幼儿园教师如何写说课稿培训讲学
幼儿园教师的说课稿(精选5篇)
幼儿园教师的说课稿(精选5篇)幼儿园老师的说课稿(精选5篇)作为一位优秀的人民老师，编写一份完善的活动说课稿,可以关心自己顺当上好一门课程。
那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是由我给大家带来的幼儿园老师的说课稿范文5篇，让我们一起来看看！幼儿园老师的说课稿（精选篇1）各位考官大家好，我是__号考生。
今日我说课的内容是大班语言《我的幼儿园》。
一、说设计意图《指南》中明确指出：学前语言教育活动主要包括文学活动、叙述活动和听说嬉戏活动。
《我的幼儿园》是一首语句美丽、节奏明快、朗朗上口的儿童诗，是学前语言活动中高质量的文学活动的典型。
《纲要》中要求教育工要能制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣;引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过各种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解。
大班幼儿好学、好问，思维乐观、活跃，富有制造性，喜爱有挑战性的学习内容。
“幼儿园”是幼儿日常生活、学习、嬉戏的地方，他们特别熟识，并且对幼儿园有深刻的感情。
因此，我选择了语言领域诗歌《我的幼儿园》作为教育活动内容。
二、说活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
语言教育总目标中指出“理解文学作品的人物形象，感受作品所表达的情感，能运用较恰当的语言、动作、绘画等方式表达自己的理解。
”依据该年龄段幼儿的年龄特点和本班幼儿语言进展的实际状况，我确立了以下几点目标：1、认知目标：理解诗歌内容，了解诗歌中消失的排比句式。
2、情感目标:能迁移生活阅历，大胆尝试用自己的语言仿编诗歌。
3、技能目标：体会长大的欢乐，激发喜爱幼儿园的情感。
三、说活动重难点1、活动重点：学习诗歌，理解诗歌含义、感受诗歌的美感。
【分析】：语言领域强调重点在于培育幼儿的口语沟通力量，培育幼儿的阅读爱好、习惯以及初步的阅读理解力量。
大班的语言表达力量进一步进展，抽象思维力量也开头萌芽。
幼儿园教师说课稿(精选7篇)
幼儿园教师说课稿(精选7篇)幼儿园教师说课稿（精选篇1）一、说幼儿：1、大班幼儿的年龄特点：探究、分析、观察能力有了一定的发展，能主动地去探究周围和环境的变化。
无意记忆较多，较少进行有目的有意识的记忆。
能根据自己的表达方式将感知到的加以表现。
语言表达能力及审美能力有一定发展，能够比较连贯的表达自己的意思。
已能清晰地谈话，词汇开始丰富。
2、大班幼儿身心发展特点：幼儿想象的有意性水平的提高，需要更大的表达与创造的空间幼儿具体形象性的思维，需要具体的活动情境与活动形式。
幼儿进一步发展的自主性与主动性，需要宽松、安全的探索环境。
二、说教材：《布娃娃》，是一节语言活动。
孩子与布娃娃有着天然之缘，他们喜欢与他们为伍。
他们聆听故事，触目所见。
孩子们对布娃娃的世界充满着兴趣和好奇，布娃娃是孩子成长过程中的亲密伙伴。
布娃娃是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。
纲要中指出"既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
