提升小学生英语自主学习能力的有效策略
提升小学生英语自主学习能力的有效策略
作者：唐静
来源：《新教育时代·学生版》2019年第24期
摘 ;要：新课标指出，在小学英语教学中教师不仅要将英语词汇、英语语法、英语短语等基础知识传授给学生，还要关注学生的自主学习，培养学生的自主学习能力，让学生掌握学习的有效方法。
因此，在实际的小学英语教学中，教师要转变观念，针对性培养学生的学习主动性、积极性和独立性，不断提高学生的自主学习能力。
本文就提升小学英语高段学生自主学习能力进行探析，首先阐述了提升小学生自主学习能力的重要性，然后提出了提升小学英语高段学生自主学习能力的有效策略，旨在为人们提供一定的参考。
关键词：小学 ;英语 ;自主学习能力
小学阶段不仅是学生学习知识的重要阶段，同时也是学生养成良好学习习惯、掌握良好学习方法的重要阶段。
因此，在小学英语高段教学中，教师不仅要注重将英语相关基础知识传授给学生，同时也要注重学生学习能力的培养，引导学生掌握有效的自主学习方法，摆脱学生学习对教师的依赖性，让学生在主动学习中掌握英语知识。
一、提升小学生自主学习能力的重要性
小学阶段是学生成长的关键阶段，这个时期培养学生的自主学习能力将对学生今后学习的行为和思维方式都有着非常巨大的影响，此时让学生具有较强的自主学习能力对学生以后的学习有很大的帮助。
自主学习是指学生的主动性学习和自发性学习，小学生只有对知识自主学习的意识和能力才能对知识进行主动探索，并在主动获取知识时加强对知识的理解，不断提升学生的思维能力和学习能力。
新课标强调的是学生学习能力、学习思维的锻炼，相比较于学生所学的各种丰富的知识，学生的学习能力对于学生以后的发展有更重要的意义，学生只有具备学习各种知识的能力才能更好地学习知识，减少对教师的依赖[1]。
和被动学习相比，主动学习能够让学生对知识有更深的理解，同时还能够调动学生的情感和体验。
因此，在小學英语高段教学中，教师不仅仅要注重相关英语知识的讲授，同时还应该注重学生自主学习能力的培养，采取有效的措施来积极锻炼学生的自主学习能力，让学生学会学习。
二、提升小学生英语自主学习能力的有效对策
（一）指导学生完成课前自主预习
预习是学生学习的关键环节，也是学生自主学习的有效途径，预习质量的好坏直接影响了学生的课堂学习效率。
实践表明，学生进行充分、有效的预习能够帮助学生明确学习目标，提高学生的听课效率[2]。
因此，在小学英语高段教学中，教师一定要指导学生有效、高质量地做
好课前自主预习。
而要指导学生做好课前自主预习，就要求教师要布置预习作业，教师布置的预习作业要具有一定的趣味性，同时能够培养学生良好的学习习惯。
高段学生的思维能力已经有了一定的发展，课前预习效率有所提高，所以教师可以适当地增加课前预习的作业量，以此来引导学生充分预习。
例如，教师可以布置学生听课文磁带和朗读课文的预习任务，让学生反复听课文，并朗读，以此来促使学生熟悉课文内容，课堂上要让学生现场朗读来检验学生的预习效果，并让学生复述本课的主要内容，以此来引导学生自主预习，提升学生的自主学习能力。
（二）激发兴趣引导学生主动学习
在小学英语高段教学中，要想促进学生自主学习，还要求教师要激发学生的学习兴趣，让学生对英语学习内容保持高涨的热情，才能激发学生的学习原动力，积极引导学生主动学习，参与到课堂活动中。
小学生的生活经历有限，思维主要以形象思维为主，因此教师在教学环节中创设有趣、生动的情景来有效激发学生的兴趣，让学生对课堂学习内容耳目一新，从而积极参与到英语学习中。
教师可以创设有趣的教学情景来激发兴趣，利用多媒体来实现，通过图文并茂的多媒体课件激发学生的兴趣，创设良好的课堂氛围和情景。
例如在学习My weekend plan这个单元的内容时，教师就可以在多媒体的辅助下创设“周末全家人一起去郊游”的情境，以此来激发学生的兴趣，并组织学生分组讨论如何决定这一次旅游的行程，让学生分别扮演爸爸、妈妈、孩子来共同讨论这一次的行程，让学生应用所学的句式和单词来展开讨论，提出问题并互答，同学之间要变换角色，引导学生积极探索，促进学生自主思考、自主探索。
