高中语文选择性必修上册《老人与海(节选)》PPT课件
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《老人与海(节选)》课件(共29张PPT) 统编版高中语文选择性必修上册.ppt
加拉诺鲨 两条
两个钟头后 又宽又扁，尖利的脑袋，有黄色的猫一样的眼睛，臭气 熏天，杀手，饥极了会袭击人类
绑着刀子的浆
鲨鱼溜走了，大马林鱼被咬掉了四分之一
小组探究
次数 鲨鱼品种 鲨鱼数量 间隔时间 鲨鱼特征 老人工具
结果
第三次（48-53） 铲鼻鲨 一条 接着
像猪直奔食槽 绑着刀子的浆
刀被折断，鲨鱼被杀死。
小组探究
次数 鲨鱼品种 鲨鱼数量 间隔时间 鲨鱼特征 老人工具
结果
第四次（54-82） 加拉诺鲨 两条
太阳快落下之前 紧逼，脑袋很宽，像坚韧的橡胶
短棍
鲨鱼重伤溜走，一半的鱼肉被毁
小组探究
次数 鲨鱼品种 鲨鱼数量 间隔时间 鲨鱼特征 老人工具
第五次（83-97） 鲨鱼
成群结队 半夜
成群结队，扑向大鱼，撕咬鱼肉
线和从鼻子直通脑后 背部有一道清晰 子刺进它的脑袋。 阔的脑袋顶上 气……他抡起舵柄
那条线的交点上。这 的纹路，老人把
砸向鲨鱼头，正打
两条线其实并不存在。 绑扎船桨上的刀
在他的嘴上，那嘴
子朝那个交叉点
卡在沉甸甸的鱼头
刺进去。
上，撕咬不下。
象征
“这是一部我一生为之努力的作品，读起来通俗简单， 看着很短，然而却囊括了外部世界和人的精神世界的全 部空间。 ”
虑担心等）和思想品质，推动情节发展 展示人
物品质
引发读者联想想象，含蓄表现人物形象
老人形象
本文刻画了一位怎样的老人形象？在刻画老人形象的 时候作者运用了怎样的描写手法？ 请同学们在文章中找到对应句子，并进行概括总结。
要求：回答时用的句式：作者运用了XX的描写手法， 如文中的XXX，表现了老人XXX的形象。
两个钟头后 又宽又扁，尖利的脑袋，有黄色的猫一样的眼睛，臭气 熏天，杀手，饥极了会袭击人类
绑着刀子的浆
鲨鱼溜走了，大马林鱼被咬掉了四分之一
小组探究
次数 鲨鱼品种 鲨鱼数量 间隔时间 鲨鱼特征 老人工具
结果
第三次（48-53） 铲鼻鲨 一条 接着
像猪直奔食槽 绑着刀子的浆
刀被折断，鲨鱼被杀死。
小组探究
次数 鲨鱼品种 鲨鱼数量 间隔时间 鲨鱼特征 老人工具
结果
第四次（54-82） 加拉诺鲨 两条
太阳快落下之前 紧逼，脑袋很宽，像坚韧的橡胶
短棍
鲨鱼重伤溜走，一半的鱼肉被毁
小组探究
次数 鲨鱼品种 鲨鱼数量 间隔时间 鲨鱼特征 老人工具
第五次（83-97） 鲨鱼
成群结队 半夜
成群结队，扑向大鱼，撕咬鱼肉
线和从鼻子直通脑后 背部有一道清晰 子刺进它的脑袋。 阔的脑袋顶上 气……他抡起舵柄
那条线的交点上。这 的纹路，老人把
砸向鲨鱼头，正打
两条线其实并不存在。 绑扎船桨上的刀
在他的嘴上，那嘴
子朝那个交叉点
卡在沉甸甸的鱼头
刺进去。
上，撕咬不下。
象征
“这是一部我一生为之努力的作品，读起来通俗简单， 看着很短，然而却囊括了外部世界和人的精神世界的全 部空间。 ”
虑担心等）和思想品质，推动情节发展 展示人
物品质
引发读者联想想象，含蓄表现人物形象
老人形象
本文刻画了一位怎样的老人形象？在刻画老人形象的 时候作者运用了怎样的描写手法？ 请同学们在文章中找到对应句子，并进行概括总结。
要求：回答时用的句式：作者运用了XX的描写手法， 如文中的XXX，表现了老人XXX的形象。
