二级学院教务管理中存在的问题及对策探析
高职学院校院二级教学管理中存在问题的思考
高职学院校院二级教学管理中存在问题的思考随着高职教育的蓬勃发展，各高职学院在教学管理上面临越来越多的问题。
本文将谈论一些高职学院校院二级教学管理中存在的问题，并提出相应的解决思路。
一、管理团队精神不足高职学院校院二级教学管理团队本应该具备较高的精神素质和尊重规则的意识，这样才能有效的管理教学过程中可能出现的问题。
但是，在实际的教学管理中，很多二级教学管理团队缺乏有效的沟通和协作，各自为政，甚至出现相互推责的情况。
解决方法：建立有利于管理团队合作和沟通的制度，领导者要发挥“头雁效应”把管理团队凝聚起来，形成一个有活力和信任的管理团队，共同构建教育城市。
二、教育教学资源不足高职学院校院二级教学管理中不足或资源不足是一个突出的问题，不论是人才、课程、设施等都不足，而实际上还需要长期投入才能真正达到高质量的教学水平。
解决方法：高职学院校院应该加强与企业的合作，既可以拓宽学生的实习就业选择、提高教学实践性，又可以为师生建立学生基础教育学习和向产业转型跻身就业市场的快速通道、培训学生配合自己的个人成长对产业的贡献。
同时，高职学院校院还应该积极争取各类资金支持，积极引进创新型人才，扩大教育教学资源的投入和利用。
三、师资力量不足高职学院校院二级教学管理中，师资力量不足也是一个很突出的问题，以致于教师教学的效果不佳。
当前，不少高职学院校陷入“一怕没人，二怕没技术”的恶性循环中，影响了教育教学质量，也限制了学生的成长。
解决方法：高职学院校院应该加大对师资力量的引进以及培训力度，并且应把教师培训纳入工作计划，彻底扭转当前层次不高、水平参差不齐的现状。
另外，高职学院校院还应该探索一种可持续发展的教师流动机制，引导教师积极的寻找创新思路，提升教育教学质量。
总之，只有在高职学院校院二级教学管理问题得到有效的解决后，才能为提升教育教学质量打下坚实的基础。
此外，对于其他可能涉及到的问题，也需要高职学院校院积极的寻找解决方法，打造一个好的教育教学环境，为中国的发展和社会进步做出应有的贡献。
高职学院校院二级教学管理中存在问题的思考
高职学院校院二级教学管理中存在问题的思考高职学院的教学管理是学院成功运行的重要环节，而校院二级教学管理的问题直接关系到学生的学习效果和教师的教学质量。
在实际工作中，我们发现了校院二级教学管理存在以下问题：教学管理手段和方式单一。
传统的教学管理方式主要以纸质文档为主，信息传递效率低下，容易出现信息传递不及时和信息遗漏的问题。
对于教师授课情况的监督和评估主要依赖于教学观摩和听课，缺乏有效的定量评价手段。
教学管理的科学性和规范性较低。
在教学管理的过程中，缺乏明确的教学目标和评价体系，对教师的评价主要依靠个人的主观判断，而缺乏客观的数据支持。
缺乏科学的教学管理流程和操作规范，导致教学管理的反馈效果不明显。
教学管理的信息化程度不高。
当前，数字化和网络化的时代要求教学管理也要借助于信息化的手段进行。
在高职学院的校院二级教学管理中，信息化程度较低，缺少教务系统和网络平台的支持，导致教学管理工作繁琐，效率低下。
教学管理中缺乏有效的激励机制。
教学管理应该注重激励教师的积极性和创造性，但目前很多学院的教学管理中缺乏有效的激励机制，教师晋升和评优的标准不够明确，导致教师的热情和创新能力受到限制。
为了解决以上问题，我们可以采取以下措施：改进教学管理手段和方式。
引入信息化技术，建立教务系统和网络平台，实现教学管理的数字化和网络化，提高信息传递和数据统计的效率。
探索和推广科学的教学监督评估手段，如教学评价问卷、课堂录像和教学案例分析等，提高教学管理的科学性和客观性。
加强教学管理的科学性和规范性。
