北师大版小学数学四年级下《比大小》优秀教案设计
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上课解决方案
教案设计
设计说明
小数大小的比较在小数加减法这一知识点中占有重要地位，本节课的教学是在学生已经学会了比较整数大小的基础上进行的，从学生已有的生活经验出发，促进学生的全面发展。
1．联系生活，创设情境，激发兴趣。
数学于生活，应和实际生活紧密联系，所以一开始创设了跳高和跳远比赛的生活情境，使学生马上投入到学习中来，在这个具体的情境中，由学生自己发现问题、提出问题和解决问题，使学生充分感受到学习数学的快乐。
2．给学生提供充分的学习空间和自主合作探究的机会。
在学习比较小数大小的方法的过程中，充分体现以学生为主的原则，以学生合作探究为主线，并借助一些图示，加深学生对新知识的理解，为学生提供展示自我的机会，拓展学生的思维空间。
课前准备
教师准备PPT
学生准备小数数位顺序表直尺
教学过程
⊙激情引趣，导入新课
出示教材9页例题情境图。
1．引导学生观察情境图，获取数学信息。
师：运动会上学生们正在进行跳高和跳远比赛，让我们去看看吧。
说一说你们获取了哪些数学信息。
2．提出问题。
师：根据图中的信息，你能提出什么问题
预设生1：谁跳得高
生2：谁跳得最远
……
师：下面请同学们来当小裁判，评出谁是第一名。
设计意图：通过例题情境引入，激发学生的学习兴趣，并根据数学信息提出问题，激发学生求知的欲望，引发学生思考，从而使学生有了主动学习的热情，并且初步感知了小数有大有小，体会比较小数大小在生活中的意义。
⊙合作探究，解决问题
1．学习比较整数部分是“0”的两个小数的大小。
大胆猜测。
师：在跳高比赛中，王红跳了米，李娜跳了米。
她们谁跳得高一些呢
合作探究，解决问题。
师：你们都认为李娜跳得高一些，你们是怎么想的在小组内说一说你这样比较的理由。
方法一单位换算比较大小。
因为米＝6分米9厘米，米＝8分米，8分米大于6分米9厘米，所以＞。
方法二根据小数的意义比较。
因为是69个，是80个，80＞69，所以＞。
方法三化成分数比较。
因为＝，＝＝，＞，所以＞。
方法四画图比较。
通过画图就可以知道＞。
设计意图：给学生提供一定的思考空间，让学生独立思考，这样不仅可以培养学生自主探究的意识，还可以培养学生的逻辑分析能力。
2．学习比较三个小数的大小的方法。
师：谁跳得最远
师：用单位换算和画图的方法虽然容易理解，但是操作起来很麻烦，有没有更简捷的比较方法呢借助小数数位顺序表，师生共同明确，，的整数部分分别是2，3，3，所以可以先判断出最小的是，要
比较和的大小，应该看它们的十分位，十分位上的数是1，十分位上的数是0，因为0<1，所以大。
师：可不可以用数线上的点来比较呢
师：你们能将这三名同学的成绩按顺序排列起来吗你们认为应该按怎样的顺序来排为什么
北师大,小学数学
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北师大版小学四年级下册数学《比大小》教案
北师大版小学四年级下册数学《比大小》教案一、教学目标1.在具体的情境中，让学生自主探索出比较小数大小的方法，能准确地比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
2.在比较小数大小的过程中，发展学生的推理水平。
3.通过小数比较大小，使学生初步感悟到数学知识的内在联系。
二、教材分析教材创设了少年演讲比赛的情境，设计了三个问题，第一个问题是比较郑强和李明两个同学“谁的得分高”。
在比较9.87 和9.90哪个数大时，学生可能会有不同的想法。
有的学生联系生活经验能够得到9.90分比9.87分高，最后能够引导学生从数位来思考，两个数的整数部分相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大，所以9.87<9.90。
第二个问题是比较三人的得分情况，张华的得分是9.96分，要比较郑强、李明、张华的成绩，就需将三个同学的得分按顺序排列起来，首先要让学生看清楚是按从大到小排列还是小到大排列，再让学生说一说是怎样比的。
使学生体会到先比较整数部分，整数部分大的那个数大；整数部分相同就要看十分位，十分位上大的那个数大；十分位上相同，就要看百分位，百分位上大的那个数大。
第3个问题“王平可能是多少分呢？”是进一步让学生理解小数的大小，确定其范围。
三、学校及学生状况分析我校是一所乡镇小学，学生绝大部分来自农村，只有极少数学生来自于乡镇企事业单位。
我校实施新课程改革已是第四个年头，新的教材，新的理念，新的教学方法，使孩子们养成了良好的学习习惯，敢于提出问题，敢于相互质疑，大胆实行小组合作交流，自主探索，自主学习。
学生活泼可爱，思维灵活，敢说敢做，既有着农村孩子特有的淳朴与耿直，又有着良好的合作和创新意识。
只要是贴近孩子生活的实际的学习材料和内容，他们都会表现出浓厚的学习兴趣。
四、教学过程。
（一）创设情境，激发兴趣。
师：同学们，你们看过歌手大奖赛吗？生：看过。