统编版高中语文选择性必修上册《老人与海节选》课件PPT
老人与海（节选）
（美）海明威
一本书，就是一个智者的灵魂；一本 书，就是一种文化的沉积。
名 著 阅 读
学习目标
1、了解海明威其人其文以及他的写作风格。 2、把握人物硬汉形象， 体会内心独白对人物 形象塑造的作用。 3、学习老人勇于拼搏的精神，树立积极、乐 观向上的人生观。
文学常识
其人
海明威（1899-1961），美国 当代文学中最著名的作家之一。 他出生于芝加哥郊区一个乡村医 生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、 音乐和绘画，18岁起进入报界， 曾参加过两次世界大战，出生入 死以致伤痕遍体。1961年，因不 堪老年病痛的折磨，开枪自杀， 走完了他辉煌的一生。
赏析内心独白
内心独白---有声
（12段） “但人不是为失败而生的”他说，“一 个人可以被毁灭，但不能被打败”
身体可以被打败，但精神不能打败，要继续作战。老人 在自我鼓励。
（92段） “没有什么把我打垮，”他大声说， “都是因为我出海太远了”
精神没被打垮，就不算失败，只是客观条件不足。 老人在自我安慰。
但是却 乐观 自信 坚韧 不屈不挠 机智勇敢
文本研读
2、原文是如何塑造人物形象的？来自对比衬托环境描写
行动描写 细节描写
人物精神 人物心情 搏斗过程
心理描写 语言描写
心理活动
内心独白（包括有声和无声）
内心独白赏析
2、从内心独白揣摩人物心理，进一步把握 人物形象特点
小组活动
朗读并揣摩描写老人内心活动 的语句；选择你感受最深的语句 和组内同学交流，谈谈这些语句 揭示了老人怎样的心理活动。 （时间8分钟，选代表先朗读， 再展示交流结果）
海明威）
典型人物
米考伯 米考伯太太
《老人与海(节选)》课件-统编版高中语文选择性必修上册(共33张PPT).ppt
辨
• 湮灭 埋没
析
✓湮灭：用于书面语，后面不带宾语。例句：曾 经风光无限的“老字号”酒楼也随着时代的发
词 义
展而湮灭无闻了。
✓埋没：着重指掩盖，使不被发现，通用于书面 语和口语，后面可带宾语。例句：埋没人才， 不能合理利用人才，是企业发展的最大障碍。
辨
析
• 禁锢 监禁
词
✓禁锢：指关押，限制行动、自由或思想等。例句： 这种陈规陋习成了禁锢人们精神的枷锁。
6.你认为桑提亚哥是一个什么样的人？
• 桑提亚哥坚强、刚毅、勇敢，能无畏地面对痛苦和 死亡。无论情况多么严重，困难多么巨大，死神多 么可怕，他都不失掉斗争的勇气和决心。体现了人 自尊、自强的巨大精神力量。
• 他是一个胜利的失败者，一个失败了的英雄，是一 个“硬汉子”形象。
鲭鲨 第一次搏斗
老人
动作迅速 牙齿锋利 漂亮 脊鳍
简洁的文字，鲜明的形象，丰富的情感和深刻的思想是构成“冰山原则” 的四大要素，从而也成为海明威的基本创作风格。
生
qīng
jǐ qí
róu lìn
gā zhī
字
鲭鲨 脊鳍 蹂躏 嘎吱 词
shì chuō
吞噬 戳进
yáo
鳐鱼
shì
嗜杀
sǔn
zhuài
榫头 拽掉
nǎng
攮进
duò
舵手
词
• 为所欲为：原指做自己想做的事。现指想做什么就做
比
老人：
年老体衰 精疲力竭
力
头昏眼花 右手受伤
量
左手抽筋 没有食物
悬
缺乏武器 孤立无援
殊
的
对
抗
——
小说为什么要描绘 鲨鱼的凶残？ 鲨鱼： 接二连三 成群结队 凶残强悍
《老人与海(节选)》课件(共35张PPT) 统编版高中语文选择性必修上册.ppt
课堂小结