明确教学目标和评价体系，制定科学的教学管理流程和操作规范，定期进行教学管理的回顾和总结，及时调整和改进教学管理的措施和方法，提高教学管理的效果和质量。
建立健全的教师激励机制。
明确教师晋升和评优的标准和程序，建立教师激励和奖励制度，鼓励教师积极参与教学管理，提高教师的教学质量和创新能力。
校院二级教学管理是高职学院教学运行的关键环节，存在的问题需要引起重视并采取有效措施加以解决。
关于院系二级教学管理问题的思考与探讨
关于院系二级教学管理问题的思考与探讨关于院系二级教学管理问题的思考与探讨摘要:院系二级管理是当今高等职业院校管理发展的必然趋势。
本文分析了目前教学管理中存在的问题,探讨了高职院校实行院系二级教学管理的对策。
关键词:院系二级教学管理探讨一、问题的提出近年来,高等教育普及为各高校带来发展机遇的同时也带来了挑战。
随着高等职业教育的迅猛发展和办学规模的不断扩大,办学层次多元化,高职院校院系一级管理体制逐步显出其弊病,出现了管理难度加大,管理效率低下,难以调动系部积极性等现象。
就日常教学管理而言,一级教学管理模式无论在管理力度,还是监控力度上都难以适应当前形势。
而学校往往把精力集中在硬件的建设与管理上,深层次的教学管理问题却亟待探讨和解决。
因此,高职院校推行二级管理、不断深化教育教学管理体制的改革,已成为高职院校办学中提高教育教学质量的首要问题。
院系二级管理指高职院校在院系二级建制的基础上,赋予系部一定的职责,并根据职责的需要将部分人权、财权、物权下放,将原有的以职能部门为主体的管理模式变为以系部为主体的管理模式。
实行院、系二级管理体制就是要构建学院宏观管理、职能部门分工协调,系部自主办学的管理体制。
根本目的是要解决高职院校发展的动力机制问题,核心是降低管理重心、合理分权、充分授权,充分调动系部对教学资源配置的积极性、主动性和创造性。
研究院系二级管理模式下的教学管理问题对当今职业教育的发展具有非常重要的意义。
二、高职院校教学管理目前存在的问题(一)教学管理职能部门与各系管理责权不够明确目前,很多高职院校出现教学管理体制改革不顺、责权不明的情况。
权力分配体系是校内管理运行机制构建的灵魂,也是二级管理运行机制是否科学、合理的关键。
主要表现在各部门的基本职能没有明确的划分,职能上存在过多的交叉和重叠,学校过程管理仍然过多地集中在院级职能部门,管理重心并未真正下移。
具体表现为教务处参与日常教学管理工作过多、过细,导致教务处忙于应付日常事务性工作、任务繁重,容易因管理不到位而造成疏漏,且难以对教学管理工作中的问题进行潜心研究,同时,教学系部工作积极性差、不愿配合。
二级学院教育管理论文
二级学院教育管理论文教育管理是指对教育资源和教育活动进行规划、组织、协调、监督和评估等活动的过程，期望通过科学管理和人本管理有效提高教育质量和效益。
二级学院是高校中的重要组成部分，其教育管理直接关系到教育教学的质量和成果，是必须重视和优化的领域。
本文将就二级学院教育管理问题进行探讨和分析。
一、二级学院教育管理中存在的问题1.统一管理缺陷二级学院是高校中的重要组成机构，其管理模式与其他部门有所不同，但存在的问题也是不可避免的。
一些高校针对二级学院的管理，过于强调统一管理，对二级学院的学科特点和特殊管理需求没有给予足够的重视。
这样会导致学院教育教学管理的缺陷。
2.管理过于依赖个人很多二级学院教育管理者将学院的管理过于依赖个人的力量，而不是建立科学的管理制度与规范，这样会导致管理工作缺乏权威性和长远稳定性。
3.教学资源不足一些高校对二级学院的教学资源分配不足，分配不均，会导致教育教学资源的浪费和不合理的使用，使得学院的教育教学管理存在问题。
