班主任有效管理学生的秘诀
班级有效管理10个秘诀和方法
班主任有效管理10个秘诀和方法快乐的当班主任并不是奢望，再难的班和学生有恰当的方法也能轻松当班主任一、正面管教不把脾气发给守纪律的学生，积极发挥和发扬班级的正能量。
负能量的东西尽量私下单独解决，把批评给应该受批评的人，优秀的和遵守纪律的同学不应该接受不该属于他们的那么多负面情绪。
如果非要在班里说的也要做说明。
正能量的东西尽量在班里宣传，这样就可以让班级风气积极向上，捣乱的同学也自然会失去关注和市场。
二、守住底线学会温柔的坚持，事实上教育过程中完全可以做到不生气，坚持学生犯的错让学生承担后果，他们自己善后。
班主任可以表示同情，也可以帮忙提出建设性建议，但是不能妥协和退让，更不能无原则。
学生是未成年人，一定会犯错，所以要接受这一个基本事实，这样才能保持良好心态。
在遇到心态崩溃的事情时，如果憋不住要生气，马上冷处理，忽略他，冷静之后再去思考应对和处理方法，不能因为学生的无原则或无理而跟他们一样。
三、班规治班这和依法治国是一个道理。
人治到法治是社会的进步，也是班主任工作的进阶。
一个详尽的班规是必然需要的，班规应当尽可能囊括所有事项，但也要有弹性，每个事项后面都应该要有详细可操作性的处理方法。
同事班规需要班主任和班委出初稿，全班同学一致通过。
班主任必须带头严格遵守班规，并带领班干部执法，使班级形成自主管理的状态。
四、班干先行班级第一位是要培养几个非常得力的班干部（班委，类似常委）：威望班长，会做事靠得住执行力强的班委。
班委执行班规，并按班规集体解决班级问题。
给每个班委分配固定工作。
但凡是简单的重复性工作，全部交给班委，最好是没人负责一项或两项。
班委是班主任的缓冲，尽可能的培养锻炼班委，班委处理不了的，才到班主任这里来。
五、以学带罚惩罚必须要具有教育性。
体罚或简单性重复的惩罚是不具有教育性的，每一次的惩罚都要是从学生的学习和各方面成长着手，既能让人感觉到错误，也能帮他们提升一方面的能力。
比如，爱吵闹的同学，罚演讲；爱丢垃圾的同学罚做义工，学习不认真的同学罚给同学上一堂课，这些第一次操作有点难度，但是在第一个同学身上花足功夫，同学们看到你的认真，就不敢懈怠，后面自然就轻松了。
班主任落实班级管理制度有效管理学生
班主任落实班级管理制度有效管理学生落实班级管理制度，是每一位班主任必须具备的基本素养和重要任务。
有效管理学生，需要班主任在日常工作中注重细节，善于收集信息，灵活运用管理方法，并注重学生个体的发展和多元化的教育方式。
本文将从班主任的角度出发，探讨如何有效管理学生。
一、建立良好的班级管理制度班主任首先需要建立一整套完善的班级管理制度。
这包括了学生考勤制度、作业批改制度、文明守则制度等。
这些制度能够规范学生行为，提高管理效果。
班主任应与学生一同商讨制定制度，让学生参与其中，增加学生的归属感。
二、加强班级组织建设班级是一个团队，学生在这个团队中才能更好地发展自己。
班主任需要加强班级组织建设，使班级成为一个团结、和谐的集体。
班主任可以组织班会、班级聚餐等活动，增进班级凝聚力和友谊，营造良好的学习氛围。
三、倡导文明礼貌行为班主任应当带头倡导文明礼貌行为，促使学生养成良好的习惯。
班主任可以定期组织讲座或开展主题活动，提醒学生在校园中遵守规则，尊重师长和同学，培养自身的素质。
四、关注学生的思想和心理健康班主任需要关注学生的思想和心理健康。
通过与学生的交流，班主任可以了解学生的困惑和问题，及时给予指导和帮助。
同时，班主任还要与心理教师合作，开展心理调适活动，帮助学生健康成长。
五、与家长保持有效沟通与家长的沟通是管理学生的重要环节。
班主任应与家长保持密切的联系，及时了解学生在家庭中的情况，与家长合作解决学生在学习和生活中的问题，共同关心学生的成长。
通过家访和家长会，班主任可以更好地了解学生家庭背景，有针对性地进行管理。
六、培养学生良好的学习习惯学习是学生的主要任务，班主任需要培养学生良好的学习习惯。
班主任可以与学生合理分配学习时间，规划学习计划，有效解决学习困难，提醒学生养成良好的学习方法和规范。
此外，班主任还可以开展学习技巧讲座，帮助学生提高学习效果。