（三）设置疑问来促进学生自主学习
在实际的教学环节中，设置疑问和悬念能够让学生产生解开悬念和问题的欲望，而这种欲望会促使学生积极探索和自主思考，从而提升学生的自主学习能力。
因此，教师在教学环节中可以灵活设置疑问来引导学生思考，设置一个个的疑问，引导学生探究和思考，这是学生自主学习的重要体现，也是提升学生自主学习的有效方法[3]。
通过设置疑问来引导学生自主学习，教师设计的问题非常关键，教师设计的问题要有一定的探究性，能够积极引导学生思考和探究，才能促进学生在思考、探究中提升自己的学习能力。
教师设置疑问之后，可以鼓励学生自主思考和探究，也可以开展小组合作学习，通过小组合作学习来提升学生的学习能力。
小组合作突出了以学生为本的教学思想，确定了学生的主体地位，通过小组合作来引导学生动口、动手和动脑，让课堂氛围充满激情，也让学生的自主学习更有动力，在小组合作学习中取长补短，发展学生的自主学习能力。
结语
知识是无限的，课堂是有限的，因此在小学英语高段教学中，教师要注重学生自主学习能力的培养，让学生掌握学习英语的有效方法，以此来促进学生的自主发展，为学生以后的学习奠定良好的基础。
在实际的教学环节中，教师要科学指导学生进行自主预习，设置有效的预习
任务，促进学生自主学习。
在课堂教学中，教师要创设生动、有趣的情境来激发学生的学习兴趣，设置疑问、开展小组合作学习来促进学生自主学习，提升学生的自主学习能力。
参考文献
[1]周虹.借助“学习单”提高小学英语高段学生自主学习有效性的研究[J].新课程（小学），2017，19（06）：54-55.
[2]来小娟.提升小学英语高段学生自主学习能力的有效策略[J].科教导刊，2018，25（03）：138-139.
[3]单红霞.小学英语教学培养学生自主学习能力策略浅析[J].内蒙古教育，2017，23（14）：47-48.。
小学英语课堂的有效教学策略
小学英语课堂的有效教学策略有效的教学策略是提高学生学习兴趣和学习效果的关键。
特别是对于小学英语教学，教师需要通过各种策略来激发学生的学习热情，提高他们的听说读写能力。
以下是一些有效的小学英语课堂教学策略：1.营造积极的学习氛围教师应该营造出一个积极向上、鼓励互动的学习氛围。
在课堂上，教师可以使用肯定的语言，鼓励学生回答问题，互相帮助。
同时，教师还可以设置奖励机制来鼓励学生的学习成果，比如表扬、小奖品等。
2.多媒体辅助教学利用多媒体设备辅助教学，能够吸引学生的注意力，提高他们对英语的兴趣。
教师可以使用图片、音频、视频等教学资源，让学生感受到英语的真实应用场景，从而更好地理解和记忆。
3.分组合作学习分组合作学习可以提高学生的主动参与度和团队意识。
教师可以将学生分为小组，组内成员互相配合，共同完成任务。
比如，可以设计一些小组活动，如角色扮演、游戏等，让学生在合作中学习英语，提高他们的口语交流和社交能力。
4.游戏化教学小学生喜欢玩游戏，将游戏化元素融入英语教学中，能够吸引学生的注意力，提高学习效果。
教师可以设计一些有趣的英语游戏，如卡片配对、抢答游戏等，让学生在游戏中学习英语单词、句型等知识，提高他们的学习积极性。
5.多样化的评估方式除了传统的笔试评估方式外，教师还可以采用多样化的评估方式来了解学生的学习效果。
比如，口语评估可以通过模拟对话、演讲等形式进行；书面表达评估可以通过写英文日记、作文等方式进行。
评估方式的多样化能够更好地了解学生的综合能力和学习情况。
6.给予实用的学习任务学生对实用性强的学习任务更感兴趣。
教师可以设计一些与学生实际生活相关的英语任务，如做个人介绍、制作英文海报等，让学生在实践中应用所学知识，提高他们对英语的学习动机和学习成绩。
7.鼓励自主学习和探究教师可以鼓励学生主动探索和学习，提高他们的自主学习能力。
比如，教师可以给学生提供一些自主学习的资源，如英语应用软件、英语学习网站等，让学生在课后自行学习，并在课堂上分享学习成果。