二、二级学院教育管理的解决策略1.建立科学的管理制度针对二级学院的特点，学校应该建立科学的管理制度与规范，科学管理制度可以让工作更加规范和有章可循，不会出现随意性，可以保证管理人员处理问题的公正性和效率性，发挥各项政策制度的作用，形成一整套完整的二级学院教育管理模式。
2.加强二级学院团队的建设二级学院的团队建设，是促进教育教学质量不可或缺的一环。
加强二级学院教师的交流和互动，选派干部进行学习交流，加强院里的教师培训和进修，使二级学院管理团队能够更加有效地开展工作。
3.注重教学资源的合理分配对于教学资源的分配，必须统筹考虑学校的整体教育教学发展方向，把握二级学院的需求，保持分配的灵活性与差异性，注重教育教学资源的合理分配，使得学院的教育教学资源得到了更充分的利用。
4.加强信息化建设目前，信息化已经成为高校管理与教学的新趋势。
二级学院教育管理可以通过信息化手段，实现对教育教学活动的全面监管等，充分利用各种现代信息技术手段，加强对教职工、学生和信息技术的管理，提升二级学院的教育教学管理水平，使教学管理工作更加科学化用信息化手段来实现。
当前高校二级学院管理中存在的问题与对策.doc
1．管理制度不健全二级学院的制度大多源于校本部，与二级学院的民营机制间存在着矛盾，严重影响了制度的落实。
有些制度与二级学院的管理特点不吻合，解决方案不合理，针对性不强，严重影响管理的效果。
很多二级学院只是摘取了本部管理体系的一部分，“只见树木不见森林”，导致管理制度不完善、不全面、不规范。
例如，校本部的一些档案管理、人事管理和教学科研等都与二级学院有很大差异，如果仅仅克隆校本部这方面的制度，对于二级学院的管理肯定是不适用的。
国家相关部门对二级学院的管理制度建设督察验收机制不完善，也是导致二级学院管理制度不规范、不健全的一个原因。
2．内部管理部门职责不清二级学院的管理是个综合性工作，部门之间分工不分家。
因此，对于二级学院而言，工作的协调性是高效管理的基础。
当前，高校二级学院的发展还处于起步阶段，很多职能部门的设置与工作不协调，运行不顺畅。
由于部门间分工和职责不明确，在具体执行过程中经常发生矛盾，出现如“利益面前部门争夺不休，难题面前部门互相推诿，管理人员不管学生学习，教学部门不问学生管理”等问题。
同时．部门之间缺乏沟通，教师与辅导员、教师与领导、辅导员与领导都“自扫门前雪”，缺乏沟通反馈机制，导致部门工作脱节，执行不到位，管理工作效率低。
3．管理队伍素质不高由于高校对二级学院的管理工作重视不够，很难把一些非常优秀的人员调配到二级学院中，导致学院管理队伍专业素质不高。
很多行政干部是教师出身，对行政管理不熟悉，有的还要承担课务，精力不够用；一些具体工作人员是受到学校照顾的职工家属，学历低，能力差；有些是不能胜任教学工作的老弱病残教师；有些是刚分来大学生，没有管理经验。
随着高校管理的现代化发展，这些管理工作人员很难适应高校专业化程度较高的管理工作，如图书管理、教务管理、教研管理、德育工作等。
政治辅导员是帮助大学生解决学习、生活和日益增多的心理焦虑和障碍的教育主体，他们的道德水平、工作能力、文化素质直接影响到教育工作的效果。
高职学院校院二级教学管理中存在问题的思考
高职学院校院二级教学管理中存在问题的思考1. 引言1.1 高职学院校院二级教学管理的重要性高职学院校院二级教学管理的重要性在于其对教学质量和教学效果的直接影响，是保障教育教学工作顺利进行的基础。
高职学院校院二级教学管理体系是整个高职教育体系的关键环节，其科学性和有效性直接关系到学校教学水平和学生综合素质的提升。
通过二级教学管理，可以有效整合和调配教学资源，提高师资队伍的专业水平，完善教学评价体系，规范学生管理制度，推动教学管理体制的创新和改革。
