河北省承德实验中学高中语文文言文人物传记阅读(十二)导学案新人教版必修5
河北省承德实验中学高中语文文言文人物传记阅读(二十五)导学案新人教版必修5
工、务、干、预、录、擅11、表受到诬陷的：中、谮、诬、谗、构、短、12、表揭发的：劾、讦、揭、擿13。
表内心嫉恨的：恶、厌、憎、贬、衔、怨、患、疾、恨、怒、诅、____________________________________________________________ ___________研究部分（独立完成）____________________________________________________________ ___________二、阅读下面的文言文，完成后面题.龚胜字君宾,楚人也。
少好学明经，著名节，为郡吏.州举茂才，为重泉令,病去官.大司空何武、执金吾阎崇荐胜，哀帝自为定陶王固已闻其名，征为谏大夫。
胜居谏官，数上书求见，言百姓贫，盗贼多，吏不良，风俗薄，灾异数见，不可不忧。
制度太奢，刑罚太深，赋敛太重，宜以俭约先天下.为大夫二岁余，迁丞相司直,徙光禄大夫，守右扶风。
数月，上知胜非拨烦吏，乃复还胜光禄大夫。
胜言董贤乱制度，由是逆上指.后岁余，丞相王嘉上书荐故廷尉梁相等,尚书劾奏嘉“言事恣意，迷国罔上,不道"。
下将军中朝者议，左将军公C．嘉资性邪僻/所举多贪残吏位列/三公阴阳不和/诸事并废/咎皆繇嘉/迷国不疑/今举相等/过微薄D．嘉资性邪僻/所举多贪/残吏位列三公/阴阳不和诸事/并废/咎皆繇嘉/迷国不疑/今举相等/过微薄16．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（）A．明经:汉朝出现的选举官员的科目，始于汉武帝时期，汉代设置这一科，为儒生进入仕途提供了渠道。
被推举者须明习经学，故以“明经”为名。
B．茂才：即“秀才"。
西汉时，为了避讳光武帝刘秀的名字，将“秀才”改为“茂才”,后来有时也称“秀才"为“茂才”。
C．迁、徙：迁，调动官职，一般指提升官职。
左迁，指降低官职,也说下迁.汉代贵右贱左,故将贬官称为左迁.右迁，指升任官职；徙，指一般的官职调动。
河北省承德实验中学高中语文 文言文人物传记阅读(五)
文言文人物传记阅读（五）班级：；小组：；姓名：；评价：；、提高阅读文言文的答题能力。
、识记“陈祐一、积累文言传记知识：的人。
如“不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后”如称陶渊明为靖节征士，而称奸臣秦桧为缪丑则是一种“恶谥”愈虽系河内河阳今河南孟县唐代望族，故韩愈常以“昌黎韩愈”自称，世人遂称其为韩昌黎。
释，不正确的一项是（名贤士李国维、薛玄，虚心向他们求教治理政事的方法。
_____________________________________________________答案答案16．C17．B18．A19．C20．（1）当时州县官吏因为没有供给俸禄，大多贪婪暴虐，而只有陈祐因为清廉谨慎而被称道。
（2）三是说人才是治国的根本，选拔人才应慎重。
这些事情虽然未能完全施行，但当时人们都称赞他。
【解析】15．试题分析：此题考查文言实词在文中含义的理解能力。
解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义。
D项，还：使……回去。
考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。
能力层级为理解B。
16．试题分析：本题考查文言语句的断句能力。
断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整。
找虚词、察对话、依总分、据修辞、对称、反复、辨句式。
C项原句为：“许蔡间有巨盗，聚众劫掠，祐捕之急，逃入宋境；宋亡，随制置夏贵过汴，祐斥下马，挝杀之于市，民间帖然。
