幼儿园节日活动的现状和对策.doc
幼儿园开展传统节日活动的策略4篇
幼儿园开展传统节日活动的策略4篇幼儿园开展传统节日活动的策略4篇幼儿园开展传统节日活动的策略篇1“一年之际在于春”，当春天缓缓向我们走来的时候，我们和孩子们一起又迎来了新的学期。
这是幼儿们在学前班的最后一个学期，也是入小学前最关键的一学期。
本学期，我们将一如既往地认真开展工作，针对上学期工作中出现的不足进行调整，使每一位幼儿能够得到发展。
一、班级情况分析：经过上学期的学习，本班的幼儿总的来看：在学习习惯方面有了较大的进步。
其次在自律方面有所提高，全体幼儿的出勤率高。
但是由于幼儿的能力发展水平不平衡普遍还存在一些问题：1、幼儿常规时好时坏，良好的常规尚未形成。
2、幼儿的创造力，想象力还不够，表现方法，手段单一。
3、幼儿倾听习惯较差，特别是幼儿语言的完整性、逻辑性、连贯性还需加强。
4、个别幼儿内向，胆量小在自我保护较弱。
鉴于以上不足，本学期，我们在把幼儿入学准备工作做为本学期的工作重点的同时，要不断加强幼儿前阅读、前书写的训练，以及幼儿良好行为品德的训练。
将学前的准备工作和班级特色教学、各学科教学有机结合起来，为幼儿进入小学打好基础。
二、班级日常工作1、本学期，我们将继续根据幼儿的意愿进行主题活动，并及时抓住幼儿的兴趣点，为下一步的活动提供依据。
主题的展示、活动设计、材料调整要适合学前班幼儿的特点，更多的体现幼儿的参与性和主体地位，培养幼儿的主动性学习和探究性学习。
2、配合组上开展音乐、体育学科的研究。
我们将从提高幼儿的音乐素质入手，提高活动组织的艺术性，通过与同事间的互相学习与反思，我们将使这两门学科在原有基础上获得发展。
3、在活动区组织设置中积极向其他幼儿园区学习，做到符合学前班幼儿的年龄特征，根据本班幼儿的发展水平及时更换区域工作材料，做到与主题相结合。
4、在显现班级教育教学特色的同时，做好各项常规工作及大型活动：新学期新操排练与评比；音乐、体育学科的观摩及评比；“三、八妇女节”的亲子活动；组织班级幼儿参加小学部组织的运动会；积极准备五一活动、故事展示会；做好庆“六、一”演出工作。
教育生态视域下幼儿园传统节日教学活动的问题及改进研究
教育生态视域下幼儿园传统节日教学活动的问题及改进研究一、本文概述随着社会的发展和教育的进步，幼儿园教育作为儿童成长的重要阶段，越来越受到重视。
教育生态学作为一种研究教育与环境相互作用的科学，为幼儿园教育提供了新的理论视角和方法论。
本文旨在从教育生态的视角出发，审视幼儿园传统节日教学活动中存在的问题，并提出相应的改进策略。
传统节日作为文化传承的重要组成部分，对幼儿的价值观、文化认同和情感态度等方面具有重要影响。
在当前的幼儿园教育实践中，传统节日教学活动存在诸多问题，如内容单形式僵化、忽视幼儿主体性等。
这些问题不仅影响了教学效果，也限制了幼儿全面发展。
本文首先分析了教育生态学的基本原理及其在幼儿园教育中的应用。
接着，通过对幼儿园传统节日教学活动的现状进行深入调查，揭示了其中存在的问题。
在此基础上，本文提出了基于教育生态理念的改进策略，包括丰富教学内容、创新教学形式、尊重幼儿主体性等，旨在为幼儿园传统节日教学活动的优化提供理论支持和实践指导。
二、教育生态视域下幼儿园传统节日教学活动的现状分析教学内容的多样性：随着教育理念的更新，幼儿园传统节日教学活动的内容逐渐丰富。
