高中学生发展指导报告TTP
高中学生发展报告
高中学生发展报告篇一：普通高中学生综合发展报告附件1：浙江省普通高中学生综合素质评价综合评语实施指导意见（试行）一、基本要求1.综合评语以《浙江省中学生日常行为规范》为准则，以学生每年的成长记录为依据，体现高中新课程的理念，坚持过程性评价与终结性评价相结合的原则，客观反映学生的个性差异和特长，关注学生的特长和潜能，关注学生全面协调发展，促进学生综合素质的不断提升。
2.综合评语的撰写要突出学生在道德品质和公民素养等方面素质的具体表现，注重纪实性材料的整理和叙述，纪实性材料要注重发展性变化的纪实。
尽量避免评语千篇一律公式化，突出重点写出每一个学生的主要表现和性格特点，反映出学生的个性；叙述语言要亲切、中肯，体现对学生的关爱和健康发展的期盼。
3.综合评语应遵循科学性、客观性、导向性、规范性和发展性的原则，力求客观、公正、公平，程序规范，有关评价内容、程序等应事先向学生及其家长公布，评价结果应告知学生本人与家长。
如有异议，学校综合素质评价领导小组应及时调查、核实和处理。
二、主要内容综合评语主要是对学生在学习生活中所表现出的道德品质、公民素养、情感态度、合作精神等难以量化评价的日常表现内容进行定性描述，力求客观、公正地反映学生的总体发展状况。
为规范综合评语的表述，特提供综合评语几个维度的主要要素和内容，供具体撰写时参考。
综合评语主要要素与内容三、撰写方式综合评语撰写的基本模式可分为：分层概述+突出表现+纪实性材料。
分层概述以《浙江省中学生日常行为规范》为准则，如可用“自觉遵守”、“遵守” 、“基本遵守”三个层次来描述学生在学习生活中遵守规章制度等日常行为规范的情况。
突出表现主要是对照综合评语的主要要素与内容，重点写出每一个学生的表现特点，反映出学生的个性。
纪实性材料的叙述主要是根据学生在社会实践、社区活动及教育行政部门组织的各项活动中获得的成绩，在评语中用实证材料加以描述。
综合评语在充分反映学生的优点和进步的同时，也应不回避学生的缺点和问题。
高中生发展报告
高中生发展报告高中生发展报告第一学期：你刚进入高中的大门就能做到克己律人，能最大限度的融入到集体中去，作为班干部一切为班级着想，是同学的好伙伴，老师的好帮手。
作为课代表、能积极地帮助同学学习。
较好的组织能力和协调能力较早的展露出来，老师能欣赏你，以后用实际行动来证明自己的非凡能力，创造属于自己的一片天空！第二学期：思维敏捷，能言善辩，团结同学，热爱班级，品质十分优秀，比上学期有很大的进步，学习更加勤奋。
聪明灵力、待人真诚、自己动手能力较强，认真细致的完成各项任务，你是一名有上进心的学生，但，还存在着偏科的现象，望努力向上，激流勇进、更上一层楼，做一个更优秀的自己！小荷作文网第三学期：作为班长和学生会干部的你，不计回报为班级和学校献出自己的力量，强烈的集体荣誉感，带领全班以致全级部在比赛中获得较为优异的成绩，更加努力去学习，使得成绩有更一步提高。
聪明勤奋、探索未知的领域，你的自信与努力精神激励着周边的同学，相信你在明天会更加地展现自己！小荷作文网第四学期：综合能力的提升让你成功竞选为学生会纪检部部长，在班里作为班长能较好地调动班里同学的积极性和自主学习的能力。
让全班同学的成绩都有一个大的飞跃，同时也让自己的学习有了更好的提高，为班级所作的事总是默不出声，为同学的付出我都记在心里。
“优秀班干部”和“模范团员”你当之无愧，希望以后能做一个全面发展的好学生！第五学期：很聪明、很自信的你作为“学生会主席”领导全校学生参加各种比赛、并取得惊人成绩，你无穷的潜力被激发。
