幼儿园创造性音乐活动
幼儿园歌曲教育创编活动
幼儿园歌曲教育创编活动一、活动简介幼儿园歌曲教育创编活动是一项能够提高幼儿音乐素养、启发幼儿创意思维的活动。
该活动主要是通过引导幼儿学唱儿歌及其它歌曲之后，让幼儿利用自己的想象力和创造力，编创自己的儿歌歌谣或拍摄儿歌MV。
幼儿园歌曲教育创编活动不仅能够增加幼儿的文化知识量，还能加强幼儿与老师之间的互动和产生良好的团队协作。
二、活动目的1.提高幼儿的音乐素养。
通过唱歌、游戏等活动，让幼儿更好地感受音乐的魅力，培养幼儿的音乐记忆和音乐表现力；2.启发幼儿创意思维。
通过创编歌曲和拍摄MV等活动，让幼儿自由表达自己的想法和感情，促进幼儿发展创造力和想象力；3.增强幼儿与老师之间的互动，加强团队协作意识。
通过活动的策划和组织，让幼儿和老师之间建立良好的沟通关系，强化团队感，提高幼儿的合作意识和团队协作能力。
三、活动流程1.引导幼儿学唱儿歌及其它歌曲。
引领幼儿学唱各种儿歌及其它歌曲，让幼儿在唱歌中感受一种自然的音乐教育，提高幼儿的音乐素养和感受力。
2.鼓励幼儿创编自己的儿歌歌谣。
提供一些话题，鼓励幼儿自由地发表想法和看法，同时帮助幼儿找到好的背景音乐。
老师可以指导幼儿合理运用语言，确保歌词的韵律和语言表达的连贯性。
3.编排幼儿的创作作品。
老师和幼儿一起重新审查幼儿的创作作品，修改后选择一些优秀作品编排，让孩子们演唱。
4.组织幼儿MV拍摄。
老师指导幼儿设计场景和动作，然后让幼儿们扮演小导演和小演员，自由发挥拍摄MV。
5.演出幼儿编创歌曲和MV。
组织幼儿集体演唱创作的歌曲，并在幼儿园内或社区内进行表演。
同时，在幼儿园的大屏幕上播放幼儿们MV 作品，让孩子们在亲朋好友的面前展示自己的创意和才华。
四、活动场所与材料1.场所：幼儿园活动室、音乐室、户外等场所。
2.材料：（1）教学音响设备、麦克风等设备；（2）各种儿歌和背景音乐；（3）素描笔、油彩、彩纸、卡纸等创意素材；（4）摄像机、后期制作软件等拍摄MV的设备；（5）彩旗、彩带等表演道具。
在音乐活动中培养幼儿的创造力
在音乐活动中培养幼儿的创造力在幼儿园音乐教育中培养幼儿的创造力是创造性教育的一个方面，通过音乐创造教育，对于培养幼儿的音乐感受力、想象力、创造力，开发其它领域的智力，将起到积极的影响。
我们引用著名的“奥尔夫音乐教学法”，在音乐活动中通过节奏朗诵、声势训练、歌唱、韵律、绘画、演小剧、演奏打击乐器等多种形式，使孩子不仅兴致勃勃地参与音乐活动，而且综合提高了理解力、表现力和创造力；并提供机会让孩子体验音乐，即兴创作，享受到音乐的快乐，从而实现了音乐教育促进幼儿全面和谐发展的总目标。
一、创编歌词，让歌唱活动更有趣。
1.对带有生活经验成分的歌曲，我们可以启发孩子根据自己的实际情况创编歌词。
例如：在组织幼儿学习《动物猜谜歌》的歌唱活动中，教师启发孩子们在“什么个子高又高”的基础上，根据自己喜欢的小动物的外形特征和生活习性，来创编歌曲中关于描述小动物的谜面和谜底，立即打开了孩子的思维：什么脖子长又长，什么尾巴像把扇，什么身上有房子，什么唱歌呱呱呱……2.对一些季节性歌曲，可以启发孩子根据季节的特点和自己观察到的一些现象进行歌词的创编。
如《雪花和雨滴》、《小雨沙沙》等。
3.迁移幼儿的生活经验进行歌词创编。
比如《勤快人和懒惰人》、《小小男子汉》等歌曲。
我们发现，幼儿在创编的过程中，不仅开发了创造潜能，还学会了观察事物、积累经验，更多的是他们开始去发现生活，创造性地表现生活。
二、动作造型，让韵律活动充满活力。
在韵律活动中，我们尊重幼儿的想象和表达，让幼儿自由地用身体动作反映音乐节奏的强弱、快慢或提供主题音乐鼓励幼儿进行动作创造，提倡幼儿同伴间的合作，让音乐韵律成为幼儿即兴舞动的载体，让“律动”真正动起来！1.鼓励孩子去感受种种自然的动作，如走、跑、跳。