培养小学生英语阅读理解能力培养自主学习
培养小学生英语阅读理解能力培养自主学习在当今全球化的时代，英语作为一门国际通用语言，其重要性不言而喻。
对于小学生来说，掌握英语不仅是为了应对未来的学业考试，更是为了拓宽视野、增强自身的综合素质。
而在英语学习中，阅读理解能力是一项至关重要的技能。
它不仅能够帮助学生获取信息、拓展知识，还能培养学生的思维能力和自主学习能力。
那么，如何培养小学生的英语阅读理解能力，让他们能够自主学习呢？一、激发兴趣，奠定基础兴趣是最好的老师，要培养小学生的英语阅读理解能力，首先要激发他们对英语阅读的兴趣。
教师和家长可以为孩子提供一些有趣的英语读物，如英语绘本、漫画、故事书等。
这些读物通常配有生动的图片和简单易懂的文字，能够吸引孩子的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中感受英语阅读的乐趣。
此外，还可以通过创设英语阅读情境来激发孩子的兴趣。
比如，在家中设置一个英语阅读角，摆放一些孩子喜欢的英语书籍和玩具，让他们可以随时沉浸在英语阅读的世界中。
在学校里，教师可以组织英语阅读活动，如英语故事分享会、阅读比赛等，让孩子在竞争和合作中提高阅读兴趣。
二、积累词汇，突破障碍词汇是阅读理解的基础，如果学生的词汇量不足，就会在阅读中遇到很多障碍，从而影响对文章的理解。
因此，教师和家长要帮助孩子积累词汇。
在日常学习中，可以通过多种方式帮助孩子记忆单词。
比如，利用图片、实物、动作等直观手段帮助孩子理解单词的含义；通过游戏、歌曲、儿歌等形式让孩子轻松愉快地记忆单词；还可以让孩子将单词放在句子和语境中记忆，这样不仅能够记住单词的意思，还能掌握单词的用法。
同时，要鼓励孩子多读多背，不断扩大词汇量。
可以为孩子制定一个词汇积累计划，每天背诵一定数量的单词，并定期进行复习和巩固。
三、培养阅读习惯，提高阅读效率良好的阅读习惯能够提高阅读效率，帮助学生更好地理解文章。
首先，要培养孩子有计划、有目的的阅读习惯。
在阅读之前，让孩子先了解文章的标题、作者、体裁等信息，然后根据这些信息预测文章的内容，带着问题去阅读。
小学生英语听说能力自主学习策略
浅谈小学生英语听说能力自主学习策略英语教学听说领先。
有效的课堂应该是学生积极思维的课堂，主动参与的课堂。
因此，课堂教学的设计要能以激发学生积极思维为目标，引导学生自主地参与学习活动，提高英语听说技能。
1教学生会听在整个英语学习的过程中，“听”是获得信息的主要手段，是英语后继学习的基础和保证。
良好的听力习惯，灵活的听力技巧，是提高听力正确率的有效条件。
11 处理不同听力材料对于不同的听力材料，我们可以采取不同的训练方法。
（1）巧做标记——在预习课文时，听录音，标出读音特点，如重读，轻读，弱读、连读，爆破、送气与不送气，升降调等，并注意语音、语调、节奏，情绪变化的特点。
（2）妙用提问——每次的duty report，是一段很好的听力材料。
教师可以随后提出问题，如值日生提问，同学间互问，提问值日生等方式来了解学生是否真正听懂理解。
在教学中经常会发现，当一个同学回答问题，或者是几个同学在对话时，其他同学并不能真正地听和理解。
因此适时的提问，能提醒和帮助他们养成认真聆听他人回答的习惯。
如：在问了一个同学的生日之后问，when’s his birthday？或者问了一个同学想要的生日礼物后，问其他学生would she like a …？（3）听力部分——6a，6b的d部分是专门的听力训练题。
我尝试过这样几种学习方法。
整篇听写。
因为比较长，就尽量布置周末回家听写，可以反复听，直到听懂，写出，课上再一起听一遍，对于难句，长句，教师板书，校对，分析发音的特点。
缺词填空。
给学生一段和听力材料相同的短文，重点突出一些语言知识，语法点。
设计题目。
多项选择或判断，回答问题。
复述。
用自己的话说一说。
听说结合，在训练听力的同时也锻炼了口头表达。
