PEP小学四年级英语上册教学反思
《人教PEP四年级上册英语全册教案》教师反思与提高
人教PEP四年级上册英语全册教案教师反思与提高教育是中国传统文化中非常重要的一部分，它是整个社会的基石。
随着时代的发展，中国的教育也在不断的进步和发展。
目前，教育不仅仅关注学生的知识水平，还注重学生的品德素质和综合素质的培养。
教师则是教育工作中的重要角色，是学生学习知识、发展思维、培养能力的导师。
作为一位小学英语教师，我认为，教师应该不断反思自己的教育方式和教学方法，以不断提高自己的教育教学水平。
在教材的选择上，教师应该根据教材的难易程度和学生的实际情况进行选择。
在授课时，教师要注意符合学生的认知水平，注意语言表达的规范和准确性。
在课堂上，教师应该以学生为中心，创设一个团结友爱、互帮互助、积极向上的学习氛围。
在学生学习时，我会通过比较精心的策划，让学生在语言和文化方面有充足的时间和机会进行互动和交流，通过不同的活动形式让学生在轻松愉悦的氛围中学习。
教育工作者需要具备卓越的专业技能。
随着科技的不断发展，教育的面貌也在不断变化中。
教师们应该积极学习新教育理论和新教育技术，融会贯通并灵活运用，将英语语言教学活动与多媒体技术相结合，高效完成课堂教学任务。
考虑到学生的差异化，我会根据学生的不同水平，采用个性化教学，在教学过程中不同程度地控制学生的内容和进度，以促进学生的主动学习。
作为一个老师，我们需要具备良好的职业素养，包括公正和诚实的风度、良好的教学态度和行为规范。
我们教师要严格掌握我们教育和教学的本质，不断更新自己的思想观念，提高自身教育素质，不过分注重形式、功利和分数，而真正理解教育的本质和意义。
在教学过程中，我会时刻关注学生的成长，引导他们树立正确的价值观、人生观和世界观，促进他们健康成长。
同时，我还会为学生营造一个充满情感的学习氛围，让他们在学习过程中充分感受到师生之间的互动与情感连结，真正发展出独立思考、协作探究和创新实践能力。
总而言之，教育需要教育者和学生共同投入。
教育工作者要不断提高自己的业务能力和职业素养，更加注重教育的本质和意义。
Pep四年级上册英语Unit3BLet'slearn教学反思
Pep四年级上册英语Unit3BLet'slearn教学反思篇一：Pep四年级上册英语Unit3B Let's learn教学反思Pep四年级上册英语Unit3 My Friends B Let’s learn教学反思王海艳通过本节课我认为的优点有三：1.本节课是一节跨越式教学模式英语的单词新授课，新授单词环节，采用方法多样，我采用旧句型引出新单词，把所学单词放到句型中学习，并且进行小组之间的俩俩对话。
2.本节课的语法部分处理得当，并没有生硬的讲语法，而是在新授过程中强调is和are，have和has的用法。
3.拓展听读环节处理的很好，先有教师领读，再给学生时间去阅读。
虽然个别学生读的不是很好，但也得到了充分的锻炼。
本节课不足之处是：1.创设情境，综合复习部分的歌曲应该放到第一个环节来活跃课堂气氛，第二部分的口语交际应该给学生提供支架去对话，学生的口语水平达不到教师的预想效果，所以导致学生不是很熟练。
2.情景交际部分教学设计中设计了对话支架，但是课件中没有体现，先由师生示范，但是学生展示过程不是很顺畅，耽误了点时间。
这里的对话支架完全可以从学生的实际入手，找个学生到讲台或出示一名学生的照片来找学生对话。
3.本节课最后灵活运用环节可以把家庭作业的第二部分放到这里，直接出示一名朋友照片，提供学生对话支架，来让其他小组学生展示，效果会更好，达到学以致用的目的。
篇二：四年级英语上册教学反思四年级英语下册教学反思邹平县青阳镇醴泉小学成林2021.9PEP3 Unit 1 My Classroom A这是一课单词的教学，要求学生们能够听、说、认读本课时的主要单词: classroom, window, door, picture, board, light；听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Open the door?；培养学生热爱班级，热爱学校的情感。
本课时需要重点掌握有关教室设施的单词：classroom, window, door, picture, board, light。
PEP英语四年级上册Unit3 Let’s spell教学反思
PEP英语四年级上册Unit3 Let’s spell教学反思今天我按照“发展性课堂教学模式”中“规程”的要求上了一节由全镇英语教师参加的公开课。
教学内容是PEP英语四年级上册Unit3 Let’s spell，现就这节课谈谈我的教学心得。
一、在导入环节，精心设计活动，让位给学生。
我精心设计了一个小组合作活动：Task 1：在对话中找出与Joke发音相同的单词，圈出来并在小组中认读。
