上海教师资格证心理学概论知识点

第一章导论第一节心理学的研究领域和学科性质一、心理学的研究领域心理学是研究心理现象及其规律的科学。

心理是人脑的机能，是人脑对客观现实的主观反映。

根据研究的目的（以建立系统的理论还是实际应用）把心理学分为理论心理学与应用心理学两大类。

理论心理学旨在探讨人或动物的行为和心理的变化的原理和规律；应用心理学旨在研究心理学在现实社会和生活中的实际应用。

理论心理学包括普通心理学、社会心理学、发展心理学、生理心理学、比较心理学和实验心理学等。

普通心理学探讨心理学基本原理（心理的实质问题与心理的结构问题）和心理现象一般规律。

它主要是通过对正常成人的心理活动的研究来揭示心理现象的一般规律的。

社会心理学是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支。

发展心理学是研究个体心理发生、发展规律的科学。

按不同的年龄阶段，可进一步分为幼儿心理学、儿童心理学、少年心理学、青年心理学、成年心理学和老年心理学。

生理心理学是研究心理现象和行为产生的生理过程的心理学分支。

比较心理学是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物的各种行为特点的心理学分支。

实验心理学是在实验室控制条件下，借用科学的实验方法，研究人及动物心理和行为的一门心理学分支。

应用心理学包括教育心理学、咨询心理学、管理心理学、消费心理学、环境心理学、法律心理学等。

教育心理学是研究教育和教学过程中教育者与受教育者心理活动现象，及其产生和变化规律的心理学分支，是一门介于教育科学和心理科学之间的边缘学科。

咨询心理学是研究心理咨询的过程、原则、技巧和方法的心理学分支。

管理心理学是研究管理活动中的心理活动规律的科学。

消费心理学是以大众的消费行为为研究对象，研究消费者购买、使用商品过程中的心理与行为规律的学科。

环境心理学是研究环境与人的心理和行为之间关系的一个应用社会心理学领域。

法律心理学是研究与法律有关的各种人的心理活动规律的一个应用社会心理学领域。

二、心理学的学科性质（1）自然科学的性质，可从研究对象、历史渊源和研究方法方面得到说明。

（2）社会科学的性质。

（3）超科学的人文性质。

（4）综合交叉的性质，兼具自然科学性质、社会和人文科学性质。

第二节心理学的研究方法一、一般方法论和研究原则指导心理学研究的哲学方法论是辩证唯物论和历史唯物论。

客观性原则、系统性原则、理论与实践相结合的原则、伦理性原则、发展性原则、教育性原则。

二、具体研究方法观察法，就是根据研究课题，观察者利用眼睛、耳朵等感觉器官和借助其他科学手段以及仪器设备，有目的、有计划地对被试的外部表现进行考察，从而研究其心理活动的一种方法。

根据观察者的角色，可分为参与观察和非参与观察，无论是前者还是后者，都要努力做到不让被观察者发现自己正在被他人所观察，以免影响被观察者的正常行为表现。

根据观察的场所，可分为自然场所的现场观察与人为场所的情景观察。

根据观察时间的长短，可分为长期观察和短期观察。

根据观察的内容，可分为全面观察和重点观察。

实验法，是按研究的目的控制或者创造条件，主动引起或改变被试的心理活动，并对其进行研究的方法。

实验法可分为实验室实验法和现场实验法。

个案研究法，把任何社会个体，包括个人与社会群体作为一个研究单位，以这些单位的某一个或几个特性为研究对象，探讨和研究相关因素及其相互关系，是对个体进行直接研究的方法。