七、关注学生个体发展每个学生都有自己的潜能和特长，班主任应当关注学生个体的发展。
班主任管理学生的方法
班主任管理学生的方法做好班务工作的关键在于创建融洽默契的师生关系。
爱学生就是尊重其人格，尊重学生的兴趣爱好、个性特点，无微不至地关心他们。
对学生要做到既有恰当的“爱”，又要有适度的“严”，“爱”和“严”也要“两手都要抓，两手都要硬”。
唯有做到宽严适度、严爱统一，才能有效地培养学生良好的思想品质和行为习惯，达到“春风化雨，润物无声”的教育效果。
班主任管理学生的方法1.思想引领我告诉学生，人生短短几十载，求学阶段，是人生的黄金阶段。
能够相聚，能够一起学习和生活，是上天赐给的缘分，我们要学会彼此珍惜。
作为老师，该讲的话还是要讲的。
不仅要讲，还要认真地讲，让学生入心入脑。
很多时候，学生看上去不是特别在意，其实，我们老师所说的每一句话，在他的内心深处都是留下痕迹的。
我们要用好讲台，并思考如何讲得更好。
2.高举善旗善，是一种选择。
善，是我们班的价值追求。
每一届班主任，我都提醒学生，希望他们心存善念，让他人因为自己的存在而感到幸福。
在生活中，注意言行举止，不要伤害别人。
自己也会犯错，也请包容他人的过错。
己所不欲，勿施于人。
事前细细思量：我这样做，合不合适;我这样做，妥不妥当。
3.活动推动鼓励他们参与活动。
其实，一个人的成长，是在活动中实现的。
坐在教室里学习，收获的是知识的积淀，精神的成长却寥寥。
在活动中，他们学会了合作、学会了妥协、学会了包容。
他们不仅展示了才华与智慧，与人交往的能力也得到提升，同时还收获了集体归属感。
“扬翼”班的学生不仅参与班级的活动，学校的各项活动也都有他们活跃的身影。
记得浙江省第二届模拟联合国在我校召开期间，我们班有六名大将是“模联”社的骨干，他们几乎撑起了半边天。
三天的会期，学习多少受点影响，不过，在与省内外优秀学子交往的过程中，他们拓宽了眼界、开阔了视野。
胸怀天下，怎么还会拘泥于细小事情而斤斤计较呢?4.榜样示范不论是怎样的班级，一定都会有很多非常优秀的、非常大气的同学。
他们宽宏大量，不计个人得失。
班主任的22条实用管理方法
班主任的22条实用管理方法班主任是学生学习、生活中的重要指导者和管理者，他们的工作是保证学生的学习质量和生活质量，让学生能够健康、快乐、全面地成长。
在如今的教育中，班主任的工作越来越重要，他们需要掌握一些实用的管理方法，以更好地完成自己的工作。
以下是班主任的22条实用管理方法：1.建立良好的关系：班主任需要和学生建立良好的关系，了解学生的兴趣爱好、性格特点和家庭情况，从而更好地帮助他们。
2.制定计划：班主任需要制定学生的学习计划和生活计划，帮助学生规划好自己的时间，充分利用时间，提高效率。
3.关注学生的学习：班主任需要关注学生的学习情况，及时发现学生的问题，帮助他们解决问题，提高学习成绩。
4.关注学生的心理：班主任需要关注学生的心理健康，及时发现学生的心理问题，帮助他们缓解压力，提高心理健康水平。
5.倾听学生的声音：班主任需要倾听学生的声音，了解学生的想法和建议，让学生感受到被尊重和关注。
6.鼓励学生：班主任需要鼓励学生，让学生有信心和勇气去面对困难和挑战，激发学生的学习热情和兴趣。
7.培养学生的自信心：班主任需要培养学生的自信心，让学生对自己有信心，相信自己能够做好各项任务。
8.提高学生的自觉性：班主任需要提高学生的自觉性，让学生能够自觉地完成任务，不需要老师的监督和催促。
9.激励学生的创新能力：班主任需要激励学生的创新能力，让学生有创新思维和创造性的想法，培养学生的创新精神。
10.注重班级建设：班主任需要注重班级建设，让班级成为一个温馨、和谐的集体，让学生感受到家的温暖和班级的凝聚力。
11.开展团队活动：班主任需要开展团队活动，让学生在团队中学习合作、沟通和协作的能力，培养学生的团队意识。
12.关注学生的安全：班主任需要关注学生的安全，保障学生的人身安全和财产安全，让学生在安全的环境中学习和生活。
13.及时反馈：班主任需要及时反馈学生的学习情况和生活情况，让学生和家长了解学生的表现和进步。