本文通过叙述主人公圣地亚哥与鲨鱼的顽强搏 斗，刻画了圣地亚哥英勇、顽强、奋勇抗争、不肯 屈服的性格，表现了一种奋斗的人生观，即使面对 的是不可征服的大自然，但人仍然可以得到精神上 的胜利，赞美和讴歌了不服输的硬汉子精神。海明 威小说“电报式”的风格在本文中也有鲜明体现。
老人与海 （节选）
2.圣地亚哥是位怎样的老人？
圣地亚哥是位坚毅刚强的老人。面对不可逆转的命运，他仍 然是精神上的强者，是“硬汉子”。他不屈服于命运，无论 在多么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智 慧进行了奋勇的抗争。大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫 了“人的灵魂的尊严”，是一个胜利的失败者，一个失败的 英雄。他是海明威所崇尚的完美的人的象征：坚强、宽厚、 仁慈、充满爱心。这样一个形象，完美地体现了作者所说的 “一个人可以被毁灭，但不能被打败”的思想。
经过三天两夜之后，他终于杀死大鱼，把它拴 在船边。但许多鲨鱼立刻前来抢夺他的战利品。他 一一杀死它们，到最后只剩下一支折断的舵柄作为 武器。结果，大鱼仍难逃被吃光的命运。最终，老 人筋疲力尽地拖回一副鱼骨头。他回到家躺在床上， 只好从梦中去寻回那往日美好的岁月，以忘却残酷 的现实。
重点字音 豁然（huò） 麻痹（bì） 摩挲（suō） 抡起（lūn）
写作背景
《老人与海》这部小说是根据真人真事写的。第 二次世界大战结束后，海明威移居古巴，认识了老渔 民格雷戈里奥•富恩特斯。1930年，海明威乘的船在暴 风雨中遇难，富恩特斯搭救了海明威。从此，海明威 与富恩特斯结下了深厚的友谊，并经常一起出海捕鱼。 1936年，富恩特斯出海很远捕到了一条大鱼，但由于 这条鱼太大，在海上拖了很长时间，结果在归程中被 鲨鱼袭击，回来时只剩下了一副鱼骨架。这件事当时 就给了海明威很深的触动，后来他写作了这篇小说。
10.《老人与海(节选)》课件 (共22张PPT)统编版高中语文选择性必修上册.ppt
（4段）他一面注视着鲨鱼游到近前，一面准备好鱼叉，系紧绳子。 动作、神态
（5段）我没法阻止它攻击我，但是也许我能制服他。
心理
（12段）“但人不是为失败而生的……一个人可以被毁灭”
语言、心理
（13段）“别想啦，老家伙。”他又放开嗓子说，“还是把船朝这条 语言、心理
航线开去，有了事儿就担当下来。
（15段）想点开心的事吧，老家伙”他说，“一分钟一分钟过去， 语言、心理
还通过象征表达一定的道理。那本文中的四个描写对
象——老人、大马林鱼、大海、鲨鱼分别象征了什么？
老老他存一哥有了信灾终人人已在种就一完仰多在的经，象是种美的难精—形超而征“英的人的神—象 越 成 。 硬 雄 人 们 坎 上极了为老汉气格都坷获具一了人”概，将命得概个人圣的，一经运胜括人生地代象切受，利性的的亚表征有多最和，，大象人但反的种坚经我挠马征们理差过艰定过们的林了追想，程难自千必意鱼人求与人中险己百将志的的现在必阻的次收、—理最实追将，理的获永—想高总求遭但想锤百不，境是理受只信炼折服是界有想种要念，不输，，大大台我和它刻给让海海的们人变充我人— 则象生生幻满们充是征存的莫挑种满—人，的战测战种期生它环场、，可待舞是境，时带能。，鲨鲨坏止目的恶有的为鱼鱼性人标集势经较强— 代的们的合力历量者表力实各，的与，。—着量现种是象“人一，理破各征鲨才切是想坏种。鱼能破阻和力邪只”成