”考点：理解文中的句子。
能力层级为理解B。
17．试题分析：本题考查识记文化常识的能力。
在平时的学习中应养成积累的好习惯。
B项“战国初期”应为“春秋末期”。
考点：识记文学常识。
能力层级为识记A。
18．试题分析：本题考查学生筛选文中信息的能力。
这类题目常涉及人物行为举止、人物主张、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、选文的综合性八类信息的筛选，做题时要在原文中找准区间，把准对象，体情察意，切忌张冠李戴，忌断章取义，无中生有。
河北省承德实验中学高中语文文言文人物传记阅读(二)导学案新人教版必修5
主备人审核人时间学习目标1、掌握文言文人物传记的基本写法2、积累“张咏”语段的文言知识。
3、提高阅读文言文的答题能力.重点难点1、识记“张咏”语段的文言知识。
2、增加积累，提高阅读文言文的答题能力.方法阅读讨论法内容部分探知部分（学生独立完成) ________________________________________________________________________一、掌握文言文人物传记的基本写法。
人物传记一般分为三个部分:（一）、简介人物的基本情况.主要包括:1．姓名、字号；2. 籍贯;3. 家庭背景,包括家庭经济状况，及祖父、父亲等的学识、为人、性格、仕途和是否健在等情况；4. 学识；5. 性情；6. 举荐或科举功名情况；7. 最初任职情况等.这部分内容多在开头.如果写到事件,多与家庭、学识、性情有关。
(二）、人物的主要事迹.是文章的主体部分,阅读时可以按事情分层，每件事情主要注意以下内容：1．时间，注意年号及相关的具体年代,古代纪年主要用的是年号纪年法和干支纪年法。
年号纪年的标志是：①。
年号+初，如：乾元初；②. 年号+具体年代，如:泰始九年；③. 年号+中，如:天监中；学生笔记。
一般分性格、工作作风和生活作风等三种情况，多在文章结尾，有时也穿插在全文中。
主要注意以下内容：1。
作者的直接评价。
如:史迁曰：……；2。
注意对其工作作风和生活作风所作的简评性语言.如：孝甚，清慎亮直等;3。
从辞色的褒贬看作者的感情倾向。
值得注意的是,有时候，作者也会按照人物性格、作风去组织人物事迹，以此来表现任务的性格特点和道德品质.这就要求阅读时把人物的性格、作风与人物事迹联系起来，读明白某一事迹要表现人物哪方面的性格、作风。
____________________________________________________________ ___________研究部分（小组合作）____________________________________________________________ ___________二、阅读下面的文言文,完成后面题。
河北省承德实验中学高中语文 第6课《逍遥游》导学案(2)新人教版必修5(2021年整理)
河北省承德实验中学高中语文第6课《逍遥游》导学案（2）新人教版必修5编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（河北省承德实验中学高中语文第6课《逍遥游》导学案（2）新人教版必修5）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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班级：；小组：；姓名：；评价：；课题逍遥游课型新授课课时 2主备人审核人时间学习目标1．了解庄子其人及《逍遥游》的基本思想。
2．理解本文借助丰富的想象和以寓言故事设喻来说明道理的方法. 3．整体感知文言文,并积累常见文言词语的意义和用法.重点难点1．鉴赏本文运用的修辞手法，借用寓言说理的写作技巧。
2、庄子思想、艺术手法对后世的影响。