"大班语言活动《布娃娃》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。
因此，我们设计了这一活动情境，成为他们观察的对象，游戏、表达、表现的主角。
孩子不但熟悉布娃娃，亲近布娃娃，而且有目的、有意识地认识、了解布娃娃走进布娃娃的生活世界。
三、说目标《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境"以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。
活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。
1、指导小朋友正确朗诵儿歌。
2、引导小朋友认识布娃娃的优点。
幼儿教师如何说课培训稿
幼儿教师如何说课培训稿随着教育事业的不断发展和进步，幼儿教师的素质要求也越来越高。
而在幼儿教育中，说课是幼儿教师培训中非常重要的一环。
通过说课，教师可以对自己的教学内容有更深入的了解，并在教学过程中更好地引导学生。
那么，幼儿教师如何进行说课培训呢？首先，幼儿教师在说课前，应充分了解教学内容和教学目标。
只有准确地把握教学内容，才能更好地进行说课。
教师应仔细研读教材，了解教材中的重难点，并对教学目标有清晰的认识。
在说课时，教师要将这些重点和难点进行分析和归纳，以便更好地向学生传授知识。
其次，幼儿教师在说课过程中，要合理安排语言和思路。
说课不仅仅是对教学内容的复述，更重要的是要将教学内容以简洁明了的语言，清晰地传递给学生和听课教师。
教师可以通过提问、讲解、举例等方式，让学生更好地理解教学内容。
同时，教师还要注重语速和表达方式的掌握，要有适当的停顿和语气的变化，以增加听课教师的兴趣，使其更愿意去认真听。
再次，幼儿教师在说课时，要注意教学手段和教学方法的选择。
幼儿教育注重启发式教学和体验式教学，因此在说课中，教师要提到使用哪些教学手段和方法。
例如，通过游戏、活动、实践等方式，让学生在体验中学习。
同时，教师还要强调教学中的情景设计，如何让学生在生活实践中更好地理解和应用所学的知识。
最后，幼儿教师在说课中，还要注重情感的渗透。
优秀的教师不仅仅是传授知识，更重要的是要培养学生的情感。
因此，在说课中，教师要强调培养学生的兴趣和主动性，激发学生学习的热情。
教师可以通过讲述自己的教学故事，分享学生的成就等方式，让学生对所学内容产生情感共鸣。
综上所述，幼儿教师如何进行说课培训是一个很重要的问题。
幼儿教师在说课前要充分了解教学内容和教学目标，合理安排语言和思路，选择适当的教学手段和方法，注重情感的渗透。
只有在这些方面都做到位，才能让教师的说课更有深度和内涵，更好地帮助学生参与和理解教学内容。
希望幼儿教师能够通过不断的培训和提升，提高自己的说课水平，为孩子们的成长奉献更多的智慧和力量。
幼儿园说课稿模板八篇精选模板
幼儿园说课稿模板八篇精选模板一、引言幼儿园是孩子们走入社会的第一个教育阶段，注重培养孩子的潜能和综合素养。
说课是教师展示自己授课内容和教学设计的机会，本文将分享八篇幼儿园说课稿模板，帮助教师提高说课的技巧和效果。
二、素材准备说课稿首先需要做好充分准备，包括教材、教辅、课件等素材的收集整理，确保教学内容的完整性和准确性。
同时，还要选择适合幼儿园教学的课程，结合幼儿的认知特点和发展需求，精心设计教学活动。
三、说课步骤1. 课程背景介绍课堂教学的背景和目的，以及课程的总体安排。
2. 教材分析介绍教材的整体结构和内容安排，以及与幼儿学习目标的契合度。
3. 教学目标明确本节课的教学目标，包括知识、能力和情感目标。
