3.回忆鲁迅先生导学案(含答案)
最新人教部编版七年级下册第3课《回忆鲁迅先生》导学案
1.品读文字，读出字里行间中鲁迅平凡的一面。
2.感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、“孺子牛”般奉献精神。
3.学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
教学重点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
教学难点：体会从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
教学过程：
3.回忆鲁迅先生【教师版】
1.品读文字，读出字里行间中鲁迅平凡的一面。
2.感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、“孺子牛”般奉献精神。
3.学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
教学重点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
教学难点：体会从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
教学过程：。
3 《回忆鲁迅先生(节选)》 同步学案(含答案)
回忆鲁迅先生（节选）同步学案学习目标1.整体感知课文，理清文章思路。
2.揣摩重点语句、段落的含义，品味作者细腻的语言，体会课文在表达方面的妙处。
3.把握主要人物的形象特点和精神品质，体会作者在字里行间流露出的对鲁迅先生的怀念之情。
学习重点整体感知课文，理清文章思路，揣摩重点语句、段落的含义，品味作者细腻的语言。
学习难点把握主要人物的形象特点和精神品质，体会作者在字里行间流露出的对鲁迅先生的怀念之情。
学习资料鲁迅名言时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
课时安排1课时学习过程预习导学读课文，通过查字典掌握生字词，了解作者及其作品。
搜集有关鲁迅先生的影像资料。
课堂导学一、课前预习1.读准字音，辨清字形。
咳．（）嗽调羹．（）绞．（）肉筷．（）子疙．（）瘩阖．（）眼睛yōu（）然kǔn（）书草shuài（）轻jié（）xīn（）金kāi（）桌子2.通晓词义，填对词语。
（1）：安稳。
（2）：轻快敏捷。
学后反思学后反思学后反思学后反思（3）：厌恶、痛恨到极点。
（4）：悠闲的样子。
（5）：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。
3.文学常识填空。
萧红（1911—1942），原名张迺（nǎi）莹，黑龙江呼兰（今属哈尔滨）人，家，著有长篇小说《》《》《》等。
4.本文作者选取了哪些生活细节来描写鲁迅先生？（最少写出5个）二、初读感知1.鲁迅先生对青年人写信字迹潦草深恶痛绝，虽然如此，他还是认真对待每一封信，这说明了什么？_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________2.作者不厌其烦地把鲁迅先生陪客的时间一一写出来的原因是什么？_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________3.文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________4.本文用词贴切，行文质朴，请找出自己喜欢的语句，并做批注。
回忆鲁迅先生导学案及答案 回忆鲁迅先生中导学案
回忆鲁迅先生导学案及答案回忆鲁迅先生中导学案【篇一】回忆鲁迅先生导学案及答案《回忆鲁迅先生》导学案新庄初中学案设计姓名科目：语文年级：七主备人：时间：2022-2-26课题：回忆鲁迅先生学习目标：1、了解课文背景，整体感知课文，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
2、学习本文从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
3、学习鲁迅先生克己待人待客、关爱亲人、生命不息，战斗不止的精神。
学习过程：一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢）二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。
)（一）背景说明及人物介绍1、创作背景鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土。
”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做会朽的腐草。
”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来，陆续出版和发表了《马伯乐》、《回忆鲁迅先生》、《呼兰河传》等名篇佳作。
这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。
