的计数单位。
我们从最基本的研究，如个、十、百、千和万。
这些单位在我们日常生活中经常用到，因此我们需要熟练掌握它们。
然而，这些计数单位只是数学中的一小部分。
在未来，我们还将研究更大的计数单位，例如亿、兆、京等。
《万以内数的认识》数学教案(优秀5篇)
《万以内数的认识》数学教案（优秀5篇）《万以内数的认识》教案篇一教学目标1、进一步巩固千以内的数的读、写，提高对千以内的数的理解能力。
2、在实际情境中，能熟练的`利用千以内数解决相关的实际问题。
3、体会身边的数学与实际的联系，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点进一步理解千以内的数的组成教学难点提高对千以内数的理解能力教学准备多媒体教学过程一、板书课题二、学习目标三、自学指导四、练习《万以内数的认识》教学设计篇二（一）、学习目标1、通过引导学生在现实情境中感受大数的意义，学生能够说出各种数位的名称，借助计数器识别并且理解百位、千位、万位上的数字表示的意义，体会计数单位“百”、“千”、“万”的意义，认识、读写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，注重操作与演示，学生经历数的概念的形成过程，理解万以内数的组成，从而形成数的概念。
2、学生能够借助已有经验学习新知识。
学生已有的技术单位、数位等知识，引导学生进行推理、想象，并结合情境进一步认识千以内的数，进而借助千以内的数想万以内的数，建立较大数的概念，逐步培养学生的数感。
3、学生能够能够用符号和词语描述万以内数的大小，初步培养学生的符号意识，发展运算能力，树立比较的模型思想，鼓励学生用不同的方法进行比较，通过交流，让学生体会到解决问题策略的多样性。
4、学生能够认识近似数，并结合实际进行估计，注重估计意识的培养，发展学生的数感。
引导学生用数来表达和交流，估计物品的数量，交流估计的策略，使学生体会到估计策略的多样性。
（二）学习内容、基础性学习包1、人民大会堂等建筑物的容纳量情况，本校学生人数、图书室书本数目情况，自己从家到学校或者别的自己熟悉地方的距离情况，各类课本或课外书的每页大约的字数情况。
2、有关历史的“千”：中国是世界上四大文明古国之一，中华文明亦称华夏文明，是世界上最古老的文明之一，也是世界上持续时间最长的文明，中华文明史源远流长，若从黄帝时代算起，已有5000年，按现在出土的殷商遗迹来看大概为3500年。
第七单元万以内数的认识(教案)人教版二年级下册数学
第七单元万以内数的认识（教案）一、教学内容本节课教学内容为人教版二年级下册数学第七单元——万以内数的认识。
通过本节课的学习，学生将掌握万以内数的读写方法，理解数位的意义，能够正确进行万以内数的比较和排序。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确读写万以内的数，理解数位的意义，掌握万以内数的比较和排序方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们独立思考、自主探索的精神，增强学生克服困难的信心。
三、教学难点1. 万以内数的读写方法。
2. 数位的意义及各数位之间的关系。
3. 万以内数的比较和排序方法。
四、教具学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、磁性板、挂图等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入新课- 利用磁性板展示一些日常生活中的万以内数，引导学生观察并说出这些数的读法和写法。
- 学生分享观察到的万以内数，教师点评并纠正错误。
2. 探究新知- 分组讨论：学生分成小组，每组用计数器探究万以内数的读写方法。
- 小组汇报：每组派代表分享本组的探究成果，教师点评并总结。
- 演示讲解：教师利用磁性板演示万以内数的读写方法，强调数位的意义及各数位之间的关系。
- 练习巩固：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3. 应用拓展- 游戏：教师设计一些关于万以内数的游戏，如“猜数游戏”、“数位接力”等，让学生在游戏中运用所学知识。
- 实践活动：学生分组进行实践活动，如调查家里的物品数量、记录班级同学的生日等，将所学知识应用于实际生活中。
4. 总结评价- 学生总结本节课所学内容，分享自己的收获和感悟。
- 教师点评学生的表现，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 第七单元万以内数的认识2. 目录：- 教学内容- 教学目标- 教学难点- 教具学具准备- 教学过程- 板书设计- 作业设计- 课后反思七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上关于万以内数的读写、比较和排序的题目。
万以内数的认识教案
万以内数的认识教案教案标题：万以内数的认识教案教学目标：1. 认识和理解万以内的数字概念。
2. 能够读、写和比较万以内的数字。
3. 能够把万以内的数字拆分成不同的进位和位数。
教学重点：1. 万以内数字的读写。
2. 万以内数字的比较。
3. 万以内数字的拆分。
教学准备：1. 数字卡片或数字板书。
2. 模型或教具，如计数棒或算盘。
3. 练习和活动的工作单。