确保目标的具体、可行和有效性。
4. 教学重、难点确定本节课的教学重点和难点，解读幼儿的认知需求和学习难点，提出适应措施。
5. 教学策略根据学生的发展特点，选择合适的教学方法和策略，如启发式教学、探究式学习等，提高教学效果。
6. 教学过程详细描述教学过程的具体、清晰和可操作性。
分解教学环节，确定教学步骤和教学内容。
7. 教学方法介绍所选教学方法的理论支持和实践效果，以及教师的操作过程和注意事项。
8. 教学评价明确本节课的评价方式和标准，包括能力评价和情感评价，提供有效的评价方法和工具。
9. 教学反思总结本节课的教学效果和教学亮点，分析存在的问题和改进的方向，提出完善措施和建议。
四、优秀说课案例1. 走进动物世界，开启奇妙之旅教材：《动物世界》教学目标：通过丰富的课堂活动，培养幼儿对不同动物的认知和兴趣，培养幼儿的观察能力和动手能力。
教学重点：引导幼儿观察和描述不同的动物，学会区分动物的不同特征和习性。
教学难点：培养幼儿对动物的兴趣，激发幼儿的主动性和创造力。
教学策略：游戏化教学、动手实践教学、角色扮演等。
教学过程：通过游戏、故事、实地考察等活动，引导幼儿认识和了解不同的动物。
通过制作手工、绘画、情景角色扮演等活动，培养幼儿的观察能力和动手能力。
幼儿园教师说课稿步骤与方法
幼儿园教师说课稿步骤与方法一、说课稿的重要性在幼儿园教学工作中，说课稿是教师对课程的教学内容、教学目标、教学步骤等进行全面规划和总结的重要方式。
通过说课稿，教师能够清晰地表达自己的教学意图，指导幼儿的学习活动，提高教学效果，为幼儿园教学工作提供重要参考。
二、说课稿的编写步骤1.教学主题的确定：首先要确定本次教学的主题，确保教学内容符合幼儿的认知水平和学习需求。
2.教学目标的明确：明确教学目标是说课稿编写的关键，包括知识技能和情感态度的培养目标，确保目标明确、具体、可操作。
3.教学内容的编排：根据教学目标，合理编排教学内容，保证教学过程有条不紊、连贯紧凑。
4.教学步骤的设计：设计教学步骤，包括导入、提出问题、讲解、练习、反馈等环节，确保教学过程有序、富有互动性。
5.教学手段和教学资源的准备：准备好适合幼儿认知特点的教学手段和资源，如教具、幻灯片等，提高教学效果。
6.教学评价的方式：设计合适的评价方式，包括形成性评价和总结性评价，帮助幼儿巩固所学知识。
三、说课稿的授课方法1.启发式引导：教师在说课过程中，通过巧妙的问题引导和启发，激发幼儿的思维和探究欲望，促进他们的主动学习。
2.情境再现：教师可以结合生动的情境再现，拉近幼儿的实际生活经验和课堂学习内容之间的距离，提高学习的趣味性和有效性。
3.小组合作：通过小组合作学习的方式，激发幼儿的协作能力和交流能力，帮助他们在互动中学习，充分体现个性化教学。
4.角色扮演：通过角色扮演的形式，设定不同的角色情境，让幼儿在角色扮演中体验学习，增强对知识的理解和记忆。
5.教师示范：教师在教学过程中可以进行示范，直观地展示所要求的动作或操作，帮助幼儿更好地理解和模仿。
四、结语说课是幼儿园教师教学工作中重要的环节，教师通过精心编写说课稿、灵活运用授课方法，能够更有效地指导幼儿学习，激发他们的学习兴趣，提高教学效果。
希望每位幼儿园教师都能够重视说课工作，不断提升自身的教学水平，为幼儿的健康成长和全面发展提供更好的指导和支持。
幼儿园说课稿培训
幼儿园说课稿培训在幼儿园教育中，说课稿培训是教师们必不可少的一部分。
通过说课稿，教师们能够更好地理解课程内容，并将其有效地传达给幼儿。
如何撰写一份优秀的说课稿，成为了每位幼儿园教师需要面对的挑战之一。