除了传统节日的历史渊源、习俗和文化内涵，还包括了节日的艺术表现、环保意识、社会交往等方面。
这种内容的多样性有助于培养幼儿的综合素质。
教学方法的创新：为了适应教育生态的理念，幼儿园在传统节日教学活动中尝试了多种教学方法。
例如，通过游戏、故事、手工制作等活动，让幼儿在体验中学习，增强他们的实践能力和创新思维。
教学资源的整合：幼儿园在传统节日教学活动中积极整合各种资源，包括家长、社区和媒体资源。
这种资源的整合不仅丰富了教学活动，还促进了家园合作和社区参与，为幼儿的学习提供了更广阔的平台。
教学评价的多元化：在教育生态的视域下，幼儿园传统节日教学活动的评价方式也在发生变化。
除了传统的教师评价，还包括了幼儿的自我评价、同伴评价和家长评价。
这种多元化的评价方式有助于更全面、客观地了解幼儿的学习情况。
幼儿园中华传统节日教育活动反思与展望
幼儿园中华传统节日教育活动反思与展望一、引言在幼儿园教育中，中华传统节日教育活动一直是非常重要的一部分。
通过这些活动，幼儿可以了解我国悠久的传统文化，培养对家国情怀的热爱，增强文化认同感。
然而，随着社会的变化和教育理念的更新，幼儿园中华传统节日教育活动也面临着一些挑战和反思。
本文将针对这一主题展开深入探讨，希望通过对现有教育活动的反思，为未来的中华传统节日教育活动提供一些展望和建议。
二、传统节日教育活动的现状1. 教育活动内容的单一性在目前的幼儿园中，中华传统节日教育活动往往只是模式化的举办，内容单一，缺乏深度。
中秋节只是简单的赏月、吃月饼，而忽略了中秋节背后的传统文化内涵。
2. 教育活动形式的僵化传统节日教育活动多以表演、手工制作等形式进行，缺乏针对性和趣味性，难以引起幼儿的兴趣和参与度。
3. 教育活动的片面性许多传统节日教育活动过于强调形式，而忽视了传统节日蕴含的思想、道德等方面的教育价值。
三、传统节日教育活动的反思1. 多元化教育内容未来的中华传统节日教育活动应该更加多元化，不仅仅注重传统节日的庆祝活动，还要注重幼儿对传统文化内涵的理解和感悟。
在中秋节这一传统节日中，可以通过讲述传统的中秋故事、让幼儿自己动手制作传统的中秋饼等方式，让幼儿更深入地了解这个节日。
2. 灵活多样的教育形式教育活动的形式要更加灵活多样，充分考虑幼儿的兴趣特点，从而提高活动的参与度和教育效果。
可以采用游戏、互动讨论等形式，让幼儿在玩中学，在学中玩。
3. 综合性的教育目标传统节日教育活动应该注重综合性的教育目标，不仅仅是传统文化的传承，更要注重对幼儿德、智、体、美等各个方面的全面教育。
四、传统节日教育活动的展望未来中华传统节日教育活动需要更加贴近幼儿的生活和兴趣，更加注重个性化的教育内容和形式。
只有这样，才能真正激发幼儿对传统文化的热爱，让他们在这些活动中得到更多的成长和收获。
五、个人观点和理解我个人认为，中华传统节日教育活动是非常重要的，但是现有的模式和形式确实需要进一步的改进。
传统节日教育园本课程开发中存在的问题及解决策略
传统节日教育园本课程开发中存在的问题及解决策略随着现代化的发展，传统节日渐渐淡出人们的生活。
传统节日教育园本课程作为学校教育的重要内容，对于学生了解传统文化、培养民族自豪感和传承文化传统具有重要意义。
在传统节日教育园本课程开发的过程中，仍然存在一些问题，比如课程设置不合理、老师缺乏相关知识、学生对传统节日兴趣不高等。
本文将分析传统节日教育园本课程开发中存在的问题，并提出相应的解决策略。