在教学中，我还经常结合教学内容，自编听力材料，进行专项听力训练。
如：选单词： thin think thing sing选答案： are you cooks？ a.yes，i am. b.no，i’m not. c.yes，we are.选问题：it’s a dog. a.what’s in the car？b.what’s that in the car？c.what can you see in the car？听短文或对话：（幻灯片呈现三段听力材料，学生录音，表格填空；外教录音，判断；视频录像，填空。
“双减”背景下小学生英语自主学习能力培养策略
四、结果分析
通过实验前后对比发现，学生的自主学习能力有了明显的提高。具体表现在 以下几个方面：
1、学习态度方面
实验前，大部分学生对物理学习持应付态度；实验后，大部分学生对物理学 习持积极态度。
2、学习方法方面
实验前，大部分学生采用死记硬背的方法；实验后，大部分学生采用理解记 忆的方法。
标题：双减背景下小学高年级学 生数学自主学习能力培养研究
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6、建立自主学习评价体系：建立自主评价体系，让学生参与到评价过程中， 发挥他们的主观能动性，对自身的学习进行自我监控和调整，从而提高自主学习 能力。
7、提高教师的指导能力：教师在培养学生英语自主学习能力的过程中起着 关键的指导作用。因此，教师应提高自身的专业素养和教学能力，以更好地引导 学生进行自主学习。
随着国家对教育领域的不断深化改革，减轻学生过重课业负担的“双减”政 策已经明确提出。这一政策的核心目标是提高学生的综合素质，促进学生的全面 发展。在此背景下，小学高年级学生的数学自主学习能力培养显得尤为重要。
一、双减政策与自主学习能力
双减政策主要从减轻学生课业负担和校外培训负担两个方面入手，旨在全面 提升学校教学质量，推动学生全面发展。在这一政策背景下，学生的自主学习能 力显得尤为重要。自主学习能力是指学生在没有外部指导的情况下，能够自我确 定学习目标、选择学习内容、运用学习方法、监控学习过程、评价学习结果的能 力。
8、加强家长的教育参与：家长在孩子的教育中扮演着重要的角色。学校应 定期举办家长会，让家长了解孩子的学习情况并给予相应的指导，同时鼓励家长 参与孩子的英语学习活动，形成家校一体的教育环境。
9、营造良好的学习环境：学校应为学生营造一个积极向上、充满活力、互 动良好的学习环境。这包括提供丰富的学习资源、开展多样化的学习活动以及建 立和谐的师生关系等。同时还应学生的个体差异和学习困难，及时提供帮助和支 持。
培养小学生自主学习英语的策略和方法
培养小学生自主学习英语的策略和方法自主学习是一种以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的学习方式。
在小学英语教学中，培养学生的自主学习能力是提高学生学习效果和兴趣的关键。
本文将探讨培养小学生自主学习英语的策略和方法。
一、激发兴趣，培养自主学习的意识兴趣是最好的老师。
小学生对英语学习有着强烈的好奇心，这是培养他们自主学习意识的良好基础。
因此，教师要充分利用这一特点，从激发学生的学习兴趣入手，通过多样化的教学方式，引导学生积极参与英语学习。
1.利用游戏教学小学生的思维活跃，他们喜欢有趣的活动，教师可以将英语知识和游戏相结合，让学生在游戏中学习和巩固知识。
例如，在学习颜色单词时，教师可以组织一个“涂色游戏”，让学生用英语说出颜色的单词，并涂上相应的颜色。
2.创设情境情境教学是激发学生学习兴趣的有效方法。
教师可以通过创设与现实生活相关的情境，让学生在真实的语境中学习英语。
例如，在学习购物相关的词汇时，教师可以组织一个模拟购物的情境，让学生在角色扮演中学习英语。
二、指导方法，提高自主学习的能力自主学习需要一定的方法作为支撑。