教学过程：引入：1. 引入教师展示一个四位数数字，并询问学生是否认识这个数字。
2. 引导学生思考，四位数数字的意义和表示方式。
探索：1. 将四位数的最大数显示在黑板上，并与学生一起读出。
2. 学生跟读并观察四位数数字的位数和进位的变化。
3. 引导学生发现每增加一个进位，个位数变为0，十位数变为1，百位数变为2，千位数变为3，万位数变为4。
4. 给学生展示其他的四位数，并请他们读出。
讲解和实践：1. 将一个四位数分为各个位数，并请学生说出每个位数的读法。
2. 练习读出和写下其他的四位数。
3. 引导学生把一个四位数按照不同的要求重新组合，例如：把百位和十位交换位置。
4. 练习重新组合其他的四位数。
巩固：1. 将几个四位数列在黑板上，要求学生按照大小顺序排序。
2. 练习将其他的四位数按照大小顺序排序。
拓展活动：1. 注册一个万以内数字挑战赛，在规定时间内学生找出尽可能多的万以内数字。
2. 给学生写下一个四位数，让他们尝试拆分成各个位数。
3. 引导学生思考，如何通过组合不同的位数，得到一个特定的四位数。
评估：1. 在课堂结束时，给学生布置一个练习作业，要求他们读、写和比较四位数数字。
2. 收集学生的练习作业并进行评估。
教学延伸：根据学生的掌握情况，可以进一步教授五位数和更大的数字，并进行类似的活动和练习。
教学反思：1. 教师应确保学生充分理解万以内数字的概念，并能灵活运用。
2. 教师应根据学生的学习情况，及时调整教学内容和方法。
3. 在设计活动和练习时，教师可以结合实际生活中的例子，使学生更好地理解和应用万以内数字的知识。
《万以内数的认识》教案
一、教学目标：1. 让学生掌握万以内数的数位顺序和数位名称。
2. 让学生能够正确读写万以内的数。
3. 让学生能够理解万以内数的组成和意义。
二、教学内容：1. 万以内数的数位顺序和数位名称。
2. 万以内数的读写方法。
3. 万以内数的组成和意义。
三、教学重点：1. 万以内数的数位顺序和数位名称。
2. 万以内数的读写方法。
四、教学难点：1. 万以内数的组成和意义。
五、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，掌握万以内数的数位顺序和数位名称。
2. 采用讲解法，让学生通过听讲，掌握万以内数的读写方法。
3. 采用实践法，让学生通过实际操作，理解万以内数的组成和意义。
一、万以内数的数位顺序和数位名称1. 介绍万以内数的数位顺序：千位、百位、十位、个位。
2. 讲解每个数位的名称和计数单位：千、百、十、个。
1. 介绍万以内数的读法：从高位到低位，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
2. 介绍万以内数的写法：从高位到低位，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
三、万以内数的组成和意义1. 讲解万以内数的组成：千位上的数表示几个千，百位上的数表示几个百，十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。
2. 讲解万以内数的意义：万以内的数表示的是一个物体或者一组物体的数量，每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
四、课堂练习1. 让学生写出几个万以内的数，并读出来。
2. 让学生解释几个万以内的数的组成和意义。
五、课后作业1. 让学生练习写几个万以内的数，并读出来。
2. 让学生解释几个万以内的数的组成和意义。
六、万以内数的比较1. 教学目标：让学生能够比较万以内的数的大小。
让学生能够理解数的顺序和大小关系。
2. 教学内容：比较两个万以内数的大小时，先比较数位多少，数位多的数就大；数位相同，从高位比较，高位上的数大则这个数大，高位上的数相同，就比较下一位。
3. 教学重点：万以内数的比较方法。
万以内数的认识教案6篇
万以内数的认识教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第七单元万以内数的认识教材分析教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。
教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。
学情分析本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。
能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。
本学期将认数的范围扩展到万以内。
通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。
在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。
它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。
因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。
教学时，应留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。
