作文指导《学习扩写》
《学习扩写》
一、扩写的技巧、方法指导
1．要忠实于原文。
扩写时，要准确把握原文的中心思想，把握原文的主要内容，遵循原文的体裁，在此基础上发散思维，大胆创造，为原文“添砖加瓦”。
2．抓住扩写点。
一篇文章里，并不是每一句话、每段文字都需要扩写，不要平均用力，而根据表达中心的需要，找出原文中的关键语句、合适的点进行扩充。
3．注意文章内容的一致和连贯。
人称和语气要保持前后一致，情节的发展或论述的推进要合乎逻辑，要有必要的过渡，增添的细节要和全文相协调，避免枝大于干。
二、扩写的命题形式及范例
1．语段扩写式
将“枯藤老树昏鸦”扩展成一段话，表现孤独寂寞的心境。
示例：秋风起，草萧瑟，青石桥边，斜阳下，一棵古槐根生于此，像一个颤巍巍的老人，向天空伸出乞求的手掌。
缠绕其上的枯藤，从光秃秃的枝头上垂下。
一声声乌啼，穿过空旷的荒野，让黄昏的郊外更添无限的悲凉。
2．主干扩写式
请以“你很瘦”为主题，进行扩写。
要求：①围绕中心，揭示出人物特征；②至少运用两种修辞手法；③不少于200字。
示例：我看到你的时候着实被吓了一跳，老天对你真是太不公平了。
矮个儿，脸色黄中带白，一件不合时宜的皮夹克穿在你身上，就如同挂在秋风中的枝丫上。
灰色裤子穿在你身上，让我不禁想起身穿裙子的苏格兰旗手。
背在你身上的包显得那么大，背带紧紧勒在你那瘦削的肩上。
你站在地铁入口处，在人潮涌动中，恍若一株脆弱的蒲公英，一阵轻风便能将你带到半空。
“哎，你看，那个人真是瘦。
”从身边走过的两个中年妇女低声说。
下车分别时，你又朝我挥了挥手，这让我想到了蚂蚁纤细的触角，不由得扑哧一笑。
3．情景扩写式
把杜甫《漫成一首》中的第一句“江月去人只数尺”扩展成内容丰富的一段文字。
建议：可以按“月形”“月色”“月光”“月神”进行扩展。
示例：一轮明月倒挂在江中，宛如一只银盘(月形)，白色的光芒如流水一般静静地泻在江面上(月色)。
微风轻拂江水，泛起涟漪丝丝，清波和着银光悠悠飘散，又缓缓聚拢(月光)。
那银盘飘忽，好似一朵睡莲不胜凉风的娇羞，即便在眼前，却只能欣赏，不能把玩(月神)。
三、实战演练
(一)阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。
不少于600字。
重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。
他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。
重耳大怒，想要用鞭子打那个人。
狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。
例文评析
向土地跪拜
春秋时期，晋国的公子重耳仓皇出逃，途经卫国，卫文公看到重耳落魄的样子，对他们十分轻蔑，没有以应有的礼仪对待。
他们只好拖着疲累的身体继续前行。
经过五鹿时，又累又饿的重耳想向乡下人讨点吃食。
“大伯，行行好，你家里的吃食能给我们一些吗？”眼前是一个四五十岁的农民，黝黑而干瘦，身上穿着缀满补丁的粗布短衣。
他看了看来讨饭吃的这群人。
这一路的颠沛流离，让他们面容憔悴，嘴唇干裂，眼中也布满血丝，原本丰润的身材，稍显清瘦，尽管衣帽间藏污纳垢，但就材质和纹理来看，依然华贵无比。
他不禁想到连年的战争、达官贵族的盘剥、沉重的赋税，他在生活的枷锁里努力挣扎，如今妻离子散，只剩自己在这乡下的茅屋中苟延残喘。
呵，眼前这群落难的达官贵人，也知道饥饿的痛苦吗？就算自己饥饿了，他们也不会考虑到百姓的死活，这一行几十人，我哪里有这么多吃食供给？他们大概都不知道粮食是怎么得来的吧！乡下人弯下身从地上拾起土块，直接递给重耳气愤地喊道：“拿去，吃吧！”
饥饿难耐且近乎绝望的重耳怒气冲天，他举起鞭子要抽打农夫。
狐偃见状，赶忙阻止了重耳。
狐偃明白乡下人的苦衷，他也知道这次逃亡对重耳的意义。
便说道：“这是上天赏赐的土地呀！说明我们复国在望。
”重耳深感疑惑。
狐偃径直走到这个乡下人的面前，向他致谢：“大伯，是咱们统治阶层，不知道爱惜土地和百姓，才造成了今天这个局面，感谢您赐予土块，让我们明白这个道理。
”狐偃的话就像一根根钢针直戳重耳的心脏。
于是他满脸羞愧地向老人深深地鞠了一躬，郑重地接过了土块。