（每个小组一个内容）给2分钟时间，让学生带着任务，在小组中与其他成员共同合作去找到与Joke发音相同的单词并进行认读。
记录员负责圈出来大家讨论好的单词，汇报员做好汇报准备。
然后我检查小组解决问题的情况，利用多种形式提问：个人或两人或小组，扩大检查范围，也让更多的学生都有表达的机会。
接着每小组中的汇报员迅速地以抢答形式，说出与Joke发音相同的单词： nose， Coke， Dove， rose。
经过小组学生相互交流，相互协作，轻轻松松地共同解决了问题，提高小组合作的有效性。
二、在呈现新知环节，做好调控者和指导者。
Task 2：Group work： Read and find out. （读一读，找规律）我利用PPT出示这些单词：Joke，nose，Coke，Dove，rose。
在活动前，讲明活动要求：让学生在小组中读一读，并找规律。
给学生准备的时间，在学生理解任务后再进行小组活动。
而在活动中，我做好调控者和指导者，帮助小组成员完善活动。
在活动后，让小老师提问学生个人或两人或小组认读单词，并尝试总结o-e的发音规律，最后我再一次强调o-e的发音规律，并给学生以鼓励性的评价。
这样，进一步提高了小组合作的有效性。
三、在操练巩固环节，放手进行小组合作学习。
Task 4：Group work：游戏规则：每小组组长负责翻页，组员拼读。
首先利用自制的台历与一个学生进行示范，然后让学生在小组中利用自制的台历卡片进行单词拼读，时间为5分钟。
小学英语：PEP四年级上册 unit1 My classroom第一课时教学反思
小学英语新课程标准教材英语教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：英语教案 / 小学英语 / 小学四年级英语教案编订：XX文讯教育机构PEP四年级上册 unit1 My classroom第一课时教学反思教材简介:本教材主要用途为通过学习英语的内容，提高学生的语言技能，增加一项语言能力，有利于国际化的日常交流、生活、工作等，本教学设计资料适用于小学四年级英语科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
1.对教学目标的反思(1)本课将教学任务转化为学生的学习需要，让学生主动参与，发挥其主观能动性。
学生主动参与课堂学习，基本上达到了教学的要求.（2）但是因为学生原有的知识经验基础参差不齐，并且我对学生还不是十分了解,不能够设计以学生或者说以班级为本,因人施教的教学.2.对教学内容的反思（1）本课教学内容根据教学目标开发、利用学习资源，使之符合学生的经验、情趣和认知规律等。
学生从最熟悉的自己的班级着手，很自然地掌握6个关于教室设备的单词.（2）本课调整我考虑了班级和学生个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展。
对接受能力较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，比如让他们当小老师进行领读等从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感。
对接受能力较弱的学生创设更多的机会，让他们多参加例如象跟读或drive train的简单认读游戏等,对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。
4.对教学方法教学管理的反思（1）本课运用多样化教学手段，调动学生的学习积极性。
例如：根据小学爱猜爱动的年龄特点和心理特征,我在教授单词采用实物、图画,在几张图片外画简笔画拼出接下的单词,以及要求学生根据我英语表达和动作猜测单词等等,调动学生的积极性.（2）反思课堂教学管理手段是否得当，是否营造了良好的学习气氛。
pep人教版四上英语全册教学反思
Unit1 My classroom教学反思Part B Let’s Learn课后反思我上PEP四年级Unit1 Part B Let’s Learn这一节课下来我自己感觉教学过程很顺利，师生间配合也还默契。
下面是我对这节课的反思。
首先，我上课的流程快，不拖拉，时间安排得当，操练的方式丰富，游戏设计新颖，学生们都积极踊跃乐于加入其中。
其次，在组织教学上基本上没有太大的问题了，可以适时的给予学生评价，激发他们的兴趣，课堂纪律也能较好的把握。
然后，我将要教授的句型变换成歌谣的形式加上动作，使句子更容易被学生接受。
最后，上课中每个环节时间运用得当，每个环节清晰可见。
当然这节课也反映出了我存在的问题。
第一、单词呈现形式较单一，只是一种形式就是图片展示，其实可以加入动作语言用不同的形式呈现单词。
第二、先进行基本的句子练习，多练习之后在进行巩固，练习可以采用不同的形式，小组间，男女生之间，同桌之间，让学生都参与进来。