鲁迅和萧红之间的情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。
它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且是中国现代怀人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。
由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。
2．关于萧红萧红，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。
1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。
1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。
1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。
抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。
主要作品有：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。
3．关于鲁迅我们曾经学过鲁迅的文章和，请说说自己对鲁迅本人及他的作品的了解。
72-03 萧红《回忆鲁迅先生(节选)》导学案(含答案)
72-03 萧红《回忆鲁迅先生（节选）》导学案参考答案一、基础知识：1．张迺莹《呼兰河传》《孤独的生活》周树人豫才文学家思想家革命家“民族魂”《朝花夕拾》《野草》《呐喊》《彷徨》《坟》《热风》《南腔北调集》2．sòu gēng xīn qúchuǎn jiào hékāi sàgēdā3．①安顿：安稳，安详。
②展然：舒展的样子。
③草率：（工作）粗枝大叶，敷衍了事。
④深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶、痛恨。
⑤悠然：安闲、闲适的样子。
4．(1) 生活起居、待人接物、读书写作(2)①（神态描写）明确：乐观质朴、坦白率真、平易近人。
②（动作描写）明确：精干敏捷、一往无前、义无反顾。
③（神态描写）明确：积极乐观、开朗慈爱。
（“天晴啦，太阳出来了”是双关，暗示对光明生活的向往。
）④（动作描写/侧面描写）明确：凝神专注、笃志忘我。
⑤（神态描写）明确：慈祥质朴、宁静安然。
⑥（动作描写）明确：认真严谨、一丝不苟。
二、整体感知，理解内容：1．明确：⑴明朗的笑声（第1段）。
⑵走路轻捷快速（第2段）。
⑶在先生家做客（第3-13段）。
⑷先生跟“我”开玩笑（第14-17段）。
⑸“我”受先生影响变得乐观起来（第18-23段）。
⑹先生关心、帮助青年（第24-26段）。
⑺先生随意使用校样纸（第27-30段）。
⑻写许先生的忙碌，侧面表现先生的生活（第31-34段）。
⑼看电影（第35-40段）。
⑽写先生的休息（第41-42段）。
⑾写先生一天的生活：陪客人、工作、睡觉（第41-54段）。
⑿写吃鱼丸的事情（第55-60段）。
⒀写先生包书包得整整齐齐（第61-63段）。
⒁写先生拼命工作无暇休息（第64-67段）。
2．明确：本文是以作者对鲁迅先生的崇敬、爱戴、感激之情为线索组织材料构思全文的。
3．明确：文章开头就是神来之笔：“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。
若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
人教部编版七年级语文下册第3课《回忆鲁迅先生》导学案
回忆鲁迅先生》导学案设计:刘斌审核:黄海辛钰执教：七年级语文组使用时间：学习目标1.通过对课文的研读，感受鲁迅先生超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质；2.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法；3.体会作者在字里行间中流露出对鲁迅先生的怀念之情。
学习重点学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。
学习难点理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
课型自读课课时一课时教学过程一、导入新课1.出示鲁迅先生的《自题小像》，请同学谈谈对鲁迅先生的印象。
学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻，含蓄，因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。
2.实际上，鲁迅先生是也是非常平易近人的。
介绍本篇作者——萧红。
（板书作者）萧红，原名张遒（qiú）莹，“萧红”是她发表《生死场》时使用的笔名，另有悄吟，玲玲，田娣等笔名。
被誉为“30年代的文学洛神”，也曾被鲁迅誉为“当今中国最有前途的女作家”。
主要作品有：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。
二、自主学习看清字形给加点字注音。