手捧着土块，重耳的眼前浮现出这样的画面：他已经结束了流亡生涯，在狐偃、赵衰等人的陪同下，返回晋国，面南即位，他成了威震一方的霸主！他脚踏着坚实的土地，他的臣民们跪伏着向他行叩拜礼……
仔细审视着这块土块，重耳感受到了它的分量，不禁一下子跪伏在大地上，神态庄重地完成了对土地的跪拜！
蓦然间，重耳仿佛浑身充满了力量，他将土地和土地上承载的一切放进心里，继续前行。
「评析」
1．中心明确，重点突出。
文章以“向土地跪拜”为中心事件，依次展开情节，突出了重耳对土地的敬重与敬畏，中心明确。
2．描写恰当，想象合理。
文章发挥想象，运用恰当的动作、语言、神态、心理等描写方法，生动展现了人物的性格特点，丰满了人物形象。
部编版初中九年级下册语文《学习扩写》教案三篇
【导语】扩写要忠实于原作，不改变中⼼意思；为了突出中⼼，扩充那些值得扩充之处，⽽不是任意发挥，故意把话拉长；扩写时，要注意情节的发展合乎逻辑，⼈物性格前后统⼀等。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学重难点： 1.学会在原⽂基础之上扩写的⽅法。
(重点) 2.找准扩写点。
(重点) ⼀、情景导⼊⽣成问题 同学们,我们平时的习作常要求内容充实,感情丰富,要做到这个,扩写就是⼀项基本功了。
今天,我们就来学习扩写。
⼆、⾃学互研⽣成新知 知识板块⼀理解定义,找准扩点 1.什么是扩写？ “扩写”是把⼀段话,或⼀篇较短,内容较概括的⽂章,扩展⽣发成篇幅较长、内容丰满、⽣动形象的⽂章。
“扩写”练习提供的材料是⼀段⽂字,要对这段⽂字进⾏扩写,则必须先看懂这段⽂字的意思,然后围绕中⼼,抓住重点,展开想象,进⾏作⽂。
2.如何扩写？ 扩展议论⽂和记叙⽂,要围绕中⼼思想进⾏；议论⽂的论据,记叙⽂的情节、对话和场⾯描写,都有较⼤的扩展和发挥余地。
扩展说明⽂,则要围绕事物的特征或者事理进⾏,应当在充实材料、加强说明⽅⾯下功夫,⽽不⽤发挥想象或运⽤夸张⼿法。
最常见的扩写⽅法有两种：第⼀,展开情节,充实原⽂内容；第⼆,描绘形象,使⽂章具体⽣动。
知识板块⼆结合例⽂,技法指导。
例⽂赏析。
材料原⽂今年4⽉18⽇中午,禄劝县转龙区发⽣了强烈地震。
某村电管员正在村前托⼟基。
这时,他72岁的⽗亲和3岁的⼉⼦还在家,他⼼急如焚。
但他却飞快地跑到离家400来⽶远的配电室拉闸断电,⽽后飞跑回家。
然⽽,家中房屋已经倒塌,⽼⽗被砸伤,⼉⼦被压在墙⼟中已昏迷不醒。
扩写： 地震中的电管员 洁⽩的病房。
洁⽩的墙壁。
洁⽩的床。
床上,躺着⼀个脸⾊苍⽩的⼩男孩。
他醒来了,默默地看着天花板,默默地想着。
他知道,趁他熟睡的当⼉,爸爸“溜”到爷爷病房⾥去了。
他不晓得⾃⼰是怎么住进来的,但是,他却清楚地记得那令⼈触⽬惊⼼的⼀幕。
那天中午,他趴在爷爷的膝盖上听“华⼭抢险”的故事。
写作 《学习扩写》教学设计
部编版九年级下册第一单元写作《学习扩写》教学设计【教学目标】1.对扩写这一写作方式有较全面的了解。
2.掌握扩写的步骤和方法。
3.能熟练运用扩写这种作文训练形式。
【教学重点】通过讲解训练，学生能够掌握扩写的步骤和方法。
【教学难点】指导学生针对不同体裁的文章，熟练地进行扩写。
【课堂环节导航】一、话题指导扩写，就是把一篇短文或一段概括性的文字，在保持原文思想的前提下，驰骋想象，增添细节，扩充内容，扩展成一篇较长的文章，使之比原文更充实饱满、生动形象。
那么，如何扩写呢？1.要忠于原文。
要准确理解原文的中心思想,把握原文的主要内容，遵循原文的体裁，在此基础上，发散思维，大胆创造，为原文“添砖加瓦”。
2.要找准扩写点。
一篇文章里，并不是每句话、每段文字都需要扩写，不要平均用力，而要根据表达中心的需要，选择、确定适合的点，有针对性地进行扩写。
记叙文应重在补充情节和细节，增加对人物、环境的描写等；说明文应重在补充材料，运用多种说明方法，丰富对说明对象的介绍；议论文应重在补充论据，阐释观点。
3.要注意一致和连贯。
在扩写时，要特别注意文章内容的一致和连贯。
人称和语气要保持前后一致，情节的发展或论述的推进要合乎逻辑，要有必要的过渡，增添的细节要和全文相协调，避免枝大于干。
二、写作实践（一）学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了下面这句话。