在音乐中，孩子们可以将这些平时看似最普通的动作创造成带有稚趣、令人意想不到的情景。
例如同样的走，在音乐声中，孩子们可以蹲着、踮着、像棉花似的飘着、像机器人般颠着等等。
幼儿园四大类音乐教育活动的特点
幼儿园四大类音乐教育活动的特点幼儿园的音乐教育活动主要分为四大类，包括音乐欣赏、唱歌、舞蹈和乐器四种。
每一种活动都有其独特的特点和教育目标，以下是对这四种音乐教育活动特点的详细描述。
音乐欣赏是指让幼儿通过聆听音乐作品，了解音乐的基本元素、表现手法和风格特点。
这种活动可以培养幼儿的音乐欣赏能力和审美意识，提高幼儿对音乐的理解和体验。
音乐欣赏活动的特点包括：1.多样性：通过选择适合幼儿年龄的音乐作品，提供多种风格和形式的音乐，丰富幼儿的音乐体验。
2.互动性：引导幼儿积极参与，通过问答、讨论等方式，促进思维发展和交流能力。
3.创造性：鼓励幼儿表达自己对音乐的感受和理解，培养幼儿的音乐创造力和表演能力。
唱歌是幼儿园音乐教育的重要内容之一，通过唱歌活动，可以培养幼儿的音乐听觉、语言表达和声乐技巧。
唱歌活动的特点包括：1.循序渐进：根据幼儿的年龄和发展水平，选择适合的歌曲，逐步提高幼儿的音乐能力和艺术表现力。
2.情感体验：通过歌曲的情感表达，引发幼儿的共鸣和情感体验，培养幼儿的情感表达能力。
3.团体合作：通过集体唱歌活动，培养幼儿合作精神和团队意识，提高幼儿的社交能力。
舞蹈是幼儿园音乐教育的另一个重要组成部分，通过舞蹈活动，可以培养幼儿的身体协调能力和艺术表现力。
舞蹈活动的特点包括：1.身心统一：通过舞蹈活动，促使幼儿的身体和思维达到统一的状态，培养幼儿的身体协调能力和控制能力。
2.表达个性：通过舞蹈的动作和姿态表达，培养幼儿的个性和情感表达能力。
3.创造性：鼓励幼儿自主创作舞蹈动作，培养幼儿的艺术表现和创造能力。
乐器是音乐教育的重要组成部分，通过乐器活动，可以培养幼儿的音乐感知和音乐表演技巧。
1.听觉训练：通过幼儿对乐器声音的感知和辨别，提高幼儿的音乐听觉能力和音感。
2.手眼协调：通过乐器演奏，培养幼儿的手眼协调能力和手指灵活性。
3.创造性：鼓励幼儿自主演奏和创造音乐，培养幼儿的音乐创造力和表演能力。
总之，幼儿园的音乐教育活动通过多种形式和方法，培养幼儿的音乐欣赏、唱歌、舞蹈和乐器演奏能力，提高幼儿的音乐艺术素养和创造力。
幼儿园音乐快乐园：音乐表演与创作活动方案
在幼儿园教育中，音乐表演和创作活动是非常重要的一部分。
通过参与音乐表演和创作，幼儿可以培养音乐表现力、协作能力和创造力。
在本文中，我将从幼儿园音乐快乐园的角度出发，探讨音乐表演与创作活动的方案，并为你提供一些有价值的建议和观点。
一、音乐表演活动方案1. 舞台表演：在幼儿园音乐快乐园中，可以组织小朋友们进行简单的舞台表演。
可以选择一些简单易学的儿歌或者音乐，让孩子们在舞台上表演唱、跳，展现自己的个性和表达能力。
这样的活动不仅可以锻炼孩子们的表现力，还可以增强他们的自信心。
2. 乐器演奏：幼儿园可以为孩子们提供一些简单的乐器，比如小鼓、小钢琴等，让他们在音乐课上进行简单的乐器演奏。
通过学习乐器演奏，孩子们可以培养音乐感和节奏感，同时也可以培养他们的动手能力和专注力。
3. 集体合唱：在音乐快乐园中，可以组织孩子们进行集体合唱表演。
可以选择一些简单易学的合唱曲目，让孩子们在音乐课上进行排练和表演。
通过集体合唱活动，可以培养孩子们的团队合作意识和集体荣誉感，增强他们的集体观念。
二、音乐创作活动方案1. 绘声绘色：可以组织孩子们进行绘声绘色的音乐创作活动。
老师可以播放一些音乐，让孩子们根据音乐的感觉进行绘画创作。
通过绘声绘色的活动，可以让孩子们更深入地感受音乐，培养他们的审美能力和想象力。