高职学院校院二级教学管理的完善也是高校综合实力和竞争力的重要体现，是提高高职院校教学质量和培养高素质应用型人才的重要保障。
高职学院校院二级教学管理的重要性不可忽视，必须引起学校领导重视，并积极采取措施改进和提升教学管理水平。
1.2 目前存在的问题目前存在的问题包括教师队伍结构不合理、教学资源分配不均衡、教学评价体系不完善、学生管理制度不规范以及教学管理体制需要改革等方面。
教师队伍结构不合理导致教学质量参差不齐，部分教师素质和能力欠缺，难以满足学生的需求。
教学资源分配不均衡使得一些学院和专业的教学条件远不如其他学院，影响教学质量的整体水平。
教学评价体系的不完善导致评价标准不统一，容易产生主观偏见和不公正现象。
学生管理制度不规范使得学生行为管理不严格，严重影响了学校的教学秩序。
教学管理体制需要改革是因为现有的管理方式已经难以适应当前高职学院校的发展需求，需要进行相应的调整和改进以提升教学管理效率和水平。
2. 正文2.1 教师队伍结构不合理教师队伍结构不合理是导致高职学院校院二级教学管理问题的重要原因之一。
在一些高职学院中，教师队伍结构存在着师资专业化程度不高、教龄混杂、学历层次不均等问题。
一些老师的教学水平与时代发展要求脱节，无法满足学生的实际需求；部分青年教师缺乏足够的教学经验和实践能力，无法很好地带动学生的学习兴趣和潜力。
教师队伍结构不合理还表现在学科结构偏差严重，一些学科人员过剩，而另一些学科则人才匮乏。
二级学院教务管理中存在的问题及对策探析
科 技 教 育178科技资讯 SC I EN C E & TE C HN O LO G Y I NF O R MA T IO N随着高校教育改革的不断深入，高校教务管理工作已成为高校管理工作的重中之重。
教务管理是联系学校、学院、学生的关键，使各级各类的教学工作和教务信息都可以很好的进行保证，使其上传下达很顺利[1]。
而高校教学质量则是由教务管理工作的水平直接影响的，其中高校的发展与生存的根本则是教学的质量。
因此，提高二级学院中的教务管理人员的素质与服务是当前最艰难的任务之一，更是新时期关注和思考的重要课题。
1 高校二级学院教务管理工作中存在的问题1.1教务管理人员知识结构单一各高校从事教务管理工作人员来源纷杂，人员队伍素质能力良莠不齐。
有些是专职教务人员，有些则是专任教师兼任的，更有些是来自其他工作岗位[2]。
教务管理人员主要是靠自己平时的工作经验来开展工作，缺乏系统的理论学习，工作中难以取得突破与创新，工作效率也难以得到有效的提高，这将制约着教务工作进一步发展和延伸。
1.2教务管理人员创新理念薄弱教务管理人员的主要职责是把学校和学院的相关通知及日常教学管理工作传达给师生员工。
因此，大部分教务管理工作者认为教务管理事务繁杂，工作牵涉面广，但只要按章办事不出错就行了，工作中存在“无事就是功，有事功全无”“多做多错，少做少错”“不求无功，但求无过”的思想，工作往往停留在表面上，不能客观深入地分析和研究教学管理事务，解决新时期教务管理工作中存在的问题。
同时，长期以来各高校“重教学、轻管理”的传统观念使部分领导忽视了教务管理工作的重要性，而领导的不重视直接导致大多数教务管理人员采取按部就班、墨守成规的工作方式，工作中缺乏热情与激情，缺乏学习和应用新技术的主动性，缺乏创新性，无法适应现代化教学管理的需求。
1.3教务管理人员竞争意识匮乏教务管理是高校最辛苦、最看不清成绩的工作，工作琐碎繁杂，一年下来，教务管理人员忙忙碌碌、埋头苦干，但做不出成绩，看不出效果。
高职二级学院教务管理工作存在的问题与解决对策
（ 九江职业技术学院 ，江西九 江 ３ ３ ２ ０ ０ ７ ）
ห้องสมุดไป่ตู้
摘