回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写成一段话。
不少于300 字。
诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。
提示：（1）针对三个特点，各举一两个恰当的例子。
（2）对每个例子作一些的分析，更加清楚、具体地表现你对诗歌的认识。
（二）阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。
春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。
他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。
写作：学习扩写示范教案
《写作·学习扩写》教学方案教学目标1.学习如何准确寻找扩写点。
2.学会在原文基础之上扩写的方法。
3.发挥创造性，充分想象，合理扩写。
教学重点1.如何准确找出扩写的点和方向。
2.学习在原文基础之上扩写的方法。
教学难点发挥创造性，充分想象，合理扩写。
教学手段多媒体或智慧课堂教学课时1课时课前准备1.教师：制作相关课件。
2.学生：试着做几道扩写题，总结出扩写的方法和难点。
教学过程一、新课导入同学们，高分作文要求内容充实，感情丰富，但平时我们写作文的时候，却总感觉很难达到字数要求。
其实，问题的根源是我们不会把事情和事物写细，要做到这个，扩写就是一项必备的基本功。
今天，我们就来学习一下如何在原文的基础之上进行扩写。
二、技法导航（一）什么是扩写？扩写，指对本来较为简略、概括的文章或者片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更充实生动的文章的写作方式。
例如，“女娲造人”的故事在古籍的记载中只有寥寥几十个字，但课文《女娲造人》却用了一千余字的篇幅详细叙述了故事的起因、经过和结果，并对女娲在造人过程中的行动和心理展开了具体、生动的描写，使故事显得丰满、充实。
（二）如何扩写？扩展议论文和记叙文，要围绕中心思想进行；议论文的论据，记叙文的情节、对话和场面描写，都有较大的扩展和发挥余地。
扩展说明文，则要围绕事物的特征或者事理进行，应当在充实材料、加强说明方面下功夫，而不用发挥想象或运用夸张手法。
具体见下表：1.说明性文章：（1）文题展示：学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写下了下面这句话。
回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写成一段话。
不少于300字。
诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。
（2）写作指导：①审题：题目要求：扩写；不少于300字；总结对诗歌的认识。
扩写重点：找准扩写点——三个特点；分别对应特点举例分析。
2.写作《学习扩写》教学设计
总结：扩充了人物描写，使人物形象更丰满
出示神话《女蜗造人》
女娲把五色土捏成一个泥人，有男的，也有女的。做好后，吹一口气，那些泥人就一个个变成活人了。
女娲把五色土捏成一个泥人，有男的，也有女的。做好后，吹一口气，那些泥人就一个个变成活人了。阳光照在女娲喜悦又疲惫的脸上，风吹过这片莽莽榛榛的原野上，鲜花芬芳，彩蝶飞舞，这天地之间，有了人的活动，一切都生气盎然起来。
师生合作读文。
提问：增加了什么？渔夫碰到金鱼这件事有什么变化？
PPT标出一系列动作：搜寻、划呀、撒网、叹气、心理描写。
预设：情节，人物心情变化，事件更加一波三折。遇到金鱼很不容易，更惊喜。
总结：增加了情节和细节，使事件更有波折和生活气息。
出示萧红《呼兰河传》
祖父嘴上则不住地抽着旱烟管，遇到了小孩子，每每喜欢开个玩笑。
祖父嘴上则不住地抽着旱烟管，遇到了小孩子，每每喜欢开个玩笑。他说： "你看天空飞个家雀。"趁那孩子往天空一看，就伸出手去把那孩子的帽给取下来了，有的时候放在长衫的下边，有的时候放在袖口里头。他说： "家雀叼走了你的帽啦。
组织学生朗读，对比，体会妙处。
提问：增加了什么？祖父形象有什么变化？
预设：增加了语言、动作描写，慈爱、充满童趣。
组织学生朗读，对比，体会妙处。