一、问题分析1. 课程内容设置不合理在传统节日教育园本课程中，很多学校仅仅停留在传统节日的简单介绍，缺乏对其深层次意义的探讨。
由于缺乏深入挖掘，学生难以理解传统节日的文化内涵和其在社会生活中的重要作用。
2. 老师缺乏相关知识学校的教师在传统节日教育园本课程中扮演着重要的角色，但是许多老师缺乏相关的传统节日知识和教育方法。
这导致了传统节日教育的质量无法得到保障。
3. 学生对传统节日兴趣不高随着社会的快节奏发展，年轻学生逐渐对传统节日失去了兴趣，他们更愿意关注当下的潮流和流行文化，这导致了传统节日教育园本课程的难以引起学生的兴趣。
二、解决策略1. 调整课程设置，注重内涵教育在传统节日教育园本课程的设计中，需要更加注重传统节日的内涵挖掘和对其文化传统的传承。
课程设置应该注重提高学生对传统节日的认识和理解，不仅仅是简单的节日来历和习俗介绍，更要注重其背后的文化传统和历史意义。
2. 加强教师培训，提升教学水平学校应该加强对教师的培训，提供更多的传统节日教育园本课程知识和教学方法的培训，从而提升教师的教学水平，让他们更好的传承和宣传传统文化。
3. 创新教学方式，激发学生兴趣为了激发学生对传统节日的兴趣，学校可以采用一些新颖的教学方式，比如举办传统节日文化节、组织传统风俗活动、开展传统手工艺制作等等，从而使学生在参与中更好地了解和体验传统文化。
4. 增加多媒体资料，提高互动性传统节日教育园本课程可以利用现代化的多媒体手段，比如演示文稿、视频、音频等方式来丰富课程内容，增加课程的互动性和趣味性，从而吸引学生的注意力，将传统节日的知识娓娓道来。
幼儿园中华传统节日教育的现状、问题及对策研究
幼儿园中华传统节日教育的现状、问题及对策研究摘要：我们国家越来越重视传统文化。
在传统文化融入幼儿园日常教育方面做了大量的研究，努力提高幼儿园传统节日文化的教育水平。
在整个过程中，既能增强孩子对传统文化的兴趣，唤起他们的民族自豪感，又能对孩子的思想道德修养产生潜移默化的影响，从而实现传统文化教育的真正落实。
关键词：传统节日；凝聚力；幼儿园教育一、幼儿园传统节日教育概述中国非常重视对儿童的传统节日教育。
为了更好地将中国传统文化渗透到孩子心中。
在中国，一些传统节日早已被列入中国非物质文化遗产名录。
鉴于教育资源的多样性，《幼儿园教育指导纲要》此前明确指出，要“充分利用社会资源，引导幼儿切实感受到祖国文化的丰富和优秀”。
笔者认为利用中国传统节日开展幼儿园教育可以取得良好的实践效果。
下面简单介绍一下幼儿园的传统文化教育。
幼儿园经常庆祝的传统节日有元宵节、端午节、中秋节等。
经过对幼儿园传统节日教育的科学研究，教师根据幼儿的思维能力、心理发展、心理特点和年龄发展特点，结合教师的专业能力，制定了以下目标:体验节日气氛，了解传统节日。
学校的实践举措:发掘深厚的文化底蕴，开展早期教育；丰富孩子的传统文化知识，开发孩子的智商，培养孩子与人相处的能力；通过实践，逐步探索适合教师的教育方法，提高教师的专业能力。
二，幼儿园传统节日教育的现状及问题现在国家越来越重视传统文化。
关于将传统文化融入幼儿园日常教育的研究很多。
比如小班教案《元宵节快乐》，让孩子知道要吃汤圆，猜灯谜，放灯笼，用其他材料做汤圆；还有小班“中秋节到了，做月饼”的教案，让孩子知道中秋节要赏月吃月饼，用太空泥做各种月饼；在同一个“新年快乐”里，让孩子们重温新年的问候和欢腾的春节气氛。