学习上的努力，探求知识的真谛，掌握知识的灵魂，给人以学者的风范。
性格开朗，较强的组织能力和领导能力，让你在同学中脱颖而出！令人吃惊的爆发力，取得了级部前几名的好成绩。
加油吧孩子，会有更广阔的天空属于你！第六学期：“班长”、“学生会主席”、“团委副书记”等主要职务都由你来担任，足以说明你的能力。
紧张的学习期让你有了更大的进步，成为学校的佼佼者。
作为那颗最耀眼的明星，成为老师的骄傲和学校的自豪。
高中生发展报告
高中生发展报告高中生发展报告（一）该生性格积极乐观，在学习上，态度端正，认真刻苦，虚心接受老师的教诲和同学的帮助；遇到困难能够保持乐观心态，迎难而上，能够主动寻求帮助和解决问题，成绩取得较大进步。
在班级内团结同学、乐于助人，积极组织和参与班级内的各项活动，在班级中担任物理课代表，积极配合老师团结同学，有很强的责任心，获得大家的一致好评，具有较强的管理能力、组织能力和交际能力。
该生理想远大、思想先进，是一名德智体美劳全面发展的好学生。
高中生发展报告（二）该生积极乐观，思想先进，学习刻苦努力，成绩优异。
在学习上，态度端正、认真刻苦、注重思考，能够虚心接受老师的教诲和同学的帮助；遇到困难能够保持乐观心态，迎难而上，化压力为动力，并且逐步养成了良好的学习习惯，成绩取得较大进步。
在班级内团结同学，乐于助人，积极组织和参与班级内和学校里的各项活动，在老师和同学们中间有较高的知名度。
高一曾担任班长，积极管理，大胆负责，在同学们中具有较高的威信和广泛的号召力，被评为学校优秀班干部；曾经在班级中担任物理课代表，获得老师们的一致好评；期间成功组织08年学校校园文化艺术节英语演讲比赛，获得了学校优秀组织奖，并且参与组织09年校园文化艺术节乒乓球比赛，具有很强的管理能力、组织能力和交际能力；在军训时担任方阵领队，并获得了军训先进个人的称号；在XX一中09年十一歌咏比赛中任主持人获得很大反响。
该生理想远大，注重自我培养和发展，在同学们中间具有较强的凝聚力，是一位较为优异的高中生。
高中生发展报告（三）经过高中三年的学习，在老师的教诲和同学的帮助下，我在思想上、学习上、处事与交际能力等各方面都得到了很大的进步。
在思想上，我认识到学习的重要性，更深刻的明白了父母养育我们的艰辛以及老师们谆谆教诲的无私奉献，从而促使我树立远大理想，勿忘饮水思源。
长辈们对我们的悉心关怀和严格要求都是我们前进道路上不竭的动力源泉。
在学习上，我经历了成绩的起起伏伏，学习到胜不骄败不馁的处事方法，并且端正了专注的做事态度，养成了较为良好的学习习惯，最重要的是增强了解决问题的本领，尤其是遇到困难时学会乐观应对不逃避。
发展报告高中生
发展报告高中生在当今社会，高中生的发展变得日益重要。
他们是未来社会的希望，也是实现国家繁荣的重要力量。
然而，高中生的发展并非一蹴而就，需要经过长时间的学习和实践，才能培养出全面发展的人才。
因此，高中生发展报告成为评估和指导学生发展的重要工具。
第一部分：思维发展思维发展是高中生发展的重要方面。
在这个时期，他们应该培养独立思考和批判性思维的能力。
这可以通过阅读广泛的书籍和参与辩论讨论来实现。
阅读扩展了他们的知识面，培养了他们对不同观点的理解和接纳。
辩论讨论则锻炼他们分析问题、表达自己观点的能力。
高中生发展报告应该关注思维发展，推动他们培养出聪明批判、富有创新精神的思维能力。
第二部分：身体发展身体发展对高中生来说也是至关重要的。