根据研究对象的特点，可将个案研究法分为以个人为单位的个案和以社会群体为单位的个案两种类型。

调查法是以提出问题的形势收集研究对象的各种有关资料来研究其心理的方法。

根据调查目的与任务的不同，可分为一般调查与专题调查。

内省法，是依靠对自己意识经历的反省，来寻找心理学问题的答案，它是心理学家们最早采用的基本研究方法之一。

三、常用研究技术和手段实验和研究设计法、对数据的统计处理法、逻辑思维推理法。

四、心理学研究中的伦理问题避免研究中可能存在的一些伤害，不能强迫被试参加研究或实验，严格保护和尊重被试的个人隐私。

第三节心理学的发展历史与流派一、心理学的发展历史（1）孕育阶段：亚里士多德的《灵魂论》（2）确立阶段：英国博物学家达尔文出版《物种起源》、柏林大学教授缪勒提出特殊能量学说、赫尔姆霍兹提出色觉理论与听觉理论、费希纳心理物理学研究。

1879年德国的冯特在莱比锡建立世界上第一个心理实验室标志着科学心理学的诞生。

二、心理学的流派精神动力学派：产生于19世纪末20世纪初，弗洛伊德于1896年创立，被成为“心理学界的第一势力”。

1920年的理论称为早期理论，包括前意识理论、梦的解释和泛性论。

弗洛伊德把人的意识分为意识、前意识和潜意识。

后期理论包括本能学说和人格理论。

弗洛伊德认为人具有两个带有两极性的本能，即生的本能与死的本能。

他把人格分为本我、自我和超我三个部分。

行为主义学派：产生于20世纪初，被称为“心理学界的第二势力”。

行为主义理论建立的标志是1914年美国心理学家华生的《行为：比较心理学导论》的出版，而华生被称为行为主义的创始人。

1913至1930年是早期行为主义，由华生在巴甫洛夫条件反射学说的基础上创立。

华生认为心理学应研究能够观察到的、并能客观地加以测量的刺激和反应，无须理会中间环节，称之为“黑箱作业”。

20世纪30年代出现了新行为主义理论，以托尔曼为代表的新行为主义者修正了华生的极端观点，认为在个体所受的环境刺激和行为反应之间存在着中间变量。

在新行为主义理论中另有一种以斯金纳为代表的激进行为分支，他提出操作性条件反射。

人本主义学派：于20世纪五六十年代产生于美国，被称为“心理学界的第三势力”。

主张以正常人、健康人为研究对象，反应对人的心理低俗化、动物化和机械化。

人本主义的核心理论是自我实现理论，包括马斯洛的自我实现理论和罗杰斯的自我理论。

马斯洛把需要分为两大类：缺失需要和生长需要。

认知学派：广义和狭义之分，凡是研究人认识世界的高级心理过程都属于广义的认知心理学。

狭义的认知心理学实际上就是信息加工心理学。

认知心理学于20世纪50年代兴起于西方，到70年代称为西方心理学的主要思潮。

以信息加工的观点来研究人类的认知过程，将人看作一个类似于计算机的信息加工系统，认为人脑与计算机的工作原则是相同的。

三、心理学的研究现状和发展趋势研究现状：（1）各个学派之间由最初的长久激烈论战、相持不下，甚至相互对立和敌视，演变为今天的彼此和谐共存，相互包容。

（2）在心理学的研究领域，新的分支学科与新的交叉学科、边缘学科不断出现。

（3）心理学在研究方法上综合化，在研究手段上现代化。

发展趋势：（1）综合化的趋势。

（2）心理学研究本土化趋势渐趋明显。

（3）心理学将朝更为实用化的方向发展。

（4）跨学科的发展趋势。

第二章心理过程第一节感觉：信息的输入和登录一、感受器感受器是信息进入心理活动的主要入口，主体通过它们获得心理活动最初的“素材”。

除具有收集信号功能外，感受器还具备能量转换的功能。

每种感受器都有专门负责收集的信号对象，称为适宜刺激。

二、阈限每种感受器对适宜刺激都有一定的感受范围。

引起感觉需要的最小刺激量称为阈限。