方法讨论写作法内容部分一、探知部分（学生独立完成)(一）研读第二段.1、文言知识梳理。
小知．不及．大知，小年不及大年.奚以．．知其然也．．?朝菌不知晦朔．．，蟪蛄不知春秋，此小年也。
楚之南有冥灵者,以．五百岁为春，五百岁为秋；上古有大椿者，以八千岁为春,八千岁为秋，此大年也.而彭祖乃今以．久特．闻，众人匹．之,不亦悲乎！汤之问棘也是已。
穷发．．之北，有冥．海者,天池也。
有鱼焉,其广数千里,未有知其修．者,其名为鲲.有鸟焉，其名为鹏，背若泰山，翼若垂天之云，抟．扶摇羊角而上者九万里,绝．云气，负青天，然后图南．，且适．．南冥也.斥鴳笑之曰：“彼且奚适也？我腾跃而上，不过数仞而下,翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至．也。
而彼且奚适也？"此大小之辩．也。
内容分析：2、你们认为朝菌、蟪蛄、冥灵、彭祖、大椿是逍遥的吗?众人希望和彭学生笔记祖一样长寿，如何理解作者的“不亦悲夫"?答:3、思考：为了证明“小年不及大年”，作者列举了那些事物？庄子提出“小年不及大年”，目的是什么？答：4、本段“汤之问棘"的内容与第一段中“北冥有鱼”部分的内容基本相同，该怎样理解?答：(二）巩固检测重点句子翻译①小知不及大知，小年不及大年。
河北省承德实验中学高中语文 第5课《滕王阁序》导学案2 新人教版必修5
《滕王阁序》班级：；小组：；姓名：；评价：；学习第这一部分，写滕王阁的建筑之宏、眺望之广，并分析。
的朋友。
投笔从戎：指弃文就武，放弃文墨生涯去参加军第二课时参考答案：（2）时维．（句中语气词）九月，序．（时序）属三秋。
潦水．．（蓄积的雨水）尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
俨．（整齐的样子）骖騑于上．（高）路，访风景于崇阿．．（高大的山陵）。
临帝子之长洲，得天人之旧馆。
层岚耸翠，上．（名词作状语，向上）出重霄；飞阁流丹，下．（名词作状语，向下）临无地。
鹤汀．（水边平地）凫．（野鸭）渚．（水中小州），穷．（极尽）岛屿之萦回，桂殿兰宫，即．（走近、靠近、接近）冈峦之体势。
（3）披．（开,打开）绣闼．（小门），俯雕甍（屋脊），山原旷．（辽阔）其盈视．．（极目遥望，满眼都是），川泽纡．（纡回曲折）其骇瞩．．（里门，这里代指房屋）扑．（满）．．（对所见的景物感到惊异）。
闾阎地，钟鸣鼎食．．．．（鸣钟列鼎，鼎中盛食）之家；舸舰弥．（满）津（渡口），青雀黄龙之舳（船）。
云销．（通“消”，消散）雨霁．（雨过天晴），彩．（日光）彻区．（天空）明。
落霞与孤鹜（野鸭）齐飞，秋水共长天一色。
渔舟唱晚，响穷．（尽，穷尽，消失）彭蠡之滨．（水边），雁阵惊．（惊动）寒，声断（止）衡阳之浦．（水滨）。
2写景句赏析：（1）潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
这句写出了九月的色彩变化之美，寒水因积水退尽而一片清明，傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。
上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓重对比中，突出景物的特征。
写尽了九月的秋景之美。
（2）层峦耸翠，上出重霄；飞痢流丹，下临无地。
运用夸张突出楼之高，水之深。
“翠”突出了层峦颜色鲜艳悦目。
“飞”字化静为动，描绘出阁道如鸟之欲飞的灵动之美。
（3）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
青天碧水，天水相接，上下浑然一色：彩色自上而下，孤鹜自下而上，相应增辉，构成一幅天阔水清水远、孤鹜高飞、秋霞绚烂的鲜活图景。
这两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，如“落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”。