师：一场比赛结束后，你最关心的是什么？生1：我最想知道谁得了第一。
生2：我一般最想知道我喜欢的那个选手得了第几名。
1.4《比大小》(教案)-四年级下册数学北师大版
1.4《比大小》（教案）四年级下册数学北师大版教案：1.4《比大小》（四年级下册数学北师大版）一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的1.4《比大小》。
我们将通过比较两组数字来学习如何判断大小。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解比较大小的概念，学会使用比较符号（>、<、=）来判断两个数字的大小。
三、教学难点与重点重点：学会使用比较符号（>、<、=）来判断两个数字的大小。
难点：理解比较符号的含义，并能正确运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、卡片学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过让学生观察两组数字，让学生初步感知比较大小的概念。
例1：比较23和17的大小。
学生观察后，可以发现23比17大，所以可以写成23>17。
2. 讲解比较符号（10分钟）讲解比较符号（>、<、=）的含义。
>表示左边的数字比右边的数字大；<表示左边的数字比右边的数字小；=表示左边的数字和右边的数字相等。
通过示例，让学生理解并学会使用比较符号。
例2：比较35和25的大小。
学生可以发现35比25大，所以可以写成35>25。
例3：比较40和40的大小。
学生可以发现40和40相等，所以可以写成40=40。
3. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成练习题，巩固比较大小的知识。
12>9 36<45 50=504. 例题讲解（10分钟）通过例题讲解，让学生进一步理解和掌握比较大小的方法。
例4：比较72和80的大小。
学生可以发现72比80小，所以可以写成72<80。
5. 课堂互动（5分钟）让学生分组进行比较大小游戏，加强学生之间的互动。
六、板书设计板书内容：比较符号：> < =例1：23>17例2：35>25例3：40=40例4：72<80七、作业设计作业题目：89>78 56<60 90=90答案：89>78 56<60 90=90八、课后反思及拓展延伸课后反思：学生在课堂上掌握了比较大小的方法，能够正确使用比较符号。
《比大小》(教案)四年级下册数学北师大版
教案：《比大小》四年级下册数学北师大版教学目标：1. 理解整数、小数、分数的大小比较方法，能够准确比较整数、小数、分数的大小。
2. 能够运用比较大小的知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
教学内容：1. 整数、小数、分数的大小比较方法。
2. 比较整数、小数、分数的大小。
3. 解决实际问题。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的整数、小数、分数的概念和性质。
2. 提问：我们已经学习了整数、小数、分数，那么如何比较它们的大小呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解整数的大小比较方法：a. 比较两个整数的位数，位数多的数大。
b. 位数相同，比较最高位，最高位上的数大，那个数就大。
c. 最高位相同，比较下一位，以此类推。
2. 讲解小数的大小比较方法：a. 比较小数的整数部分，整数部分大的数大。
b. 整数部分相同，比较小数点后第一位，第一位上的数大，那个数就大。
c. 第一位相同，比较下一位，以此类推。
3. 讲解分数的大小比较方法：a. 通分后比较分子的大小，分子大的数大。
b. 分子相同，比较分母，分母小的数大。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成教材上的练习题，巩固整数、小数、分数的大小比较方法。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
四、实际应用（10分钟）1. 出示实际问题，让学生运用比较大小的知识解决。
2. 学生独立思考，解答问题。
3. 老师讲解解题思路，引导学生总结解题方法。
五、课堂小结（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结整数、小数、分数的大小比较方法。
2. 强调比较大小的关键点和注意事项。
六、课后作业（5分钟）1. 让学生完成教材上的课后习题，巩固本节课所学内容。
2. 鼓励学生运用比较大小的知识解决生活中的实际问题。
教学反思：本节课通过讲解整数、小数、分数的大小比较方法，让学生掌握了比较大小的方法和技巧。
通过课堂练习和实际应用，提高了学生解决问题的能力。
北师大版小学数学四年级下册《比大小》优秀教案设计