①结构的单纯性，人物精练，情节不枝不蔓，按常规的线性顺序展开。本文中直接 出场的人物只有老渔夫圣地亚哥一个，情节也主要是围绕老人与鲨鱼之间的搏斗展 开，可谓单纯而集中。
②避免使用过多的描写手法，避免过多地使用形容词、副词等修饰语，特别是华丽 的辞藻，尽量采用直截了当的叙述和精确客观的细节描写，句子简短，语汇准确生 动，呈现口语化特征，符合人物身份。在塑造圣地亚哥这一形象时，海明威的笔力 主要集中在真实而生动地再现老人与鲨鱼搏斗的场景上。鲨鱼的来势凶猛，老人的 沉着迎战、机敏矫捷、勇毅顽强，都以简洁、充满活力的词句不露声色地展现出来。
2024学年统编版高中语文选择性必修上册《老人与海(节选)》优秀课件24张
内心动摇、怀疑、试图妥协的自我的搏斗，塑造老人真实、丰满的硬汉形象。
内心独白特点：真实地记录了圣地亚哥的内心活动。作用：展现人物性格，揭示主题
坚强的意志
高贵的自信
不败的生活准则
直面未来的勇气
5次与鲨鱼的搏斗
老人内心独白
动作描写
心理描写
语言描写
老人形象
任务一：析“硬汉”
孤独、贫穷、年老体衰
一个面临厄运甚至绝境永不屈服、永不放弃的硬汉！
主题的多义：①敬畏美好的生命，崇尚一切有毅力、充满智慧的强大生命。老人敬爱大马林鱼，也欣赏大灰鲭鲨“生就的游泳高手··它的一切都显得无比美丽”。②大自然的生存规则是一物降一物。老人杀死大马林鱼是强者之间的较量；他杀死大灰鲭鲨，也是出于自卫。③崇尚人对自然不屈不挠的斗争，也要崇尚人与自然的和谐共处。大海里有朋友，也有敌人；捕鱼能让他以此为生，也能要他的命。
前情回顾
特殊的插图
《老人与海》课文插图与本单元其他两幅插图有何不同？你看到了什么？试从绘画形式和绘画内容说说。
①木刻，线条粗犷有力，画面充满张力，突出“老人”与“鱼”的强者对抗。②黑白相交，“老人”与“大海”既是界限分明的敌人，也是和谐共生的朋友。③留白式的艺术效果与海明威的语言艺术风格有共通之处。
任务三：明“电报”
下面是《老人与海》的不同译文，你认为哪种译文更符合海明威小说的语言风格？说说理由。①鲨鱼的来袭并不是偶然。它是从深水里游上来的，因为黑云状的鱼血沉积下来，散布在一英里深的海里。②这条鲨鱼的出现不是偶然。当一大片暗红的血朝一英里深的海里下沉并扩散的时候，它从水底深处上来了。
任务三：明“电报”
任务二：探“冰山”
2020年全国卷小说阅读《越野滑雪》海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟， 这是因为它只有八分之-露在水面上” ，本小说正是只描写了这露出水面的八分之一,根据此简要说明本小说的情节安排效果。
内心独白特点：真实地记录了圣地亚哥的内心活动。作用：展现人物性格，揭示主题
坚强的意志
高贵的自信
不败的生活准则
直面未来的勇气
5次与鲨鱼的搏斗
老人内心独白
动作描写
心理描写
语言描写
老人形象
任务一：析“硬汉”
孤独、贫穷、年老体衰
一个面临厄运甚至绝境永不屈服、永不放弃的硬汉！
主题的多义：①敬畏美好的生命，崇尚一切有毅力、充满智慧的强大生命。老人敬爱大马林鱼，也欣赏大灰鲭鲨“生就的游泳高手··它的一切都显得无比美丽”。②大自然的生存规则是一物降一物。老人杀死大马林鱼是强者之间的较量；他杀死大灰鲭鲨，也是出于自卫。③崇尚人对自然不屈不挠的斗争，也要崇尚人与自然的和谐共处。大海里有朋友，也有敌人；捕鱼能让他以此为生，也能要他的命。
前情回顾
特殊的插图