河北省承德实验中学高中语文文言文人物传记阅读(四)导学案新人教版必修5
考史传类文章，而且多选择历史中廉吏的一生小传，鉴于高考时间的限制,一般都是命题者加工整理了的，也必然带有命题者的主观目的---—选择突出人物的某一点，同时为了突出某一点，必然有夹杂其他手段如：人物对比,个人突出的一面等，这样就会形成一个人物链，所以阅读时一定要理清这个人物链上的各个人物,其一、明确主要人物、次要人物、对比人物、陪衬人物等.其二、明确主要人物和次要人物的关系,次要人物和次要人物的纠葛,对比人物的可比性,陪衬人物的陪衬点.(三)、理清文中的线索，高考文言文考题一般是人物的良好品行，在选材上是优秀人物,那么依据人物传记是“整理"而来的原则，这个整理出来的“二手”人物传记的事迹一定比较集中，我们在阅读中一定牢牢抓住这一点信息去体会。
1、人物的职业归属，是地方的还是朝廷官员、征战平虏的将军或是文人墨客高士等.2、了解那些具体的事件。
主要事件是什么,主要事件下有哪些小事件，比如官场升迁、官场应酬、给帝王进谏、对下属的关爱、从容应对困难，正确应对百姓的燃眉之急等.3、理清情节线索,理清地点转换，史传文学中，人物的表现常在于它的不同地点中的不同表现，依地点理出事件—----依事件带出事迹—-—-依事迹看人物的思想境界、社会价值、事件的社会意义。
（四)、准确的概括人物的性格、品质、品行.二、阅读下面的文言文，完成后面题.李若拙，字藏用，京兆万年人。
父光赞，贝、冀观察判官.若拙初以荫补太庙斋郎,复举拔萃，授大名府户曹参军。
时符彦卿在镇，光赞居幕下,若拙得以就养。
俄又举进士，王祐典贡举，擢上第，授密州防御推官.登贤良方正直言极谏科，太祖嘉其敏赡，改著作佐郎。
故事，制策中选者除拾遗、补阙.若拙以恩例不及，上书自陈，执政恶之，出监商州坑冶.迁太子左赞善大夫，以官称与父名同,辞，不许。
太平兴国二年，知乾州,会李飞雄诈乘驿称诏使,事败伏法。
太宗以若拙与飞雄父若愚连名，疑其昆弟，命殿直卢令珣即捕系州狱,乃与若愚同宗,通家非亲,不知其谋,犹坐削籍流海岛.岁余,起授卫尉寺丞、知陇州。
河北省承德实验中学高二语文人教版必修5第4课《归去来兮辞》导学案2
承德实验中学高年级（填学科）导学案应用部分阅读《五柳先生传》一文，完成10-12题。
五柳先生传陶渊明先生，不知何许人也，亦不详其姓字；宅边有五柳树，因以为号焉。
闲静少言，不慕荣利。
好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
性嗜酒，家贫，不能常得；亲旧知其如此，或置酒而招之。
造饮辄尽，期在必醉。
既醉而退，曾不吝情去留。
环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也！常著文章自娱，颇示己志。
忘怀得失，以此自终。
赞曰：“黔娄之妻有言：‘不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
’其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？10、解释句中加粗的词。
①亦不详其姓字详：②性嗜酒嗜：③既醉而退既：④或置酒而招之或：⑤不慕荣利荣利：⑥环堵萧然萧然：⑦箪瓢屡空屡：⑧忘怀得失忘怀：11、在括号内填上下列词的意义或用法。
焉：①因以为号焉（）②若不阙秦，将焉取之（）③焉用亡郑以倍邻（）④不入虎穴，焉得虎子（）其：①亦不详其姓字（）②亲旧知其如此（）③以其人之道还治其人之身（）④其一人专心致志（）若：①其言兹若人之俦乎（）②若入前为首，寿毕，请以剑舞（）③山有小口，仿佛若有光（）④若汉挑战，慎勿与战（）12、把以下句子译成现代汉语。
①每有会意，便欣然忘食译文：第二课时阅读《五柳先生传》一文，完成10-12题。