最新北师大版小学数学四年级下册《比大小》优秀教案设计四、五、上课解决方案六、教案设计七、设计说明八、小数大小的比较在小数加减法这一知识点中占有重要地位，本节课的教学是在学生已经学会了比较整数大小的基础上进行的，从学生已有的生活经验出发，促进学生的全面发展。
九、1．联系生活，创设情境，激发兴趣。
十、数学来源于生活，应和实际生活紧密联系，所以一开始创设了跳高和跳远比赛的生活情境，使学生马上投入到学习中来，在这个具体的情境中，由学生自己发现问题、提出问题和解决问题，使学生充分感受到学习数学的快乐。
十一、2．给学生提供充分的学习空间和自主合作探究的机会。
十二、在学习比较小数大小的方法的过程中，充分体现以学生为主的原则，以学生合作探究为主线，并借助一些图示，加深学生对新知识的理解，为学生提供展示自我的机会，拓展学生的思维空间。
十三、课前准备十四、教师准备PPT课件十五、学生准备小数数位顺序表直尺十六、教学过程十七、⊙激情引趣，导入新课十八、课件出示教材9页例题情境图。
十九、1．引导学生观察情境图，获取数学信息。
二十、二十一、师：运动会上学生们正在进行跳高和跳远比赛，让我们去看看吧。
说一说你们获取了哪些数学信息。
二十二、2．提出问题。
二十三、师：根据图中的信息，你能提出什么问题？二十四、预设生1：谁跳得高？二十五、生2：谁跳得最远？二十六、……二十七、师：下面请同学们来当小裁判，评出谁是第一名。
(板书课题：比大小)二十八、设计意图：通过例题情境引入，激发学生的学习兴趣，并根据数学信息提出问题，激发学生求知的欲望，引发学生思考，从而使学生有了主动学习的热情，并且初步感知了小数有大有小，体会比较小数大小在生活中的意义。
二十九、⊙合作探究，解决问题三十、1．学习比较整数部分是“0”的两个小数的大小。
三十一、(1)大胆猜测。
三十二、师：在跳高比赛中，王红跳了0.69米，李娜跳了0.8米。
她们谁跳得高一些呢？三十三、三十四、(生各抒己见)三十五、(2)合作探究，解决问题。
比大小北师大版数学教案
比大小（北师大版数学教案）一、教学目标：1. 让学生初步理解比较物体大小的方法，学会用“大于”、“小于”、“等于”表示两个物体的大小关系。
2. 培养学生观察、操作、比较的能力，发展学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生参与课堂的积极性。
二、教学内容：1. 认识比较物体大小的方法。
2. 学习用“大于”、“小于”、“等于”表示两个物体的大小关系。
3. 运用比较方法解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握比较物体大小的方法，学会用“大于”、“小于”、“等于”表示两个物体的大小关系。
2. 教学难点：培养学生运用比较方法解决实际问题的能力。
四、教学准备：1. 教具：大小不同的物体若干个，如球、正方体、圆柱等。
2. 学具：每个学生准备大小不同的两个物体。
五、教学过程：1. 导入：教师展示大小不同的物体，引导学生观察、比较，引出比较物体大小的方法。
2. 新课讲解：（1）教师讲解比较物体大小的方法，如“首尾相接法”、“平移法”等。
（2）学生分组讨论，实践比较方法，教师巡回指导。
3. 课堂练习：（1）学生两人一组，互相比较手中的物体，用“大于”、“小于”、“等于”表示大小关系。
（2）教师选取部分学生进行展示，点评正确与否。
4. 应用拓展：（1）教师出示实际问题，如“小明有两个苹果，小华有三个苹果，谁苹果多？”引导学生运用比较方法解决问题。
（2）学生分组讨论，解答问题，教师巡回指导。
6. 布置作业：学生课后运用比较方法，观察生活中的物体大小关系，并用“大于”、“小于”、“等于”表示。
六、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
2. 针对不足之处，思考改进措施，为下一节课的教学做好准备。
七、课堂评价：1. 教师对学生的课堂表现进行评价，关注学生在课堂上的参与程度、思维能力及合作精神。
2. 学生互相评价，分享彼此在课堂学习中的收获和感悟。
八、课后作业：1. 学生完成课后练习题，巩固本节课所学内容。
四年级下册数学教案-1.4比大小-北师大版
四年级下册数学教案-1.4比大小-北师大版一、教学目标1.理解“大”和“小”的概念。
2.能正确读懂数学中用于比大小的不等式符号。
3.掌握用不等式符号比大小。
二、教学内容1.审题。
2.对物品进行比较，区分大小。
三、教学重点1.知道“大”和“小”的概念。
2.能准确理解用于比大小的不等式符号。
四、教学难点1.区分不等式符号小于和大于。
2.掌握大小比较。
五、教学材料1.讲义P3-P4。
2.小学数学四年级下册北师大版教材。
六、教学过程（一）导入新课1.老师张贴三张海报在黑板上，一个五角星、一个三角形、一个矩形。
2.老师让学生看看海报上的图形，问这些图形过滤大小，让学生讨论并说出自己的意见。
（二）讲解比较大小1.老师写下“大”的概念并解释。
2.老师写下“小”的概念并解释。
3.老师让学生想想一个普通人和一个巨人，哪个人更大。