在小学英语教学中，教师要注重指导学生的学习方法，帮助他们掌握有效的学习策略，从而提高自主学习的能力。
1.培养良好的学习习惯良好的学习习惯是自主学习的基石。
教师要引导学生养成预习、复习、独立完成作业等良好的学习习惯。
例如，在课前预习新课内容，标记出不懂的单词和句子；课后及时复习巩固所学知识；独立完成作业，遇到问题及时请教老师或同学。
2.教授学习策略学习策略包括记忆单词的方法、阅读理解技巧、写作技巧等。
教师要根据不同的学习内容，教授不同的学习策略，帮助学生提高学习效率。
例如，在学习单词时，可以采用联想记忆法、词根词缀记忆法等；在阅读理解时，可以采用略读、寻读等方法；在写作时，可以采用先列提纲再写作的方法。
三、创造机会，体验自主学习的乐趣自主学习需要不断的尝试和实践。
如何培养小学生的英语自主学习能力
如何培养小学生的英语自主学习能力“我知道，我一直有双隐形的翅膀，带我飞，给我希望。
”每个喜爱憧憬和梦想的学生都希望自己能有一双隐形的翅膀。
作为教师，我们必须明白自主学习能力就是带学生飞、给学生希望的隐形翅膀。
在英语学习中，如果教师能够让学生练就一双这样的隐形翅膀，就一定能在英语学习的天空自由自在地飞翔。
一、培养课前自主预习的习惯和能力——隐形翅膀初长成预习是一种良好的学习习惯。
预习能力是自主学习能力的一个重要方面。
叶圣陶说：“预习原很通行，但要收到实效，方法必须切实。
”学生的预习习惯、方法和能力不是与生俱来的，需要教师的合理指导和持之以恒的训练。
为了激发学生的预习兴趣和培养学生的预习习惯与能力，在教学中，我注重对学生的预习进行方法上的指导。
例如，如果预习任务是听音自学类，则指导学生学会使用“暂停键”和“倒转键”，及时捕捉不会的内容，做到“先听清，再模仿”；如果预习任务是阅读理解类，则指导学生边读边想边动笔，要眼到、心到、手到，学会用一些固定的符号标注生词和不理解的内容；如果预习内容是搜集整理类，则帮助学生了解信息搜集渠道，并做到有条理、按顺序记录信息要点。
实践证明，通过预习，不但可以降低课堂学习难度，提高学生参与课堂学习的积极性、主动性，提高新知学习效率，提升课堂教学实效，而且有助于发展学生的自主学习能力。
二、发展课堂自主学习能力——隐形翅膀羽渐丰1.变革课堂结构，拓宽自主学习的空间。
传统的课堂教学是“以教为中心”，教学过程主要是知识的传授过程，教师的职责也就在于向学生灌输知识，这样，学生就成了被动接受知识的容器，丧失了自主学习的主体意识与行为习惯，更谈不上自主学习能力的发展与提高。
为了切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，我在构建小学英语高效课堂的课题研究实践中推出了“四学三练”（四学：导学、自学、同学、固学；三练：初步体验训练、理解运用训练、巩固拓展训练）课堂教学模式。
为了克服教师主导过多，学生自主学习有名无实的问题，为了在课堂上给学生留有足够的自主学习时间和空间，该模式在教学流程的“主线”之中设置了“自主学习”环节，就是以“硬性”规定的方式凸显自主学习的地位，使教师在推动学生自主学习的过程中，根据学生的自身特点和学习水平，帮助学生养成自主学习的习惯，使其逐步掌握自主学习的基本方法，并不断提高自主学习能力。
小学生英语自主学习能力培养策略的研究
小学生英语自主学习能力培养策略的研究一、课题研究的目的与意义随着新课程的实施，如何让学生适应新课程学习，实现新课程教学目标，达到新课程教学要求，这是教师首先必须研究的课题。
因此，作为工作在教学第一线的教师，不能再沿袭用传统的教学模式而不思创新，不能再用“灌输〞和传授的方式，而应积极指导学生掌握学习策略，养成积极主动，自觉学习的学习态度。
使每一个学生都会学习，能够自主地学习，使学生具有创新精神和实践能力，是实施新课程教育的核心任务。
二、研究现状：英语教学中，学生的学习能力是不容忽视的，教师从不同的角度，用不同的方法力求探索出构建英语自主学习，探究学习、合作学习有机统一的教与学的模式和与之相应的评价模式，将“英语学习能力培养研究〞形成一个完整体系，以此指导我校的常规教学活动，推动学校教育教学工作的全面发展。