五柳先生传陶渊明先生，不知何许人也，亦不详其姓字；宅边有五柳树，因以为号焉。
闲静少言，不慕荣利。
好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
性嗜酒，家贫，不能常得；亲旧知其如此，或置酒而招之。
造饮辄尽，期在必醉。
既醉而退，曾不吝情去留。
环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也！常著文章自娱，颇示己志。
忘怀得失，以此自终。
赞曰：“黔娄之妻有言：‘不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
’其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？10、解释句中加粗的词。
①亦不详其姓字详：②性嗜酒嗜：③既醉而退既：④或置酒而招之或：⑤不慕荣利荣利：⑥环堵萧然萧然：⑦箪瓢屡空屡：⑧忘怀得失忘怀：11、在括号内填上下列词的意义或用法。
河北省承德实验中学高二语文人教版必修5第6课《逍遥游》导学案(4)
承德实验中学高二年级语文导学案班级：；小组：；姓名：；评价：；答案1、通假字冥—溟知—智反—返有—又，反—返辩—辨知—智辩—变2、古今异义海运：古指大海波涛汹涌；今指海上运输。
野马：古指游气；今指野生的马。
果然：古指充实、吃饱的样子；今指事实或假设与所预料的一致。
众人：古指一般人；今指多数人。
羊角：古指一种旋风；今指羊的角。
虽然：古是两个词，意为虽然这样，或即使这样；今是一个词，常与“但是”连用，表转折关系。
春秋：古指一年四季的变化；今指春季与秋季3、词类活用水：在水面上，名词作状语。
南：向南飞，名词作动词。
上、下：飞起、落下，名词作动词。
合、征：使动用法，使……满意，使……信任。
树：树立，名词作动词。
致：使……到来，使动用法。
4、一词多义则：A就 B那么C原来是 D表转折却 E就是F或 G表假设，若之：A取独，不译B助词，的C代词这D代词，他E动词到为：Ａ成为Ｂ叫Ｃ作为，当作Ｄ呢5、特殊句式判断、判断、状后、状后、宾前、宾前、宾前、判断、宾前、判断、宾前固定句式、固定句式练习1Ｃ（①举：全；②举：抬起；③举：考上；④举：举例）2答案：Ｃ3、答案：Ｂ。
Ａ在水面上，名词作状语。
Ｂ下面，名词。
Ｃ南行，名词作动词。
Ｄ降落，名词作动词。
4答案：Ｃ。
Ａ就；这。
Ｂ将；况且。
Ｃ到。
Ｄ通“辨”，区别。
通“变”，变化。
5答案Ｃ判断句。
Ａ宾语前置Ｂ状语后置Ｄ并列名词6答案Ｄ选择问句，其它为宾语前置句9答案：Ｂ。
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文言文人物传记阅读（十二）
班级：；小组：；姓名：；评价：；
)
古天色纪时、
1-3
赵得、宫聚兵以次讨平龙溪等三：
奋入其阵
失马挽弓指贬官远地，
分（独立完成、小组合作）
答案
答案
15．B
16．D
17．B
18．
（1）（蒋贵）担任右参将，跟随总兵官陈怀讨伐叛军。
招募向导，越过险要的地形进军，接近了敌人的巢穴。
（“充”“乡导”“绝”“薄”及句意各1分）
（2）（他）从小路疾驰了三天三夜，抵达了叛军的巢穴。
阿台正在放马，蒋贵突然冲入马群，命令士卒用鞭子击打弓韣，让马受惊，马都跑散了．（“间道”“方”“猝”“佚”及句意各1分）
【解析】
试题分析：
15．做断句题的思路是：第一步，通读文段，整体把握文段的内容大意及主题；第二步，找出标志性的词语，如名词、动词、句首句末虚词、有特殊用法的词语等；第三步，先易后难，逐步断句（先断有把握的部分，后断吃不准的部分）；第四步，诵读全文，详加验证。
语段断好后，再通读一遍，用语法分析或凭语感，根据文言断句的基本要求，结合文段意思，检验断句是否正确合理。
考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。
能力层级为理解B。