本文将对幼儿园说课稿培训进行深入分析和讨论。
第一部分：说课稿的基本要素说课稿是教师为了展示自己对课程的理解和对教学设计的把握而编写的一份文稿。
一份优秀的说课稿应包含以下基本要素：1.课程背景：简要介绍本节课的教材版本、课时长短、内容难易度等基本信息。
2.教学目标：明确本课的教学目标，包括知识、技能和情感态度方面。
3.教学重点和难点：对本节课的重点和难点进行梳理和分析，指导教师的教学重心。
4.教学过程：详细描述课程的整体教学过程，包括导入、提出问题、讲解知识点、引导活动等环节。
5.反思与总结：对本课教学过程中的问题和亮点进行总结和分析，为下一次教学经验提供借鉴。
第二部分：说课稿的编写技巧1. 简明扼要在说课稿的编写过程中，教师需要保持内容简明扼要，突出重点。
避免过多的废话和赘述，使得说课稿更具有权威性和有效性。
2. 结构清晰说课稿的结构应该清晰明了，便于他人阅读理解。
可以采用标题、编号等方式进行分段，使得每个部分的内容都能够突出展示。
3. 言之有物说课稿的内容要言之有物，不能空洞无物。
教师需要结合自己的教学实际，对课程内容进行深入挖掘和分析，形成独特的见解和观点。
结语通过本文对幼儿园说课稿培训的讨论，相信读者能够更好地了解说课稿的重要性和编写技巧，提升自己在幼儿园教学中的说课能力。
希望每位教师都能够在实际教学中发挥出自己的专业水平和创造力，为幼儿的成长和发展贡献自己的力量。
幼儿园教师说课稿万能模板优秀3篇
幼儿园教师说课稿万能模板优秀3篇幼儿园教师在进行教学活动之前，通常需要准备一份说课稿。
说课稿是教师向学生家长和领导呈现教学计划、教学内容和教学方法等的文稿。
在说课过程中，教师需要清晰地阐述自己的教学思路和教学目标，引起学生家长的共鸣，并能够有效地传递教育信息。
为此，本文将介绍三篇优秀的幼儿园教师说课稿，帮助教师们完善自己的教学技巧。
第一篇说课稿：《小动物朋友》教学目标：通过本课的学习，帮助幼儿了解一些常见的小动物，并培养幼儿对小动物的兴趣和保护意识。
教学重点：认识不同种类的小动物。
教学难点：培养幼儿的观察能力和动手能力。
教学准备：照片或图片、小动物模型、背景音乐。
教学过程：1. 导入：通过播放背景音乐《小狗汪汪叫》，引发幼儿对小动物的兴趣，让幼儿用手势、声音模仿小狗的叫声。
2. 学习：给幼儿展示照片或图片，介绍小狗、小猫、小鸟等常见小动物。
通过触摸小动物模型，让幼儿亲自感受小动物的体温和毛发。
3. 操练：教师利用小狗、小猫的模仿动作游戏，引导幼儿模仿小动物的动作，如扑向球、懒洋洋地趴在地上等。
4. 拓展：呈现一些不常见的小动物照片或图片，如熊猫、袋鼠等，让幼儿猜测它们的名称并描述它们的特点。
5. 总结：引导幼儿回顾今天学习的内容，再次强调对小动物的爱护和保护意识。
第二篇说课稿：《世界文化巡礼》教学目标：通过本节课的学习，帮助幼儿了解不同国家的文化特点，培养幼儿对多元文化的尊重和欣赏。
教学重点：认识不同国家的服饰、建筑和风俗习惯。
教学难点：启发幼儿的跨文化思维和兴趣。
教学准备：世界地图、硬币、纪念品、民族服饰图片。
教学过程：1. 导入：通过展示世界地图，引导幼儿回答问题，了解不同国家的名称和位置。
2. 学习：给幼儿展示不同国家的硬币、纪念品和民族服饰图片，引导幼儿认识并描述它们。
3. 探究：教师以故事形式向幼儿讲述一个发生在不同国家的故事，鼓励幼儿思考和发表自己的观点。
4. 游戏：组织幼儿进行跳绳游戏，教师利用跳绳动作引导幼儿认识不同国家的传统舞蹈。
幼儿教师说课稿5篇