但是，在整合的过程中也存在一些问题。
幼儿园节日主要有两个问题。
首先，我们太重视西方节日了。
在节日活动中，万圣节和圣诞节受到大多数老师的青睐。
在万圣节，孩子们喜欢扮鬼和做南瓜灯。
孩子们给彼此和老师苹果。
幼儿园开展传统节日教育活动的实践研究
幼儿园开展传统节日教育活动的实践研究1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断发展和进步，传统节日在幼儿园教育中的重要性逐渐凸显出来。
传统节日是中华民族文化的重要组成部分，是人们代代相传的文化遗产，蕴含着丰富的历史意义和民族情感。
随着现代化的快速发展，传统节日的价值逐渐被人们忽视和淡忘，导致越来越多的孩子对传统文化缺乏了解和认同。
幼儿园开展传统节日教育活动，旨在通过亲身体验和参与，让幼儿更加深入地了解和感受传统文化，增强他们的文化自信和民族认同感。
在幼儿园教育中，传统节日教育活动也具有重要的教育意义，可以促进幼儿的全面发展，培养他们的爱国情感、文化自信和团结合作精神。
通过参与传统节日教育活动，孩子们可以感受到浓厚的文化氛围，增强对传统文化的认同感和热爱，从而在潜移默化中塑造积极向上的人生态度和品格。
研究幼儿园开展传统节日教育活动的实践意义重大，有助于促进幼儿的全面发展和健康成长。
1.2 研究意义幼儿园是孩子们接受早期教育的重要场所，而传统节日则是中国民俗文化中重要的一部分。
开展传统节日教育活动在幼儿园中具有重要的意义。
传统节日是中华民族文化的重要组成部分，通过开展传统节日教育活动可以帮助幼儿了解和传承中国传统文化，培养他们的文化自信和文化认同感。
传统节日教育活动可以拓展幼儿的视野，增加他们的社会经验。
通过参与节日庆祝活动，幼儿可以感受到社会的喜庆氛围，并学会与他人合作、分享快乐。
传统节日教育活动还可以激发幼儿的学习兴趣和主动性，促进他们全面发展。
开展幼儿园传统节日教育活动具有重要的意义，不仅可以满足幼儿的教育需求，还可以促进幼儿的全面发展和综合素养的提升。
1.3 研究目的研究目的是通过对幼儿园开展传统节日教育活动的实践研究，探讨如何有效地利用传统文化资源，促进幼儿全面发展。
具体目的包括：一是深入了解幼儿园传统节日教育活动的开展现状，分析存在的问题与挑战；二是探讨传统节日教育活动在幼儿身心发展中的意义，为幼儿园教育提供理论支持；三是总结和分享幼儿园开展传统节日教育活动的方法和策略，促进教育教学实践的创新和提升；四是评价幼儿园传统节日教育活动的实施效果，为进一步改进提供借鉴；五是探讨影响幼儿园传统节日教育活动实施的因素，为提高教育质量和效果提供参考和指导。
幼儿园节日活动的现状和对策
为了 “ 交代 ” 而 活 动
二 、有 效开 展 节 日庆 祝 活 动 的 对策
那么 ，怎样才能避 免以上 问题 ， 使节 日真 正 成 为孩 子 们 自 己的 节 日 呢？对此我 园进行了深 入的思考和探 索 ，从 以下几个方 面着手 ，取得 了一
举动 的意义何 在 ，让人不禁深 思 。
幼研堂 』 教学反思 Ｊ ４ ３
幼儿提 供活动和 表现艺术才 能的机会
和条件 。如 大三班 设置了刺绣 角 ，让 幼儿在餐后 活动或 区域活动时能欣 赏 各 种刺绣艺 术品或 自由刺绣 ；大一班 的美工 区投 放中国结 、绳子 、粗毛线 、 牛奶 箱编织 器 ，让幼儿编 织围 巾、制
身心健康 。