第三、多听录音，让学生多接触真实语言。
在授课过程中尽量少用中文，做到按需，需要是在说，尽量用学生学过的英语解释他们刚接触的新知识。
第四、评价可以结合课程内容，例如这节课讲授的是楼层，那评价方式就可用小组比赛爬楼梯的方式，既新颖有结合内容第一课时本课时主要学习教室中部分常见事物的英文表达。
内容和学生的生活环境很贴近。
在热身和复习环节，教师利用图片，引导学生通过看图说话的方式，运用所学的内容“What’s in the picture”自然过渡到新内容“What’s in the classroom”。
通过教学课件，学生逐词逐句的掌握Let's learn部分的内容。
之后通过听听做做的活动处理Let's do部分，进一步运用和巩固了Let's learn部分的词汇。
在此基础上，进一步通过小游戏“Listen an find”、“找朋友”和“Listen, draw and say”的活动进一步操练单词。
PEP小学英语四年级上册Unit 1 My Classroom教学设计与反思
PEP小学英语四年级上册Unit 1 My Classroom教学设计与反思合山市实验小学谭庆烈教学目标：掌握字母Aa 到Ee，并认读以这些字母开头的单词。
能够填写五个所给单词的首字母并认读这五个单词教学重点：学习书写英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小写，学习单词beef, doctor, bed。
教学难点：大写C和D, 小写b和d易混淆；大写B和E的笔顺教具准备：1．写有大小写Aa, Bb, Cc, Dd., Ee的字母卡2．写有本课单词的单词卡3．教材相配套的教学录音带4．自制课件教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1．教师播放“chant”，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。
（使用第二册教材Unit 6,Let’s chant/B）A B C D E F G,H I J K L M N ,O P Q, R S T,U V W, X Y Z!Now you can say your A B C’s.It’s as easy as 1 2 3 !2．让学生背诵字母表（二）呈现新课（Presentation）1．播放教学课件（字母A）1）教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答：What’s this? 随着学生回答出：It’s a hand. It’s an apple. It’s an ant时，用鼠标操作显示英文单词。
再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。
教师要注意学生回答问题时，apple和ant前an的使用。
2）先让学生认读和区分大小写字母Aa。
并让学生说出大小写Aa的笔顺。
（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。
学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。
3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。
让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。
PEP《小学英语》四年级上册 Unit6 Read and write公开课教案与教学反思
PEP《小学英语》四年级上册 Unit6 Read and write公开课教案与教学反思
课题 PEP《小学英语》四年级上册 Unit6 Read and write 作者及工作单位黎楚大洲镇中心小学
教材分析
PEP小学英语教材以话题为单元，以口语功能为主，有效地让学生将同类型的单词归类认识，逐步引导学生运用英语来达到教学目的。
本单元的话题为家庭成员与职业，教学内容与学生的实际生活紧密相连。
本课为这一单元第三课时，要求学生听、说、认读father,mother,sister,brother这几个单词，并使用句式This is my ____.来介绍自己的家庭成员。
由于家庭成员均是学生身边的亲人，能吸引学生的学习兴趣。
学情分析
本课程面对的是四年级的学生。
他们活泼好动，好表现自己，但注意力不够集中。
对新鲜事物好奇而感兴趣；喜欢听故事，读顺口溜，玩游戏等有意思的课堂活动。
教学目标
1.能够听，说，认读四个家庭成员的单词：father,mother,sister,brother.