提问：增加了什么内容？女蜗造人的结局让你的感觉有什么变化？
《学习扩写》PPT课件
请完成《爱管闲事的爷爷》的扩写。限时5分钟。
研读自学 习题演练
请完成《爱管闲事的爷爷》的扩写，限时5分钟。
爱管闲事的爷爷 我有一个爱管闲事的爷爷，但是在邻居们的眼里他却是一个热心肠。 记得有一次，我放学回家，看见楼道里有许多泥鞋印，就告诉了爷爷，他 二话没说，拿起拖把就出门了。我也端了个簸箕跟了出去。爷爷双手握着拖把 把儿，弯着腰，一下一下地擦着地。望着擦得干干净净的地面，爷爷直了直发 酸的腰，笑了。
讲评作文
交流展示
评讲作文 交流展示
美文共赏。选出组内最佳一篇， 班内交流，并说明推荐理由。
1/24/2024
课堂总结
布置作业
课堂总结 布置作业
阅读下面材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟，不少于400字。
“书大夫”
谢大成是我们班的图书管理员。他对工作 很负责任，同学们给他起了个外号，叫“书大
扩写第二步：找扩写点，轻重有别。《爱管闲事的爷爷》扩写点可以是人物
描写的 故事情节的
、 、
、
语言
。
、
动作
心理
、 外貌
等方面，可以是 神态
前因后果
发展变化
研读自学 习题演练
第三步：展开想象，大胆扩写。
想象是创造性思维的核心，对原文思维、情感与语言等方面的创新都离不开它。我们就可以通 过创造性想象，利用艺术空间，大胆假设推新，用散文化的语言进行情景描述，让朦胧的形象变成 清晰可感，让隐含的情感流露出来。
学习扩写
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目录
一 情景导入 明确目标 二 牛刀小试 明确概念 三 研读探究 实战演练 四 评讲作文 交流展示 五 课堂总结 布置作业
习作 学习扩写 公开课一等奖创新教学设计
习作学习扩写公开课一等奖创新教学设计《学习扩写》教学设计教学目标1.我能知道什么是扩写。
2.我能了解扩写的方法。
3.我能用扩写的方法写一篇完整的作文。
教学重难点1.我能了解扩写的方法。
2.我能用扩写的方法写一篇完整的作文。
教学过程1.情境导入师：追光有你，强将同行。
各位校园实习小编辑，我们接到了实习期的最后一个任务，完成这个任务，我们就可以转正了！校园近期出现了某种不良现象，学校委托我们就2107班某位同学的情况，做跟踪报道，请你以这位同学的角度，写一篇不少于600字的记叙文。
大家有没有信心完成？生：有信心！师：好，接下来让我们一起观看视频，看看是发生了什么不良现象。
（播放视频）师：请小编辑们以第一人称，用一句话概括这一事件。
生：我迟到了。
2.任务一（小组讨论）师：作为一名优秀的编辑，文学底蕴是必不可少的，请你将下面的一句话扩写为一段话。
（出示课件“我迟到了D师：我们能用什么方法把这一句话扩写为一段话呢？生：畅所欲言师：接下来，请同学们打开课本，速读15页，小组讨论以下问题，限时三分钟。
（出示课件、打开倒计时）问题：1.什么是扩写？2.扩写要增加什么？3.扩写要注意什么？生：小组讨论师：好，时间到，请同学展示自己组的答案，哪组先来？生举手师：三组、五组、七组生展示答案，师板书补充。
出示课件，明确答案：（1）什么是扩写？把本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更充实的文章。
（2）扩写要增加什么？环境描写、人物描写、修辞手法、故事情节等。
（3）扩写要注意什么？首先要忠于原文一一围绕着中心思想添砖加瓦Q其次找准扩写点一一有针对性地扩写。
师：学以致用是我们的基本法则，现在我们掌握了方法就来实战演练一下吧。
（再次播放视频）师：请各位编辑想一下，可以添加一些什么描写呢？（指生回答）师：同学们有没有迟到的经历呢？是什么原因呢？生：…・.3.任务二师：对于一名优秀的编辑来说，观察力也是格外重要的，请你仔细观看视频，对接下来发生的事进行扩写。
以学习扩写为题作文(10篇)
以学习扩写为题作文（10篇）以学习扩写为题作文 1__过去了，他的朋友来到一个陌生的国家游玩。
忽然，他看见了一个衣着破烂、头发花白的穷人，而那个穷人一眼就认出了他，原来那个穷人就是当年南辕北辙的那个人。
