教学资源建设创新与实践
教育教学创新实践(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，教育教学创新已经成为教育改革的核心内容。
为了适应新时代的发展需求，提高教育质量，我国各地教育部门和学校纷纷开展了教育教学创新实践。
本文将从以下几个方面探讨教育教学创新实践。
一、教育教学创新实践的意义1. 满足新时代人才培养需求新时代背景下，我国社会经济发展对人才培养提出了更高要求。
教育教学创新实践有助于培养具有创新精神、实践能力、国际视野的高素质人才，满足社会需求。
2. 优化教育资源配置教育教学创新实践有助于提高教育资源的利用效率，实现教育公平。
通过创新教学模式、教学方法，使教育资源得到合理配置，让更多学生受益。
3. 提升教师专业素养教育教学创新实践要求教师不断更新教育观念、提升专业素养。
在这个过程中，教师能够更好地适应新时代教育发展，提高教育教学水平。
二、教育教学创新实践的主要方向1. 教学模式创新（1）翻转课堂：将传统的课堂教学与线上教学相结合，让学生在课前通过视频等线上资源自主学习，课堂上教师进行答疑、辅导，提高学习效果。
（2）混合式教学：将线上教学与线下教学相结合，充分利用线上资源，实现教学内容的拓展和延伸。
（3）项目式教学：以项目为载体，引导学生通过实践、探究、合作等方式学习，培养学生的创新能力和实践能力。
2. 教学方法创新（1）探究式教学：引导学生主动探究问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。
（2）情境教学：通过创设情境，让学生在具体情境中学习，提高学生的学习效果。
（3）游戏化教学：将游戏元素融入教学过程中，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 教学评价创新（1）多元化评价：采用多种评价方式，如过程性评价、结果性评价、学生自评、互评等，全面评价学生的学习成果。
（2）个性化评价：根据学生的个体差异，制定个性化的评价标准，关注学生的全面发展。
（3）发展性评价：关注学生的学习过程，引导学生反思和改进，促进学生的持续发展。
三、教育教学创新实践的实施策略1. 加强教育教学创新实践的理论研究，为实践提供理论指导。
学校教育资源的整合与开发与创新与实践方案
学校教育资源的整合与开发与创新与实践方案现代教育是社会进步与发展的重要支撑，学校作为培养人才的基础单位，其教育资源的整合、开发、创新与实践至关重要。
本文将分析学校教育资源整合与开发与创新与实践方案的重要性，并提出相关的写作建议。
一、背景与问题学校教育资源包括师资、设施、课程、学生群体等方面的资源。
然而，当前学校教育资源的开发与创新还存在着许多问题。
比如，师资力量不均衡，有的学校教师素质较高，而有的学校则存在师资匮乏的情况；课程设置过于单一，缺乏多元发展的可能性；学生群体差异大，如何满足不同群体学生的需求等。
这些问题都制约着学校教育的发展与进步。
二、整合教育资源整合教育资源是指将学校现有的教育资源进行合理利用和优化配置。
首先，学校要制定详细的教育发展规划，明确学校的发展目标和方向。
其次，学校应建立科学的资源管理机制，确保教育资源的高效利用。
学校可以通过合理的师资安排和课程设置，最大限度地发挥教育资源的效益。
此外，学校还应充分发挥社会资源的作用，与社区、企业等建立合作关系，共同推进教育资源的整合。
三、开发教育资源开发教育资源是指通过创新思维和方法，提升学校教育资源的质量和水平。
一方面，学校可以引入新的教育科技手段，如虚拟实验室、在线教育平台等，提高教学效果和学生参与度。
另一方面，学校应鼓励教师进行教学研究和实践，激发教师的创新意识和能力。
通过教师的不断创新和实践，学校的教育资源得以不断发展和完善。
四、创新教育资源创新教育资源是指在教学过程中，运用新的教育理念和方法，提高学生的综合素质和创新能力。
学校可以通过拓宽课程设置和丰富教学内容，让学生在学习过程中培养创新思维和动手能力。
同时，学校要注重培养学生的团队合作精神和学术交流能力，鼓励学生参与科研和创新项目。
通过创新教育资源的开发和实践，学校能够培养更多具有创新能力和实践能力的人才。
五、实践教育资源实践教育资源是指通过实践活动，使学生能够在实际操作中提高专业技能和实践能力。