2.能够运用句式This is my ____.与同学之间来介绍自
己的家庭成员。
教学重点和难点
能够听，说，认读四个家庭成员的单词：father,mother,sister,brother.及运用句式This is my ____.与同学之间来介绍自己的家庭成员。
教学过程。
PEP四年级英语上册教案及教学反思
PEP四年级英语上册教案Unit One My classroom第一课时教学目标：1．能在情景中运用Where is… It’s in/on/under/near…询问和回答物品的位置。
2．听懂、会说表建议的句子"Let's go and have a look."3．能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
教学分析：重点：学习句子What’s in the classroom Let’s go and see!以与Where is it 学习用near表示方位。
难点：What 和where 学生比较容易混淆。
教具：1．学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。
2． Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。
3．一张画有教室的大幅图片。
4．教材相配套的教学课件。
[Unit 1 A Let’s talk]5．教材相配套的教学录音带。
教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1．复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I havea dog , this is my new dog.2．让学生用事先准备好的实物模仿句子3．当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it 启发学生用学过的知识回答：It’s on/in/under/the …4．在学生回答Where is it时，教师可以适当的加入near 一词，It’s near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。
（二）呈现新课（Presentation）1．教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng.She is Sarah.They have a new classroom. Do you want to have a look Ok, Let’s go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What’s in the classroom(让学生先熟悉一下对话情景。
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（人教PEP）四年级英语上册教学反思Un it 1 My classroom四年级上册第一单元主要的教学内容是教室中的物品，学生能够简单的描述自己的教室。
本学期，我们尝试利用学案，让学生进行有目的的课前预习，大部分学生都能按要求完成老师布置的课前作业，能在课前认真的听录音自学英语。
因此，在课堂而皇之上教学单词的情况比较理想，我能够通过优生的作用，让他们带动中下生学习英语单词，学生对单词的掌握也比较好，但“ classroom” “ light ”等个别单词的发音掌握不好，有一部分学生总是读不准确。
在B. Let' s learn的教学中，当学生掌握单词后，我试着让学生根据课本上的图片描述教室。
女口：Look! This is my classroom. The fan is green. The wall is white. The computer is blue. ....... I like my classroom.首先，我示范一次；第二次复述的时候，我鼓励学生跟着我说；然后让学生进行同桌练习；最后才让个别学生展示。
刚开始，学生总是不愿意举手，害怕说错，只有几只小手跃跃欲试，但让他们站起来说时，句子总是说不完整，不是漏了“the”，“is ”，就是少了说“ my ”，我不得不帮他们一一纠正。
可是，轮到下一个学生，又出现相同的错误。
于是，在此后几天上课时，我上新课的前几分钟都留几分钟让学生进行同桌练习，经过几天的努力，学生们终于越说越顺，很少人在说句子时漏这少那的了，而且举手的学生也越来越多，不再胆怯。