2. 编曲创作：在音乐课上，可以让孩子们进行简单的编曲创作活动。
老师可以给孩子们一些简单的音乐素材，让他们进行编曲创作，创作出自己的音乐作品。
通过编曲创作活动，可以培养孩子们的创造力和创新能力，让他们在音乐中得到快乐和成就感。
3. 歌词创作：可以让孩子们进行歌词创作活动，让他们根据自己的感受和想象，创作出属于自己的歌词。
可以选择一些简单的旋律，让孩子们在老师的指导下，进行歌词创作。
通过歌词创作活动，可以让孩子们更深入地理解音乐，培养他们的文字表达能力和情感表达能力。
总结回顾：通过上述音乐表演与创作活动方案，我对幼儿园音乐快乐园的理解更加深入。
幼儿园小班音乐活动教案(优秀6篇)
幼儿园小班音乐活动教案（优秀6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是牛牛范文为大伙儿带来的6篇幼儿园小班音乐活动教案，希望能为您的思路提供一些参考。
幼儿园小班音乐教案篇一教学目的：1、在老师的带领下用自然的声音演唱歌曲。
2、按简单的规则快乐的游戏。
3、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
4、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
教学准备：一套钓鱼的玩具，海底鱼群图片一幅，呼啦圈，彩色的袜子，水果图片教学过程：一、游戏“钓鱼”1、出示钓鱼杆：这是什么呀？干什么用的？老师玩钓鱼，幼儿说说钓了几条鱼？（一条鱼）小鱼长的怎样？2、出示鱼群图片：这是什么地方？有多少鱼呢？（许多鱼）幼儿学说“许多”这个词二、学唱歌曲1、老师唱歌，幼儿自由做小鱼游的动作2、安静的坐在小椅上听老师范唱歌曲一遍3、幼儿跟老师学唱歌曲两遍三、玩游戏1、在手上套上彩色的袜子学小鱼游师：小鱼是彩色的，想个什么办法使我们的小手也变成彩色的呢？每位幼儿发一双袜子，自己动手套在小手上，听音乐边唱歌边学小鱼游2、套小鱼游戏师：在唱到最后一句“赶快抓住时“小朋友要坐到位子上去，没有回位的就要被老师的小圈套住。
游戏1~2次3、认水果图片游戏师：被老师套住的小朋友，要说出卡片上的水果是什么，就放他回到位子上去。
游戏1~2次四、边玩游戏边带幼儿到室外去玩，活动结束。
教学反思：用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。
尽管只有短短20分钟，宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有一定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的巩固复习，才能达到更好的效果。
本文扩展阅读：鱼类是以鳃呼吸、通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳和凭上下颌摄食的变温水生脊椎动物，属于脊索动物门中的`脊椎动物亚门，一般人们把脊椎动物分为鱼类（53%）、鸟类（18%）、爬行类（12%）、哺乳类（9%）、两栖类（8%）五大类。
小蜜蜂幼儿园大班音乐教案：如何通过音乐激发孩子的创造力？
小蜜蜂幼儿园大班音乐教案：如何通过音乐激发孩子的创造力？随着社会的发展和人们对教育的重视，越来越多的家长开始给孩子上幼儿园。
幼儿园不仅是孩子们认识外面世界的第一站，同时也是孩子们接受艺术教育的起点。
音乐作为艺术的一种，其重要性也不言而喻。
早期亲子教育，单手托孩子唱儿歌，是一种很好的启蒙方式。
可是，幼儿园的音乐教育要如何开展呢？在小蜜蜂幼儿园的大班教学中，老师采用了以下方法，通过音乐激发孩子的创造力。
一、创设活泼有趣的音乐环境音乐教育的第一步，就是要创设一个有趣、友好、有趣的音乐学习环境。