幼儿教师说课稿5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园教师如何写说课稿说课是对幼儿园教育活动设计和组织的一个语言表述过程。
由于教育活动涉及了目标、内容、主体、材料、过程、方式方法、效果等诸多因素，各因素之间又有着十分密切的内在联系，因此，说课者必须对各因素之间的相互联系进行全面深入地分析，不仅要说其然，更要说其所以然。
因此说课应说清楚以下几个方面。
一、内容的选择及其依据说课者首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。
活动内容和教材不是同一概念，活动内容应包含教材，但不局限于教材，还应涉及与教材有关的延伸内容。
因此，在说明活动内容时，必须说清楚教材及与教材有关的内容。
在阐述选择活动内容的依据时须涉及以下内容。
第一、活动内容与教育目标的适应性关系。
教育目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用。
活动内容的选择要以教育目标为核心。
教活动内容的选择必须考虑阶段教育目标，说课者必须说清楚两者之间的适应性关系。
第二、活动内容和活动主体（幼儿）之间的适应性关系。
幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣，需要及接受能力相吻合，否则，教育活动的目标将难以实现。
它们之间的相互适应性关系必须说清楚。
二、具体活动目标的确定及其依据活动目标是教育总目标、年龄阶段目标及近期教育目标的具体化，只有落实了每一个具体活动目标才有可能最终实现近期教育目标、年龄阶段目标及教育总目标。
因此，说清楚本次活动的教育目标是什么及为什么确定这些目标是必要的。
其依据可从以下几方面加以说清楚。
第一、具体活动目标与教育总目标、年龄阶段目标及近期教育目标的适应性关系。
具体活动目标是指本次教育活动中要达到的目的，它是与教育总目标及年龄阶段目标、近期教育目标相一致的。
应当说，具体活动目标是为近期教育目标、年龄阶段目标、教育总目标服务的。
因此，它们之间的适应性关系必须说清楚。
第二、具体活动目标与活动内容的适应性关系。
活动内容是具体活动目标得以实现的载体之一，幼儿正是通过与活动内容、活动材料等相互作用来实现活动目标的，因而，活动目标与活动内容之间有着某种特定的联系，活动目标的确定应结合活动内容的特点。
说课者必须说清楚它们之间的相互适应性。
第三、具体活动目标与活动主体的适应性关系。
具体活动目标与幼儿的关系可以通过具体活动目标与近期教育目标、年龄阶段目标、教育总目标的关系来说明，因为近期教育目标等三个层次目标的确定皮肤定会考虑到幼儿的兴趣、内部需要、知识经验和接受能力等。
因此，说清楚具体活动目标与近期教育目标等三个层次目标的关系，也就同时说明了具体活动目标与幼儿的关系。
三、活动准备的提供及其依据活动准备是实现活动目标的必要条件。
说课者必须说清楚为活动作了什么准备及其依据。
其依据可从以下几方面加以阐述。
第一、活动准备与具体活动目标及内容的适应性关系。
活动准备是为具体活动目标服务的，同时活动准备又必须与活动内容相符。
因此，活动准备与目标、内容的适应性关系必须说清楚。
第二、活动准备与活动主体的适应性关系。
幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。
因此，活动准备必须与活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。
