二年级下册第二单元教案

第二单元第1课时《雷锋叔叔，你在哪里》+丛书《冰冰镇来了位陌生人》【课型】精读引领课【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，能读出问答的语气。

2.能用多种方法猜测“泥泞、荆棘”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。

3.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

【教学重点】抓住重点词语、联系生活经历或生活体验引导学生细读诗句，想象画面。

【教学难点】了解雷锋的先进事迹，学习关爱他人、乐于奉献的雷锋精神。

【教学过程】一、导入新课（一）教师简介雷锋事迹，导入新课。

（二）教师板书“雷锋叔叔”，指导书写“锋”字。

1.强调“锋”左窄右宽，提醒右下部分“丰”的三横不要写错。

2.联系形近字“峰、蜂”，区别偏旁，比较识记。

3.用“锋”说词语，如“刀锋、锋利、先锋”。

（三）初步了解雷锋。

1.学生交流课前搜集资料了解的雷锋。

教师补充资料介绍雷锋事迹。

2.小结：雷锋叔叔不但乐于助人，还特别关心小学生的成长。

在抚顺市的一所小学里，二年级的同学都特别自豪，因为他们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，做游戏，他们都特别喜欢雷锋叔叔。

可是突然有一天，雷锋叔叔因公牺牲，年仅22岁，但他永远活在我们的心中，让我们一起去寻找他。

（四）指导读好课题。

示范朗读，指导读“哪里”：带着呼唤的口吻，读好寻找的语气。

二、读文识字（一）初读感知学生借助拼音，自由朗读诗歌，注意把字音读准，把句子读通顺。

1.思考：雷锋叔叔出现在了哪里？划出有关句子多读几遍。

2.划出令自己感动的句子，和同桌说一说为什么感动。

3.汇报交流。

（二）指导朗读，读好问答的语气。

1.引导学生发现诗歌问答的特点。

观察第一、三节最后一行的标点是什么。

观察第二、四节第一行诗句有什么特点。

2.指导朗读问句。

出示句子：雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？学生试读，教师边评价边总结：第一句“你在哪里”从心底发出，稍显沉稳；第二句“你在哪里”直接发问，语气上扬，语调延长。

3.指导朗读回答的诗句。

教师范读第二小节，学生自读体会，语速稍慢，娓娓道来，读出肯定的语气。

4.小组内练习朗读第三至五小节。

5.全班朗读展示。

男女问答配合读。

三、精读学法（一）学习第一、二小节1.思考：雷锋叔叔曾在哪里？用课文中的话说一说。

2.边读边想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？尝试用自己的话说说这个故事。

3.出示“泥泞的小路”图片，理解“泥泞”。

引导学生关注“蒙蒙的细雨”“路上的脚窝”等细节，联系上下文推测词意。

4.如果你走在这样一条道路上是什么感受？雷锋会遇到哪些困难？展开想象，体会雷锋的困难。

5.指导朗读第一、二小节，进一步体会雨水多、脚步重、抱孩子走路不易。

思考：雷锋与这个孩子素不相识，为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人？雷锋当时可能怎么想？学生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。

6.师生合作读，升华情感。

小结：雷锋就是这样，抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚地走在泥泞的小路上，即使雨水早已湿透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的双脚，但他没有放弃，仍然坚持把孩子送回了家。

（二）学习第三、四小节1.思考：在小路上又找到了雷锋的什么足迹？为什么他会背着年迈的大娘呢？2.想象：雷锋叔叔背着年迈的大娘回家是不是一帆风顺的？那他遇到了什么？边读边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。

（背着年迈踏着荆棘洒下的汗滴)3.出示图片，理解“荆棘”。

学生结合图片谈感受，体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背，因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。

4.生朗读第三、四小节，进一步体会雷锋的辛苦。

深入思考：雷锋为什么要对陌生的老大娘付出这么多？雷锋当时可能怎么想？学生体会雷锋急人所急，想人所想，无私奉献的精神。

（三）学习第五小节1.除了诗中的这两件事情，雷锋叔叔还会做哪些好事？2.指导朗读第五小节，理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

”表面含义：雷锋叔叔处处想着别人，哪里需要雷锋叔叔，雷锋叔叔就出现在哪里。

深层含义：希望人间处处有像雷锋这样的人，把大爱洒向需要的人。

3.我们身边有这样的雷锋吗？快来夸一夸吧。

出示句式：我们班（）是小雷锋，我想对他说（）。

4.是啊，老师多么希望我们的社会哪里有困难，哪里需要爱心，哪里就有雷锋叔叔啊！让我们再深情地读一读这首诗歌吧！四、拓展阅读孩子们，雷锋叔叔乐于助人的精神一定给你留下了深刻的印象。

是的，一个乐于付出的人，不仅能够获得真正的友情，还能获得他人的尊重。

下面让我们一起有感情地读一读丛书1中的《冰冰镇来了位陌生人》。

(一）阅读要求：1.读准生字词，划出自己认为最感动的句子，多读几遍。

2.小组合作交流：陌生人为什么觉得，冰冰镇的“春天仿佛来了，暖洋洋的。

”3.摘抄好词到积累本上。

（二）分享交流1.你是如何理解这些词语的意思的?纳闷、爽朗、木然、疑惑、别扭2.“幸亏我是秋天路过这里，穿得多，不然，冻成冰雕，也没人管我。

”结合故事插图，想象一下陌生人的笑声为什么是爽朗的？他此时在想些什么？3.结合上面理解的词语，用自己的话讲讲陌生人这三天发生的故事。

4.雷锋叔叔和陌生人身上都有值得我们学习的品质，你学会了吗？【板书设计】雷锋叔叔，你在哪里小溪小路迷路的孩子年迈的大娘乐于助人第2课时《千人糕》+丛书《兔妈妈的生存格言》【课型】精读引领课【教学目标】1.能正确、流利地朗读课文，会写“甘、甜”两个字。