的提 高 ，充满节 日气氛的环境 更能 引 发幼儿对节 日的期 盼和 向往 。 １ ． 外部大环境 的创设 。在新年 即 ｊ ｇ － － Ｎ 来之前 ，我 们用剪纸 、红 绸布 、
随着西方 国家的节 日逐渐在国 内 盛 行起 来后 ， 情人节 、 万圣节 、 感恩节 、 圣 诞节 ……越 来越多 的人投入到这种 “ 洋节 日” Ａ ｇ Ｕ Ｅ 欢中， 幼儿园也不ＮＲ Ｉ ＂ ，
红灯 笼 、中国结等 材料创设 具有传统
文 化 特 色 的节 日氛 围 。孩 子 一 走 进 幼 儿 园 就 能 感 受 到 浓 浓 的 审 美 气 息 和 民
（ 三 ）幼儿园节 日活动成为 家庭
作 业 的 大 比 拼
间艺术氛围 ，心灵得到陶 台。 ２ ． 活动 区域环境Ｉ ￣ ｇ ｇ Ｊ 设 。我们 开 辟了 民间艺 术活动的 区域 ，选择适 合 幼儿发展 水平的活动 ，充分发挥 区域 活动 “ 游 戏性 、活动 性 ”的特 点 ，为
传统节日文化融入幼儿园教育的现状及对策研究
传统节日文化融入幼儿园教育的现状及对策研究摘要：传统节日是传承优秀历史文化的重要载体，为更好地传承民族文化，凝聚民族精神，在幼儿园教育中融入与传统节日文化相关的内容是十分必要的。
本文将简要分析传统文化融入幼儿园教育的现状，并在最后提出相应的解决方案。
关键词：幼儿园教育；传统节日文化；教育方案中国的传统节日，是中华民族五千多年来历史文化的重要组成部分。
《幼儿园教育指导纲要》曾经明确指出需要“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀”，幼儿园教育处于儿童教育的初始阶段，幼儿园应当重视传统节日文化的教育，让幼儿在思想启蒙阶段接受传统文化的熏陶，有利于幼儿今后的身心发展，有效地传承中华民族文化。
一、传统节日文化融入幼儿园教育的现状根据走访调查，幼儿园传统节日文化教育存在诸多问题，这些问题的存在阻碍了传统节日文化融入幼儿园教育的进程。
1、对传统文化认知的片面性幼儿园内的传统文化教育主要靠教师的指导，教师的专业水平关乎着传统节日文化教学质量的好坏。
但在经过走访调查几个幼儿园后发现，教师在关于传统节日文化的教学中存在片面认知的问题。
例如在教学中秋节这一传统节日时，教师把教学重点放在吃月饼、赏月亮上，忽视了中秋节以团圆为主的节日内涵，向幼儿传输了片面的传统文化知识，无法真正做到文化的弘扬与传承。
2、乏味的传统文化活动幼儿园教师对传统节日文化的教育不够重视，在相关活动上没有下功夫研究，大多教师选择从网上搜寻相关节日视频来作为传统文化教育的活动，幼儿活泼好动，观看视频这种乏味的方式挫伤了幼儿对传统节日文化学习的积极性。
3、错误的节日活动指导方向当今幼儿园的节日文化出现明显的错误导向，观察幼儿园的部分教材，会得出幼儿园的节日文化教育更偏向西方节日的结论，导致幼儿对传统节日兴趣渐消，转而痴迷于西方的圣诞节、感恩节，如此错误的文化引导方向极大阻碍了幼儿对传统节日文化的继承。
4、家庭对传统文化教育的忽视如今许多幼儿的家长忙于工作，没时间与幼儿共同参与传统节日活动，忽视了幼儿的传统节日文化教育。
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幼儿园日活的状和策
日活是我承文化的体，是促幼儿社会性展的重要途径。
