班主任如何有效管理班级

班主任如何有效管理班级

班主任如何有效地管理班级？

高丽

班级是学生组织的基本组成部分。班级管理是学校管理的基本环节，是培养人才的重要阵地。班级老师是班级的经理，组织者和实施者。班主任的管理水平直接影响班级的优点。成为一名优秀的班主任

并不容易。

1.以积极的态度和高尚的个性塑造良好的形象，增强你的吸引力。

乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应该建立在教师的个性基

础之上，因为教育的力量只能来自生活的源泉，任何规章制度，任何

人造器官，无论怎样如何聪明，不能代替人格在教育中的作用。负责

班级的老师的形象是内在和外在因素的风格和外观，如他的知识，性格，谈话和穿着。作为班级教育教学工作的管理者，班主任自身的形

象不容忽视。我们经常看到同一个学生对每个老师都有不同的态度。

像这位老师一样，学生愿意接受他的教育，甚至打算模仿老师的言行。师生关系也更和谐，不喜欢这位老师。这是一个矛盾，大大减少了老

师所教课程的热情。有些人甚至有强烈的反叛态度，拒绝接受这些教

师的教育。这就要求老师要时刻注意提升自己的形象，充满对教育事

业的热爱，认真负责的工作，严谨务实，言行一致，大方慷慨，诚实

守信。利用这些优秀的品质和积极的态度来感染学生，赢得学生的支持，从而提高班级管理的声望和吸引力。

2，重视情感教育，成为学生的好老师和朋友

学校是一个教育和培训人才的地方，因此需要严格的学习。严格

的教学过程和对学生的严格要求是对学生的一种责任。但是，如果班

级管理不能进入学生心中，那只能治愈问题，所以除了严格管理外，

还必须有更多的情感输入。教师对学生的感受应该是公平的，没有偏

好或歧视。教师对学生的态度应该是关怀和尊重。在课堂上，贫困学

生和贫困学生。一些学生不满意的原因很多。“问题学生”不一定是

坏学生。身心正在发育，概念不清晰的学生并不成熟，他们有错误或

错误。这是不可避免的，甚至是正常的。适当的批评和纠正他们所犯

的错误将有助于学生认识到自己存在的问题并进行纠正。但如果你讽

刺或暴力暴力破坏，它会适得其反，只会让学生更具抵抗力和自我毁

灭性。班主任既是好老师又是学生的好朋友。班主任良好的道德品质，知识和举止对学生产生了微妙的影响。小学教师有特殊的信任和依恋

感受。他们每个人都非常关心班主任的态度。他们的行为很大程度上

取决于班主任态度和情绪反应的转变。如果班主任可以让学生相互相处，尊重学生，并为学生提供热情的关怀和鼓励，使学生平易近人，

和蔼可亲，学生将乐于接受班主任的要求。通过这种方式，建立了师

生之间的情感，更好地开展了班级工作。给予他们更多帮助，找到激

发他们自我激励的方法，并用尊重和爱心融化这些学生的心灵并推动

他们前进。这是一个负责任的班级老师应该做的事情。一个好老师应

该平等对待学生，尊重每个学生，关心每个学生，让学生感受到老师

的诚意和爱。这不仅加深了师生的情感，也增强了班级的凝聚力。学

生创造一个团结，和谐，和谐，最新的良好学习环境。

3.规定班级制度，使学生养成良好的文明习惯和行为规范

严格纪律的课程是每个学生顺利学习的保证，活泼的课堂风格使

每个学生都能以更愉快的心情和充满热情的心情投入到学习中。严谨

的纪律和活泼的阶级风格，不仅有任何反对，而且还有密切的关系。

因为只有严肃的纪律才能创造一个充满活力的课堂，并且在积极主动

的课堂上，每个学生都会更加自律。

根据学校的规章制度，结合班级的实际情况，实施班级规则，实

行广泛的民主，使班主任可以参与讨论，收集意见，反复投票修改，

班级规则可以反映大多数学生的意愿，班级规则也很顺利。建立良好

的基础。阶级规则可分为文明条约，纪律规则，竞争目标，奖惩规则等，这些规范体系分解为若干具体目标要求，各自的目标责任与班长，团队分开安排。领导者和各种纪律成员。实施逐层实施，分而治之，

奖励和惩罚，并激活班级管理。通过规定班级的规章制度，我们可以

规范学生的言行，引导学生相互监督，文明;并运用一套切实可行的目标，鼓励学生努力工作，充分调动学生的积极性。

4，注重非智力因素，坚持管理教育

一个人的素质包括智力因素和个人品质，即非智力因素。着名心

理学家林崇德教授认为，非智力因素是指除智力因素外还与智力活动

相互作用的所有心理因素，包括动机，兴趣，性格，情感和意志等五

个基本因素。班级管理是培养学生的重要方式之一。它应该培养成一

个有着理想，道德，文化和纪律的“四新”新人。成为跨世纪的人才，通过管理教育可以将非智力因素转化为学习动机和兴趣，成为学生学

习的动力;可以帮助学生确定学习目标，具有维持学习的作用;也可以

适应学生，强化学习的作用也可以培养学生良好的人格特质。乐观，

稳定，健康的情感，坚强的意志和品质。要实现这些目标，必须坚持

管理教育，培养学生良好的人格素质。

5，注意加强与家长的沟通

鼓励父母关心学校工作，共同制定教育措施，弥补缺乏片面教育，缩小教育“真空区”。只有学校教育和家庭教育相结合。学校和家长

共同努力，为学生实现共同教育的一贯目标。为了获得满意的教育成果。及时与家长沟通，充分了解学生的生活环境和思想，了解学生在

不同时期遇到的情感或困难，帮助学生及时处理存在的问题。通过举

行家长会或与家长建立长期联系，学校和家长可以掌握学生在校内外的情况，这对学校和家长相互配合非常有帮助。

总之，在班级管理工作中，班主任必须获得学生的信任，才能更好地教育学生。作为班级管理的实施者，班主任必须与时俱进，紧跟时代发展的步伐，努力实现教育教学管理的科学化，现代化，为社会创造良好的环境。培养综合型人才。