我反思得出：语言学习是急不得的。
每天不厌其烦、不断地重复教学，对小学生的口语训练是十分必要的。
每天让学生重复的说，一天多积累一点，他们总能学会。
相反，我们想学生一次学会，是不太可能，心急了是吃不了热豆腐的。
四年级PEP英语上册《Unitl My classroom》教学反思二关键字：My classroom是人教版四年级第一单元的教学内容，我对情景教学法启发式教学法有了更深的理解。
设计情景模式让我有很深的体会。
1•教学方法为了使新单词的练习达到准确性的目标，我通过小组合作的方式解决他们能自学的部分，小组上台展示后了解了他们无法自己解决的问题，老师给予指导从而纠正学生错误的发音和语调。
在同学们都会读后让小组在组内进行拓展，让学生在听、说的基础上达到学以致用的目的。
但在进行拓展练习时，学习成绩好的和中等生表现良好，但后进生在这一方面较为欠缺。
2•教学任务本课教学内容贴近学生的生活环境，富有趣味性，学生在学习中玩，在玩中学。
任务活动充分调动了学生的积极性。
学生大多数都能积极地运用所学的语言完成本课任务•另外，我在教学中，以简笔画营造情景。
运用了部分情景教学法，虹猫、蓝兔可爱的卡通形象的出现，引起了学生的高度注意，学生学习的积极性被调动起来了。
通过游戏、竞赛等形式主导迎合了学生的天性。
但在进行活动时，课堂秩序较乱，还有待加强。
日后在进行游戏时一定注意控制学生的情绪，保证课堂有秩序的进行。
总体上，这节课的教学目标完成的较好。
但还存在不足的方面：对后进生的关注较为欠缺。
在教学中，个别后进生理解，反应慢，有点跟不上老师的教学，就有些心不在焉了，在做小动作等其他事情。
在今后教学中，在教学学习、练习中要关注这些后进生，对这些后进生采取一些方法、策略：如小组学习、多帮一，一帮一等方法，来调动后进生参与课堂的积极性，提高他们的学习成绩，增强他们的自信心。
四年级PEP英语上册《Unitl My classroom》教学反思三关键字：在本课的教学实践中，我运用了小组合作。
小组合作能够树立起学生的主体地位，提高学生自主学习的能力，有利于培养学生［此文转于斐斐课件园］的主动交流，有利于培养学生［此文转于斐斐课件园］的交际能力。
本堂课在巩固新知部分有效的采用了小组合作竞赛的形式，无形中激发学生的兴趣，渗入竞争意识，促进学生相互协作的精神，培养学生［此文转于斐斐课件园］的合作学习和自主学习的能力。
评价是英语课程的重要组成部分，本节课的教学过程（本文来自优秀教育资源网斐斐课件园）中注重过程评价，当孩子出错时，我不是指责，而是鼓励，让每个学生身心愉快，有信心学好英语。
《四年级PEP英语上册《Unit1 My classroom》教学反思关键字:这是一节单词的新授课，单词：floor、fan、wall、turn on /turn off、computer、teache' s desk。
教学以--- T: Look ,what' s in our classroom?——S: TV、door、board、windown ----------- T: HowMany boards in our classroom?以数一数教室中的各种物品的数量自然过渡到学习单词wall。
再学习wall时以w—all这两人个部分进行学习。
all的发音以联系ball 中all的发音。
在这样的水平迁移之后，再进行wall的发音练习。
并学习了white wall。
以短文Where' s the picture?It' s on the board. Where s the board? If s on the wall.复习了wall 的同时使学生将picture与board。
wall成为一个系统得到了归纳学习。
floor也是分fl —oor 这两部分进行教学，灵活地通过颜色将floor与grey相结合。
fan与ant相联系，使fan的发音不再存在难点。
turn on/turn off词组教学更是难，如何提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐课件园与教学效率已是一个不容思考的事情。
谢老师以我高你低相配合的方式进行单词巩固。
教师如果高声命令turn on the light学生就回以轻声turn off the light.电扇（fan）的教学，以一句除了电灯之外，还有什么需要电呢？顺利地过渡到了fan 的学习。
Teache r s desk是一个教学难点。
因为学生只知道复数需要加s,却不知' s的意思。
谢老师以板书形式与颜色进行了寻找对应部分，结果' s只能与中文的“的”相对应。