《老人与海》课文插图与本单元其他两幅插图有何不同？你看到了什么？试从绘画形式和绘画内容说说。
①木刻，线条粗犷有力，画面充满张力，突出“老人”与“鱼”的强者对抗。②黑白相交，“老人”与“大海”既是界限分明的敌人，也是和谐共生的朋友。③留白式的艺术效果与海明威的语言艺术风格有共通之处。
任务三：明“电报”
下面是《老人与海》的不同译文，你认为哪种译文更符合海明威小说的语言风格？说说理由。①鲨鱼的来袭并不是偶然。它是从深水里游上来的，因为黑云状的鱼血沉积下来，散布在一英里深的海里。②这条鲨鱼的出现不是偶然。当一大片暗红的血朝一英里深的海里下沉并扩散的时候，它从水底深处上来了。
任务三：明“电报”
任务二：探“冰山”
2020年全国卷小说阅读《越野滑雪》海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟， 这是因为它只有八分之-露在水面上” ，本小说正是只描写了这露出水面的八分之一,根据此简要说明本小说的情节安排效果。
10《老人与海(节选)》课件(共23张PPT)统编版高中语文选择性必修上册
你认为圣地亚哥是一位怎样的老人？
圣地亚哥年迈体衰但仍保持着年轻时的坚韧、好胜和 自尊，表现出无畏的勇气和“硬汉”的奋斗精神，展 现了人类最宝贵的精神力量，他是海明威笔下的“硬 汉”的典型代表。
相比常人理解的所向披靡、战无不胜的英雄，圣地亚哥的结局 可以说是失败的，如何理解海明威塑造的“硬汉”形象？
主要运用了动作描写和心理独白的手法。作者善于从 感觉、视觉、触觉着手去刻画形象，在简单、迅速的 动作描写中塑造人物。
圣地亚哥在搏斗前后的主要心理活动
第一次
P75.好景不长啊，我现在真希望这是一场梦......但人不是为失败而生的......" 一个人可以被毁灭，但不能被打败。"
第二次
P78.真希望这是一场梦，可谁知道呢？说不定有个好结果呢
“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”这就是《老人与海》想 揭示的哲理。不可否认，只要是人就都会有缺陷。当一个人承认 了这个缺陷并努力去战胜它而不是去屈从它的时候，无论最后是 捕到一条完整的马林鱼还是一副空骨架，这都已经无所谓了，因 为一个人的生命价值已在那追捕马林鱼的过程中充分地体现了。 曾经为自己的理想努力追求过、奋斗过，难道他不是一个胜利者 吗？老渔夫就是敢于挑战自身缺陷及自己勇气和信心的胜利者， 是一个真正的硬汉。
《老人与海》的写作方式具有“电报式风格”。小说的 全文没有跌宕起伏的故事情节，也没有大量优美的形容 词汇，而是凭借着单一的故事情节、极简的语言风格、 大量的内心独白，让整部作品沉浸在“言有尽而意无穷” 的美学氛围中。
他在创作上极有纪律。 他每天早上六点半起床写作， 一直写到十二点半。 他每天只写500字。 他还有一个习惯：站着写。
第三次
P78.这下子它们算是把我打垮了，我太老了，没法用棍子打死鲨鱼了。 P79.“老家伙，你累了”“你从骨子里累了”
10 《老人与海(节选)》课件(共23张PPT)统编版高中语文选择性必修上册
老 海人 明与 威海
教学目标
1.细读老人与鲨鱼五个回合的搏斗场景，梳理文章情节。 3.分析老人圣地亚哥的形象，掌握塑造人物的方法。 3.理解小说重要形象的象征意义，了解海明威的创作主张。
学校围绕“英雄”这一主题 拟举办一场读书分享会，我们班 选定的人物是圣地亚哥，请同学 们依托课文《老人与海（节选）》 来阐释你对圣地亚哥这一英雄形 象的看法。