以小蜜蜂幼儿园大班为例，老师会在教室里悬挂大大小小、形态各异、活泼有趣的音乐贴纸，让孩子们在视觉感受中感知音乐。
此外，老师还会定期将幼儿园音乐角落进行装修，让孩子们能够切实感知音乐的气息，产生一种爱音乐、渴望音乐的心理状态。
二、利用情感因素激发孩子的创造力孩子天生敏感，他们对于环境的各种体验都比成年人要深刻。
幼儿园的音乐教育也不例外。
在小蜜蜂幼儿园的音乐教育中，老师会通过声音的高低、体现季节、节日和社交情境来构建孩子的情感定位。
例如，在教学环节中，老师会选择一些季节或者节日相关的音乐，让孩子们能够感知音乐情感的变化。
此外，在教室里还常常播放有感染力、充满动听美感的音乐，让孩子感受到音乐的美好，从而轻松进入音乐状态。
三、采取丰富多彩的节目形式孩子们喜欢新鲜感，也特别喜欢丰富多彩的游戏形式。
在小蜜蜂幼儿园的音乐教育中，老师会采用丰富多彩的节目形式来激发孩子们的创造力。
例如，在节日庆典活动中，老师会引导孩子们进行编排、创造音乐游戏或者舞蹈节目，将孩子们的象力素材与音乐进行完美融合。
而在赛事活动中，老师会以小组为单位，细心策划专业编排，真正引导孩子们发挥出自己音乐创造的潜力。
四、根据年龄不同，分段开展音乐教育活动孩子的年龄段不同，对音乐的接受程度也是不同的。
因此，老师在进行音乐教育时，要根据年龄不同进行分段活动。
在小蜜蜂幼儿园大班教学中，老师会将孩子分为三个不同的年龄段，在教学时区分不同年龄段孩子的认知特征，设计不同的音乐活动模式。
浅谈如何在音乐活动中培养幼儿的创造能力
浅谈如何在音乐活动中培养幼儿的创造能力陈玉梅牡丹江市西安区教育示范幼儿园孩子在幼儿时期，处于创造力培养的萌芽时期，所以这个时段培养幼儿的创造力就显着尤为重要，而且这个时段幼儿创造力的培养有着更加重要的意义和作用。
那么如何在幼儿园的音乐活动中培养幼儿的创造力呢？一、创设良好的音乐氛围培养幼儿的创新能力——自主设计音乐环境在班级为幼儿创设一个宽松、富有情趣的氛围，可以让幼儿产生愉快的情绪，从而对创造产生兴趣。
教师可以在教室一个区角设立音乐活动区，让所有的幼儿积极参与进来，共同布置属于他们自己的音乐小天地。
这时，老师不要包办、代替，要广泛听取幼儿的想法。
他们有可能会说一些天马行空的想法，老师不要约束，随意让孩子们发挥，然后让孩子们一起说说哪种设计更好，按大多数的孩子们的想法去布置。
可以是挂一把小乐器、墙上贴一些音乐家图片或是乐器图片、架子上放些漂亮的演出服装、或是小朋友们喜欢的童星等等，然后再商量下一步：小乐器怎么做？用什么材料制作？可以用什么制作乐器？谁会设计演出服装？老师还可以引导幼儿给音乐活动区起个响亮的悦耳的名字……这样老师通过一步步的引导，充分激发了幼儿积极参与的主动性，发挥了幼儿的想象力创造力，在这个过程中，教师扮演着引路人的引导者角色，幼儿成为整个过程的主人和积极参与者，设计结束后他们在自己设计的环境中学习游戏他们会非常有成就感、非常高兴的。
二、用歌唱活动培养幼儿的创新能力——激发兴趣创编歌词《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出艺术活动的目标是培养幼儿对美的感受能力，丰富审美经验，体验自由表达和创造的快乐，而不是单纯的知识和技能的传授。
那么，如何在歌唱活动中发展幼儿的创造能力呢？在歌唱活动中，让孩子给熟悉的歌曲创编新的歌词或改编部分歌词，并按歌曲的原调唱出，同时对于不同水平的幼儿提出不同的要求。
在小班的歌词创编活动中，教师只要求幼儿用少数的替换词来取代原歌词中的相应词汇，以减轻幼儿语言表达的负担。
幼儿园大班音乐游戏活动《卖汤圆》
幼儿园大班音乐游戏活动《卖汤圆》（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园创造性音乐活动