这一点在说课时必须说清楚。
四、目标达成策略及其依据一定的活动目标是通过一定的策略来达成的。
这里的达成策略可包括活动步骤及活动的方式方法。
可从以下几方面说清楚安排活动步骤、选择活动方式方法的依据。
第一、活动步骤、活动方式方法与活动目标的适应性关系。
活动步骤的安排、方式方法的选择必须以活动目标为核心，而活动目标既有赖于整体的教育活动过程来实现，又以不同的侧重点分散实现于各个活动步骤，因此，说课者必须分解活动目标，并分析各层次活动目标与各步骤及方式方法之间的适应性关系。
第二、活动步骤、活动方式方法与活动主体的适应性关系。
活动步骤的安排、方式方法的选择必须考虑幼儿的学习规律、兴趣、知识和能力等，以便幼儿在活动中发挥主体能动作用，变外因为内因，更好地实现教育目标。
因此，必须说清楚活动步骤、活动方式方法是如何与幼儿相适应的。
第三、各活动步骤之间的适应关系。
每一个教育活动都是由几个活动步骤组成的，所有的活动步骤之间存在着必然的逻辑联系。
五、活动延伸及其依据活动延伸是指本次活动结束后，为了巩固活动效果而将活动内容继续向其他活动领域和日常生活领域渗透。
说课者必须说清楚以什么方式的活动来延伸本次活动及其依据，也即活动延伸与活动目标达成及活动主体的适应性关系。
六、活动效果分析良好的活动效果是每一个活动组织者所追求的，但并非每个人每个活动都能如愿。
说课者必须客观地分析并说明自己所组织的活动的效果。
第一、活动目标达成的情况及其原因。
活动目标是教育活动的核心，教师在设计组织教育活动时会充分考虑教育诸因素之间的适应性关系，以便最大程度地达成活动目标。
第二、活动主体参与活动程度的分析。
幼儿积极、主动地参与教育活动应视为活动目标达成的标准之一。
说课者必须对幼儿参与教育活动的程度作出分析。
第三、根据活动效果，说明改进思路。
通过对活动效果及原因的分析，教育活动组织者不仅总结了活动成功的经验，也找到了自己设计和组织工作中的不足。
为了更好地实现活动目标，说课者应提出改进本活动的思路。
一、说教材《搓圆子》出自南京师范大学出版的《幼儿园活动整合课程指导》小班上册的”好吃的食物“单元，在这单元里不单是让幼儿认识到平常食物的种类和营养成分，还有一个更重要的认识是让幼儿通过过节吃食物的意义，了解中国特有的饮食文化。
而汤圆在广东地区里过节时是最常见的也是最有意义的一种食物。
联系到现时人们对过节越来越冷淡，过节时也越来越没有气氛的这种情形，这活动我会把它放在我们这里很重视的”冬“的这一天来进行，让幼儿在充满过节的热闹气氛里充分认识食物与过节的紧密联系，让幼儿感受到过节可以如此的美好，食物也可以有这么深的意义。
另外，结合小班实际情况，因是新入园，有些幼儿还怕生，不会也不敢与其他幼儿相处，同时，现在独生子女多，平时缺少与不同性格的幼儿在一起互相配合完成任务的体验，加上小班幼儿手指肌肉群发育还不太完善，在搓圆子的时候必然会出现困难。
比如动作不协调，不知道如何搓等等，如果只是让他们自己独立完成，就会显得缩手缩脚，效果不会太好。
在这里特别设计了”邀请大班哥哥姐姐一起来过节“这一环节，不单是营造一种热闹的气氛。
更主要的是让这些能干的哥哥姐姐起带头作用，让我班小朋友在看一看，试一试，做一做中轻轻松松学会”搓圆子“这一技巧。
二、说目标1、结合过节，学习搓圆子的技巧，同时让幼儿生动理解食物与过节之间的联系，知道圆子的吉祥意义2、在享受制作食物的乐趣中，与大班哥哥姐姐互相配合，从中学会如何与人相处和交往3、通过猜谜，培养幼儿根据线索推测的能力三、教具准备1、场地四周布置一些过冬时的饰物，如：鞭炮、窗花、彩灯、彩挂等等。
