高中语文诗歌教学初探

高 中语文诗歌教 学初探
河 北省 唐 山市玉 田县 第二 中学 郑 志宏
摘 要 ：中国 是 诗的 国度 ， 《 诗经 》是我 国文 学 史上 最早 的一 部诗 歌 总集 ，反映 公元 前 ｌ １ 世 纪至公 元 前６ 世纪 ，西周 时代 社会 现 实生 活 ，也 是我国 奴隶 社 会现 实生活 的再 现 ，是一 幅无 比 生动的 社会 历史 画卷 ，她让 我们 从另一 个侧 面 感知 中 国古 代 先 民的意识 情 趣 ，感 知中 国古代 诗歌 的 艺术 魅 力 。古典诗 歌 发展 到唐代 ，达 到 了颠 峰时期 ，那 是一 个崇 尚文学 的 时代 ，是 一个歌 唱 的时代 ，那 里 有令 人 陶醉 的艺术 魅力 。 正因如 此 ，引导现 代 的；弘扬 传 统文化 ，使 之 实现 创造 性 的转化 ，以 适应现 实 的需 要 ，这 些 都是 当前 中 国文 化 发展 的一项 重 要课 题 ，是 目前高 中语 文教 学 的重要 目标 之一 ，也 是 每位语 文教 师面 临的任 务 。 关键词 ：高中语文 诗歌教 学
１ ．注重 引导学生诵读 ，激发学生学 习兴趣 。 为 了激发学生 的学 习兴趣 ，首先 帮助同学 们加深对 中 国传统 文化 经典 的理解 ，使之引 发思考 ，同时这也是 对文言 文知识 的巩 固和拓展 。在教学 中教师 要努力探 索 、尝试改 变传统 教学 中的一 言堂 、满堂 灌 、填 鸭式等 老生常谈 的现象 ，改 变课堂 教学沉 闷乏 味 、单调落 后 的现 象 ，开 发课 堂教学 的生命 活力 ，充 分释放 学生 的兴 趣 、热情 和潜 能 。首先诵 读诗歌 是理解诗 歌的钥 匙。每 首诗 歌 的教学 ，先 让 同学们从聆 听名家配音 朗诵开 始 ，然 后让学 生 自 己模 仿 朗 读 ，在 吟诵 中激 发学 生 赏析 诗歌 的兴 趣 。正 如古 人所 日： “ 熟读唐 诗一 百首 ，小会 吟诗也会 吟。” 营造 诵 渎诗词 的氛 围 ，把学生带 人诗 歌所描绘 的意境 中，充分发挥学 生 的联 想与想 象 。其 次在 吟诵 诗歌 的同时 ，通 过对经 典名著 的点评 ，根 据每首 诗歌 的特点设计 一些 问题 ，引导 学生作 更深入 的思 考 ，指 导学生 到课外 去吮吸更 多 的优 秀诗歌 的养份 ，把 同学们带人 图书馆 ，让 他 们 好 书为友 ，以诗词为友 ，拓 展学生 的阅读视野 ，培 养阅读 能力 。这 也足 高中语 文新 课标 的要求。 比如说 教学进 入到 长篇叙 事诗 《 孔 雀东南 》时，利用多 媒体 ，利用 图片画 面 ，引 导学生 想象 结尾处 合葬化 鸟， “ 仰头相 向鸣 ，夜夜达 五更 ” ，生 不能相 守 ，死却能 “ 相 向鸣 ”意 境 ，帮助 学生领悟 浪漫主义 理想 的艺术 魅力 ：指 导学 生借 助 图 书馆 ，讨 论解 决 “ 东 汉婚 俗 ” 、 “ 七 夕 节” 等学生感兴趣 的问题 。 ２ ．让 学生成 为课堂的主人。 “ 学 生是学 习的主体 ， 教师 是学 习的组织者 、引导者 与合作 者 。”这是 国家语 义课程标 准中积极倡 导 的理 想境界 。 《 师说 》 认为 ：老师 就是传授 知识 ，解 释疑惑 问题的人 。那 么 ， 如 何传授 知识 ？如何解 释疑惑 问题 ？如何 当好引 导者与合 作者 ？ 《 论语侍 坐 》给了我们肩迪 ，孑 Ｌ 子让每位 学生言 志 ，给予 每个 人 畅所欲言 的机会 。现代 的多元智 能理论也 强调教 学形式 的多样 化是 发展学 生多元智 能 的前 提 。