他的'朋友大吃一惊问：你咋变成这个样子啦!这还得从多年前说起，事情是这样的，当年我要到楚国去，楚国在南边我却一直往北走。
我没听你的劝告，在路上我的盘缠花光了，车夫把我扔在这里，自己一个人逃了，我才落到这个地步啊!说完叹一口气。
朋友听了摇摇头说：这是你自找的。
以学习扩写为题作文 2夸父族人原本是大神后土传下的子孙，住在遥远的北方一座名叫“成都载天”的大山上。
他们个个都是身材高大，力大无比的巨人，耳朵上挂着两条黄蛇，手中握着两条黄蛇。
看样子很可怕，其实它们性情很是温顺善良，都为创造美好的生活而勤奋努力。
北方天气寒冷，冬季漫长，夏季虽暖但却很短，太阳每天东方升起，没等山头的积雪融化，又匆匆从西边落下去了。
夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久高悬在“成都载天”的上空，不断的给大地光和热，那该多好啊！于是他们从族里推选出一名英雄，去追赶太阳，他的名字就叫“夸父”。
夸父被推选出来，心中十分高兴，于是，他下定决心绝不辜负全族人的期望，跟太阳奔跑，把它追回来，让寒冷的北方和江南一样温暖。
于是他跨出大步，风驰电挚般的朝__追去，转眼就是几千万里。
他一直追到禺谷，也就是太阳落山的地方，那一轮又大又红的火球就呈现在夸父的眼前，他是多么地激动，多么地兴奋，他想立刻伸出自己的一双巨臂，把太阳抓住带回去。
可是它已经奔跑了一天，火辣辣的太阳晒得他炽热口渴难忍，他便俯下身去喝那黄河，渭水里的水。
两条大河顷刻间就被他喝干了，可是夸父却还是没有解渴，他就又向北方跑去，想去喝北方大泽里的水，可是夸父还没有到达目的地，就在中途渴死了。
以学习扩写为题作文 3从前，森林里有一只狡猾的狐狸，他的头上有一对尖尖的耳朵，只要一有动静就能听见；他还有一个尖尖翘翘的鼻子和一双灵活的眼睛，只要他的眼珠一转就表示他有坏主意；他披着红白相间的皮毛大衣；他的尾巴一摇一摆的可神气了。
第一单元写作《学习扩写》课件-2023-2024学年统编版语文九年级下册
①开门见山， 引出下文，与原 文保持一致。
②比喻论证，把 “成长”比作“路 途”，“恒心”比作 “阶梯”，形象地论 证了恒心对成功的重 要作用。
持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井。 ③【“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成 江海。”没有平日里临池学书的积累，染黑墨池的 佳话，王羲之将无法写出行云流水般的天下第一行 书《兰亭集序》；没有练兵场上孜孜不倦的操练， 饱读兵书的基础，骠骑将军霍去病将无法在战场上 所向披靡，令敌人闻风丧胆；没有平日里对竹子的 认真揣摩，留心观察的基础，文与可将难以做到成 竹在胸，挥毫洒墨便成一幅佳作。】④可见，平日 的积累是持之以恒的前提条件。
当之无愧的大国工匠。】⑥可见，坚持正是持之以恒的 论证了“持之以
必要条件。
恒，就要注重坚
持”的观点。
【古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心 方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之 ⑦直接引用原材 以样的神始恒姿笑到才。态对金能我傲艰”真们 然 难 的正既 立 困 心做要 于 苦 态到注世，迎持重间以接之积，“最以累以千终恒，“淘胜，又千万利方要磨漉。能始万虽】以终击辛⑦“坚还苦我持 坚 ，自， 劲 吹岿唯 ” 尽然有 的 狂不这 精 沙动”料 实 引 表 要， 际 明 意用总 ， 了 义诗结 强 持 。句全 之化，文 以中恰， 恒心到联 的论好系 重点处。，
二、写作指导
扩写是一种将本来较为简略、概括 的文章或片段加以扩展、补充，使之成 为篇幅更长、内容更充实的文章的写作 方式。
部编版语文九年级下册第一单元写作《学习扩写》说课稿
部编版语文九年级下册第一单元写作《学习扩写》说课稿一. 教材分析部编版语文九年级下册第一单元写作《学习扩写》的教材内容，旨在让学生通过学习扩写的方法和技巧，提高写作能力。
教材从理论和实践两方面进行讲解，首先介绍了扩写的概念、作用和方法，然后通过例文和练习，让学生在实际操作中掌握扩写的技巧。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的写作基础，对扩写这一写作技巧有一定的了解。