（自主完成，二人互检，教师核对。
）调羹．（）草率．（）舀．（）揩．（）咳嗽．（）校．对（）阖．（）碟．（）三、合作探究主问题一整体感知1.文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？2.本文作者选取了哪些生活场景来表描写鲁迅先生？学法指导-------1.自学指导：（1）默读课文，了解文章内容。
（2）学生自主交流阅读感受，并集体评议。
2.互学要求：组长主持有序交流。
最后组长归纳组员想法并督促组员整理笔记举手展示。
3.展学要求：身体立直，表达清晰，声音洪亮，观点合理，依据充分。
每位组员展学后邀请全班同学补充或者质疑。
教师评议学生发言，归纳讨论意见默读课文，思考：主问题二再读课文，思考：文章所写的哪个生活片段给你留下最深刻的印象？从中能看出鲁迅的什么性格特征？（结合细节进行分析）过渡语：大家通过初步探讨课文，都感到鲁迅是非常平凡可亲的。
部编版教材七年级语文下册《回忆鲁迅先生》精品学案(含答案)
回忆鲁迅先生(节选)学习目标1.熟读课文,积累重点字词,整体感知课文内容,体会鲁迅日常生活中平易温和的一面。
2.学习本文通过刻画富有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。
3.体会鲁迅先生的伟大人格,理解作者由衷的敬佩之情。
学习过程一、了解作者萧红(1911—1942),中国现代女作家,原名,黑龙江呼兰人。
1933年与萧军自费出版第一本作品合集《》。
在的帮助和支持下,1935年发表了成名作《》(开始用笔名萧红),蜚声文坛。
主要作品有小说《》《》等。
二、初读课文1.给下面加点的字注音。
调羹．()草率．()舀．()() 校．对()揩．() 咳嗽．．阖．() 碟．()2.文中的鲁迅留给你的总体印象是什么?三、细读课文本文记叙了鲁迅先生日常生活中的一些小事,请挑选给你留下最深刻印象的生活片段。
请大家跳读课文用简洁的语言概括一下,并思考这些事分别表现了鲁迅先生的什么品质?四、品味语言揣摩品味下面语句的含义和表达的妙处。
(1)鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里的欢喜。
若有人说了什么可笑的话,鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起来。
(2)刚抓起帽子来往头上一扣,同时左腿就伸出去了,仿佛不顾一切地走去。
(3)青年人写信,写得太草率,鲁迅先生是深恶痛绝之的。
……但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信,眼睛不济时,便戴起眼镜来看,常常看到夜里很深的时光。
五、拓展提升请以“鲁迅先生,我想对你说”为开头,运用排比的修辞手法写一段话。
参考答案一、了解作者张迺莹跋涉鲁迅生死场生死场呼兰河传二、初读课文1.gēngshuàiyǎokāikésoujiàohédié2.鲁迅先生是一个乐观开朗、平易近人、幽默风趣、童心未泯、博学广识的人。
三、细读课文鲁迅的笑:突出“明朗”、发自内心的“欢喜”,可见鲁迅爽朗、平易近人。
鲁迅走路的姿态:突出“轻捷”、快,表现鲁迅先生干练敏捷的性格特征和不顾一切、勇往直前的坚毅精神。
第3课《回忆鲁迅先生(节选) 》导学案 统编版语文七年级下册
3.回忆鲁迅先生(节选)素养目标1．自主阅读课文，梳理文章内容，思考课文批注中提出的问题。
2．揣摩重点语句、段落的含义，品味文章语言细腻的特点，体会课文在表达方面的妙处。
3．把握主要人物的形象特征和精神品质，学习运用细节描写展现人物性格的方法，理解作者的情感。
学法指引细节描写及其作用1．含义：细节描写是指抓住细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。
它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。
2．作用：①人物语言的细节描写使人物形象栩栩如生，跃然纸上；②人物动作的细节描写，表现出人物的心理；③人物心理的细节描写，展示了人物的内心世界；④人物外貌的细节描写，可以提示人物的性格特征；⑤环境的细节描写，烘托出人物的性格，暗示人物的命运。
1．作者简介萧红(1911—1942)，原名张迺(nǎi)莹，黑龙江呼兰(今属哈尔滨)人，作家。
“萧红”是她发表《生死场》时使用的笔名。
她被誉为“20世纪30年代的文学洛神”，也曾被鲁迅誉为“当今中国最有前途的女作家”。
代表作有小说《生死场》《呼兰河传》等。
2．背景介绍鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土。
”又曾表示：“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。
”为了培育萧红这朵二十世纪三四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘做春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血。
鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了许多名篇佳作。