基于蓝墨云班课的教学资源库建设与实践
基于蓝墨云班课的教学资源库建设与实践一、引言1. 教学资源的丰富性蓝墨云班课通过与各大教育机构和出版社合作，建立了丰富的教学资源库，涵盖了多种学科和年级的课程资源。
这些资源包括课件、教学视频、试题习题等，能够满足不同教学需求，有效支持教师的教学活动。
蓝墨云班课的教学资源库注重资源的素质化，对资源的质量有严格的审核标准。
教学资源库中的资源不仅要求内容准确、科学，还要求形式美观、简洁，以提升资源的可用性和吸引力。
3. 教学资源的可持续更新蓝墨云班课不断完善和更新教学资源库，及时推出符合时代潮流和教学需求的新资源。
教师可以根据自己的需求和学生的学习情况，选择并应用最新的资源，保持教学内容的活力和时效性。
1. 多媒体资源的应用蓝墨云班课的教学资源库为教师提供了丰富的多媒体资源，教师可以根据教学内容和学生特点，选用生动、直观的图片、视频、动画等资源，让学生在视觉和听觉上得到更好的学习体验，激发学生的学习兴趣。
2. 提高教学效率蓝墨云班课的教学资源库为教师提供了大量的精品课件和试题习题，教师可以根据需要灵活选择和应用这些资源，极大地减轻了教师的备课负担，提高了教学效率。
教师还可以根据学生的学习情况和反馈，即时调整和补充教学资源，使教学内容更加贴近学生的需求。
3. 个性化教学的实现蓝墨云班课的教学资源库为教师提供了丰富的个性化教学资源，教师可以根据学生的不同特点和学习水平，设计和选择不同程度、不同形式的资源，实现教学的个性化和差异化。
这将有助于提高教学效果，提升学生的学习积极性和主动性。
1. 加强与教育机构和出版社的合作蓝墨云班课可以进一步加强与各大教育机构和出版社的合作，拓展教学资源库的覆盖范围和资源数量，提供更丰富、更优质的教学资源，以满足教师的个性化教学需求。
2. 推出更多的创新性资源除了传统的课件、试题等资源外，蓝墨云班课还可以推出更多的创新性资源，如教学游戏、虚拟实验等，以支持多样化的教学活动，提供更具吸引力和趣味性的教学体验。
中学化学教育中的教学资源与实践创新
中学化学教育中的教学资源与实践创新引言中学化学教育是培养学生科学素养和创新精神的重要环节。
在当今信息化社会，教学资源和实践创新对于提高教学质量和培养学生能力至关重要。
本文将探讨中学化学教育中的教学资源和实践创新，旨在为化学教师提供启示和借鉴。
一、教学资源的开发与应用1.1 实验室建设与管理中学实验室是化学教学的重要场所，良好的实验室条件可以提供良好的实验环境。
学校应加大投入，为化学实验室的建设提供充分的资源支持，购买先进的实验设备和器材，确保实验环境的安全和先进性。
同时，加强实验室的管理，在实验安全、标准操作等方面加强培训和监督，确保学生的实验操作安全与正确性。
1.2 多媒体教室的利用现代化技术为中学化学教育提供了广阔的发展空间。
多媒体教室的利用能够丰富化学教学的内容和形式，提高学生的学习效果。
教师可以利用多媒体课件进行知识的讲解和展示，通过图片、动画等直观形式，激发学生的学习兴趣和思维能力。
同时，教师还可以引入在线教育资源，通过观看相关视频和网络课程，加深学生对化学知识的理解和掌握。
1.3 网络资源的整合和使用互联网的普及为中学化学教育提供了广阔的资源和交流平台。
教师可以利用互联网搜索相关化学学习资源，如化学知识网站、在线习题库、化学实验视频等，通过整合和选择，为学生提供丰富的学习资料。
同时，教师还可以利用社交媒体和在线教育平台进行交流和互动，如组织在线讨论、学生作业上传与批改等，实现师生互动和知识分享。
二、实践创新的推进与应用2.1 探究式学习方法的应用探究式学习是培养学生综合能力和创新精神的有效方法。
教师可以通过设计实验、提出问题等方式，引导学生主动参与实践和思考，培养学生的实践动手能力和科学研究能力。
同时，可以组织学生团队合作，进行科学项目研究，如开展化学研究、参与科学竞赛等，提高学生的综合素质和创新能力。
2.2 利用社区资源进行实践教学社区是学生学习和成长的重要环境，教师可以充分利用社区资源，开展与化学教学相关的实践活动。
教师数字化教育资源开发与教学创新实践与成果分享
教师数字化教育资源开发与教学创新实践与成果分享引言：教育是一个社会进步的引擎，而教师则是教育事业的重要推动者。