但他们在扩写过程中，往往存在以下问题：扩写内容单一、冗长，缺乏重点；句子结构简单，表达不够丰富；缺乏想象力和创造力等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行指导和训练。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握扩写的基本方法和技巧，能够独立进行扩写练习。
2.过程与方法目标：通过分析例文，让学生学会如何进行扩写，提高写作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生的写作兴趣，培养他们的创新精神和团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：扩写的方法和技巧。
2.教学难点：如何将扩写技巧运用到实际写作中，提高写作质量。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践法等，让学生在理论学习和实践操作中掌握扩写技巧。
2.教学手段：利用多媒体课件、例文、练习等教学资源，帮助学生更好地理解和运用扩写方法。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生回顾已学的写作技巧，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解：介绍扩写的概念、作用和方法，让学生明确本节课的学习目标。
3.分析：通过分析例文，让学生了解扩写的具体操作步骤，掌握扩写技巧。
4.实践：让学生进行扩写练习，教师巡回指导，针对学生的问题进行个别辅导。
5.展示：学生展示自己的扩写作品，让大家共同评价、学习。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调扩写技巧在写作中的重要性。
7.作业：布置课后扩写练习，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：一、概念：对原文进行拓展、丰富、深化的过程。
部编版语文九年级下册：写作 学习扩写
部编版语文九年级下册：写作学习扩写写作学习扩写教学目标1．了解什么是扩写，了解扩写的命题形式。
2．掌握扩写的方法与技巧。
3．写作实践，实战演练。
教学过程一、导入新课同学们，我们平时的习作常常要求内容充实，感情丰富。
要做到这个，扩写就是一项基本功了。
这节课我们就来学习扩写。
了解一下什么是扩写？怎样扩写？二、了解概念“扩写”是把一段话或一篇篇幅较短、内容较概括的文章，扩展生发成篇幅较长、内容丰满、生动形象的文章的写作方式。
“扩写”练习提供的材料是一段文字，要对这段文字进行扩写，则必须先看懂这段文字的意思，然后围绕中心，抓住重点，展开想象，进行作文。
三、扩写的技巧、方法指导1．要忠实于原文。
扩写时，要准确把握原文的中心思想，把握原文的主要内容，遵循原文的体裁，在此基础上发散思维，大胆创造，为原文“添砖加瓦”。
2．抓住扩写点。
一篇文章里，并不是每一句话、每段文字都需要扩写，不要平均用力，而根据表达中心的需要，找出原文中的关键语句、合适的点进行扩充。
3．注意文章内容的一致和连贯。
人称和语气要保持前后一致，情节的发展或论述的推进要合乎逻辑，要有必要的过渡，增添的细节要和全文相协调，避免枝大于干。
四、扩写的命题形式及范例1．语段扩写式将“枯藤老树昏鸦”扩展成一段话，表现孤独寂寞的心境。
示例：秋风起，草萧瑟，青石桥边，斜阳下，一棵古槐根生于此，像一个颤巍巍的老人，向天空伸出乞求的手掌。
缠绕其上的枯藤，从光秃秃的枝头上垂下。
一声声乌啼，穿过空旷的荒野，让黄昏的郊外更添无限的悲凉。
2．主干扩写式请以“你很瘦”为主题，进行扩写。
要求：①围绕中心，揭示出人物特征；②至少运用两种修辞手法；③不少于200字。
示例：我看到你的时候着实被吓了一跳，老天对你真是太不公平了。
矮个儿，脸色黄中带白，一件不合时宜的皮夹克穿在你身上，就如同挂在秋风中的枝丫上。
灰色裤子穿在你身上，让我不禁想起身穿裙子的苏格兰旗手。
背在你身上的包显得那么大，背带紧紧勒在你那瘦削的肩上。