要 ：随着高职院校管理 重心的下移 ，二级 学院教务 管理工作 内容 不断增多 ，作用不断增 大，但 一
些 问题 也 随 之显 现 。针 对 目前 高职 院校 存 在 的 不 够 重 视 基 层 教 务 管 理 人 员 、 管理 理 念 跟 不上
务 管理干事 岗位设置 的目的就是为了给从事教学工作的教师 搞好辅 助服务而 已。二级教务管理人员 的管理工作只需要按 照上级要求 被动执 行就 可 以了 ，教务干 事只 是被 动的操 作 者、执行者 ，从 事的是简单 的重复劳动 ，说 白了就是一个 勤 杂工 、跑腿员。这种偏见 ，直接导致 了高校教务 干事 的整体 地位长期处在 低下 的状 态。因为 对教务 工作重 要性认 识 不 足 ，管理人员工作积极性不高 ，使得基层教务管理人 员主观 上背负 自卑心理 ，从 而只满足 于上级布置 什么就完成 什 么， 缺乏主动参与意识和创造精神 。由于对教务管理人员重视不 足 ，他们的岗位工资定级往往偏低 ，这严重影 响了基层教务
单模仿普通高校 的管理模式 ，更何 况我 国普通本科高校的二 级学院管理模式也不成熟 ，因此 ，我 国高职院校的二级学 院
管理还存在 一些 问题 ，急需改 进。 （ 一 ）对基层 教务 管理人 员重视程度不够
在许多教职工眼里 ，二级学院基层 教务管理人员所做 的 工作 只是做一些收发 、打印 、通知等简单的事务 性工作 ，教
学校发展 新要求、教务人 员职业能力有待提 高等 问题 ，高职 院校应 构建二级 学院教务 管理 网 络 系统、建立基层教务 管理人 员的培训和激励机 制。 关键词 ：高职 院校 ；二级教务 管理 ；对策
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二级学院教务管理中存在的问题及对策探析
摘要：高校教务管理工作是高校管理工作的重要组成部分，直接影响着学校教学活动的运转和教学管理水平。
教务管理人员作为高校教务管理工作的执行者，在高校改革发展中起至关重要的作用。
应客观看待高校二级学院教务管理工作中存在的问题，从业务水平等多个方面入手，打造素质优良的教务管理队伍。
关键词：教务管理激励机制素质
随着高校教育改革的不断深入，高校教务管理工作已成为高校管理工作的重中之重。
教务管理是联系学校、学院、学生的关键，使各级各类的教学工作和教务信息都可以很好的进行保证，使其上传下达很顺利[1]。
而高校教学质量则是由教务管理工作的水平直接影响的，其中高校的发展与生存的根本则是教学的质量。
因此，提高二级学院中的教务管理人员的素质与服务是当前最艰难的任务之一，更是新时期关注和思考的重要课题。
1 高校二级学院教务管理工作中存在的问题
1.1 教务管理人员知识结构单一
各高校从事教务管理工作人员来源纷杂，人员队伍素质能力良莠不齐。
有些是专职教务人员，有些则是专任教师兼任的，更有些是来自其他工作岗位[2]。
教务管理人员主要是靠自己平时的工作经验来
开展工作，缺乏系统的理论学习，工作中难以取得突破与创新，工作效率也难以得到有效的提高，这将制约着教务工作进一步发展和延伸。
1.2 教务管理人员创新理念薄弱
教务管理人员的主要职责是把学校和学院的相关通知及日常教学管理工作传达给师生员工。
因此，大部分教务管理工作者认为教务管理事务繁杂，工作牵涉面广，但只要按章办事不出错就行了，工作中存在“无事就是功，有事功全无”“多做多错，少做少错”“不求无功，但求无过”的思想，工作往往停留在表面上，不能客观深入地分析和研究教学管理事务，解决新时期教务管理工作中存在的问题。
同时，长期以来各高校“重教学、轻管理”的传统观念使部分领导忽视了教务管理工作的重要性，而领导的不重视直接导致大多数教务管理人员采取按部就班、墨守成规的工作方式，工作中缺乏热情与激情，缺乏学习和应用新技术的主动性，缺乏创新性，无法适应现代化教学管理的需求。
