四年级语文下册教案-习作：我的奇思妙想1-部编版
部编版四年级语文下册《 习作：我的奇思妙想 》教学设计
部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》教学设计一. 教材分析《习作：我的奇思妙想》是部编版四年级语文下册的一篇习作。
本节课主要让学生通过具体生动的事物，发挥想象，写一篇关于自己奇思妙想的文章。
教材内容贴近学生生活，激发学生的想象力和创造力，培养学生的写作兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用想象和联想进行写作。
但在写作过程中，部分学生存在以下问题：1. 思维拓展不开，想象力有限；2. 写作内容空洞，缺乏具体生动的描述；3. 语言表达不准确，用词不当。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生充分发挥想象，运用生动的词语进行描绘，提高写作质量。
三. 教学目标1.知识与技能：能够运用想象和联想，具体生动地描述自己的奇思妙想。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论，学会如何将奇思妙想转化为具体的写作内容。
3.情感态度与价值观：培养学生的创新精神和实践能力，激发学生对写作的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生运用想象和联想，写出具体生动的奇思妙想。
2.教学难点：如何将抽象的奇思妙想转化为具体的写作内容，提高写作质量。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的想象力和创造力。
2.互动式教学：学生之间进行讨论、交流，分享彼此的奇思妙想。
3.示范法：教师以实例演示，引导学生如何将奇思妙想转化为具体的写作内容。
六. 教学准备1.准备相关素材：教师提前准备一些奇思妙想的例子，用于引导学生思考和讨论。
2.准备写作模板：为学生提供一份写作模板，帮助学生有条理地表达自己的奇思妙想。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们有没有过奇怪的想法？这些想法是从何而来？让学生分享自己的奇思妙想，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些奇思妙想的例子，如：发明一个会飞的汽车、造一个透明的房子等。
引导学生观察这些例子，讨论它们的特点和优点。
3.操练（10分钟）教师指导学生运用想象和联想，结合自己的生活经历，写出自己的奇思妙想。
部编版语文四年级下册《第二单元习作：我的奇思妙想》教案
部编版语文四年级下册《第二单元习作：我的奇思妙想》教案一. 教材分析部编版语文四年级下册第二单元习作“我的奇思妙想”要求学生运用想象和创意，写一篇关于自己奇思妙想的文章。
教材提供了丰富的素材，激发学生的想象力和创造力，培养学生的写作兴趣和自信心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的思想和感受。
但是，部分学生在写作过程中仍然存在思路不清晰、表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极思考，帮助他们将奇思妙想转化为具体、生动的文字。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用所学知识，写出具有想象力和创意的文章。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方法，培养自己的奇思妙想，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对写作的兴趣，增强自信心，乐于分享自己的成果。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用想象和创意，写出具有个性的奇思妙想文章。
2.教学难点：学生如何将奇思妙想转化为具体、生动的文字，以及如何进行有效的表达和沟通。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的想象力和创造力。
2.互动式教学：教师学生进行讨论、分享，促进学生之间的交流和合作。
3.示范法：教师通过示范写作，引导学生掌握写作技巧和方法。
六. 教学准备1.教材：部编版语文四年级下册第二单元习作“我的奇思妙想”。