阈限有两种：绝对阈限和差别阈限。

前者是刚能够引起感觉的刺激的最小强度，后者是刚能够引起差别感觉的刺激间最小差异的强度。

绝对阈限和差别阈限都是衡量感受器感受性的指标。

阈限越低表示感受性越好，但阈限的值并不是固定不变的，不仅不同个体在不同时间测得的阈限值不同，而且刺激的性质、神经系统的状态、情绪都会使阈限值发生变化。

虽然阈上强度是引起清晰感觉的必要条件，但并不是说阈下刺激对人是丝毫没有作用的。

如果同一刺激长时间作用于同一群感受器，会使这些感受器的感受性发生变化，就是感觉适应。

感觉适应的结果大多是感受性下降或阈限提高。

三、感觉的作用感觉剥夺的研究结果表明，感觉过程不仅是认识过程的起点，对于维持正常的心理功能同样是必不可少的。

可以通过改变环境中感觉刺激的丰富性，调节大脑皮层的兴奋状态。

第二节知觉：信息的识别一、知觉的组织感觉阶段登录的是信息的个别特征，信息通过知觉阶段的整合才能被识别。

所以感觉加工的对象是信息的组成成分，知觉加工则包括对感觉信息的整合和赋予加工对象意义。

守恒是知觉组织的重要形式，包括大小恒常性、形状恒常性等。

图形和背景的区分是知觉组织的又一表现形式。

图形指知觉的对象，未能成为知觉对象的其他事物成为背景。

知觉赋予图形和背景不同的特征，图形凸显于背景前部，有轮廓和形状，背景位于图形后部，没有形状，没有边界。

二、对象识别对象识别研究的是人是怎样识别两维符号的。

主要有以下几种理论：（1）模板匹配理论认为人的记忆库中储存了许多各种符号的模板，一个符号信息登录后即被送去和记忆库中的各种模板比较。

（2）原型理论存放于记忆库中的不是模板而是原型，这种匹配并不是模板匹配所说的一一对应关系，而是一种近似的匹配。

（3）特征分析理论认为每一种符号都是由若干元素按照一定关系集合在一起组成的，登录一个信息后，认知加工系统首先对它的特征进行分析，找出它具有的特征，与记忆库中的特征表比较。

（4）“群魔殿”多水平信息加工认知模型该模型设想在信息加工的不同水平有四种“小鬼”，分别是映像小鬼（负责登录外部信号的原始映像，提供给特征小鬼）、特征小鬼（每一个负责监视一种刺激的基本特征）、认知小鬼（发现与自己代表的模型有关的特征就开始喊叫，有关特征越多叫得就越响）和决策小鬼（选择叫得最响的认知小鬼）。

三、自下而上和自上而下的加工自下而上的加工把小的知觉单元组合起来，构成更大的单元。

在这一类加工中，环境真正控制着加工过程，使加工的结果更精确，更强调客观事物的刺激特征；而自上而下的加工则是借助经验和知识的帮助，完成对对象的识别，更强调人的主观知识经验。

第三节注意：信息的选择一、注意的概念注意并不是一种独立的心理过程，只是一种心理状态，是心理活动对一定对象的指向、选择和集中。

所以注意总是和特定的心理活动同时存在的。

注意具有选择、保持、调节和监督心理活动的功能，它保证了心理活动具有一定方向，能够正确地反映客观事物，有效地适应环境。

二、无意注意和有意注意根据产生注意时有无目的以及保持注意是否需要意志努力，可把注意分为无意注意和有意注意两种。

无意注意是没有预定目的、也不需要意志努力的注意。

引起无意注意的条件取决于刺激本身的特点和人自身的状态两个方面。

容易引起无意注意的刺激特点，首先是刺激物与周围环境中其他事物的差异。

其次是刺激的强度。

最后刺激物间的相对运动也是容易引起无意注意的刺激特点之一。

另一方面，无意注意与人的自身状态也有关系。

有意注意是有预定目的、必要时还需要一定意志努力的注意，是一种主动地服从一定活动任务的注意，受人的意识的自觉调节和支配。

三、注意的基本品质特点（1）注意广度或注意范围：指在同一时间内个体能清楚把握的对象的数量，是注意在空间上的特征。