【摘要】音乐是一门艺术，它以有组织的乐音为形式，以丰富的思想感情为内容。
把人们带到特定的情境中，引人联想，发人深思，给人以精神力量，引导人们热爱生活、向往美好的未来。
幼儿园的音乐教育，并不是要把每个幼儿培养成音乐家，而是帮助幼儿积极地参与到音乐情境中，使他们学会欣赏音乐，享受音乐，并使这种乐趣得以巩固。
通过音乐教育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展。
【关键词】音乐活动创造性合作
音乐是一门艺术，它以有组织的乐音为形式，以丰富的思想感情为内容。
把人们带到特定的情境中，引人联想，发人深思，给人以精神力量，引导人们热爱生活、向往美好的未来。
在幼儿园，音乐情境是幼儿非常喜欢的活动之一，他们喜欢围在钢琴旁边边跳边舞，更喜欢手拿乐器尽情的伴奏。
可见，对幼儿来说，音乐情境是自我表现的最佳方式和途径。
《幼儿园教育指导纲要》在艺术教育指导要点中指出：艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的发展。
可见，幼儿园的音乐教育，并不是要把每个幼儿培养成音乐家，而是帮助幼儿积极地参与到音乐情境中，使他们学会欣赏音乐，享受音乐，并使这种乐趣得以巩固。
那么，我们如何在幼儿教育阶段，通过音乐教育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展呢？本文就在如何在音乐教育中促进幼儿的发展，谈谈自己的粗浅看法。
一、创造力与音乐的关系
创造力是根据一定的目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。
创造性思维是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。
创造性思维引领人的思维发现他人到之处，以奇思妙想解决实际中面对的问题。
在这个过程中最重要的就是想象力所起的作用。
聆听音乐需要敏锐的感觉、丰富的联想才能感受音乐带来的美感。
音乐作为一种最具创造性的抽象艺术形式，其本身的创造性特质决定了欣赏音乐同样需要着想象力，联想能力方面达到一定的水准。
因此利用音乐教育来促进想象力、创造力是非常理想的模式。
幼儿教育就是要从小培养、发展幼儿的创造力、这关系到他们的一生，意义是十分重大的。
要发展幼儿的创造力就必须给幼儿充分的自由，让他们自己去观察、去思考、去操作，使他们有属于自己的遐想天地，给他们自由支配的时间与空间，去创新，去发现。
幼儿对任何事情都会感到好奇，都很感兴趣，兴趣只有在无压制的气氛中才能充分发挥出来，所以，为了激发他们的兴趣，教师应给予幼儿充分自由，让幼儿自己自由发展发挥孩子们积极主动性，促进孩子们创造性的发展。
二、为幼儿创设一个宽松、和谐的音乐氛围，激励幼儿主动、自信的参与活动
在传统的音乐教育活动中，教师总是将幼儿禁锢在小椅子上背着手唱歌，幼儿天真、活剥的秉性无法展现。
在文艺汇演中，一部分幼儿总是当演员，一部分幼儿总是当观众。
那些天赋好的幼儿经常有机会表现，而那些条件差的幼儿却因自卑而不敢表现。
教师也总是进行着单纯的音乐课程教学，而忽视了幼儿的其他方面能力的
培养。
如果我们长期如此发展，幼儿不仅会失去学习音乐的兴趣，还可能会导致一定的心理障碍。
为此，我们应将音乐情境作为手段，多鼓励、多表扬、多支持、多肯定、多接纳、多欣赏，要多给幼儿自主、自由的机会，营造出积极的环境氛围——鼓励幼儿创造的气氛。
要营造这样的气氛，还要容忍一定程度的紊乱。
因为幼儿被吸引到某一具有创造性的活动中时，他们常常表现出手忙脚乱，很难做到整洁。
教师如果对此进行干预，很可能会扰乱幼儿的创造性活动。