2.能默读课文，借助插图说出米糕是经过哪些劳动才做成的。

3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。

【教学重点】借助插图，想象画面，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

【教学难点】懂得每一项劳动成果都需要大家共同的辛勤付出，要珍惜劳动成果。

【教学过程】一、导入新课（一）同学们，今天我们来认识一种美食——千人糕。

（齐读课题）1.介绍千人糕的相关知识。

2.质疑：看到这个题目，你想知道什么？(为什么叫做“千人糕”)今天我们一起来尝一尝这个“千人糕”。

二、读文识字（一）初读感知1.自读课文。

（1）轻声读课文，要求：标出自然段序号；读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。

（2）小组内互相检查读文情况，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。

2.汇报交流。

（1）课文主要写了什么？试着用“先......然后......最后”的句式说一说。

（2）结合课文，说说自己对“千人糕”的理解。

三、精读学法课文哪几个自然段讲到千人糕的制作？品读第六至九自然段。

（一）感受米糕的来之不易1.指名读6-9自然段。

这几个自然段主要告诉我们什么？（千人糕是怎么做成的。

）2.学生交流你读懂了什么？补充米和糖在生产、加工方面的信息，帮助学生初步理解“千人”在课文中的特殊含义。

（1）了解生产米所需要的劳动①关注标点符号：在第八自然段中，有个省略号，想一想：爸爸还有哪些话没有全部说出来？②出示“种植水稻”的图文资料，了解“耕地、播种、育苗、移栽、施肥、防虫、收割”等劳动过程。

结合自己的生活经验，边想像边交流农民在种植水稻时辛勤劳动的情景画面。

③提问：除了需要种子、农具、肥料、水外，还需要什么？种子、农具、肥料、水又是怎么得来的？（2）了解熬糖所需要的劳动①提问：糖是怎么来的?（从甘蔗、甜菜中熬出来。

）②出示甜菜、甘蔗图，认识两种植物。

学写“甘、甜” 2个字。

交流：甘蔗、甜菜怎么来的？甘蔗汁、甜菜汁又是怎么来的？③出示“熬糖”图片，观察图中人在干什么？熬糖需要什么工具？除了工具还需要什么？怎么熬糖？理解“熬”字指的是长时间地煮。

（3）小结：米和糖是制作米糕的主要原材料，从它们的生产、加工过程中你感受到了什么？（制作工序之繁杂、参与人员之广泛、工作程度之辛劳等）3.米糕做好后，怎么卖出去？（1）从哪些词语可以看出来米糕做好后还需要许多劳动？学生品读句子，圈画出“就算......还得......又......”。

用上“就算……还得……”“要有……还得有……”说一句话。

（2）对照插图，说一说包装、送货、销售的劳动情景。

（3）指导朗读。

提醒学生要用谈心的语气读，速度要不快不慢，最后一句话要读出感叹的语调，“就算”“还”“又”字要重读，突出劳动的繁杂。

4.齐读第6-9自然段，读好爸爸说的话。

（二）理解“千人糕”的寓意，升华情感1.默读第十、十一自然段。

2.出示句子：（1）一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。

比较词语：平常平平常常（平平常常比平常意思上要深些，在上面的句子中强调了米糕的平常）“才”字的作用是什么？（2）孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说：“爸爸，这糕的确应该叫千人糕啊！”为什么叫它“千人糕”呢？3.交流：如果你是文中的孩子，现在吃着米糕，还会觉得它很平常吗？你会想到什么？齐读最后一个自然段。

4.练习说话。

以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是由许多人共同劳动出来的。

（例：一张普普通通的白纸，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前）（三）小结全文，畅谈感受1.总结全课。

2.指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。

（任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。

）四、拓展阅读文中爸爸和孩子共有3组对话，孩子从最初的“好奇”到“不以为然”，直至最后“恍然大悟”“心服口服”，语气随着心理变化而发生变化，爸爸从始至终，为解开孩子的疑惑娓娓道来，耐心十足，稳重平静。

下面让我们一起来读一读丛书1中的《兔妈妈的生存格言》。

(一）阅读要求：1.读准生字词，读好兔妈妈和乖乖的对话，体会人物心理变化。

2.小组合作交流：兔妈妈的生存格言是什么？你从中明白了什么道理？3.摘抄好词到积累本上。

(二）分享交流：1.面对兔妈妈的三次教导，乖乖的表现分别是什么样的？结合文中的词句说一说。

（傻傻地摇摇头——使劲地点点头——有了自己的思考）2.这三条格言哪一条你觉得最有道理，结合兔子的生存实际情况，说说你的理解。

3.借助插图，想象一下：乖乖奔跑在充满危险的山林间，勇敢顽强地生存了下来，它又会发生哪些故事呢？说给大家听一听。

4.词语积累。

读一读，写一写，记一记。

又香又嫩又高又密措手不及健康勇敢智慧超群勇敢顽强【板书设计】千人糕米 + 糖 =米糕包装、送货、销售只有共同努力，互相协作，才能使社会更美好！第3课时《雷锋叔叔，你在哪里》+《千人糕》+《一匹出色的马》中左右结构的汉字【课型】写字指导课【教学目标】1.写会、写好“昨、洒、温、暖、能、味、妹、波、像、纹”10个汉字。

2.归类写字，通过观察、巩固汉字的结构特点，能根据其特点和书写规律自主书写左右结构的汉字。