老人的形象： 技艺精湛、经验丰富、
清醒理智、从容镇定乐 观、刚毅顽强、直面失 败、不抱怨、善于反思、 重压下的优雅风度
普通的渔夫，平凡的老者 成功的失败者，失败的悲情 英雄，铁骨铮铮的硬汉
硬汉形象
学习任务三：分析象征意味，了解冰山理论
我试图塑造一位真正的老人、一个真正的孩子、一片真正的大海、
一条真正的鱼和真正的鲨鱼。如果我能将他们塑造得十分出色
②搏斗后：“但人不是为失败而生的…一个人可以被毁灭，但不能被打败”“别想 啦，老家伙………顺着这条航线走吧，事到临头再对付吧。”乐观
第二次搏斗：
①搏斗前：“‘呀！’他大声叫起来”。高度紧张
②搏斗后： “真希望这是一场梦”。对杀死的鲨鱼道歉
第三次搏斗：பைடு நூலகம்
• 搏斗后： “老家伙，你累了……你从骨子里累了”。非常疲倦
第四次搏斗：
• 搏斗后：“跟它们斗……我要跟它们一直斗到死。”顽强斗争
第五次搏斗：
• ①搏斗前：“……我总该有点儿运气吧。不会的。他说，你出海太远了，你 的好运气都给毁了”“别犯傻了………兴许你还能交上好大的运气呢。”
• ②搏斗后：“是什么把你给打垮了呢”“没有什么把我打垮……因为我出海 太远了。”坦然、平静地接受失败
桑地亚哥
象征了一种英雄 气概、完美的人 格，一切有信仰 的人们都将受命 运捉弄，而最终 在精神上获得永 生。
教学目标
1.细读老人与鲨鱼五个回合的搏斗场景，梳理文章情节。 3.分析老人圣地亚哥的形象，掌握塑造人物的方法。 3.理解小说重要形象的象征意义，了解海明威的创作主张。
学校围绕“英雄”这一主题 拟举办一场读书分享会，我们班 选定的人物是圣地亚哥，请同学 们依托课文《老人与海（节选）》 来阐释你对圣地亚哥这一英雄形 象的看法。
老人的形象： 技艺精湛、经验丰富、
清醒理智、从容镇定乐 观、刚毅顽强、直面失 败、不抱怨、善于反思、 重压下的优雅风度
普通的渔夫，平凡的老者 成功的失败者，失败的悲情 英雄，铁骨铮铮的硬汉
硬汉形象
学习任务三：分析象征意味，了解冰山理论
我试图塑造一位真正的老人、一个真正的孩子、一片真正的大海、
一条真正的鱼和真正的鲨鱼。如果我能将他们塑造得十分出色
②搏斗后：“但人不是为失败而生的…一个人可以被毁灭，但不能被打败”“别想 啦，老家伙………顺着这条航线走吧，事到临头再对付吧。”乐观
第二次搏斗：
①搏斗前：“‘呀！’他大声叫起来”。高度紧张
②搏斗后： “真希望这是一场梦”。对杀死的鲨鱼道歉
第三次搏斗：பைடு நூலகம்
• 搏斗后： “老家伙，你累了……你从骨子里累了”。非常疲倦
第四次搏斗：
• 搏斗后：“跟它们斗……我要跟它们一直斗到死。”顽强斗争
第五次搏斗：
• ①搏斗前：“……我总该有点儿运气吧。不会的。他说，你出海太远了，你 的好运气都给毁了”“别犯傻了………兴许你还能交上好大的运气呢。”
• ②搏斗后：“是什么把你给打垮了呢”“没有什么把我打垮……因为我出海 太远了。”坦然、平静地接受失败
桑地亚哥
象征了一种英雄 气概、完美的人 格，一切有信仰 的人们都将受命 运捉弄，而最终 在精神上获得永 生。
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攻击者 数量 工具 结局
第一次
第二次
第三次 第四次
第五次
第一次
攻击者 灰鲭鲨
数量
一条
第二次 加拉诺鲨 铲鼻鲨
两条
第三次 铲鼻鲨 一条
第四次 加拉诺鲨
两条
第五次 鲨鱼