随着信息技术的快速发展与普及，数字化教育资源成为教师教学的重要辅助工具。
本文将从教师数字化教育资源的开发、教学创新实践以及教学成果分享三个方面展开论述。
一、数字化教育资源的开发数字化教育资源是指应用信息技术开发的包括课件、教学视频、在线作业等各种教育资源。
教师们可以通过多种方式进行资源开发。
首先，他们可以利用专业软件，如PowerPoint、Word等，制作精美的教学课件。
其次，教师还可以通过录制教学视频的方式，将优秀的教学内容上传至网络平台，供学生自主学习。
此外，教师还可以借助在线工具和平台，如Quizlet、Kahoot等，制作富有互动性的教学活动，丰富教学内容。
二、教学创新实践数字化教育资源的开发为教师的教学创新实践提供了广阔的空间。
一方面，教师可以通过数字化教育资源的运用，打破传统教学模式的束缚，更加注重培养学生的创新思维和实践能力。
例如，在讲解多媒体课件时，教师可以利用图片、音频、视频等多种手段让学生更好地理解和吸收知识。
另一方面，教师可以设计各类在线互动活动，如在线讨论、小组合作等，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
在实际教学中，数字化教育资源的多样化运用不仅能提高教学效果，还可以激发学生的学习主动性和创造力。
三、教学成果分享教学成果的分享是教师数字化教育资源开发与教学创新实践的重要环节。
通过成果分享，教师们可以相互借鉴、共同进步。
首先，教师可以利用学校内部的在线平台或社交媒体，将自己的教学资源与实践经验进行分享，获得其他教师的反馈和建议。
其次，教师还可以参与学校或地区的教学研讨会或教师交流活动，与他人分享心得，学习和借鉴他人的好方法。
最后，教师还可以参加在线教学资源开发大赛或教师教学比赛等活动，将自己的成果与更广泛的教育界分享，推动教育事业的发展。
总结：教师数字化教育资源的开发与教学创新实践相辅相成，共同促进了教育事业的发展。
教学设计与资源开发的实践与创新
汇报人：XX 2024-02-04
目录
• 教学设计基本理念与原则 • 资源开发策略及技术应用 • 实践活动设计与实施过程分享 • 创新思维培养在课程设计中体现 • 挑战与机遇：未来发展趋势预测 • 总结回顾与展望未来工作重点
01
教学设计基本理念与 原则
以学生为中心思想
项目式学习
引入项目式学习方式，让学生在实践中学习和成长。
合作学习与团队协作
强调合作学习与团队协作的重要性，培养学生的团队精神和协作能 力。
05
挑战与机遇：未来发 展趋势预测
人工智能技术在教育领域应用前景
智能化教学辅助
AI技术可以分析学生的学习习惯和需求，为教师提供精准的教学辅 助，提高教学效果。
鼓励创新实践
鼓励学生进行创新性实践，如项目式 学习、社会实践等，以培养学生的实 践能力和创新精神。
融入信息技术手段
积极利用信息技术手段，如多媒体教 学、网络教学等，丰富教学资源和形 式。
评价体系构建与完善
01
02
03
建立多元评价体系
构建包括形成性评价、终 结性评价、同伴评价、自 我评价等在内的多元评价 体系。
创意挑战法
设定限制条件或问题，鼓励学生寻找非传统的解 决方案。
灵感来源多元化
引导学生从日常生活、艺术作品、科学研究中寻 找灵感。
批判性思维训练融入课堂环节
案例分析
通过分析真实案例，培养学生独立思考和批判性分析 能力。
讨论与辩论
鼓励学生就某一主题展开讨论，锻炼其辩证思维和表 达能力。
反思性写作
引导学生对所学知识进行反思和总结，提升其批判性 思维能力。
将教育与文化相结合，通过文化教育的方式培养学生的综 合素质和跨文化交流能力。
教师如何进行教学资源的创新与开发
教师如何进行教学资源的创新与开发在当今信息技术高度发达的时代，教学资源的创新与开发对于教师的教学工作起到至关重要的作用。
教学资源的创新与开发可以丰富教学内容、提升教学质量、激发学生学习的兴趣和潜能。
本文将从教师角度出发，探讨教师如何进行教学资源的创新与开发。
一、了解学生需求教学资源的创新与开发要以学生的需求为出发点，因此教师首先要了解学生的需求。
教师可以通过评估学生的学习状况、与学生进行交流和反馈等方式来获取学生的需求信息。
同时，教师还可以关注教育界的前沿动态、行业趋势和学科发展，从而把握学生未来的发展方向，为学生提供更有针对性的教学资源。