（三）比较大小1.老师让学生看下图中的两个数字：3和8。
2.老师问：这两个数字中，哪个更大？让学生举手作答，并解释自己选择的数字。
（四）巩固练习1.老师分发练习题，让学生完成填空题：–（1）3 ? 5–（2）7 ? 9–（3）4 ? 1–（4）6 ? 82.老师让学生做完后互相检查，然后老师让学生上来做题，让全班进行评价。
（五）总结1.老师总结本节课的讲解，让学生回忆讲解的内容。
2.老师布置下节课的预习内容。
七、板书设计1.大2.小3.数字比较：3 < 84.不等符号：> <八、作业抄写“大”和“小”的概念，以及不等式符号“>”和“<”，每个符号抄写5遍。
练习抄写不等式符号时，可以让学生带上比较身高和手长的练习。
比大小北师大版数学教案
比大小（北师大版数学教案）第一章：认识比较符号1.1 学习目标：了解大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）的含义。
能够正确使用比较符号进行大小比较。
1.2 教学内容：引入比较符号的概念，展示图片或实物，让学生感知比较的意义。
讲解大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）的含义及使用方法。
通过例题和练习，让学生熟练掌握比较符号的使用。
1.3 教学活动：教师讲解比较符号的含义，学生跟随教师一起朗读，加深记忆。
教师出示图片或实物，引导学生用比较符号进行大小比较，并说出比较结果。
学生分组进行练习，互相交换答案，教师巡回指导。
1.4 作业布置：学生回家后，与家长一起找出家里的大和小物品，用比较符号进行表示。
第二章：比较数字大小2.1 学习目标：能够比较10以内的数字大小。
能够用大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）表示数字的大小关系。
2.2 教学内容：复习比较符号的含义。
讲解如何比较10以内的数字大小。
通过例题和练习，让学生掌握比较10以内数字大小的方法。
2.3 教学活动：教师出示数字卡片，引导学生用比较符号进行大小比较，并说出比较结果。
学生分组进行练习，互相交换答案，教师巡回指导。
2.4 作业布置：学生回家后，与家长一起找出家里的数字玩具，用比较符号进行表示。
第三章：比较大小的实际应用3.1 学习目标：能够运用比较符号解决实际问题。
培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
3.2 教学内容：讲解比较大小的实际应用，如比较两件物品的大小、比较两个数字的大小等。
通过例题和练习，让学生学会运用比较符号解决实际问题。
3.3 教学活动：教师出示图片或实物，引导学生用比较符号进行大小比较，并说出比较结果。
学生分组进行练习，互相交换答案，教师巡回指导。
3.4 作业布置：学生回家后，与家长一起找出家里的大和小物品，用比较符号进行表示。
第四章：比较符号的混合运用4.1 学习目标：能够正确运用比较符号进行混合比较。
北师大版小学数学四年级下册《比大小》教案
北师大版小学数学四年级下册《比大小》教案第一篇：北师大版小学数学四年级下册《比大小》教案北师大版三级下册数学《比大小》教学设计教学目标：1.借助直观图形，经历用面积模型比较简单分数大小的过程。
2.会比较同分母分数（分母小于10）或分子是1的简单分数的大小。
3.在观察、实验、操作的过程中，激发学习兴趣，培养独立思考与合作交流的能力。
教学重点：掌握比较分数的大小的方法，能正确比较分母相同的分数的大小。
教学难点：会比较分子是1的两个分数的大小。
教学准备：多媒体课件、各种卡片。
学具准备：荧光笔。
教学过程一、激趣导入1、复习铺垫与学生一起复习有关分数的基本知识。
2、谈话导入由白银市正在争创文明城市，三年级（1）班和三年级（2）班的孩子们种草坪引出比较和的大小。
一、合作探究（一）分母相同的分数大小的比较。
1、质疑：和谁大谁小？ 341434142、自主探究：利用学具，涂一涂，想一想，比一比。
3、分享展示比较的结果，并说出理由。
4、小组合作：借助学具（把一个长方形平均分成6份），选定一个分数涂一涂。
5、交流展示涂出的分数。
6、按从小到大的顺序给涂色部分表示的分数排队，并写出相应的分数。
（二）游戏巩固老师：我把这些分数装到了盒子里，接下来我们做个小游戏，男女大比拼。
比一比看谁抽到的分数大。
3、小结比较同分母分数大小的方法。
分母相同，分子大的分数大。
（三）我出题你来比（四）分子是1的分数大小的比较1、2、3、猜想：和谁大？小组合作：利用学具用喜欢的方式进行验证。
交流展示。
1412（1）折一折。
（2）画一画。
（3）找一找。
4、5、练习:说出一个分子是1的分数并比较大小。
总结分子是1的分数比较大小的方法：分子是1，分母大的分数反而小。
（五）教师小结分母相同，分子大的分数大。
分子是1，分母大的的分数反而小。
二、巩固练习1、2、快问快答出示题目：篮子里有3个红苹果，4个绿苹果，红绿苹果各占苹果总数的几分之几？并比较他们的大小。
北师大版四年数学下册《第一单元比大小》教学设计