教学目标知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。
数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。
问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。
认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。
情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。
教学重点：1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。
2．能比较万以内的数的大小。
3．会口算整百整千数的加减。
教学难点：1．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。
2．掌握中间、末尾有0的数的读写法。
3．认识近似数，并能结合实际进行估计。
课时安排：12课时1．1000以内数的认识……………4课时2．10000以内数的认识…………5课时3．整百、整千数加减法…………2课时3．整理和复习……………………1课时第一课时教学内容：千以内的数的认识教学内容（教材P75、P76）教学目的：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。
建立数的概念，培养数感。
2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。
教学重点：能熟练地数千以内的数教学难点：拐弯数。
教师准备：课件、计数器教学过程：一、信息汇报汇报收集到的有关1000以内数的资料。
（学生根据要求口答）二、探究新知1、数的认识。
1000有多大？（估计说）大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。
动态演示P75例题1。
（1）一个一个地数，10个一是（）边演示边数。
怎么数的？（学生按要求数小方块，并交流自己是怎么数的）（2）一十一十地数，10个十是（）边演示边数。
怎么数的？（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？边演示边数。
你发现了什么？（学生观察主题图，小组交流自己的想法）2、计数单位间的十进关系。
10个一是1010个十是10010个一百是1000。
（板书）（引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。
）观察后小组讨论：你发现了什么？3、数数练习。
[1]集体数，P75 做一做[2]数数接龙游戏4、猜数游戏三、生活中的数。
说说生活中1000以内的数。
1.完成第75页的“做一做”在计数器上边拨珠边数小结：通过今天的数数，你有什么发现？请学生指出计数器上的千位。
2.在计数器上拨数806 480 521 600第二课时教学内容：三位数的读、写法（教材P76、P77）教学目的：1.使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.2.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.3培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.教学重点：能熟练地数千以内的数教学难点：如何估数教师准备：点子图小棒、计数器学生准备：小棒教学过程：一、复习引入.1.一位数和两位数的读写法.（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）（2）学生在黑板上写出上面列举的（3）引导学生说出列举的数的组成.（4）提问式小结.读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.二、探究新知1、教学P76例2出示例2主题图，想一想怎样用比较合理的办法数出图中有多少个圆点？（1）先数出一竖行，有10个10个10个就是100，圈出100，同样数出100再圈起来，2个一百是二百，与三十五合起来是二百三十五。
（2）借助小棒（3）出示计数器讨论：如何在计数器、数位表上表示235这个数。
教师出示计数器并进行如下提问：①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？②每个数位的计数单位是什么？③10个一是（）、10个（）是一百、（）个一百是一千.（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子.提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同.（3）三位数的读写法.讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
[1]不带0的三位数.在计数器上表示235.[2]中间带0的三位数.[3]末尾带0的三位数.2、练习（1）读出下面各数.234 520 806 721 910 900（2）写出下面各数三百六十二四百零四六百五十七百（3）P77 “做一做”1、2三、发展练习（1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？（3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？四、作业 P79 1、2、3第三课时教学内容：三位数的大小比较（教材P77例3）教学目的：1．使学生加深对千以内数的认识，进一步培养学生的数感。