14.及时跟进：班主任需要及时跟进学生的问题和困难，帮助学生解决问题，让学生感受到班主任的关心和帮助。
老师管不住学生？52条课堂管理实用技巧
老师管不住学生？52条课堂管理实用技巧课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。
管理好课堂是开展教学活动的基石，教师必须不断地提高管理技能。
今天为老师们推荐一些课堂管理小技巧，对你一定有帮助！一、吸引学生注意力1. 尝试先什么也不做。
静静地站着，完全平静。
靠得最近的学生会注意到，渐渐的其他学生也将注意到。
在讲课之前留出一两分钟的时间。
2. 不要大声叫！如果还是没有安静下来，请一定要克制住大声叫出“安静点”的冲动。
先跟几个看上去已经准备好听课的学生安静地聊上几句。
3. 利用人类的好奇心。
有时小声说话是个好主意！人类天性里也包括了不肯错过任何事的好奇心。
与离你最近的几个学生小声说话，剩下的很多学生也将会停止谈话，以便能听到你们在说什么。
4. 先布置一点任务。
上课前先找点事情让学生们做。
把这些任务印在纸上发下去，或者是题签写在黑板上。
5. 不要把学生的混乱当成是对你的不敬。
这是最自然不过的人类天性，除非有什么值得注意的事情发生。
二、应付干扰1. 接受你也被干扰的事实。
想要忽略掉干扰的来源继续上课只有坏处没有好处，因为大部分学生的注意力已被干扰破坏。
或者他们在注意着你将如何反应，而不再集中精力于你正在说什么或者正在做什么。
2. 注意有些干扰事件是不可抗拒的。
如此的话，切忌这时不要批评产生干扰的学生或使他们难堪。
3. 耐心对待同事。
在被同事或其他的老师打扰的时候要特别小心，即使它们的打扰很不受欢迎，而且也不是因为很着急的事情，但你也一定要轻声对待来者，而千万不要让学生看到你有一点点的不耐烦。
4. 变干扰为积极的学习经验。
如果可能，从学生的干扰中找出值得学习的地方。
越是让他们认为自己的干扰受到了重视，他们就越是注意避免不必要的干扰。
5. 注意你与学生的距离。
离产生干扰的学生近一点。
站在学生的旁边比站在教室的另一端对学生产生的影响要大得多。
6. 找寻干扰的动机。
班主任学生管理妙招四则
班主任学生管理妙招四则班主任也许是每个人生命中所接触到的最重要的主任。
作为班主任，基本职责就是管理学生。
但有些老师刚刚担任班主任，对班级管理还很陌生。
班级取得了优异成绩，这离不开班主任的出色管理。
现在咱们就来看看有什么妙招吧！一、发扬工匠精神，关注小事，对学生细化管理，关怀备至。
学生生活无小事，日常生活中，班主任设置了“喝水监督员”“桌面卫生监督员”等岗位。
学习上，班主任设计了“上课细节管理”“建立错题本并定期翻阅”“及时做好课堂笔记”等细节管理制度，有时每个制度，就有几十条规定，非常细致。
二、提倡爱的教育，严爱并存，用真情感化学生。
低年级的小学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业。
面对这一切，敬中老师用爱去感化他们，让他们真真切切的感受这种爱。
比如,握握他的手,摸摸他的头,或帮助整理衣服。
从赞美着手,让学生感受到老师的理解和尊重。
有的学生性格暴躁，比较爱动手打人。
由于父母的溺爱和自己的无知他一直都不觉得自己的行为是错误的，可以说是屡教不改。
进行过多次谈话，宽严相济，再加上和家长的交流沟通，学生在慢慢地改变，在自我检讨的时候能够说出自己错误之处，并有悔改之心。
三、打造团队精神，成立负责的班委会，鼓励学生互帮互助，先进帮助后进。
班级管理上：培养班干部，增强孩子们的主人翁意识；通过班内选举，选出班里的“小领导”。
充分发挥班干部的骨干作用。
鼓励班干部大胆开展工作，要求班干部既要详细分工，又紧密配合，并大胆使用一些调皮捣蛋的男孩担任大扫除或其它劳动的总负责，使这些队员倍感自豪。
通过对班干部的合理使用，班内的集体荣誉感大大增强。
学习上：师生一起制定出同桌之间“一对一互相帮助、互相监督”的学习策略。
让优等生帮助差等生，同等生互相监督。
一个后进生的同桌必须是一个优等生，而且让他们前后四人一个小团队。
班主任老师利用这个方法，取得了非常好的效果。