从而生动形象地区分了s与' s。
在下午上英语课本来就是一件比较头疼的事情，抵抗昏昏欲睡就是一个十分难解决的问题。
而谢老师在学生无法提起精神时以教师说命令，学生做动作的游戏活动很好地及时解决了这个瞌睡问题。
最后以串联式的对话，将整节课的教学内容包含其中。
--------------------------- T :Where is teacher s desk ? ---- S : It's on the floor. ----- T :What' s the colour is the floor ? -------- S : It' s grey接着就是完成课堂作业中的相关练习。
通过这一节课的学习，我从中得到了不少启示。
启示：1、在教学过程（本文来自优秀教育资源网斐斐课件园）中处处渗透英语教学。
为避免植物与花挡住黑板而影响教学，在把讲台上的植物移开的同时进行单调plant与flower的教学。
2、教学过渡要自然。
灵活地通过地板的颜色是什么（What' s the colour is the floor ）?与单词grey相结合。
从而过渡到grey的学习部分。
[内容来于斐斐课件园]3、注意发音相似单词的水平迁移。
单词教学中发音是一个重点更是一个难点。
如何让学生发音准确呢？结合已学单词中的相同发音可以使新学单词的发音问题行到解决。
4、教学内容系统化，整体化，有序化。
单词与单词之间都围绕着一个中心点进行展开。
今天的单词就是围绕classroom,以具体的情景中进行学习。
5、善用粉笔的各种颜色，使重点内容具体化、形象化。
Teacher白色粉笔）‘ s （黄色粉笔）desk （红色粉笔）老师（白色）的（黄色）桌子（红色）利用粉笔的颜色进行板书。
使学生有效地记忆了同种颜色对同种颜色的中文意思。
从而使学生更好地记忆’s就是“的’。
6、注意单词学习与发音的一般规律相结合，而绝不是死记硬背英语教学多丰富, 看你会找不会找。
学生喜欢快乐学，教师喜欢快乐教。
大家一起快乐学！PEP英语四年级 -- PEP四年级上册unitl My classroom第一课时教学反思1•对教学目标的反思（1）本课将教学任务转化为学生的学习需要，让学生主动参与，发挥其主观能动性。
学生主动参与课堂学习，基本上达到了教学的要求〔2）但是因为学生原有的知识经验基础参差不齐，并且我对学生还不是十分了解，不能够设计以学生或者说以班级为本，因人施教的教学.2•对教学内容的反思（1）本课教学内容根据教学目标开发、利用学习资源，使之符合学生的经验、情趣和认知规律等。
学生从最熟悉的自己的班级着手，很自然地掌握6个关于教室设备的单词.〔2）本课调整我考虑了班级和学生个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展。
对接受能力较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，比如让他们当小老师进行领读等从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感。
对接受能力较弱的学生创设更多的机会，让他们多参加例如象跟读或Drivetrain的简单认读游戏等，对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。
4•对教学方法教学管理的反思（1）本课运用多样化教学手段，调动学生的学习积极性。
例如：根据小学爱猜爱动的年龄特点和心理特征，我在教授单词采用实物、图画，在几张图片外画简笔画拼出接下的单词，以及要求学生根据我英语表达和动作猜测单词等等，调动学生的积极性.（2）反思课堂教学管理手段是否得当，是否营造了良好的学习气氛。
我对课堂教学的管理通过groupcompetition机制实现。
将全班分为A\B\C\D 四组（我也考虑到是否给学生机会让他们自己命名，后来还是打消念头，也许到5\6年级可以以此调节学生的团队精神•）在上课期间将个人的奖励转化为给组添加“ apple ”作为知识和纪律竞赛形式的鼓励.并用拍手--T:one,two,stop!-Ss:stop,stop,stop来调节课堂纪律.我认为教学过秤中引入小组竞赛机制，采取小步走、高密度，多变化、勤鼓励的方法调动学生参与课堂活动。
学生通过各种形式的小组合作学习，在用中学，学中用，在反复的实践中稳步提高，把学与用有效地结合起来.一宀反思后的调控1•反思以后如何再上好这节课从整休而言，我觉得木课的设计和实施是符合小学英语新课程标准的，学生较成功地完成了学习的任务。