16．D．“英宗”是庙号，不是年号。
考点：理解常见古文常识。
能力层级为理解B。
17．B．“英宗很生气”属于无中生有。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
18．翻译文言文时，应注意以下几点：（1）学会语法分析推断。
梳理主干，划分成分，落实语法功能。
将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。
（2）组词造句推断词义。
文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。
在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。
据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。
（3）相似语言结构推断。
古汉语讲究语言的工整对仗。
文言文中整句较多，骈偶常见。
在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。
（4）语境分析推断。
翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。
考点：理解并翻译文中的句子。
能力层级为理解B
译文：蒋贵，字大富，作为燕山卫的士兵跟随成祖起兵，靠累积功劳升职到昌国卫指挥同知。
跟随大军征讨交阯及沙漠，提拔为都指挥佥事，负责彭城卫的军务。
宣德二年，四川松潘的少数民族叛乱，蒋贵担任右参将，跟随总兵官陈怀讨伐叛军。
招募向导，越过险要的地形进军，接近了敌人的巢穴。
一天打了十多仗，大败叛军。
升任都指挥同知，镇守密云。
宣德七年，又任命为参将，帮助陈怀镇守松潘。
次年，升任都督佥事，代理副总兵，帮助方政镇守松潘。
又过了一年，各少数民族又叛乱，方政等人分路进兵讨伐。
蒋贵率领兵力四千，攻破了任昌的大寨。
会合都指挥赵得、宫聚的队伍，依次平定了龙溪等三十七寨，斩首一千七百级，投崖坠水死者没法计算。
捷报传到朝廷，升任都督同知，代理总兵官，佩平蛮将军印，代替方政镇守松潘。
英宗即位以后，蒋贵因为所统领的地方都是非常偏远的边境地区，上奏请求增加军士每个月的粮食供应。
正统元年，召蒋贵回到朝廷，任右都督。
阿台侵犯甘州（今甘肃张掖）、凉州（今甘肃武威），边疆的守将向朝廷告急，朝廷命令蒋贵佩戴平虏将军的大印，统帅军队讨伐。
叛军进犯庄浪，都指挥江源战死，阵亡士卒一百四十余人。
侍郎徐晞弹劾蒋贵，朝廷开会讨论认为蒋贵刚选兵出发去甘州，势必来不及救援。
而庄浪归徐晞所统率，追究徐晞推脱罪责的责任。
把蒋贵的事情放在一边，不予追究。
次年春天，谍报敌军驻扎在贺兰山的后面。
皇帝下诏命令大同总兵官方政、都指挥杨洪出大同向西，蒋贵与都督赵安出凉州长城关口会合围剿。
蒋贵到了鱼儿海子，都指挥安敬说前面的路上没有水草了，率兵返回。
镇守陕西都御史陈镒上奏告状，尚书王骥出京负责处理边疆事务，斩了安敬，责令蒋贵立功免罪。
蒋贵感动振奋。
正好朵儿只伯害怕罪责被追究，接连派使者入京上贡，敌人的势头
稍稍减弱。
蒋贵率领轻骑兵在狼山击败叛军，追到石城。
战斗停止了，听说朵儿只伯去到兀鲁乃地依附了阿台，蒋贵带领二千五百人为前锋前往突袭。
副将李安劝阻他，蒋贵拔剑厉声斥责李安说：“敢阻挡进军者死！”于是出了镇夷。
从小路疾驰了三天三夜，抵达了叛军的巢穴。
阿台正在放马，蒋贵突然冲入马群，命令士卒用鞭子击打弓韣，让马受惊，马都跑散了。
敌人失去了战马，带着弓箭，步行和明军战斗。
蒋贵放开骑兵，践踏攻击，指挥毛哈阿奋勇冲入敌阵，大败敌军。
又把兵分为两翼，另外派一百骑兵占领高地作为疑兵，边打边行八十里。
正好任礼也追击敌人到了黑泉，阿台与朵儿只伯带着几个骑兵远远地逃走了，西方边境都平定了。
正统十四年正月，蒋贵去世，时年七十。
朝廷追赠他为泾国公，谥号为武勇。