我的日包括辞旧迎新的春、色保的植、祭祖的清明、孩子最喜的六一儿童?⋯⋯在幼儿园里些日如何，如何运用，如何它所承的价，如何幼儿既能感受的日氛，又能真正成日中的主人，得我深思。
一、当前幼儿园大型日活的状
目前，然幼儿园日活都十分重，形式多，但幼儿的快感幸福感却普遍缺失，活的价也得不到体。
初步察分析，我，幼儿园日活普遍存在着以下几个。
（一）幼儿园逢必，跟追潮
随着西方国家的日逐在国内盛行起来后，情人、万圣、感恩、圣⋯⋯越来越多的人投入到种“洋日”的狂中，幼儿园也不例外，甚至以洋。
比如有的幼儿园了一个万圣，要求家、孩子万圣的服装道具扮演鬼孩子。
一的意何在，人不禁深思。
孩子接触西方文化，从小建立包容多元的文化胸襟固然没有，然而成人些文化行有益的。
我
自己众多丰富的传统节日承载着中国的民族精神、文化血脉
和思想精华，是弘扬中华传统文化和建立文化自信的重要载体，所以它蕴含着丰富的、宝贵的教育资源，更值得我们幼
教工作者挖掘。
（二）为了“成人需要”而表演，为了“交代”而活动
我们常看到一些幼儿园为了给家长一个“交代” ，举全园之力去承办一学期一次的六一文艺会演和元旦迎新等大
型表演活动。
从节目的选择到编排、从彩排到演出，幼儿园
少则两个月，多则一学期，都围绕着这唯一大事，进行周而
复始的练习，师生身心疲惫。
这样的活动不仅直接影响了正
常的日常教育教学，也有损幼儿的身心健康。
（三）幼儿园节日活动成为家庭作业的大比拼
高效利用家长资源，可以提升活动的质量，增强活动的
意义。
但很多时候孩子的作业会成为家长的负担。
虽然老师
们布置作业的初衷是为了让孩子和家长建立良好的亲子互
动，让家长参与孩子的成长，但实际上却是为了活动效果，
为此作业成为了家长的竞技场，孩子反而却成为了旁观者。
二、有效开展节日庆祝活动的对策
那么，怎样才能避免以上问题，使节日真正成为孩子们
自己的节日呢？对此我园进行了深入的思考和探索，从以下
几个方面着手，取得了一定的成效。
（一）重视节日环境的创设和利用，感受浓郁的节日氛
围，引发幼儿对节日的期盼
美好的环境能促进幼儿审美能力的提高，充满节日气氛的环境更能引发幼儿对节日的期盼和向往。
1.外部大环境的创设。
在新年即将到来之前，我们用剪纸、红绸布、红灯笼、中国结等材料创设具有传统文化特色的节日氛围。
孩子一走进幼儿园就能感受到浓浓的审美气息和民间艺术氛围，心灵得到陶冶。
2.活动区域环境的创设。
我们开辟了民间艺术活动的区域，选择适合幼儿发展水平的活动，充分发挥区域活动“游戏性、活动性”的特点，为幼儿提供活动和表现艺术才能的机会和条件。
如大三班设置了刺绣角，让幼儿在餐后活动或区域活动时能欣赏各种刺绣艺术品或自由刺绣；大一班的美工区投放中国结、绳子、粗毛线、牛奶箱编织器，让幼儿编织围巾、制作中国结，感受编织之美。
再如大二班的渝州工艺吧、大四班的剪纸区、中一班的皮影戏剧场、小班段的水墨坊等，都是孩子们开展各类民间传统文化的好阵地。
有了良好的活动环境和材料的支持，我们再根据幼儿的兴趣和需要，每天合理安排区域活动的时间，将民间艺术教育融入幼儿一日活动之中，使幼儿潜在的艺术细胞，在园内精心设置的条件环境氛围中，自由自在讲故事、做手工、玩游戏，最终促进幼儿的全面发展。
（二）运用多种方法，挖掘节日内涵
传统的民俗节日是我们祖先在五千年历史长河中创造
的文化精髓，教师应该引导幼儿继承传统节日中的精华，不
断挖掘传统节日的文化内涵，并能够以创新的精神弘扬传统