三、课题研究的理论依据：1.自主学习理论：自主学习理论强调教学的个性化，要照顾到学生的差异；学习要有独立性和自主性；学习要学会和掌握学习的方法；课堂学习与实际生活的密切结合。
2.创新教育理论：创新教育以弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展和挖掘人的创新潜能为宗旨。
它强调培养人的创新意识，创新精神和创新能力。
四、课题研究的主要目标1.构建小学生自主学习的具体目标，形成促进小学生自主学习的指导策略，提高教师的专业化发展水平。
2.使小学生自主学习的意识得到增强，自主学习的能力得到提高、自主学习的习惯以与自主学习的品质得到培养。
3.通过研究，探索有效的教学、活动方法，提高教育、教学质量。
五、课题研究的内容1.研究学生的学习态度和兴趣，让学生认识到英语的重要性和趣味性，激发学生主动学习、乐于学习、养成良好的学习习惯，为学生的终身学习打下基础。
2.研究科学的教学策略和教学模式。
小学生自主学习英语在目前还处在一个初级探索阶段，尚缺乏一定的系统性和完备性，教师要通过本校的实际情况和学生特点来制定教学内容和教学计划。
小学英语培养学生语言能力的有效策略
小学英语培养学生语言能力的有效策略小学生的英语学习是一个渐进的过程，要培养学生的语言能力需要创造性、专业性和针对性的策略。
以下是一些关于小学英语培养学生语言能力的有效策略。
1. 创造语言环境教师需要创造一个良好的语言环境。
英语角、英语墙、英语角色扮演等活动都可以帮助学生沉浸在英语的氛围中。
在这样的环境里，学生会更愿意主动使用英语进行交流，从而提高他们的语言能力。
教师也可以利用各种教学资源来创造一个多样化的学习环境，如英语歌曲、英语视频、英语故事等，让学生通过多种方式感受英语的魅力。
2. 利用游戏教学游戏是小学生喜欢的活动，可以通过游戏教学来培养学生的语言能力。
利用英语抓捉游戏、英语接力赛等方式来让学生在玩中学，在学中玩。
这样不仅可以调动学生学习英语的兴趣，还可以提高他们的语言运用能力和合作能力。
3. 注重实践应用在教学中，要注重让学生将所学的英语知识应用于实际生活中。
通过组织学生开展英语团队活动、英语角色扮演等活动，让学生在真实场景中使用英语进行交流，提高他们的语言表达能力和交际能力。
4. 激发学生的自主学习意识教师应该给予学生足够的自主学习空间，让学生有机会在不同情境中使用英语。
可以鼓励学生利用课外时间多听英语、多读英语，激发学生的自主学习意识，提高他们的语言综合能力。
5. 多元化评价手段在评价学生的语言能力时，不能只注重笔试分数，还要结合口语、听力、阅读、写作等多方面进行评价。
通过多元化的评价手段，可以更全面地了解学生的语言能力水平，也更有利于发现学生的优势和不足，从而有针对性地进行教学。
6. 通过故事激发学生的兴趣教师可以通过讲故事的方式来激发学生学习英语的兴趣。
故事中的情节、人物和语言都能吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围中学习英语。
教师还可以鼓励学生自己编写英语故事，提高他们的语言表达能力和创造力。
7. 与家长配合教师和家长之间的配合是培养学生语言能力的关键。
教师可以通过家长会、家长课堂等形式向家长介绍英语教学的内容和方法，让家长了解孩子在学校学习英语的情况，从而能够在家中给予更多的支持和帮助。
小学英语自学能力要怎么进行提高
小学英语自学能力要怎么进行提高自主学习的精神是国内外许多教育专家、学习理论专家所积极倡导的。
所谓自主学习,指的是充分调动形式的学习积极性,让学生自主学习、善于学习,成为学习的主人。
这里给大家分享一些小学英语自学能力培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。