北师大版四年数学下册《第一单元比大小》教学设计一. 教材分析北师大版四年数学下册《第一单元比大小》主要让学生掌握比较两个整数、小数和分数大小的方法，以及理解比例的概念。
通过本单元的学习，学生能够灵活运用比较方法，解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数和小数的比较方法，但对分数的比较还不够熟练。
此外，部分学生对比例的概念理解较模糊，需要在本单元学习中进一步巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会比较两个整数、小数和分数的大小，并能运用比例解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：比较两个整数、小数和分数的大小。
2.难点：比例的概念和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入比较大小和比例的概念，让学生在实际情境中学习。
2.动手操作法：引导学生动手操作，直观地感受比较和比例的方法。
3.小组合作法：学生进行小组讨论和实践，培养合作意识。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、练习题。
2.学具：学生用书、练习本、文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物时比较价格，引入比较大小和比例的概念。
引导学生思考：如何比较两个物品的价格？从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些例子，让学生观察并回答：这些数中，哪个数最大？哪个数最小？学生通过观察和思考，得出比较整数、小数和分数大小的方法。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相交流比较大小的心得。
然后，教师出示一些练习题，学生独立完成，检验自己的学习成果。
4.巩固（10分钟）教师引导学生运用比较大小和比例的方法解决实际问题，如：一家超市举行优惠活动，买5千克苹果送1千克，请问买8千克苹果需要支付多少钱？5.拓展（10分钟）教师出示一些拓展题目，让学生思考：如何运用比例解决这些问题？学生通过独立思考和小组讨论，提高解决问题的能力。
北师大版数学四年级下册《比大小》教学设计3
北师大版数学四年级下册《比大小》教学设计3一. 教材分析《比大小》是北师大版数学四年级下册的一章内容，主要让学生掌握比较两个数的大小的方法，培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力。
本节课的教学内容主要包括整数和小数的比较大小，以及应用题的解决。
学生在三年级已经学习了简单的比较大小，本节课将进一步深化学生对比较大小概念的理解，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对于简单的比较大小已经有所了解。
但是，学生在解决实际问题时，还需要进一步引导他们运用比较大小的方式来解决问题。
此外，学生的数学语言表达能力还需要加强，通过本节课的学习，希望能够提高学生的数学语言表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握整数和小数的比较大小方法，并能应用于实际问题中。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的运用。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握比较大小的方法，并能应用于实际问题中。
2.难点：学生能够解决实际问题，并运用数学语言表达解题过程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际问题中感受比较大小的重要性。
2.小组合作学习：引导学生进行小组讨论交流，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现比较大小的规律，培养学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，内容包括例题、练习题和拓展题。
2.教学素材：准备一些实际问题，用于引导学生解决实际问题。
3.学具：为学生准备一些小卡片，上面写有数字，用于比较大小练习。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活情境导入新课，如：“小明有2个苹果，小华有3个苹果，他们谁苹果多？”让学生思考并回答。
学生通过实际问题感受到比较大小的重要性。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一些整数和小数的比较大小问题，如：“5和7比较，谁大谁小？”、“2.5和3比较，谁大谁小？”让学生独立思考并回答。