2．掌握千以内数的大小比较的方法。
3．初步培养学生的判断、推理能力。
教学重、难点：比较千以内数的大小的方法。
教学过程：教学过程一、复习（1）10个十是（），10个百是（）（2）读数，并说说数的组成。
109 800 289 330 100（3）写数999 345 870 106（4）比较下面各数的大小，并说说你是怎么比较的61○56 45○47 100○98（指名学生说一说比较方法：比较两个三位数的大小时，从高位比起，百位上哪个数大，那个数就大，百位相同，看十位）二、探究新知1．教学例3：出示P77图小组讨论：怎么较快数出主题图中的点子图。
2．练习：P79练习十六：第4题（1）先独立完成，再说说你是怎么想的（2）同桌互相说（3）说说你是根据什么来判断的。
3．数学游戏（1）每人请写出3个比230大，比250小的数。
然后四人小组中找出所写数中的最大数和最小数。
（2）每人请写出3个比970大的数，汇报后全班找出最大数和最小数。
三、课堂练习：P81 13题第四课时教学内容：认识算盘（P78例4）教学目标：1、让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。
2、让学生认识算盘，学会读写算盘上的数。
教学重点：认识算盘，学会读写算盘上的数，知道算盘是我国古代的伟大发明之一。
教学难点：带有上珠的数的读写。
教学准备：算盘教学过程：一、介绍算盘的历史和现在算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直留传到现在。
所以算盘的我国的优秀文化遗产。
算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。
二、介绍在算盘拨数的方法1、认识档、上珠、下珠2、认读算盘上的1－9各数。
3、拨珠的方法：拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入拨去上珠用中指。
三、探究新知1．教学例4：出示P78图认识算盘定位：算盘上哪一档都可以定为个位。
只要个位确定下来，其余的数位也就确定了。
各部分的名称一个下珠表示数字几？一个上珠表示数字几？学生汇报在算盘上分别标出数位。
2．练习：P78“做一做”第一题，先独立完成，再说说你是怎么想的？3．数学游戏（1）同桌每人拨出一个数。
然后俩人分别说出、写出算盘上所表示的数。
（2）拨一些数让学生读写。
三、课堂练习：P80、6第五课时教学内容：万以内数的认识（教材P82--83）教学目标：1、让学生感受万以内的数在生活中的应用，进一步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。
2、学会读写万以内的数，知道数的组成，掌握数位顺序表。
3、在具体情景中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识；使学生初步学会有条理地思考和解决问题。
教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
教学准备：课件、计数器，练习纸即一张空的数位顺序表格。
教学过程：一．（一）复习旧知。
1、观察规律，再接着往后数5个。
27、37、47、57、（）（）（）（）（）110 、210、310、410、（）（）（）（）（）２、读出下面的数。
３７５２００0 ３6９3谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？３、想一想，９９９是几位数？再添１是多少？它是几位数？（二）讲授新课1、通过看图，并揭题。
强调数学信息，学生汇报结果，那如果一千一千再往上数，更大的数又该怎么读呢？——揭题：这节课我们就来认识《万以内的数》，板书课题。
2、教学例5。
分三步走（1）观察例5中的立方体。
数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？根据学生所说，师生共同数一数。
（3）小结并板书。
一千一千地数，10个一千是一万。
“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。
① 请学生指出计数器上的千位、万位。
②计数器上拨一千，数一千，直到拨10个一千，学生数一万。
3、教学列6。
（1）教师拨出2458，请学生认出读。
根据学生认读板书：读作：三千四百五十八。
如何写出这个数？请一名学生板书。
（写作：2458。
）（2）师：这个数是由（）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成的。
（3）有关这个数你还知道什么？4、课堂练习。
[将两个例题的内容整合]（1）课本第83页的“做一做”第1题。
看计数器读书并说出这些数的组成。
（2）用计数器数数，一个一个地数。
①从994-1000；②从9995-10000。
5、玩游戏（投飞镖）猜一猜这个数是多少？请你在计数器拨出数6、数位顺序表。