四、让学生树立合理的目标，培养追求卓越精神，积极向上，天天进步。
小学班主任高效管理学生的策略
小学班主任高效管理学生的策略班主任在教育教学过程中扮演着重要的角色，不仅要负责学生的学习成绩，更要关心学生的身心健康和个性发展。
高效管理学生是班主任工作的重要内容之一，下面我将就如何高效管理学生进行探讨。
一、建立良好的师生关系师生关系是学生学习的基石，班主任应该积极主动与学生建立良好的关系。
首先，班主任需要在日常交往中展现自己的亲和力和亲切性，让学生感受到班主任的关怀和关心。
其次，班主任应该了解每个学生的特点和需求，及时与学生进行沟通交流，解决他们的困惑和问题。
最后，班主任还应该及时夸奖和鼓励学生，激发他们的学习动力和兴趣。
二、合理安排学习时间学生的日常学习时间安排是重要的学习管理内容。
班主任可以根据学生的个体差异和学习需求，合理安排学生的作息时间和学习任务。
首先，班主任可以制定一个学习计划，明确规定每天的学习时间和任务。
其次，班主任可以根据学生的个体差异，帮助他们制定适合自己的学习计划，培养学生的自主学习能力。
最后，班主任还应该关注学生的作息规律，引导他们养成良好的作息习惯，确保学生有足够的休息和精力来学习。
三、建立良好的课堂管理机制课堂管理是学生学习的重要环节，班主任应该建立良好的课堂管理机制。
首先，班主任可以在每堂课前制定详细的教学计划，明确课堂目标和学习内容。
其次，班主任应该及时纪律不良行为，对违纪学生进行批评教育和适当的惩罚。
最后，班主任还需要及时反馈学生的学习情况，及时进行评价和鼓励。
四、引导学生参与社团和活动学生参与社团和活动是提高学生综合素质和个性发展的重要途径。
班主任可以组织学生参与各种社团和活动，并充分发挥学生的学习和特长，培养他们的创新精神和团队合作精神。
通过参与社团和活动，学生可以拓展自己的视野，培养自己的兴趣爱好，提高学习能力和综合素质。
五、重视家校合作家校合作是学生学习管理的重要环节，班主任应该积极主动与家长进行沟通和合作。
首先，班主任可以定期组织家长会，与家长交流学生的学业情况和学生的问题。
怎样才能管理好学生
怎样才能管理好学生一、建立良好的师生关系1.真诚：要真心关心和尊重学生，让学生感受到你的善意。
2.耐心：对学生要有耐心，理解他们可能有的困难和挑战。
3.同理心：试着站在学生的角度理解问题，理解他们的感受和需求。
二、设定清晰的规则和期望1.明确：告诉学生你期望他们达到什么目标，以及如何达到这些目标。
2.公平：对待所有学生要公平，规则要适用于每个人。
3.可行：规则和期望要实际可行，避免设立过于复杂或难以达到的要求。
三、有效的沟通1.倾听：倾听学生的想法和反馈，了解他们的需求和感受。
2.表达：清晰地表达你的观点和期望，避免学生误解。
3.鼓励：鼓励学生提出问题和建议，让他们参与决策过程。
四、反馈和纠正1.及时：及时提供反馈，让学生知道他们的表现如何，以及如何改进。
2.具体：反馈要具体，指出学生的问题并提供解决方案。
3.尊重：尊重学生的感受，避免过于严厉或负面的评价。
五、激发学生的内在动力1.奖励：设置奖励制度，激励学生努力学习。
2.兴趣：通过活动和课程设计激发学生对学习的兴趣。
3.榜样：为学生树立积极的榜样，鼓励他们追求更好的自己。
六、建立良好的班级氛围1.和谐：创造一个和谐、积极的学习环境。
2.尊重：让学生学会尊重他人，包括尊重他人的观点、学习和休息时间等。
3.责任感：培养学生的集体责任感，让他们明白每个人都是班级的一部分，每个人的行为都会影响整个班级。
4.公正：确保班级的纪律和规则适用于所有人，没有偏见和歧视。
5.合作：鼓励学生之间的合作，让他们通过合作完成学习任务和解决困难。
6.信任：建立师生之间的信任关系，确保学生知道老师是他们的支持者。
7.安全：确保学生在学校感到安全，为他们提供安全的学习环境。
8.开放沟通：鼓励学生提出问题和反馈，并对此持开放态度。
这将有助于建立更紧密的师生关系，并使学生更加投入学习过程。
同时，老师也需要定期进行自我反思和改进，以更好地满足学生的需求。
七、关注学生的个体差异1. 了解学生：尽可能了解每个学生的个性、学习风格和需求。