2、活动前事先通知小朋友在过冬那天穿上自己喜欢的喜庆的衣服来园。
3、人们热闹过冬的录像（特别强调大家制作汤圆、吃汤圆，准备过节食物的部分）4、准备搓好的糯米团若干，大的碟子多个四、说教法运用环境布置及录像的烘托手法营造一个浓浓的节日气氛，让幼儿深醉其中，感受过节的欢乐；用猜谜和鼓励幼儿尝试的方法带出”搓圆子“这一主题；突破”搓圆子“这一教学重难点是运用先让幼儿自由讨论、尝试，到老师正确示范、指导，其中设计大班哥哥姐姐在旁帮助进行榜样示范，幼儿自由动手操作的方法，让幼儿在宽松、愉快的气氛中学会”搓“的技巧。
在这个过程中充分鼓励幼儿邀请其他人来过节和分享汤圆，锻炼幼儿交往和与人相处的能力。
五、说教学程序（一）看录像，带出主题（1）用四周环境的布置及人们热闹过冬的录像，使幼儿感受过冬的喜庆气氛。
小朋友在兴致勃勃的观看录像里人们在忙碌的制作汤圆、吃汤圆，准备过节的食物，街道上来来往往热闹的人群，欢乐的人们快乐的玩耍……这些熟悉的内容很容易让幼儿联想起平时过节时的情景。
幼儿就知道，要过节了，有新衣服穿，大家很欢乐，周围很热闹，还可以吃很多好吃的东西。
直观的让小朋友理解食物与过节之间的紧密联系。
（2）老师出谜语”捏呀捏，搓呀搓，搓出一个小圆球，圆滚滚，站不稳，把它放在水里滚“，让小朋友猜是什么。
如果幼儿猜不出可以提示：刚才录像里看见的，我们在过冬过节常会吃到的一种食物。
小朋友很容易就猜到了，引出”搓圆子“这一主题。
最后，老师提问：”你们知道为什么过冬过年的时候要吃汤圆吗？“让幼儿了解汤圆的吉祥意义是表示全家团团圆圆，喜庆如意。
（二）让幼儿自由讨论和尝试怎样做汤圆，老师最后进行正确的示范。
有些幼儿可能看过大人做汤圆的过程，他们会模仿大人的动作来做，但是动作会显得笨拙，制作的汤圆也不太漂亮，但老师都要给予及时的鼓励和表扬，表扬他们平时会认真观察，能够大胆表现、大胆尝试。
最后老师进行正确的示范：将一块糯米团放在手里上下搓成一长条，然后捏一点放在手心沿着一个方向揉，揉成一个圆圆的圆团，汤圆就做好了。
做好了以后，要把它们放在碟子里。
（三）邀请大班哥哥姐姐一起过节，体验自己动手制作的喜悦。
这一环节突破”搓的技巧“这一教学重难点老师说”今天我们大家在幼儿园里过节，怎么样才能过上一个热热闹闹、开开心心的节日呢？“引导幼儿去邀请等候在外的大班小朋友一起制作汤圆，开心过节。
大家把手洗干净以后，就开始做汤圆了。
制作过程中老师一定要要求大班小朋友让小班幼儿多动手，在旁帮助他们，不要自己包办。
老师进行巡回指导，特别注意那些动手操作能力弱的幼儿，给予鼓励和帮助。
汤圆做好了，大家排成长队，听着音乐跳着舞，一起欣赏自己的作品。
一边欣赏一边评价，哪些汤圆做得好。
再一次巩固“搓”的技巧。
在这一环节，因小班幼儿动手操作能力偏低，如果只是由老师来进行示范、指导的话，不但很浪费时间而且效果也不太好，利用大哥哥、大姐姐来共同参与过节，不但热闹，充满节日的气氛，而且以大帮小，一对一的进行指导，幼儿很快的掌握搓的方法。
教学重难点的解决就变得轻松、容易。
在这个过程中，通过与大班幼儿的互相配合，小朋友也学会了如何与人相处和交流。
（四）煮汤圆大家一起把汤圆放在预先煮沸的水里煮。
煮好以后一起吃汤圆这个环节可以延续到下课后。
老师鼓励小朋友把煮好的汤圆分给幼儿园其他的工作人员和小朋友品尝，分享过节的喜悦，进一步锻炼幼儿的交往能力。
（五）活动延伸让幼儿向家里人学习一种简单的食品制作，利用自己的橡皮泥进行制作，并向其他小朋友介绍做的是什么，如何做，用到什么技巧等等，从而使这一教育活动进一步深化。