成群结队
工具
鱼叉 绑着刀子的桨 绑着刀子的桨
棍子 棍子、舵把
结局
杀死鲭鲨， 杀死两条星鲨， 杀死铲鼻鲨，刀
大鱼被吃 大鱼被吃掉四 子被折断
问 题 探 究
【思考2】分析语言 <任务>分析下列句子的语言特点和效果。 2.两条鲨鱼一齐紧逼而来，他一看见离他最近的一条 张开嘴，……趁鲨鱼从大鱼身上往下溜的时候，他又 狠狠地打在鲨鱼的鼻尖上。 明确 这段文字写老人与鲨鱼搏斗的情景，多用动 词，鲜明生动，给人以惊惧、紧张感，但这种感情不 直露，而是凝结在简单迅速的动作中，蕴含在自然的 行文中，由读者自己去体会，增强了语言的表现力。
问 题 探 究
【思考2】分析语言 <任务>分析下列句子的语言特点和效果。 3.“但人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以 被毁灭，但不能被打败。” 明确 这句话生动地揭示了圣地亚哥的内心世界和 人生追求。小说中的老渔夫圣地亚哥虽然最终没能保 住大鱼，但在与鲨鱼搏斗的过程中，他表现出无与伦 比的力量和勇气，失人的尊严，是精神上的胜利者。
预习检查 2.解释词语 所向无敌： 力量强大，无往不胜。 肆意妄为： 指毫无顾忌地胡作非为。 听天由命： 听任事态自然发展变化，不做主观努力。 手无寸铁： 手里没有任何武器。 乐在其中： 喜欢做某事，并在其中获得乐趣。 一物降一物： 比喻宇宙万物相生相克，有一种事物，就会有另一种事物来制服它。
（二）初读课文。 【思考1】快速浏览课文，完成下面的表格。
了解“硬汉形象”
“硬汉形象”是指海明威作品中出现的一系列人物形象。这些人物有拳击 师、斗牛士、猎人等,他们都具有一种百折不挠、坚强不屈的性格,面对暴力和 死亡,面对不可改变的命运,都表现出一种从容、镇定的意志力,保持了人的尊严 和勇气。
第二部分
初读课文
预习检查 1.明确字音 莽莽撞撞（mǎng） 豁然（huò） 灰鲭鲨（qīng） 蜷曲（quán qū） 咔嚓（kā chā） 魟鱼（hóng） 强劲（jìng） 攥起手（zuàn） 戳不进去（chuō） 糟蹋（zāo tà） 抡起（lūn） 游弋（yì）
掉四十磅 分之一
鲨鱼受重伤， 剩下半条鱼
老人被打败 了，大鱼只 剩下残骸
第三部分
文本研读
问 题 探 究
【思考1】分析手法 1.作者多次对鲨鱼进行描写的目的何在? 明确 写鲨鱼游得快,身子强健,武器好,凶残嗜杀,会去 咬桨或船舵,趁海龟在水面上睡觉时就把它们的腿和鳍 状肢咬掉。这样描写鲨鱼是为了反衬老人坚强的决心 和十足的自信,突出“一个人可以被毁灭,但不能被打 败”的硬汉形象。
目录
第一部分
知人论世
了解作者
海明威（1899--1961），美国当代文学中最 著名的作家之一，也是两次世界大战之间美国富 有传奇色彩和独特个性的杰出作家。参加过美国 对日战争，参加了解放巴黎的战斗。1941年曾来 中国采访，在重庆秘密会见过周恩来，并写过6 篇有关中国抗日战争的报道。战争结束后，海明 威定居古巴，后返美定居。1954年凭《老人与海》 获诺贝尔文学奖。晚年身患重病，精神抑郁， 1961年开枪自杀。
景
明威与富恩特斯结下了深厚的友谊,并经常一起出
海捕鱼。1936年,富恩特斯出海很远捕到了一条
大鱼,但由于这条鱼太大,在海上拖了很长时间,结
果在归程中被鲨鱼袭击,回来时只剩下了一副骨架。
了解“冰山理论”