在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。
它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且是中国现代怀人散文的典范。
课前预习1．自读课文，完成结构图。
2．鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却着重细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？作者选取生活中的小事来表现鲁迅的形象，使鲁迅的形象既隐藏于字里行间，又鲜明可见、呼之欲出，具有感染力。
基础练习1．根据拼音写出相应的词语。
(1)鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得ké sou()起来。
第3课《回忆鲁迅先生》导学案++2022—2023学年部编版语文七年级下册
第八部分：（ - ）许先生每天。
第九部分：（ - ）夜里去看电影时，鲁迅先生对“我们”的。
第十部分：（ - ）写鲁迅先生的。
第十一部分：（ - ）鲁迅先生夜间时的情景。
第十二部分：（ - ）鲁迅先生对海婴的。
第十三部分：（ - ）鲁迅先生在小事上。
第十四部分：（ - ）鲁迅先生不顾自己的身体健康，忘我地。
任务三：精读课文，理解内容（指向目标2）
1．本文叙述了鲁迅先生哪些生活琐事？刻画了鲁迅先生什么样的形象特点？
生活琐事
具体事例
形象特点
示例：神情姿态
鲁迅的笑、鲁迅走路的姿态
乐观开朗、平易近人
2、 鲁迅是伟大的文学家、思想家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？
B.从体裁上看，《回忆鲁迅先生》是一篇写人散文，主要通过对鲁迅先生生活中的一些细节的回忆，抒发了作者对作为“普通人”的鲁迅先生的敬爱之情。
C.《回忆鲁迅先生》和其他回忆鲁迅先生的文章一样，都是写作为革命斗士的鲁迅先生怒目金刚的一面。
D.文中说“鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做”，这表现出鲁迅先生不惧怕死亡的淡然和争分夺秒工作的勤奋。
C.虽然这次考试失利，但是宋明始终很冷静，有着不以为然的良好心态。
D.三人行，必有我师焉。只要肯放下架子，不耻下问，你就可以学到许多新的知识。
【学后反思】
3、本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人？写这些人有什么作用？
任务四：品味语言（指向目标4）
1．文中有许多细节描写，找出来并赏析。
任务五：领会文章主旨，理解作者情感（指向目标3）
这篇散文通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、饮食起居、与家人相处、会见朋友、读书写作等生活细节的描述，展现了一个真实、富有人情味、生活化的鲁迅形象，表现了鲁迅先生高尚的品格和无私奉献的精神，抒发了作者对鲁迅先生的、和之情。
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3. 回忆鲁迅先生导学案（含答案）
【学习目标】
1. 内容：展示胃鲁迅先生的平凡生活，真实再现了一个鲜活生动、立体感人、可敬可
爱的形象。
2. 写作方法：通过捕捉有灵性的生活细节展现人物性格。
3. 感情：作者对鲁迅的爱戴、敬仰、怀念之情。
自主学习——新知引导
资料概览——拓宽眼界和视野
1. 走进作者
《回忆鲁迅先生（节选）》作者是萧红（1911-1942 ），原名张逎莹，
黑龙江呼兰（今属哈尔滨）人，中国近代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20 世纪30 年代的文学洛神”。
代表有长篇小说《呼兰河传》《生死场》《马伯乐》，散文集《牛车上》等。
其中《呼兰河传》在香港《亚
洲周刊》评的“20 世纪华文小说一百强”中位列第九。
2. 走进鲁迅
鲁迅，原名周树人，又名周樟寿，字豫才。
中国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，被人民称为“民族魂”。
代表作有第一篇白话小说《狂人日记》，小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》等。
知识预习
3. 生字注音
调羹（gēng）草率（shu ài ）舀（yǎo ）揩桌子（kāi ）
咳嗽（sou ）校对（ji ào ）深恶痛绝（w ù）疙瘩（gēda ）
4. 读拼音，写汉字
xīn（薪）金疙da（瘩）di é（碟）子zh ǚ（嘱）咐
轻ji é（捷）ji é（竭）力忧yù（郁）ji ǎo（绞）肉机
5. 多音字
（wù）深恶痛绝（mǒ）抹杀（l òng）弄堂
恶（è）恶人抹（mò）转弯抹角弄
（ě）恶心（mā）抹布（nòng ）弄巧成拙
（j ìn ）起劲（s huài ）草率
劲率
（j ìng ）劲敌（l ǜ）效率
6. 通晓词义
（1）深恶痛绝：厌恶，痛恨到极点。
（2）不以为然：不认为是对的，表示不同意。
（3）安顿：文中指安稳的意思。
（4）存心：心里怀有的念头。
阅读品悟