健康的身体是健康思维的基础。
高中生应该积极参加体育活动，保持良好的饮食习惯，保持健康的生活方式。
体育活动可以增强他们的体魄，培养团队合作的精神。
高中生发展报告应该关注身体发展，鼓励他们参与课外体育活动，保持良好的健康状况。
第三部分：情感发展情感发展是高中生发展的重要方面。
在这个阶段，他们面临着各种挑战和情绪起伏。
高中生应该学会管理自己的情绪，与他人建立健康的人际关系。
情感发展可以通过心理辅导和参与社交活动来实现。
心理辅导可以帮助他们理解自己的情感，并学会应对压力和困难。
社交活动则提供了与他人交流、分享和支持的机会。
高中生发展报告应该关注情感发展，提供相关的支持和资源，帮助他们健康成长。
第四部分：职业发展职业发展是高中生发展的关键环节。
他们即将面临选择职业的重要决策。
高中生需要了解不同职业的要求和发展前景，明确自己的兴趣和能力，制定未来的职业规划。
职业发展可以通过职业咨询和实习实践来实现。
职业咨询提供了必要的信息和指导，帮助他们做出明智的决策。
实习实践则提供了实际的工作经验，让他们更好地了解自己感兴趣的领域。
高中生发展报告应该关注职业发展，提供适当的支持和建议，帮助他们找到适合自己的职业道路。
高中生发展报告
高中生发展报告
姓名：于泰
评价：该同学在该学期内学习上进，有着良好的学习积极性，上课听讲认真，下课认真完成作业，但尚未培养出完善的复习意识，潜力有待挖掘，在与同学日常交往中懂得隐忍与包容，行为低调，不张扬，该同学课余爱好广泛，爱好运动，有比较强烈的集体荣誉感与责任心，品德素质道德良好，认真遵守班级与学校的规章制度，善于从过去的错误中吸取教训。
希望该同学加强未来学习中的薄弱环节，在生活中人际交往中完善自我，提高整体素质与能力。
高中学生发展报告总结
高中学生发展报告总结这段时间以来我对自己进行了一次全面的学习和自我发展的总结。
我认为高中学生发展是一个全方位的过程，涉及到学习、身心健康、兴趣爱好、人际交往等多个方面。
在这个过程中，我经历了一些困难和挑战，但也收获了许多成果和体验。
首先，学习对于我的发展至关重要。
在高中学习阶段，我不仅掌握了各类学科的基本知识，还提高了自己的学习能力和方法。
通过每天的课堂学习和作业训练，我逐渐掌握了自主学习的技巧，能够更好地理解和吸收新知识。
同时，我也通过参加各类考试和竞赛，提高了自己的竞争力，并在其中获得了一些奖项和荣誉。
这些经历和成果对于我未来的学业规划和职业发展都起到了积极的推动作用。
其次，身心健康也是一个高中学生必须关注的重要方面。
在高中这段时间里，我明显感受到了学习压力的增加，经常需要同时应对大量的学习任务和考试压力。
为了保持身心健康，我开始注重饮食和作息规律，每天保证充足的睡眠时间，并定期进行适量的运动。
我发现，良好的身体状态可以提高我的精力和专注力，有助于更好地学习和解决问题。
此外，兴趣爱好对我个人的发展也起到了积极的推动作用。
我在高中期间认识到自己对音乐的热爱，并开始参加学校音乐社团的活动。
通过参与合唱和乐团演出，我不仅提高了音乐技能，还培养了团队合作和表达能力。
同时，我也发现自己对摄影有着浓厚的兴趣，并开始在业余时间学习和实践摄影技巧。
这些兴趣爱好不仅让我获得了乐趣和满足感，还加强了我的个人能力和自信心。
最后，人际交往对于我的发展也是至关重要的。
通过与同学、老师和家长的交流和合作，我学会了倾听、尊重和理解他人的观点和需求。