因此 ，要使 学生对久 远的诗 歌文 化作 更深人 的 了解 、思 考 ，达 到赏 析 ，我 们就 必须 营造 一 种诗 歌 赏析 的氛 嗣 ，本着 “ 让课 堂 更有 活力 ，让 孩 子更 加聪 明 ，让 发展 更 为全 面 ，让教学 更 富创 意 ”的宗 旨，教学 中我不 断启发学 生充 分联系 社会 生 活背 景 ，去 理解 、赏析诗 歌。比如曹操 的 《 短 歌行 》的教 学 课 堂 ，教 师进 行作 品 背景介 绍 后 ，将课 堂 还给 学生 ，炎 由学 生 ，要 以学 生的 自我感悟 为主 ，让他们 联系现 实生活 ，联 系他们 了解 的文 学作 品 及文 学作 品 中对 曹操 的认 识 ，畅谈 对 诗 歌 的理 解 ，进而把握 诗歌 的主题 ，达到赏析 诗歌的 目的 ，加深 学生对诗 歌 的印象 。有 的学生说 “ 曹操 是真英雄 ，不是奸雄 ” 。有 的学生 说 “ 曹操是位 出色 的诗人 ，不 当丞相 ，做一个 自由诗人多好”。 ３ ．培养学生的创 新精神 和创造能力。 多元 智能理论倡 导开发学生 的多种智能 ，这 是我们培 养学生 综合 素质 的理 论基础 。课堂是 开发潜能 、培养智能 、落实 素质教 育 的主要 渠道和 阵地 ，让学生喜欢 语文学 习 ，使语 文课成 为激发 学生创造 力和生 命力 的过程 。诗歌 的教学 能够培养 学生 的创造性 思 维和对 诗文 的赏析能 力 ，并提升 学生 的审美能力 。为 了配合 教 学 ，更好 地达到 教学效 果的实效性 ，教师 可以与学生 交流想法 ， 举 办 一个 “ 诗 词 知识 ”竞 赛 。让 学 生们进 人 备 战状态 ，分组 准 备 ，俗话 说 “ 巧妇 难为无米 之炊” ， 让 学生们进 行充分 的知识储 备 。经过 一系列 的比赛 ，既 增加 了学生的 知识 ，又锻炼 了学生 的 能 力 ，更加 鼓舞 了学 生 的士 气 ，更加激起 了学生 学习 中国文化经 典 的 热情 。中 国文化 经典 是古 代 中 国人 民对世 界 文化 的重 要 贡 献 ，她滋养 了 占代 中国人 的精神世界 ，是 中华 民族生生不 息 、发 展壮 大的强 大精 神动力 ；在 中外文化交 流 中也产 生过重 要影响 。 因此 中国文化经 典是 中华 民族 继往开来 、和平崛起 的思想 基础 。 研究 、探 索这一 文化经 典 中诗 歌教 学 的新 途径 、新 方法 ，这是高 中语文新 课改 的需要 ，是培养 学生 审美情 趣的需 要 ，是培养 一代 综合素质 人才 的需要 ，是弘扬 中华 传统文 化的需要 。引导现代 的 中学生 ，进入这缤纷灿烂的诗词圣境 ， 启 发学生的审美情趣。 ４ 、保持诗歌 的陌生化 ，有 意识 的忽略传统 的课前预 习。 长期 以来 ，我们 已形成 这样的教 学模 式 ：课 前预习一课上 学 习一课后 复习 。而语文 学科 更被约 定俗成 为 ： 课 前学生 扫除 文字 障碍 （ 查 字典 ，掌 握生字词 ），熟悉 内容 ，课上 老师检 查字词 ， 讲 解 内容 和主 旨；课后记背 及练习有 关内容 。这 就使诗 歌学 习这 种 娱情审美 的乐事 变成 了枯 燥机械学 习的模式 。当然 ，我并不足 全 盘 否定 课 前的 预习 ，其 有存 在 的价值 。 学生 自主的 去熟悉 字 词 ，了解家 生平 、写作 背景 、创作风 格及 作家 的其他作 品 ，这更 是 一件 令 老师 兀 比快 意 的事 了 。可 这恐怕 只有 寥 寥几 个的学 生 吧 ，对 大 多数 同 学而 肓 ，预 习只是 一种 停 留在 形 式上 的作业 罢 了。所 以对诗歌 的新 、陌生就 能成为 大多数学生 的共 同特征。而 这何尝不是我们可 以充分利用 的呢？