2.教具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问、引导，激发学生的想象力和创造力，让学生思考自己有哪些奇思妙想。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的素材，引导学生进行观察和思考，激发学生的写作兴趣。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的奇思妙想，并进行互相评价和反馈。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论和分享，进行总结和点评，引导学生将奇思妙想转化为具体、生动的文字。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行写作实践，让学生尝试将奇思妙想写成文章。
部编版语文四年级下册《习作：我的奇思妙想》教案1
部编版语文四年级下册《习作：我的奇思妙想》教案1一. 教材分析《习作：我的奇思妙想》是部编版语文四年级下册中的一篇习作。
本节课主要让学生通过习作展示自己的奇思妙想，培养学生的想象力和创造力。
教材中给出了几个奇思妙想的主题，如“未来的交通工具”、“未来的学校”等，学生可以根据自己的兴趣选择一个主题进行习作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点。
但是，学生在写作过程中往往存在思路不清晰、内容贫乏等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生打开思路，鼓励他们发挥想象，丰富写作内容。
三. 教学目标1.让学生通过习作展示自己的奇思妙想，培养学生的想象力和创造力。
2.引导学生运用恰当的句型和词汇表达自己的观点。
3.培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够根据自己的奇思妙想，运用恰当的句型和词汇进行写作。
2.教学难点：引导学生打开思路，丰富写作内容，提高学生的想象力。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们打开写作思路。
2.范例教学：教师展示优秀的学生作品，让学生从中学习借鉴。
3.小组合作：学生分组讨论，相互启发，共同完成写作任务。
六. 教学准备1.教师准备相关主题的写作素材，如图片、视频等。
2.准备优秀的学生作品作为范例。
3.准备写作指导PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问引导学生思考：“你们有过奇怪的想法吗？比如，未来的交通工具、未来的学校等。
今天我们就来谈谈大家的奇思妙想。
”2.呈现（10分钟）教师展示相关主题的写作素材，如图片、视频等，激发学生的兴趣。
同时，教师引导学生观察素材，找出其中的奇特之处。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，鼓励他们发挥想象，共同完成一个组的奇思妙想。
讨论结束后，各组汇报讨论成果。
4.巩固（10分钟）教师以优秀的学生作品为例，讲解写作技巧，如如何运用恰当的句型和词汇表达自己的观点。
部编版四年级语文下册《 习作：我的奇思妙想 》教案设计
部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》教案设计一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够理解习作的意义，激发想象力，培养创造性思维。
2.通过本节课的引导，学生能够写出具有创意的作文，表达自己的奇思妙想。
3.培养学生的观察、思考和表达能力，提高语文素养。
二、教学重点1.理解习作的基本概念和写作要求。
2.激发学生的奇思妙想，引导他们展开想象。
三、教学难点1.如何引导学生写出具有创意和个性的习作。
2.如何帮助学生克服写作中的困难，释放想象力。
四、教学过程1. 导入（5分钟） - 老师简要介绍习作的定义，告诉学生今天我们要展开奇思妙想，写一篇充满创意的作文。
2. 学习习作写作技巧（10分钟） - 师生互动讨论：什么是奇思妙想？为什么要写奇思妙想的作文？怎样激发我们的创造性思维？ - 老师讲解习作写作的一般要求和技巧，比如要注重细节描写、情感表达等。
3. 激发学生的奇思妙想（15分钟） - 师生互动：老师给学生展示一些奇思妙想的图片或场景，引导学生展开联想，想象更多的可能性。
- 学生围绕思维飞跃、奇思妙想展开组内讨论，互相分享自己的想法。
4. 习作写作实践（20分钟） - 学生进行短暂写作时间，要求他们按照习作写作的要求，写出自己的奇思妙想作文。
- 学生互相交流、评价，老师纠正指导，帮助学生提高作文质量。
5. 作文展示与总结（10分钟） - 学生可以选择朗读自己的作文，课堂上展示一些优秀的作品，并进行点评。
- 老师对学生的作文进行总结，强调奇思妙想的重要性，鼓励学生在写作中勇于挑战自己，敢想敢做。