在班级和社团的组织中，我不断锻炼着自己的沟通和协作能力，学会了如何与不同的人相处和合作。
这些经验和能力对于我的人际关系和团队合作都有着很大的帮助。
总结起来，高中学生的发展是一个全面的过程，需要关注学习、身心健康、兴趣爱好和人际交往等各个方面。
通过这段时间的努力和经历，我深刻感受到了自己的进步和成长。
高一年级家长会：高中学生发展指导报告PPT(优秀课件) 通用
——教育家 马卡连柯
90后的成长风险
近年来，家庭富裕了，对孩子的教育 却不成功得例子比比皆是。在我十多年的 班主任经验中，可以明显感觉到的现象是： 家里有钱或有权的，孩子的做人与学习大 部分不行，这是个耐人寻味的社会现象。。
90后的成长风险
家庭经济的优越感消解了子弟的学习心情
当然，学生指导领域也在不断拓展：
职业指导 生涯指导 生活指导 学业指导 升学指导 思想指导 心理辅导
•日常行为指导 •学校生活适应指导
•卫生健康指导 •人际交往指导
•学困生指导 •资优生指导 •学习方法指导 •选课指导 •选科指导
生活指导 学业指导 生涯指导
职业指导 升学指导 生涯规划指导 •认识自己 •认识教育 •认识职业 •认识社会
三名学生均出自西安市高新一中。
陕西省2010年高考状元
总分750
理科状元：夜毅 和 南天并列为，712分，
得分率：95%
文科状元推荐书目
1、《苏东坡传》林语堂 2、《谈美文简》朱光潜 3、《唐诗杂论》闻一多 4、《瓦尔登湖》梭罗 5、《把栏杆拍遍》梁衡 6、《中国通史》范文澜
第一批本科：理工556分; 第二批本科：理工500分; 第三批本科：理工400分。
这些孩子多半是在拜金文化和炫耀财富的氛 围中长大的，尤其是父母曾经贫穷，靠奋力打拼 才在贫穷的群体中脱颖而出的；如果这个家庭没 有一种自我反省的文化底蕴，做父母的总以为自 己是“很有本事的人”，所谓财大气粗，对凡是 没有钱的人一概很蔑视，尤其是蔑视依旧清贫， 买房都要贷款的教师等有知识的人，这些价值观 会无声地传给孩子，这不仅会助长孩子高人一等 的狂傲，助长名牌穿戴，奢侈消费的坏习惯，更 致命的是，这类学生对自己的有些有知识却清贫 的老师也非常轻蔑。
高中生成学期发展指导报告
高中生成学期发展指导报告一、实行普通高中学生发展报告制度，是为了贯彻落实《教育部关于积极推进中小学评价考试制度改革的通知》精神，建立科学的评价机制，促进学生全面、健康、主动发展。
二、《普通高中学生发展报告》（以下简称“报告”），可作为普通高中学生自我评价、自我调控、自我发展的工具，也可以作为教师和学校评价学生的工具和评价结果记录的平台，相关信息同时是高校招生的重要参考依据。
实事求是、客观公正是记录评价报告内容的基本要求。
“报告”向学生个人公开，向教育行政管理部门公开，在学校一定范围内公开。
三、“报告”在学校统一领导下，按时按要求由行政班主任填写或组织填写。
填写内容需要公示的，公示后填写；需要学生本人认可的，认可后填写。
四、“报告”分基础信息、学分修习、综合实践活动项目评价、学业水平考试成绩等第、发展的标志性成果、身体素质发展状况、基础素养评价、班主任评语、综合评价和附录十个部分。
五、填写说明：“基础信息”记录学生入学时的基本情况，其中“其他情况”记录学生在初中阶段的突出表现以及无法在其它栏目内体现的重要信息，如疾病和身体残疾等情况。
“学分修习”按学年度记录学生在相应课程领域内的学业修习情况，包括：模块名称、课程性质（选修／必修／*）、学时、考核方式和所获得的学分等情况，并应在每学年结束及高中学业修习结束后，将学生各领域、各学年所得学分及累计情况，及时反映在“学分修习情况汇总表”中。