节日文化，增强幼儿的民族自豪感。
1.丰富节日的知识
教师在节日前一般都要组织幼儿谈话，“为什么会有这样的节日”“过节日有些什么习俗”等，激发幼儿现有的经
验水平，引导幼儿去搜集了解一些节日知识，在活动的过程
中让幼儿去感知、尝试，在活动结束时，全班幼儿围坐在一
起，介绍自己观察到的相关知识，了解到的传奇故事，经历
过的趣闻趣事，此时，教师可以适当地引导，对幼儿交流、
分享的知识进行经验知识的提升，对节日知识作些补充和小
结，这样可以让幼儿获得丰富的节日知识。
2.感知节日的情怀
每个节日都有它独特的价值，寄予不同的人文情怀，教
师可以在庆祝节日的过程中，通过各种游戏，让幼儿感知节
日的情怀。
例如在植树节中，教师创设一种浓缩的劳动环境，通过演唱《植树歌》《给小树浇水》《小巧手》等歌曲，让幼儿知道植树的时间、方法，同时也感知到了春天是最富有生
命力的季节。
（三）本土传统节日的开发和传承
每年春季的时候，我区都有较为隆重的节日“踩山会”。
教师让幼儿在“踩山会”的情景中，领悟苗家艺术的不同特
色，对民族文化艺术产生好奇心和学习的兴趣。
由于“踩山会”等是幼儿非常熟悉的节日活动，又是在自己非常熟悉
的环境中学习，提起这个话题，孩子们都跃跃欲试，非常兴
奋，他们还会和爸爸妈妈一起去查资料，在网上下载相关的图
片等。
最后在区域活动里组织了一次隆重的专题庆典活动，激
发了幼儿对家乡的了解和热爱。
（四）整合家长资源，拓宽节日内容
要发挥节日的教育价值，幼儿园同样应该多和家长联系，互相沟通，家园一致，共同架起一座节日教育的桥梁。
因此，我们总是有针对性地安排一些家园亲子类的传统节日活动，
这样就有了端午节和幼儿一起裹粽子，中秋节和幼儿一起做
灯笼，春节大家一起贺新年等系列的活动。
（五）高效组织节日庆祝活动，坚持以幼儿发展为本
1.活动过程做减法，整合资源，减轻师生负担
在庆祝中，我们摒弃了以往讲排场、重外在效果的做法，选择家庭、幼儿园、孩子都易于参与的内容和方式展开活动，活动所需材料也就地取材、唾手可得。
我们的原则是精简活
动准备和程序，使之既简便易行，又能真实反映幼儿的身心特点，从而促进幼儿的发展。
如我们结合幼儿园的课题研究“幼
儿园快乐体育游戏” ，在六一节的时候做了一次“体育游戏
的展示活动” 。
在这次活动中，所有的准备工作都是教
师在日常教育研究工作中要去实践的课程，大家无需加班加点，很轻松地就完成了任务。
不仅不会影响教学秩序，而且
使庆祝活动内容更丰富多彩、更快乐，从而提升了活动价值。
2.活动主体是孩子，重视过程，坚持人人参与
节日活动不是部分孩子享有的特权，也不是教师指挥、
导演的舞台。
在节日活动中，我们坚持面向全体孩子，吸引
孩子人人参与，使孩子成为庆祝活动的真正主人。
例如，六
一庆祝活动中，一个班的表演时装秀的节目，我们以亲子活
动的形式发动家长和孩子一起制作环保“时装” ，还把编织区里孩子们自己动手编织的围巾、手套作为孩子走秀的饰品，使每个孩子都体验到了参与活动过程的快乐和成就感。
活动
中，我们还让孩子直接参与各种活动，做一些力所能及的准
备工作，如制作宣传画、装饰邀请函等，让孩子感受到小主
人的自豪。
最后让孩子在老师的带领下，快乐地登台亮相，
积极地展示自己各自的绝活或拿手好戏。
这样的活动组织，
就自然地避免了“少部分孩子演，大部分孩子看，教师导演”的千面一孔的状况。
（作者单位：重庆市万盛经开区万盛小学幼儿园）。