二、多元化教学资源的获取教师可以通过多种途径获取教学资源，如图书馆、网络、行业培训等。
网络资源在现代教育中发挥了重要作用，教师可以利用各种网络资源平台，如在线教育平台、教育类网站、微信公众号等，获取最新的教学资源和信息。
此外，教师还可以借鉴其他学校、教师的教学资源，了解其他教师在教学中的创新实践，并进行适当的改进和应用。
三、教学资源的定制化开发除了获取外部教学资源，教师还可以根据自身的教学需求和学生的特点，进行教学资源的定制化开发。
教师可以根据自己的教学目标和教学内容，制作课件、教案、实验设备等教学资源，以提高教学效果。
教学资源的定制化开发可以根据学生的学习特点和学科特点，针对性地设计教学内容和教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
四、创新教学模式教师在进行教学资源的创新与开发时，可以探索创新的教学模式。
传统的讲授式教学模式已经无法满足现代学生的学习需求，因此教师可以尝试引入互动式教学、合作学习、项目制学习等创新教学模式。
这些教学模式可以激发学生的主动学习，培养学生的创新能力和团队合作精神。
五、利用教育技术辅助教学在教学资源的创新与开发中，教师可以结合教育技术，利用教育软件、多媒体设备等辅助教学工具。
如教师可以使用电子白板、投影仪等多媒体设备，呈现生动活泼的教学内容；利用教育软件进行虚拟实验、模拟演示等教学活动，提高学生的实践操作能力和实际应用能力。
教学资源的创新与反思
教学资源的创新与反思一、引言教育是社会的基石，而教学资源的质量直接关系到教育的发展。
然而，传统的教学资源已经不能适应现代社会的发展需求。
为了适应信息化时代的发展，我们需要通过创新和反思不断提升教学资源的质量和效果。
二、互联网时代的教学资源互联网的普及使得教学资源的获取变得更加便捷和快速。
教师可以通过各种在线课程、教育视频等资源来辅助教学，并根据学生的需要进行个性化的教学。
同时，学生也可以通过互联网获取大量的学习资料，进行自主学习。
这使得教学资源的创新更有可能实现。
三、教学资源的创新与互动传统的教学资源主要是一对多的传授知识，而创新的教学资源应注重互动和参与。
通过引入互动式教学资源，学生可以更加积极主动地参与到学习中来，与教师和同学进行交流和讨论。
这种互动不仅激发了学生的学习兴趣，也促进了他们的思考和创新能力的培养。
四、教学资源的多样化传统的教学资源主要是书本和教师的口头讲解，而创新的教学资源可以更多元化和多样化。
通过引入多媒体资源、实物模型、游戏化学习等方式，可以使学生更加直观地理解和掌握知识。
同时，教学资源的多样化也有助于激发学生的学习兴趣和创造力。
五、教学资源的实践与应用教学资源的创新不仅需要在理论上进行思考和设计，更需要在实践中得到应用和验证。
教师可以通过试验教学、项目化教学等方式来使用新的教学资源，不断调整和改进资源的设计和应用。
同时，也需要及时总结和反思实践经验，以便进一步提升教学资源的质量和效果。
六、教学资源的评估与改进教学资源的使用需要进行评估和改进，以保证教学目标的达成。
教师可以通过学生的学习反馈、观察评价等方式来了解教学资源的效果。
同时，也可以通过对教学资源的改进和优化来提高教学效果。
这一过程需要教师关注学生的需求和反馈，以便不断改进和创新教学资源。
七、教学资源的开放共享与合作教学资源的创新需要进行开放共享和合作。
教师可以借鉴他人的优秀教学资源，同时也需要将自己的资源分享给其他教师。
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新教材特色与选用
机械常识与钳工实训
23
金属加工与实训课程配套教材
24
机械常识实训课程教学资源
机械常识与实训配套教学资源
机械常识与钳工实训电子题库 机械常识与钳工实训多媒体课件 网络课程 电子教案 演示文稿 电子图集 视频与动画素材库 电子题库 钳工初、中级工精选模拟题库 教学精彩案例 互动答疑
基础模块+综合实践模块 +选学模块 96学时+0.5-1周 绪论 制图基本知识和技能 投影基础 组合体视图 图样的基本表示法 标准件与常用件的表示方法 零件图 装配图 第三角视图 专用图样 典型零部件测绘
基础模块+综合实践模块 +选学模块 108学时 学习导读 制图基础 正投影法与基本体 组合体视图 机件的常用表达方法 标准件与常用件 零件图 装配图