如何培养小学学生自主学习能力一、方法引路,指导自主学习小学生虽然年龄小,但他们模仿力强,想象力丰富,敢想敢说,只要教师给他们创造条件,他们的学习是可以从依赖逐步走向独立的。
但主张学生自主学习,并非是无目的的“放羊式”,而是要通过发挥教师的主导作用,调动学生学习英语的积极性,让学生主动参与教学实践活动,参与探究和讨论,真正发挥学生的主体性、自主性和创造性,为学生的终身学习打下坚实的基础。
(一) 巧设任务,引导预习课前预习是培养学生自主学习习惯和能力的重要途径。
让学生在学习新知之前,先行体验,对学习材料形成初步感受,而这种感受正是学习新知识的基础,同时也为课堂上给学生腾出更多自主学习活动的时间提供保障。
在学生初学英语阶段,可布置学生在家长的陪同下反复听将要学的新课文的录音,这有助于学生正确语音语调的形成,更有助于培养学生预习的习惯和自主学习的意识。
经过一段时间的学习积累,学生有了一定的阅读能力,就可以增加预习要求的难度,可以对语音、词汇、课文内容作具体要求。
在教人教PEP版五年级下Unit2 My favourite season.一课前,我布置学生根据课文内容完成一张文中人物喜爱季节的表格,使学生与课文重点正面接触,从而对课文内容有了大致的了解,在通读的过程中,他们会发现自己未知的知识点,通过查字典或询问等方法去解决,这对于他们自主学习意识和能力的形成是极为有利的。
(二) 巧妙提问,促进思考有效的提问,促使学生积极思考,引起学生的主动回应。
“开放性问题”是一种丰富的资源,能使教学更为新鲜有趣。
古人有云：“学起于思，思源于疑”，这无疑对教师的教学起到了提醒作用，提醒教师要巧妙地利用提问的方式来激发起学生的学习欲望，激发起学生对于英语学习的兴趣。
如何提高小学生英语自主学习能力论文
浅谈如何提高小学生英语自主学习的能力【摘要】按照基础教育改革的要求，小学英语教学和学习必须转变思想，采取有效的措施，实现有效学习。
对于小学生来说，自主学习非常重要，所以我们在日常的英语教育教学活动中，必须强化他们英语自主学习的能力。
本文中，笔者提出了一些有效提高小学生英语自主学习能力的措施，希望能促进他们的英语学习。
【关键词】小学生英语自主学习措施伴随着新课程改革的推广，就目前的小学英语教学而言，虽然大多数教师都改变了教育思想，完善了教学方法，但学生仍然是以被动接受的为主，缺少一定的独立性和主动性，对自主学习能力的培养极为不利。
下面我就对如何在教学中培养并提高小学生的英语自主学习能力提出自己的几点建议，望各位同行给以指正。
一、创新教学方式，激发英语学习兴趣兴趣是学生自主学习的最好内驱力。
特别是小学生，浓厚的兴趣是其积极投入学习的基础，有了兴趣，学生才会乐于参与到各种英语学习活动中。
因此，在小学英语教学中，教师应该把培养学生学习英语的兴趣放到重要的位置上。
培养学生学习英语的兴趣，首先，教师要能够做到关爱学生，对学生抱有良好的期望，并在日常教学中恰当的给予学生鼓励和赞扬，毕竟每个小学生都是渴望得到教师的肯定的，当他们得到教师的鼓励和赞扬时，他们会学习更有信心和兴趣。
在课堂上及时对学生取得的点滴进步进行鼓励，把“goodboy！”、“good girl！”、“great！”、“excellent！”、“i’mproudof you！”等日常用语挂在嘴边，使他们体验成功的喜悦。
事实证明，表扬是一种最有效且最廉价的激发学生学习兴趣的方法，因此，教师在教学中要时刻注意把自己的关爱、信任传递给学生，让学生在愉悦的氛围中逐渐开启自己的心扉，感受学习的乐趣。
其次，教师还应该善于利用丰富多样的教学资源，激发学生的学习兴趣。
如：形象生动的多媒体课件、实物教具、有趣的英语录像、趣味故事等，创造轻松、愉悦的课堂氛围，把课堂变成一个学生学习和交际的舞台，让学生自己选择扮演英语情境中的而不同角色，以充分发挥学生的想象力和创造力，从而让学生在轻松地教学环境和积极自主的自我意识中去获取大量的英语信息，增强学生学习的兴趣，为学生自主学习打下基础。