“*”代表学生作为“必修学分”修习的选修模块所获得的学分。
“综合实践活动项目评价”按学年度记录学生在研究性学习、社会实践、社区服务等项目中所研究（或参与）的研究性课题（或项目）名称及评价等级。
“学业水平考试成绩等第”记录学生在学业水平考试中每个学习领域各学科所取得的成绩等第。
“发展的标志性成果”记录学生三年中发展的标志性成果（最多填写6项）：1.道德品质与公民素养方面的突出表现；2.参加教育行政部门批准的学科竞赛获奖或排名情况，科技制作与科技发明被认可或获奖情况；3.参加校外社会实践、社会教育和研究性2.学习的成果（调研报告、影像图片资料、研究报告、论文、论著。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
日本：《高中学习指导纲要》（2013年实施），主张适当放弃对平等 的追求以寻求最好的平衡点
（二）国内形势
站在国家发展战略高度重新审视高中教育的价值， 强调高中教育在提升国家竞争力和全民基本素质 方面极为重要的基础地位；
2、牵头单位 本课题由华东师大作为牵头组织单位，华东师大教授霍益萍为组长， 华东师大教授朱益明为执行组长，课题组成员主要由华东师大教育学、 心理学、社会学和职业教育等专业的老师组成。必要时邀请境外专家 参与课题研讨、培训或者指导活动。
3、成员学校 来自全国40所普通高中学校是本课题研究的成员学校。学校自愿参与， 与华东师大组成研究共同体，愿意在本校开展建立学生发展指导体系 和实施相关活动上作改革与试点。
成员学校的任务是：
制定并实施学生发展校本行动计划； 重点培育在学生发展指导方面的骨干力量； 及时或者经常性地向华东师大研究人员反馈课题研究进展； 注意收集研究活动中遇到的问题和困难，并提供到课题组内 讨论； 总结课题研究的经验与教训，主动交流、分享和传播学校成 果。 每个成员学校需要明确一名负责课题研究的学校领导，同时， 指定一位教师负责与华东师大及其它成员学校之间保持联系。 成员学校需要按照课题研究要求，开展课题研究工作。
《纲要》 对高中发展任务的要求
加快普及高中阶段教育 全面提高普通高中学生综合素质
推动高中多样化发展
建立学生发展指导制度，加强 对学生理想、心理、学业等多方面 的指导。
——《国家中长期教育改革与发展规划纲要》（2010~2020）
二、目的意义
满足学生发展需要：以为人本。 学校价值取向需要转变：回到育人的原点。 顺应社会的发展需求：
抛弃以往高中单纯为升学或就业服务的工具化取 向，更多地从学生自身发展的角度来设计高中教 育政策。
按照全球化、国际化对人才的要求，重新诠释高 中教育质量。
（三）教育现状和我校校情
普通高中在校学生由2000年的1201万人， 增加到2009年的2434万人。高中段毛入 学率达到79.2%。
学生普遍存在的问题
合作意味着团队。在合作原则指导下，华东师大和各参与学校之间建 立起促进学生发展指导的研究共同体或者教育联合体，共同致力于中 国普通高中学生发展指导的实践改进、理论生成和政策制订。
合作意味着分担。大学与中学不同，在课题研究目标下，各自有各自 不同的任务。华东师大更多关注理论思考、跟踪学校实践、组织开展 培训等，及时帮助学校解决遇到的问题和困惑。参与学校需要更多地 发现问题与困难，并及时寻求帮助和支持。
项目合作原则——行动研究