此外，还应对幼儿正在进行的活动不断提问引导，并为幼儿提供大量的打击乐器，每天播放不同性质的乐曲，让幼儿置身于音乐的世界。
幼儿演唱歌曲时，可根据歌曲性质排列座位，如三角排列，双人组排列。
宽松、和谐的音乐情境氛围的创设，激发幼儿对音乐的兴趣，更主要是每个幼儿都能积极、主动、自信地参与到活动之中，满足了幼儿自我表现的需要。
比如：在小班音乐情境——欣赏“摇篮曲”设计中，我采取由易到难、逐步递进的“阶梯”方法，幼儿以弧形的座次围坐在钢琴的周围，感受着歌曲中的优美、舒缓的旋律、不知不觉中幼儿便在美妙动听的旋律中尽情表演——模仿妈妈哄宝宝睡觉。
整个活动中教师只是个引导者幼儿则轻松自然地走进音乐情境，在艺术表现中体验成功，树立自信心。
三、在音乐情境中培养幼儿的创造能力
音乐情境不是音乐表演，不宜追求技巧娴熟，表现完美，他应引导幼儿表现美，、创造美。
因为音乐情境包括感受、想象、理解、创造等思维阶段，它对培养创造意识及能力具有独特的作用。
在幼儿园，我们经常听到幼儿哼唱或是用手拍击音乐节奏、或是表演舞蹈动作，这都是幼儿创造性活动，是幼儿尝试对已经感知的东西进行变化与重新的组合。
这些创造性活动没有对错之分，也不会给幼儿造成挫败感，这个尝试的过程能够使幼儿体验到发现的乐趣与成功的喜悦，表达自己的独创性与个性。
幼儿的创造性行为表现在尝试和熟悉事物的活动过程中，他们对做的“过程”比对做出的“结果”更感兴趣。
做的过程给他们带来的满足和剩余精力的释放远远胜于做的结果。
比如：幼儿在学习认识八分节奏的过程中，我引导幼儿先用身体动作来表现，感受八分音符时，有的幼儿用拍手的形式来表现，有的幼儿用跺脚的形式来表现；再引导幼儿按八分节奏型编一句话，幼儿兴趣高昂，所编语句广泛、无重复，体现了他们独特的想象力和创造力。
四、在音乐教育活动中，培养幼儿的合作交往的能力
音乐情境的另一个重要功能就是开拓人的交流手段，使幼儿之间得到更多的心与心的沟通。
提高幼儿的创造性是当前幼儿园课程改革的重要目标。
培养幼儿创新意识，激发幼儿创造力，必须重视发展和训练幼儿扩散性思维能力。
从想象力着手，培养孩子的扩散性思维，让孩子们对问题思考过程中，充分发挥想象，寻找更多更新的方法，从而启发调动了孩子的积极主动性，培养孩子勇于探索发现和创造的能力，发展了扩散性思维，在音乐活动中为幼儿创造合作的机会。
音乐是一种相当兴奋的语言，它对幼儿的愉悦功能是其他任何艺术形式都不能与之相比的。
在歌唱活动中引导幼儿合唱，将音乐信息与要求无声地传递给幼儿，让幼儿自主选择角色，自由交流合唱的感受，自由、轻松的气氛，使幼儿感到合唱的新鲜、快乐和有趣。
在韵律活动中，引导幼儿随音乐快乐地游戏，让孩子在充分自主的状态下相互结伴，合作表演，音乐内在的节拍、节奏，合奏中声部的安排，律动、舞蹈中动作的编排，音乐游戏等等，都使幼儿在一种愉快的、“不强迫”的形式中，养成自愿遵守规则的习惯。
也正是在这些活动中，幼儿体验到集体创造的快乐，学习与他人非词语的交流，默契合作，学会理解、信任、欣赏、接纳他们。
让幼儿在大胆合作的过程中相互学习，愉悦身心，得到快乐和满足。
总之，在音乐情境中促进幼儿全面和谐发展的方法是很多的，只要在音乐情境中做个有心人，以情感教育为功能，发掘幼儿的潜能，不断提高幼儿的音乐素养。
特别是幼儿教师，要适应当代教育改革的思路，不要把
音乐当成一个任务挖空心思生搬硬套，而要在日常生活中留心观察，不断创新，给幼儿充分的自由，因材施教重视幼儿对音乐的热情、思考和创造，给幼儿一个崭新的音乐教育环境，在音乐教学中发挥幼儿无穷的潜力，让幼儿主动、自由、快乐、健康地成长！
【参考文献】
（1）冯晓霞.幼儿园课程「M」.北京：北京师范大学出版社，2009.
（2）高玉祥.个性心理学「M」.北京：北京师范大学出版社，2008.。