7. （1）阅读全文，通过作者选取哪些生活场景，来表现鲁迅先生的性格？
涉及到鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐等生活场景。
作者从鲁迅
先生明朗的笑声、轻捷的走路姿态写起，之后回忆了先生夜谈深思、饮食习惯、开玩笑、
读青年来信、不在意校样、看电影、翻书休息、夜里工作、尝鱼丸、包书和病中工作等诸
多生活场景。
（2）说一说鲁迅先生又怎样的性格特征？
性格开朗幽默、敏捷果断、关心他人、心思细腻、善解人意、对待朋友真诚热情、工
作废寝忘食、珍惜时间、关爱孩子。
8. 萧红对鲁迅先生十分崇敬，这种感情在课文中是如何表现出来的。
作者善于通过细节描写含蓄地表达自己的情感。
如描写鲁迅先生工作的场景“鲁迅的背影
是灰黑色的，仍旧坐在那里”“人家都起来了，鲁迅先生才睡下”，鲁迅先生对工作如此投
入，让作者满怀敬意。
“鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了
是不要紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样。
”这一段议论直接抒发了作者对鲁
迅先生的敬爱之情。
9. 鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。
若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
有一天约好我去包饺子吃，⋯⋯
饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在
楼上也正谈得热闹。
那一天吃得是很好的。
⋯⋯
有一天下午鲁迅先生正在校对着瞿秋白的《海上述林》，我一走进卧室去，从那圆转椅上鲁
迅先生转过来了，向着我，还微微站起了一点。
“好久不见，好久不见。
”一边说着一边向我点头。
⋯⋯
我说：“天晴啦，太阳出来啦。
”
许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的崭然的会心的笑。
（1）“明朗”一词还可以用哪些词代替？
爽朗坦诚
（2）这刻画了鲁迅先生什么样的性格特点？
乐观开朗平易近人
10. 青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。
“字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，年轻人现在都太忙了⋯⋯他自己赶快
胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管。
反正这费了功夫不
是他的。
这存心是不太好的。
”
但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。
（1）本段中“之”指的是什么？鲁迅先生对写信太草率持什么态度？
“之”指青年人写信太草率这件事。
态度：深恶痛绝，但总是认真研读每一封信。
（2）一边对潦草的书信“深恶痛绝”，一边仍展读每封来信，这说明鲁迅先生以怎样的态度
对待青年？
关心热爱青年，关心他们的成长和进步。
11. 为什么写海婴拉我小辫子，这似乎跟写鲁迅先生没有多大关系？
说明鲁迅先生是一位慈父，说明鲁迅先生很懂儿童心理，丰富了他的慈父形象。
12.文中对鲁迅深夜工作背影的描写有什么深意？
“徐先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。
”
“有时许先生醒了，看着玻璃白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。
”
“鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。
”
这三段文字犹如特写镜头，刻画了鲁迅先生深夜坐着工作的情景。
作者的描写体现出
鲁迅先生夜里工作至天明时间之长，工作之刻苦，突出了鲁迅先生的“黑大”虽然鲁迅先生身材比较瘦削矮小，但是他的精神力量是巨大的。
鲁迅先生就像一个斗士在漫漫黑夜里
孤独而坚忍地战斗，用自己坚强的意志迎接黎明。
13.指出下列句子的描写方法
（1）鲁迅先生好像听了所讲的什么起了幻想，安顿地举起象牙烟嘴在沉思着。
（神态描写）（2）鲁迅先生说：“擦一擦，拿着鸡吃，手是腻的。
”（语言描写）（3）太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。
（景物描写）14.下列鲁迅的名言，这些名言反映了鲁迅的哪些精神？请分别用四字词语概括出三种精神
即可。
名言一：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
名言二：哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在写作上的。
名言三：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
名言四：单是说不行，要紧的是做。
名言五：时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
爱憎分明珍惜时间勤奋努力勇于实践勤于探索行胜于言。