高中生物细胞膜教学设计新部编版.doc

精品教学教案设计| Excellent teaching plan

教师学科教案[ 20–20学年度第__学期]

任教学科： _____________

任教年级： _____________

任教老师： _____________

xx市实验学校

高中生物细胞膜 - 系统的边界教学设计

教师行为

学生学习活动 设计意图

问题探讨，创设情境

1.

多媒体课件播放光镜下未经染色的动

物细胞

1.

学生观察课件中的显 通过问题探讨的方

微镜下的动物细胞图

式，创设情境，吸 片

引学生的注意力，

回顾已经学习过的 2. 小组讨论， 回答提出的

知识，进入新课

2. 讨论：怎样区分显微镜下的气泡和细

问题

胞？光学显微镜下能看清细胞膜吗？ 3. 小组汇报讨论结果

细胞膜的成分

1. 通过观察实

1. 播放体验制备细胞膜的方法Flash

验，培养学生 动画课件。

1. 学生观察课件

的观察能力，

切实体验细胞

膜的存在。 2.

引导学生理解

获取纯净的细 2.

胞膜的方法。 3. 让学生注意观察本实验的材料用

（胀破法，离 具，实验方法及显微镜下红细胞的 思考教师提出的问题

心法或过滤

形态。 2. 法）培养学生

4. 启发学生思考细胞膜的成分

小组讨论得出答案

分析问题能力

3. 引导学生思考 3.

细胞膜的成分

4.

帮助学生理解

4. 学生阅读教材，回答问

细胞膜的成分

5. 组织学生阅读教材 主要是脂质和

P41, 掌握细胞膜

题。

的成分

蛋白质，培养

6. 提问：本课与生活有什么联系？

学生理论联系

实际的习惯。

细胞膜的功能

1. 教师引导学生继续探讨细胞膜有哪些

1. 学生阅读教材 p42 1. 引导学生通过阅

功能？

2. 学生以小组为单位

读，讨论理解细

2. 提出问题：细胞膜的功能有哪些？讨论，得出结论胞膜的功能，

3. 组织学生讨论 3. 学生回答问题

4. 让学生个别回答细胞膜有哪些功能 4. 学生再次完整回答

5. 教师展示多媒体课件图片，并对学生细胞膜的三项功能：

回答不出来的问题进行讲解，学生也a) 将细胞与外界

可以看教材上的图 3-2 环境分隔开

b) 控制物质进出 2. 并且理解细胞膜

细胞的结构决定功能

c) 进行细胞间的的生物学思想。

信息交流

绘制概念图，完成课堂小结

1.教师介绍绘制概念图的有关要求，

如概念图包括总概念，子概念，连

接词，箭头等。

2.教师展示不完整的思维导图

1. 学生完成该思维导图 1. 通过动手绘制

思维导图增进

对本节课知识

的理解。

2. 学生展示自己的思维 2. 培养学生的绘

导图，并讲解设计思图能力

路。 3. 分析总结和语

言表达能力。课堂练习，交流巩固

1. 教师在多媒体白板上展示练习题 1. 学生完成练习题

2. 教师组织小组交流讨论 2. 巩固课堂知识，为

小组交流3. 提问有关问题 3. 下一课打下基础

回答问题。

拓展阅读，课后作业

巩固新学的知识，教师布置作业：教材P43 练习题学生课后完成作业

学会活学活用。

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