赵国增 岳 栾学钢 王
王英杰 陈 闻健萍 张国军 冯国强 李荣雪 王 猛 崔
进 诚 吴建蓉
礁
栾学钢 赵玉奇 陈少斌
陵
11
新教材特色与选用
机械制图
12
新教材比较——机械制图
机械制图（少学时） 内 容 学 时 机械制图（多学时） 机械制图与计算机绘图
基础模块+综合实践模块 72学时+0.5-1周 绪论 制图的基本知识与技能 投影基础 基本体的表达与识读 组合体的表达与识读 标准件与常用件识读 零件图的内容及其识读 零件的测绘 装配图的识读
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新教材特色与选用
金属加工与实训
20
金属加工与实训课程配套教材
21
金属加工与实训课程教学资源
金属加工与实训配套教学资源
金属加工与实训电子题库 金属加工与实训多媒体课件 网络课程 电子教案 演示文稿 电子图集 视频与动画素材库 钳工/车工/铣工/焊工初、中级工精选模拟题库 教学精彩案例 互动答疑
谢 谢 ！
42
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提供增值服务
网上资源获取方法（两个网站）
中等职业教育教学在线（4A网络教学平台）
中等职业教育教学资源网
26
中等职业教育教学在线
4A网络教学平台
任何事情
任何地点
任何人
任何时间
27
获取4A网络教学平台上资源
局限性
体积大、容量小 二维、静态、呆板 更新成本高、周期长
优越性
多媒体实现大容量、三维、动 态、灵活 资源库提供丰衣足食 学科网站即时更新、时效强 模拟仿真降耗提效
6
资源特色
以教学单元或知识点构建多媒体教学资源
电子教案 题库 演示文稿
拓展资料
课程 资源
教学课件
图片库 视频素材库
动画积件库
7
教材研发创新 三、提供全面教学支持
Higher Education Press
教学资源建设创新与实践
机械类专业课程
2010-07
1
教材研发指导思想
充分发挥教学研究在教材建设中的主导作用，在教学设计和 教学方法引导上，倡导“做中学、做中教”,突出职教特色 与教学改革方向 体现以全面素质教育为基础、以就业为导向、以职业能力为 本位、以学生为主体的教学理念，正确把握教材的科学性、 适用性和先进性 以“满足教学需求”为核心，统筹规划，整体设计，整体开 发，形成多介质、多媒体、支持全程教学环节、满足不同教 学需求的立体化教学集成方案，作为中等职业教育机械专业 基础课程教学改革的支持平台 2
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34
查询中等职业教育教学资源网上信息
中等职业教育教学资源网
1.每种书的内容简介 2.每种书的目录 3.每种书的样章 3.每种书的配套教学资源 4.教学文件与重点专业教学指导方案下载 5.联系编辑及有关人员
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获取4A网络教学平台上资源
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获取4A网络教学平台上资源
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获取4A网络教学平台上资源
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获取4A网络教学平台上资源
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获取4A网络教学平台上资源
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教师注册4A网络教学平台
中职教师通过收集10个有效 学习卡账号和密码，登录网站， 注册获得会员账号，可获得累 计100小时教师网上资源，包括 电子教案、演示文稿、教学素 材及教学资源等
15
新教材特色与选用
机械基础
16
新教材比较——机械基础
机械基础（少学时） 模块 学时 机械基础（多学时）
基础模块+综合实践模块 64学时+1-2周
基础模块+综合实践模块+选学模块 100学时+1-2周