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班主任有效管理学生的秘诀
在学校里，学生接触最多、联系最密切的人当数班主任老师，学生能否健康成长，班集体能否积极向上，在很大程度上取决于班主任的工作。
因此，我们应该“捧着一颗心”来做学生信赖和爱戴的班主任。
作为班主任，一是要热爱学生，尊重学生的人格；二是要多鼓励、多引导，多一些理解，少一些指责，多一些宽容，少一些歧视；三是学生出现问题要及时沟通，及时交流，做好心理疏导工作；四是要引导同学形成相互尊重、相互信任、相互支持、相互帮助、相互包容的团结合作精神，为学生的个性品质得到全面和谐的发展创造条件。
一、班主任管理与学生自我管理相结合
陶行知说"教是为了不教"。
魏书生认为"管是为了不管"。
其思想从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到"管放结合"。
班级管理工作的对象是活生生的、正处于成长发展中的学生。
实际工作中，班主任要"管"的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。
许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着"管家"、"警察"或"保姆"的角色。
这种管理有其利，但弊大于利。
管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，也容易使班主任陷于杂务，
疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。
班主任在工作中要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如公物保护、活动组织、班干部选换、班规制定等等。
班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。
班主任在班级管理中要善于管大放小、管主放次、授权负责、分层管理，这样做既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。
二、严格管理与宽松环境相结合
在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。
但"严"不是严厉、严酷。
管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。
这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。
因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。
严格管理班级，一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”；二是要公正公平，不要感情用事。
对违纪违规者，无论是干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁；三是要注重"首因效应"，要认真对待、正确处理"第一次"之类的事情；四是要持之以恒，避免犯"冷热病"，时紧时松；五是要狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。
严还必须与宽有效结合起来，灵活处
理。
班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。
同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。
如：做一件好事，写一份关于错误的说明等。
把处罚变为生动的自我教育。
工作实践中，严和宽是对立统一的。
严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。
只有做到"严中有宽，宽中有爱，爱中有教"才能达到预期的教育效果。