海明威曾在《午后之死》中提出:“如果一位散文作家对于他想写的东西心 中有数,那么他可以省略他所知道的东西,读者呢,只要作者写的真实,会强烈地 感觉到他所省略的地方,好像作者已经写了出来。冰山在海里移动很庄严宏伟, 这是因为它只有八分之一露出水面上。”这就是海明威著名的“冰山理论”。
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【思考1】分析手法 3.作者在塑造圣地亚哥这一形象时，笔力主要集中在 老人与鲨鱼搏斗的场景上。那么，作者是通过什么手 法再现这一场景的？ 明确 主要运用了动作描写和心理独白的手法。作者 善于从感觉、视觉、触觉着手去刻画形象，在简单、 迅速的动作描写中塑造人物。
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【思考1】分析手法 4.文章中出现了马林鱼、老人、大海、鲨鱼这些意象， 有什么样的象征意味？ 明确 马林鱼——人生理想 老 人——硬汉精神 大 海——人生舞台 鲨 鱼——悲剧命运
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【思考1】分析手法 2.找出五次搏斗前后的老人的内心独白，并分析这些独白在文中的作用。 明确 如：这简直像是做梦一样，他想。我没法阻止它攻击我，但我也许能制服它。 作用 ①这些独白忠实地记录了圣地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的这几天的 心态，通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。 ②这些内心独白不仅深刻揭示了主人公内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感， 而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩，丰富了小说的思想，构成了小说的重要特色。
部编版高中语文选择性必修上册-第三单元
第09课 老人与海（节选）
激趣导入
当现实的狂风骤雨猛烈的吹打着我们 的生活之时，当为了生计，我们不得不乘 风踏浪，扬帆远航之时，我们该用怎样的 姿态面对风雨呢？今天，就让我们走近海 明威的《老人与海》，一起寻找答案。
01 知人论世 02 初读课文 03 文本研读 04 技巧点拨
前情回顾
一个名叫圣地亚哥的老渔夫，连续84天 没捕着一条鱼。后来，他独自一人出门远航， 在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到了一 条足有一千五百多磅的大马林鱼。
写 作 背
《老人与海》这篇小说是根据真人真事写的。第 一次世界大战结束后,海明威移居古巴,认识了老渔 民格雷戈里奥·富恩特斯。1930年,海明威乘的船 在暴风雨中沉没,富恩特斯搭救了海明威。从此,海
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【思考2】分析语言 <任务>分析下列句子的语言特点和效果。 1.这条鲨鱼的出现并不是一个偶然。当那一大片暗沉 沉的血渐渐下沉，扩散到一英里深的海水里的时候， 它就从深处游了上来。鲨鱼莽莽撞撞地一下子冲过来， 划破了蓝色的水面，豁然出现在太阳底下。 明确 这段描写鲨鱼刚出现时的情景，语言平实自 然，主要借助一系列的动词，就把鲨鱼来势的凶猛快 捷、形势的紧迫立刻展示在读者面前，使人读来有身 临其境之感。