绪论
第一章 常用工程材料 第二章 杆件的静力分析
目
绪论
第一章 机械零件的精度 第二章 杆件的静力分析 第三章 第四章 第五章 第七章 第九章 第十章 直杆的基本变形 工程材料 连接 第六章 常用机构 传动 第八章 支承零部件 机械的节能环保与安全防护 气压传动与液压传动
以教学支持为中心，为教师教学与学生学习的各个环节提供服务
教师课上教学 教师课前备课 教师课后辅导
教学支持
学生课前预习 学生课上学习 纸质教材+光盘+网络平台
学生课后巩固
优质教学资源库
8
教材研发创新 三、提供全面教学支持
针对教师教学环节支持的资源
主教材、辅助教材、教学指导、教学挂图
多媒体教学课件、电子教案、演示文稿、
教材研发创新 一、整体设计与规划
本着整体设计、分步实施、逐步完善的原则，分期建设与
其配合使用的立体化教学资源
以教学需求为核心，从教学内容到产品形态整体设计，从 研发队伍到教学服务整体规划
研发队伍整体规划
教学内容整体设计
教学需求
产品形态整体设计
教学服务整体规划
3
教材研发创新 二、创新教材体系
序号
1 2 机械制图新大纲名称Fra bibliotek教材名称
机械制图（少学时） 机械制图（多学时）
书号（ISBN）
978-7-04-026923-9 978-7-04-026919-2
主
编
辜东莲 李同军 于光明 柳燕君 应龙泉 潘陆桃
3 4
5 6 7 8 9 10 11 金属加工 与实训 机械基础
机械制图与计算机绘图 机械基础（少学时）
习题解答、题库、动画库、网络互动答疑
网络资源
针对学生学习环节支持的资源
主教材、辅助教材、习题集、上机指导 多媒体教学课件、网络课程、题库、网络互动答疑
9
教材研发创新
呈现 形式 主创 团队 编写 风格
特色
教学 服务
配套 资源
10
高等教育出版社机械类专业基础课课程 立项中标11种国家规划新教材并全部审定通过
机械基础（多学时） 基础常识与技能训练 钳工实训 车工实训 铣工实训 焊工实训 机械常识与 机械常识与钳工实训 钳工实训
978-7-04-026921-5 978-7-04-026926-0
978-7-04-026925-3 978-7-04-026927-7 978-7-04-026928-4 978-7-04-026929-1 978-7-04-026930-7 978-7-04-026931-4 978-7-04-026932-1
17
录
第三章 机构及直杆的轴向拉伸 与压缩 第四章 连接及其连接件的剪切 与挤压 第五章 机械传动 第六章 支承零部件及其受力 与变形分析
机械基础课程配套教材
18
机械基础课程教学资源
机械基础配套教学资源
机械基础电子题库（多学时/少学时） 机械基础教学指导多媒体课件 网络课程 电子教案 演示文稿 电子图集 视频与动画素材库 习题解答 拓展资料库 国家标准信息 教学精彩案例 互动答疑
13
目
录
机械制图课程配套教材
14
机械制图课程教学资源
机械制图配套教学资源
机械制图电子题库（多学时/少学时） 机械制图教学指导多媒体课件 机械制图与计算机绘图电子题库 机械制图与计算机绘图上机指导多媒体课件 网络课程 电子教案 演示文稿 电子图集 视频与动画素材库 习题解答 拓展资料库 国家标准信息 教学精彩案例 互动答疑
相关策划编辑联系方式
40
2010年机械类专业教学研究活动
高等教育出版社联合中国职教学会教学 工作委员会，举办“创新杯”全国中等 职业学校机械类专业基础课程教学设计 方案征集及教师说课比赛 在中国职教学会机电专业教学研究会下 成立了机械制图、机械基础、金属加工 与实训课程研究会
41
愿职教改革成果 惠及千万师生！
4
新型教学载体构成
主教材 纸质教材 练习册 教学指导 复习指导
实训册
教学课件
实操指导
文本资料库 题库 教案库
数字化教学 资源
资源库
网络课程
积件库
音像图片库
5
传统与新型教学载体比较
传统教学载体
单一纸质教材、教参、 练习册„„
新型教学载体
多媒体教学资源（模拟仿真 教学系统、题库、资源库、 网络学习平台„„）
运用信息技术与课程内容整合，从 形成整体教学能力出发，构建“纸
纸质
介质教材 + 数字化教学资源 + 网
络平台”三方面有机结合的新型教 学载体 (充分发挥纸质、光盘、网络等不同载