五、板书设计•习作：我的奇思妙想•写作要求：细节描写、情感表达•激发想象，释放创造力六、课堂小结通过本节课的学习，学生明白了习作的写作要求和意义，激发了想象力，培养了创造性思维。
希望学生能够在今后的习作中，勇于展示自己的奇思妙想，用文字记录下来。
以上是部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》教案设计，希望对教师们的教学有所帮助。
四年级下册习作我的奇思妙想教案人教部编版
四年级下册习作“我的奇思妙想”教案人教部编版教学目标：1. 让学生通过观察、思考、想象，运用写作表达自己的奇思妙想。
2. 培养学生热爱生活，勇于创新的精神。
3. 提高学生的写作能力，丰富学生的想象力。
教学重点：1. 学会通过观察、思考、想象，表达自己的奇思妙想。
2. 学会运用写作展示自己的创新思维。
教学难点：1. 怎样将奇思妙想具体、生动地表达出来。
2. 如何在写作中展现自己的独特视角和创新思维。
课时安排：2课时教学准备：1. 教师准备相关素材，激发学生的想象力。
2. 学生准备笔记本，记录自己的奇思妙想。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示图片、视频等方式，激发学生的想象力，引导学生思考：“你们有过哪些奇思妙想？”。
2. 学生分享自己的奇思妙想，教师给予鼓励和指导。
二、讲解奇思妙想的写作方法（10分钟）1. 教师讲解奇思妙想的写作方法，引导学生学会通过观察、思考、想象，表达自己的奇思妙想。
2. 学生跟随教师一起练习，教师给予个别指导。
三、学生现场写作（15分钟）1. 教师给出一个主题，如：“未来的学校”，学生现场发挥，写下自己的奇思妙想。
2. 教师巡回指导，给予学生个别帮助。
四、分享作品（5分钟）1. 学生自愿分享自己的作品，教师给予评价和指导。
2. 学生互相学习，提高写作能力。
第二课时：一、回顾上节课的内容（5分钟）1. 教师引导学生回顾上节课的奇思妙想写作方法。
2. 学生分享自己的学习心得。
二、深入学习奇思妙想的写作方法（10分钟）1. 教师通过案例分析，引导学生深入了解奇思妙想的写作方法。
2. 学生跟随教师一起分析，提高自己的写作技巧。
三、小组合作写作（15分钟）1. 教师给出一个主题，如：“我的梦想家园”，学生分组合作，共同完成一篇奇思妙想的作品。
2. 教师巡回指导，给予学生个别帮助。
四、作品展示与评价（5分钟）1. 各小组展示自己的作品，教师给予评价和指导。
2. 学生互相学习，提高写作能力。
最新人教部编版小学四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》优质课教案
最新人教部编版小学四年级语文下册优质课教案习作：我的奇思妙想【教学目标】1. 激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。
2. 合理想象能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。
【教学重难点】合理想象能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】1课时【教学过程】活动一：激趣导入，引出话题1. 教师出示一支钢笔：大家都认识这个物品吧，老师现在用它作为表演的道具，同学们猜猜分别是什么？（师：一会儿飞针走线，一会儿指挥大合唱，一会儿钓起鱼来。
）2. 请大家展开想象的翅膀，模仿老师，也借用这支钢笔进行表演，这支钢笔还像什么？3. 小结：一支钢笔经过思维的发散——开阔地想，变通地想，竟想出了这么多外形类似的物品。
正是有了奇思妙想，我们今天的世界才变得如此丰富多彩。
（板书课题）活动二：明确要求1. 写文章首先要审题，只有明确习作要求，才能按要求选材。
同学们，请打开课本翻到第30页，读要求，你想提醒大家注意什么？2. 交流小结。
（1）想象既要丰富，又要合理；内容既要新奇，又要具体。
（2）要突出事物的特点，介绍它的样子及功能。
（3）语句要通顺，表达要有个性。
3. 齐读习作要求。
活动三：启发思路1. 老师也有些奇思妙想，你们想知道吗？（课件出示：会飞的木屋、水上行走鞋、会变大变小的书包）2. 你们的奇思妙想是什么？学生各抒己见。
师：你们的奇思妙想真是五花八门，无奇不有，看似不可思议，但只要你们努力学习，这些终有一天会变成现实的。
3. 提示。
课件出示课本上介绍“会飞的木屋”的部分。
活动四：学生自由写作活动五：点评1. 写完习作后，把习作读给同桌听，请同桌说说你是否写清楚了。
2. 指名读习作，同学们点评，教师相机指导。
【教学反思】我认为在小学四年级的作文教学中，只要学生能想得到、说得出，那么写对于他们来说就不算是难事了。