1.3 教务管理人员竞争意识匮乏
教务管理是高校最辛苦、最看不清成绩的工作，工作琐碎繁杂，一年下来，教务管理人员忙忙碌碌、埋头苦干，但做不出成绩，看不出效果。
与教师和科研人员相比较，教务管理人员的科研意识单薄，高校管理的激励机制中对此又缺少相应的规定和要求，使教务管理人
员更加容易松懈，工作中容易养成惰性。
此外，在教务管理工作人员的考核与培训当中也存在不少问题：一是在教师的培养与进修当中，学校没有根据教务管理人员的规划进行考虑，甚至有的院校从专职的教师中选取兼任的教务工作人员，而这样就对教学的质量有所影响，同时也影响到了教务工作人员队伍的稳定与连续性。
二是教务人员的考核和奖励机制还不够完善，教务管理人员所享受的福利待遇差距明显，特别在提升职称和晋升职务时存在明显的差距，导致教务管理人员心理不平衡，不愿积极投入工作。
2 二级学院实现高效教务管理的对策
2.1 不断增强教务管理队伍素质
教学管理水平的高低由教务管理队伍素质的高低来决定的，在很大程度上，教学管理水平的高低也决定着教学质量上的好与坏。
故而，学院与学校中的各级领导们的思想要得到很大的转变，相互提高认识，并且对教务管理工作上要高度的重视，尤其要重视教务管理工作队伍的各项素质[3]。
各学校要结合二级学院自身特点，不断进行教学管理改革，加大对教务管理在人力、财力、物力等方面的投入。
学校要在专业技术职称评聘等方面给予教务管理人员大力支持，以便教务管理人员能确定自我发展方向，明确工作思路，形成积极良好的教务管理工作环境和氛围，要定期组织教务管理人员学习各种教务规章制度和有关教学
运行环节，使其不断地对教务、教学管理进行探索与研究，并鼓励积极申报相应的教育教学改革项目，增强改革创新意识。
同时，可举办各类专题讲座，开展教育学、管理学、计算机等方面的知识培训，定期选派教务管理人员赴其他高校进行交流学习，拓宽教务管理人员的知识面。
另外，也可选聘一批经验丰富、水平较高、具有活力、富于改革创新的人员充实到教务管理队伍中。
2.2 不断完善教务管理激励机制
长期以来，教务管理主要以经验管理为主，工作上容易产生倦怠和懒惰思想[4]。
因此，要不断完善教务管理的奖励激励机制，积极建立适合于教务管理工作特点的考评机制，激发教务管理人员的主动性、积极性和创造性，同时要确保考评结果具有一定的公平性和公正性。
在建立和完善奖励激励机制过程中，要注重调查研究，注意了解教务管理人员的正常需要，并可结合学院、学校的实际情况，通过一定的奖惩措施，以相互鞭策、相互监督、相互学习，进一步提高教学管理的质量，如对考核优秀的人员给予一定的物质奖励和精神奖励、在晋升职称时给予优先考虑的机会，对考核不合格的人员给予一定的警示和惩罚，以更好地促进教务管理人员形成良好的工作动机，进而使教务管理工作取得较好的效果。
3 结语
在新形势下，高校教务管理工作在高校工作中的作用越来越显
著，其工作也面临着越来越严峻的挑战。
高校教务工作有序平稳的进行，需要广大教务管理人员加强理论与技能学习，提高综合素质，富于创新精神，积极乐观地投入到教务管理工作中，以保证高校各方面工作有条不紊的开展与进行。
参考文献
[1] 杜飞.对高校教务管理工作的思考[J].南昌教育学院学报，2011,26（9）：45-46.
[2] 商文怡.做好高校教务管理工作的几点思考[J].辽宁教育行政学院学报，2008(4):1-2．
[3] 谢小兰.试论如何提高当前高校教务员的素质[J].南方论刊，2011(8)：100-101.
[4] 谢万杰.高校教务管理人员职业倦怠探因及对策[J].教育探索，2009(4):121-122．。