本课题研究将以关注行动研究为宗旨，在学生发 展指导制度及活动方面，开展各种试点与创新， 在此基础上总结和生成政策建议、理论成果。所 以，课题研究将主要立足于参与学校的实践与行 动。
为此，课题研究将立足于每个学校的学生发展指 导的校本行动实践，旨在使每个成员学校成为中 国普通高中开展学生发展指导的示范校和先进学 校。各成员学校必须根据自身的条件和需要，因 校制宜地开展学生发展指导的实践研究活动。
建立学生发展指导制度，是提高学生综合素质 的保证！（霍益萍）
三、课题目标
探究学校实施“学生发展指导”系统框架，包括思想、计 划、体系、活动、资源与人员等相关要素。
组织改进教师指导学生能力的培训活动，切实提高教师实 施学Байду номын сангаас发展指导的教育专业能力。
实施不同地区、不同学校实施学生发展指导的行动研究， 创建普通高中学生发展指导的多元化模式。
项目合作原则——平等合作
本课题实施过程中，华东师大与成员学校之间是平等合作的互补关系， 建立专业研究与实践探究之间的互动关系，实现教育科学研究与教育 改革创新之间的直接对接。
合作意味着主动。华东师大以参与合作的普通高中学校为课题研究基 地，为学校提供相关理论支持和指导。参与学校要有勇于改革和探究 的精神，主动联系专业研究人员，或者主动寻求专业支持和帮助。
建立多方合作参与的、以网络为主的、围绕学生发展指导 实践与研究的公共平台，交流与分享实践经验。
比较研究国内外开展学生发展指导的政策与实践，尝试架 构学生发展指导的基本理论。
跟踪研究课题进展，及时总结和分析课题研究成果，研制 开发我国普通高中学生发展指导的国家政策。
四、课题组织
1、委托者 本课题是2010年5月教育部基础教育二司正式委托项目，接受华东师 大社科处统一管理。
高中学生发展指导 报告
建立学生发展指导制度的 背景
（一）国际大背景
美国：《促进议程：改变高中行动计划》、《为美国未来做准备：高 中改革计划》（2008）
俄罗斯：《普通教育高年级阶段侧重性专业教学构想》，实行区别化 和个别化教学手段。（2002）
英国：《一个新的特色体系：改革中等教育》（2003）和《你的孩子、 你的学校、我们的未来》教育白皮书（2009），提出中学课程要按照 每个孩子的特殊需要量身定做。
学习无动力，升学无厚望，生涯无规划， 发展无方向（学困生普遍心态）
学生存在问题的原因 没有进行生涯规划
学生选科盲目
心理问题普遍存在，知行不统一，出现许 多学生心理安全问题
升学缺乏明确方向
毕业后找不到适合自己的工作，失业或频 繁跳槽
钱学森之问？
教育是钱学森最后的心结 2009年8月6日,与温总理 的最后一次见面中,他依然说: “培养杰出人才,不仅是教育遵 循的基本原则,也是国家长远 发展的根本。” “在世纪之交以来教育改革 步入深水区时,人们更加深切体会到钱老之问的重要性和 紧迫性。”一位专家说。北京大学、复旦大学、浙江大学 等高校自主招生纷纷出台,中学推荐、学生自荐纷纷进入 人们视野,教育部“基础学科拔尖学生培养计划”也已启 动……
我校十年规划中，提出了创办国际名校的 宏伟目标。要实现这一目标，必须全方位 关注学生成长，更新观念，在中学阶段就 全力帮助学生了解自己，了解社会，了解 教育，了解职业，帮助他们树立理想、信 念和价值观，帮助他们规划人生和实施人 生规划。
要想尽快跻身国际名校行列，必须走教育 以人为本的路子，培养学生钻研科学，献 身科学，开拓创新的路子，必须正视和尝 试解决“钱学森之问”。