三、堵与导相结合
在实际管理工作中，由于受多种因素的影响，一些班主任采取“堵”的方式较多。
采取“堵”的方式，减小学生犯各种错误的可能性，在一定的环境和条件下是必要的、有利的。
但仅仅靠“堵”是不行的。
过多地应用“堵”的方式，一是容易使学生成为工作的"对立面"，增加教育阻力；二是从长远来看，不利于增强学生的抵抗力与社会适应能力。
少数的班主任以“不出乱子”、“不出事”为目标，采用“盯、吓、压、罚”等方式管理班级，表面上班级“平安无事”，实际上引发的问题却不少。
因此，“堵”必须与“导”结合起来，以“导”为主，以“导”为前提，做好“导”的工作，要做到“四多四少”，即多民主，少强制；多激励，少批评；多引导，少说教；多用情，少用气。
“多民主，少强制”。
要求我们要充分调动学生的积极性和主动性，引导学生制定规章制度、进行民主评议、换选
班干部和处理班级事件，而不是单从班主任的主观愿望出发，强行这样做或那样做。
“多激励，少批评”。
要求我们要善于发现学生自身优点、长处，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点；要善于用英雄模范、先进人物的事迹来激励学生积极向上，而不是一味地批评和处罚。
“多引导，少说教”。
要求我们不单要告诉学生什么是对什么是错，还要告诉学生为什么，并具体指导学生去做。
有时还需要班主任亲自示范，手把手地教。
“多用情，少用气”。
要求我们对待犯错误的学生，要以情感人，亲切和蔼，心平气和，而不应怒气冲天，训斥指责，或者有意冷淡疏远。
一句话能说得人笑，也可以说得人跳。
方式有别，其效果截然不同。
班级工作中，“堵”与“导”都只是手段，我们要以“导”为主，辅之以“堵”，追求最佳的教育效果
四、努力创造一个良好的学习氛围
努力创造一个和谐、宽松、民主、平等的学习氛围，使每个学生能轻松，愉快地学习，能充分调动每个学生学习的积极性，主动去学习是我们努力的目标。
一是抓好纪律。
每个班中都有“优生”，他们积极上进，接受快，听话，深得老师好评，同样，也有不少调皮捣蛋，违反纪律，厌恶学习的学生，对待这些不听话的学生，首先
进行思想教育，思想教育仍不改的，实行惩罚教育，但惩罚教育不等于体罚，更不是伤害，惩罚是把双刃剑，必须因人而异，要适度，另外越要惩罚越要尊重，并不只有赞赏才能给与学生自尊、自信，惩罚更需要尊重与信任。
惩罚后要选择恰当的时间和机会，与受到惩罚的学生单独交换意见，使他们明白自己当时的言行错在哪里？师生共同剖析产生错误的原因之所在，晓之以理，以理服人，从而让他们心悦诚服，解除学生隐藏在心底的敌视态度，正视错误，只有这样才能使学生的缺点和错误更快更好的得到纠正，实现批评的目的。
要让学生明白：纪律是大家的事情，它不是班主任的事，也不是班干部的事，只有每一个学生严格要求自己，自觉的遵守纪律，整个班集体才能好，才能有一个好的学习环境。
二是教给学生学习的方法。
小学和初中的学习虽有一定的共性，但初中学习对学生的要求更高，只有尽快适应初中学习，掌握行之有效的学习方法，才能取得良好的学习成绩。
除了平时利用班会时间介绍学习方法外，还须开主题班会，进行学习交流，使每个学生都能适应初中学习，找到适合自己的学习方法。
三是教育学生树立远大的学习目标。
“人是要有一点动力的”。
要让学生明白是为谁而学习，有的学生认为是为家长而学，是家长逼着学，有的是为老师学，在学习上应付
家长、老师。
这一些不良动机抑制了学生发奋学习的积极性，学习动力不足，想学就学一阵，不想学就玩，谁说也不听，老师、家长说多了就烦，埋怨老师、家长罗嗦。
针对这一问题，须开主题班会，可让学生讨论社会发生的变化，最后集中到现在我们应该怎么办？统一思想，明确目的，树立目标。
总之，一口气吃不成胖子，对学生的教育也非一朝一夕之功，一个好班主任，应当有足够的耐心，等待每一个学生的每一次进步，并为学生的每一次进步感到由衷的高兴，不管进步是大还是小。
班主任工作是辛苦的，但也是其乐无穷的，让每一个学生都在明媚的阳光中追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功，是我们的目标。