在此基础上，老师再适当地给予方法的指导，那么很快他们就能写出比较称心如意的作文。
部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》教案
部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》教案一. 教材分析《习作：我的奇思妙想》是部编版四年级语文下册的一篇习作。
本篇习作旨在培养学生发挥想象，写一写自己奇思妙想的能力，激发学生的创新意识和创造力。
教材内容贴近学生生活，既能激发学生兴趣，又能帮助学生发展语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但学生在发挥想象，进行创新表达方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已有的知识，发挥想象，表达出自己的奇思妙想。
三. 教学目标1.能够发挥想象，写出自己的奇思妙想。
2.能够通过习作，锻炼自己的创新意识和表达能力。
3.能够通过阅读同伴的习作，互相启发，共同提高。
四. 教学重难点1.教学重点：能够发挥想象，写出自己的奇思妙想。
2.教学难点：如何引导学生进行创新表达，提高学生的写作能力。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过问题引导，激发学生的想象力和创造力。
2.同伴互助法：学生之间互相阅读、互相评价，共同提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：习作指导PPT，学生习作样本。
2.学生准备：书写习作所需的文具，阅读同伴习作的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引导学生发挥想象，思考自己有哪些奇思妙想。
2.呈现（10分钟）教师呈现学生习作样本，让学生阅读，互相启发，思考如何表达自己的奇思妙想。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行习作练习，学生发挥想象，写出自己的奇思妙想。
4.巩固（5分钟）教师学生互相阅读、互相评价，共同提高写作水平。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考，如何将奇思妙想应用到生活中，提高生活质量。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调发挥想象，表达创新的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生完成习作，并准备下一次课堂分享。
8.板书（5分钟）教师根据课堂内容，板书关键词，帮助学生巩固学习成果。
四年级下册习作我的奇思妙想教案人教部编版
四年级下册习作《我的奇思妙想》教案人教部编版教学目标：1. 让学生通过观察和思考，发挥想象力，写出自己独特的奇思妙想。
2. 培养学生运用语言文字表达自己想法的能力，提高写作水平。
3. 引导学生学会与人分享自己的思考，培养合作意识。
教学内容：第一课时：我的奇思妙想（一）教学目标：1. 让学生通过观察生活中的事物，产生奇特的想法。
2. 培养学生运用语言文字表达自己想法的能力。
教学过程：1. 导入：引导学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、黑板等，激发学生的想象力。
2. 学生分享自己观察到的奇特想法。
3. 教师指导学生如何将这些奇特想法用语言文字表达出来。
4. 学生练习写作，教师巡回指导。
第二课时：我的奇思妙想（二）教学目标：1. 让学生通过想象，创造出一个奇妙的世界。
2. 培养学生运用语言文字表达自己想象的能力。
教学过程：1. 导入：引导学生想象一个奇妙的世界，如会有说话的动物、会飞的汽车等。
2. 学生分享自己想象出的奇妙世界。
3. 教师指导学生如何将这些奇妙世界用语言文字表达出来。
4. 学生练习写作，教师巡回指导。
第三课时：我的奇思妙想（三）教学目标：1. 让学生通过想象，设计一个未来的发明。
2. 培养学生运用语言文字表达自己发明的能力。
教学过程：1. 导入：引导学生想象一个未来的发明，如会飞的鞋子、时空穿梭机等。
2. 学生分享自己设计的未来发明。
3. 教师指导学生如何将这些发明用语言文字表达出来。
4. 学生练习写作，教师巡回指导。
第四课时：我的奇思妙想（四）教学目标：1. 让学生通过想象，解决生活中的问题。
2. 培养学生运用语言文字表达自己解决方法的能力。
教学过程：1. 导入：引导学生想象解决生活中遇到的问题，如如何防止丢东西、如何快速回家等。
2. 学生分享自己想到的解决方法。
3. 教师指导学生如何将这些解决方法用语言文字表达出来。
4. 学生练习写作，教师巡回指导。
第五课时：我的奇思妙想（五）教学目标：2. 培养学生运用语言文字表达自己美好未来的能力。
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习作《我的奇思妙想》教学设计
【教学目标】：
1、激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。
2、能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。
【教学重难点】：
想象要合理；想象要有新意。
【教学准备】：
1、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。
2、进行一次社会调查。
【教学课时】：一课时
教学过程：
一、引导回顾，激趣导入
1、师：同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登陆互联网查阅资料的时候，是否感受到了科学技术的巨大威力。
学习了本组课文之后，我们了解到已经过去的100年真可以称得上是呼风唤雨的世纪，因为科学技术的威力，许多伟大的发明让我们的幻想变成了现实。
“莱特兄弟梦想着能像鸟一样在天空中飞翔，于是制造出了第一架飞机；瓦特呢，看到水壶里的水烧开了，水蒸气把壶盖顶起来了，想到了水蒸汽的力量，发明了蒸汽机……乔治发明了机器人……正是科学家们的这些奇思妙想，才有了许许多多伟大的发明。
这些伟大的发明，其实都来源于科学家们一个个小小的奇思妙想。
（板书：奇思妙想。
）
2、在上节课的口语交际课上，同学们也都展开了想像的翅膀，畅谈了自己的奇思妙想。
这节课，就让我们把自己的奇思妙想记录下来吧。
[设计意图：通过生活中所熟知的器件入手，激发学生的学习兴趣。
再联系上节课口语交际的回忆，打开学生的写作思路]
二、自主读题，明确要求
1、请同学们自读习作内容，看看这次习作都有哪些具体要求？
（学生说要求，老师随机出示。
）
2、联系今天的的作文主题“我们的奇思妙想”来谈谈在习作中怎么做到这些要求？
想像要丰富：内容新奇奇特，想像大胆，但想像要合理。
内容要具体：抓住事物的特点，用一些修辞手法。
要写得有趣。
语句要通顺：没有语病。
3、老师认为，要是同学们的作文还能做到：“叙述有顺序，取材很新颖，表达有个性”的话，相信你的作文就更加的出类拔萃了。
4、齐读习作要求。
[设计意图：让学生明确本次习作的要求是什么，学会审题，按照题目的要求进行写作。
]
a.学生依据调查情况汇报。
（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。
）
b.教师相机展示资料图片。
指导学生交流
1、我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！你们有梦想吗？谁来当众介绍你的“奇思妙想”？
a.出示文字屏幕：
愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。
b.指名读以上学习提示。
2、讨论采取哪种交流形式。
边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。
3、相互交谈，介绍自己的奇思妙想。
[设计意图：通过让学生汇报调查情况，介绍自己的奇思妙想借与打开学生写作的思路，免于出现有的同学无话可说的现象。
]
三、例举题目，拓展思维
1、陈老师也有自己的奇思妙想，而且还好几个呢，想把他们全都写下来。
现在要请同学们紧扣这次习作要求，给我提出建议，怎样写好这几个作文？
（老师出示作文题目：全能救生圈、吃垃圾的鱼、神奇的拐杖。
提示学生从“奇、妙”角度来想像。
）四人小组讨论讨论吧。
2、同学们的建议真不错，怎样写好我的奇思妙想，我已心里有数。
要写好你们自己的奇思妙想，同学们是否也都胸有成竹了呢？
3、那就给自己几分钟时间，给你的奇思妙想，先拟一个一开始就能抓住读者眼球的题目，再好好想想怎么才能把它写新奇有趣。
4、现在谁愿意来给我们大家说说，你给你的奇思妙想拟了一个什么样的题目？你准备如何着手去写？
[设计意图：通过老师出示的题目引导学生拓展思维，更能发挥学生的想象力，拟出新颖的题目。
]
四、发挥想象，独立习作
1、看来同学们还真是胸有成竹了。
虽然同学们的想像还不够完善，甚至还有些幼稚，但谁敢说你们今天的奇思妙想不会是明天的伟大发明呢？也许若干年后，二十一世纪最有影响力的伟大发明家，就有今天我们在座的同学呢。
2、那现在就让我们拿出纸，提起笔，把我们伟大的奇思妙想先记录下来吧。
学生写作文，老师巡视。
[设计意图：通过前期的引导，激励学生进行写作，老师的巡堂随时指导学生，能更好地把握学生的写作情况。
]。